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微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
微型課就是比正常課時(shí)間長(zhǎng)度短、教學(xué)容量小的課。微型課教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能。所以它更能表現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多賽課活動(dòng)中，并且它對(duì)于一個(gè)教師教學(xué)能力的提高有極大的促進(jìn)作用。
一、微型課的特點(diǎn)
1．微型課是課堂教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短。
2．微型課的具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，期間包括老師問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要再現(xiàn)。
3．完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括引入課題、內(nèi)容講授（練習(xí)）、總結(jié)和作業(yè)布置等步驟。
4．在微型課中，由于時(shí)間有限，教師的應(yīng)變與調(diào)控水平就倍受評(píng)委的關(guān)注。因而教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到精煉。
二、微型課與說(shuō)課的區(qū)別
微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說(shuō)課等同起來(lái)。微型課的本質(zhì)是課，具有常態(tài)課的基本屬性，所不同的只是時(shí)間較短。而說(shuō)課重點(diǎn)在“說(shuō)”，在于介紹自己的教學(xué)設(shè)想，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上，如說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)過(guò)程是在“紙上談兵”。上微型課的具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，包括問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要呈現(xiàn)。由于沒(méi)有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來(lái)。
三、微型課的現(xiàn)存問(wèn)題
1．不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有重點(diǎn)。講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問(wèn)題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚。
2．只為了在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的主體地位及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的生成和調(diào)控。
3．因?yàn)槭軙r(shí)間限制，教師的語(yǔ)速過(guò)快。
四、如何上好微型課
上好一節(jié)課，首先要備好一節(jié)課，上好一節(jié)微型課，在備課的過(guò)程中更要把微型課的特點(diǎn)和課題的基本內(nèi)容緊密結(jié)合�？紤]這雙重因素，以下是微型課在備課過(guò)程中必須考慮的而在上課過(guò)程中又要必須遵循的幾各方面。
1．精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)
既然上的是一種微型課，那勢(shì)必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行，這種方式比較適用于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科；如果課題只是一個(gè)課文題目，如語(yǔ)文學(xué)科，那么，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫(xiě)法等等都面面俱到，那樣時(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不會(huì)理想。這就要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和文本特色確定教學(xué)內(nèi)容。
2．構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程要精煉
�。�1）切入課題要新穎迅速
由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速。不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”，要力求做到新穎獨(dú)到、引人注目，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章�？梢栽O(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎；同時(shí)要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題。
�。�2）講授線索要清晰
盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
（3）課堂小結(jié)要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的`使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求不在于長(zhǎng)而在于精，必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)注重學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用一二分鐘對(duì)本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨
于完整。
�。�4）課堂板書(shū)要簡(jiǎn)約
板書(shū)是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書(shū)的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽(tīng)課人掌握所聽(tīng)內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書(shū)有猶如一幅精致明麗的山水畫(huà)，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽(tīng)課者一個(gè)完整、直觀的效果。板書(shū)不宜太多，太多既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；也不宜太少，板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。微型課也要講究板書(shū)，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢�，這樣可以節(jié)省時(shí)間。無(wú)論如何，板書(shū)都要做到精心設(shè)計(jì)，要精練、完整、美觀，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽(tīng)課者一個(gè)完整、直觀的印象。
（5）力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼
如果平鋪直敘，就顯得沒(méi)有亮點(diǎn)，不容易給評(píng)委留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等，微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是要思考自己的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？
3．講授人表現(xiàn)要干練，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明
語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微型課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。它并不是語(yǔ)速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的，其實(shí)這也是平時(shí)的訓(xùn)練方法。在語(yǔ)言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。
4．答辯語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢
答辯是評(píng)委對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)質(zhì)疑，問(wèn)題一般都是針對(duì)本節(jié)微型課教學(xué)中的重點(diǎn)或存在的問(wèn)題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在回答評(píng)委提問(wèn)時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清楚地回答完問(wèn)題。另外，答辯語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢，與問(wèn)題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的不說(shuō)，要集中自己的全部智慧，對(duì)問(wèn)題的要害之處進(jìn)行深入精要的闡述，保證在有限時(shí)間內(nèi)能夠完整回答所問(wèn)的問(wèn)題。
五、要處理好兩對(duì)矛盾
1．處理好“多”與“少”的關(guān)系
微型課時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰到好處，既不能只講主要問(wèn)題，也不能不分主次全面開(kāi)花。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜，內(nèi)容過(guò)少，未免空洞。“龐雜”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)涵不豐厚。教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整，講授的線索要清晰，要突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露教學(xué)內(nèi)容主干。
2．處理好“有”與“無(wú)”的關(guān)系
在上微型課時(shí)，雖沒(méi)有學(xué)生，但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。在教學(xué)流程中，教師該提問(wèn)的提問(wèn)，該布置的布置，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。這些“過(guò)程”要呈現(xiàn)，只是學(xué)生沒(méi)有在實(shí)際操作，執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，執(zhí)教者須在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
前一段時(shí)間學(xué)校組織青年教師微型課大賽，意在提升青年教師的教學(xué)能力，我有幸能夠參加，非常感謝學(xué)校能夠提供這次機(jī)會(huì)，讓我能夠在比賽中認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而提升自己。
在參加比賽之前，我對(duì)于微型課沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有做過(guò)這方面的研究。這次舉行的微型課比賽，讓我有機(jī)會(huì)去了解這樣一種課。二十分鐘，要濃縮一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，課的基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、開(kāi)講、總結(jié)，板書(shū)、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評(píng)價(jià)等要素，都要有，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，因此，我查閱了大量資料開(kāi)始了我的微型課之旅。
針對(duì)微型課中幾個(gè)需要注意的問(wèn)題，我做了深入研究，第一、切入課題要迅速，由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速�？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。第二、講授線索要清晰，在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。第三、板書(shū)不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢�，這樣可以節(jié)省時(shí)間。當(dāng)然，由于我的講課過(guò)程中并沒(méi)有太多的內(nèi)容，所以沒(méi)有準(zhǔn)備紙板。第四、在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。根據(jù)這些理論知識(shí)我開(kāi)始準(zhǔn)備選題。
考慮各種情況我選擇了“導(dǎo)體棒切割磁感線感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)”的推導(dǎo)，這部分知識(shí)剛好是一塊獨(dú)立的部分，也是高考中較為基礎(chǔ)和重要的部分，時(shí)長(zhǎng)也和微型課吻合，但這部分的講解會(huì)比較干，為了避免課堂純講，學(xué)生興趣不高的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主推導(dǎo)環(huán)節(jié)以及討論環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生參與度，增加學(xué)習(xí)成就感。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也都認(rèn)真準(zhǔn)備，講練結(jié)合，總結(jié)歸納，但感覺(jué)比較常規(guī)，亮點(diǎn)較少。
主要想談?wù)勎业纳险n過(guò)程，在上課之前我已經(jīng)將所講的.內(nèi)容在頭腦中演練過(guò)了三遍，本意要把每句話都安排到位，但真正到了講課的時(shí)候又和演練時(shí)不一樣，一是語(yǔ)句表達(dá)上不夠流暢、清楚、精煉、有些啰嗦，這也是我在平時(shí)上課中的一大問(wèn)題，導(dǎo)致時(shí)間利用率不高，二是在教學(xué)內(nèi)容上突然想起一些東西比如磁場(chǎng)的分解那里就是臨時(shí)加上的，備課有遺漏，課堂呈現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)，由于以上原因?qū)е聲r(shí)間超出預(yù)期，課堂環(huán)節(jié)不齊全，沒(méi)有總結(jié)的部分，可以說(shuō)這次微型課就這么失敗了。關(guān)于最后的答辯環(huán)節(jié)，雖然評(píng)委老師給出意見(jiàn)是答道點(diǎn)子上了，但我感覺(jué)仍然是條理不夠清楚，表述不夠到位，內(nèi)容不夠深刻。
以上是我對(duì)自己上完這次微型課的感受，之后我們又參加了關(guān)于這次的微型課總結(jié)大會(huì)，在場(chǎng)評(píng)委針如高振老師、徐宏偉老師、趙世芳老師、張繼平老師、石瑛老師都對(duì)我們課堂上的問(wèn)題都做了細(xì)致、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。最后薛校長(zhǎng)對(duì)本次微課大賽中所存在的問(wèn)題作出總結(jié)、指導(dǎo)，并表達(dá)了對(duì)青年教師的要求以及期望。
通過(guò)這次會(huì)議我對(duì)自己這節(jié)微型課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，首先在新課改體系下一定要凸顯學(xué)生是主體的地位，雖然是在沒(méi)有學(xué)生的課堂，也要把學(xué)生可能出現(xiàn)的迷惑、問(wèn)題、錯(cuò)誤都考慮進(jìn)去，進(jìn)而有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自己學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)，也就是掌握學(xué)習(xí)方法，凡事應(yīng)以學(xué)生掌握知識(shí)或者技能為指導(dǎo)思想，這樣就不會(huì)跑偏。其次，作為青年教師，應(yīng)該有新鮮的教學(xué)方法模式，不應(yīng)該拘泥于老一輩的教學(xué)方法，要多思考，在教法上創(chuàng)新有自己的特色，要多學(xué)習(xí)、多比較、多總結(jié)、多創(chuàng)新。再者課堂教學(xué)在教學(xué)細(xì)節(jié)上，比如導(dǎo)入、技巧、板書(shū)、語(yǔ)言、儀態(tài)各方面都要嚴(yán)格按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這些都是一位教師風(fēng)采的體現(xiàn)。最后也是最重要的，除了課堂教學(xué)之外，青年教師還要注重自己的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有在正確而教師觀的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)才能跟著新課標(biāo)以學(xué)生為主體。教師主導(dǎo)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自我動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，所以希望學(xué)生較好的發(fā)展，教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)，最后實(shí)用到教學(xué)中去。
聽(tīng)了那么多前輩的意見(jiàn)及建議，我更深刻的感受到要成為一名合格的中學(xué)教師還有一段很長(zhǎng)的路要走，要成為一名優(yōu)秀的教師，要付出更多的努力，要不斷的學(xué)習(xí)，自覺(jué)提升自我，不能以為自己的知識(shí)水平就達(dá)到要求了，就懈怠了，真正要學(xué)習(xí)的東西太多太多，要抓緊時(shí)間充實(shí)自己，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。為此我我自己制定了近期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望在以后的學(xué)習(xí)中能勤勉好學(xué)，堅(jiān)持不懈，努力完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)。期待成為一個(gè)更好的自己！
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
說(shuō)實(shí)話，微型課，我是第一次接觸這個(gè)概念，在此之前，在職教領(lǐng)域，我也只知道“兩課”而已。據(jù)聽(tīng)說(shuō)，兩年后，它講取說(shuō)課而代之。但它到底是什么樣子呢？我心中充滿(mǎn)了疑惑，昨天上午有幸聽(tīng)到了屠錦紅教授對(duì)于微型課的解讀，我對(duì)微課有了初步的認(rèn)識(shí)。
顧名思義，微課就是小課的意思，就像微信、微博、微電影一樣，小是它的一個(gè)特征，它要求上課者在10—15分鐘內(nèi)上完。教學(xué)目標(biāo)要單
一、突出，結(jié)構(gòu)要完整等等，喔，原來(lái)微課是這樣的啊，它跟說(shuō)課不一樣，又不完全等同于上課，至少在概念上、特征上我知道了什么是微型課。
下午我們分學(xué)科分小組把自己設(shè)計(jì)的微型課在組內(nèi)進(jìn)行了交流，大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，暢談對(duì)于微型課的理解，在一起相互切磋、打磨、修改，努力使自己的教案精益求精，自己的微課水平能得到進(jìn)一步的提升�！叭齻�(gè)臭皮匠絕對(duì)賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”，我們組一位老師的話引得我們一陣大笑。
通過(guò)學(xué)習(xí)與研討，我知道了如何上好一堂微型課，正像屠教授所說(shuō)的那樣，首先要去大膽的“洗課”,要學(xué)會(huì)“舍得”，有舍才有得嘛。對(duì)自己的備課內(nèi)容要大膽的刪減。想想自己平時(shí)上課時(shí)，力求面面俱到，結(jié)果什么都沒(méi)到。不舍怎會(huì)有得呢，此言真矣！回去后要認(rèn)真反思。
其次微型課教學(xué)目標(biāo)的.制定一定要簡(jiǎn)單，因?yàn)槭绞宸昼姷臅r(shí)間限制了你，你不能多說(shuō)。正像馬永飛老師點(diǎn)評(píng)我們上課的老師所說(shuō)的：微型課的目標(biāo)確定切忌復(fù)雜，否則，你還沒(méi)開(kāi)講，評(píng)委一看你的教案就先把你pass了。
最后老師的教學(xué)基本功要扎實(shí)。語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)教材的把握程度、駕馭課堂的能力等等都決定了一堂課的成功與否，這就要求我們老師上課時(shí)要做到“目中有學(xué)生，心中有教材，否則將事倍功半。
通過(guò)這兩天對(duì)微型課的學(xué)習(xí)與研討，我知道如果說(shuō)沒(méi)來(lái)南京之前我還在在微型課的大門(mén)外徘徊的話，那現(xiàn)在我的一只腳已經(jīng)邁進(jìn)了微型課的大門(mén)，前面的路還很長(zhǎng)，還需要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的走下去！革命尚未成功，同志還需努力！
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
為期5天的微型課培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，收獲頗深。幾天里圍繞“微型課”的話題一直不斷。培訓(xùn)前主辦方讓我們每人準(zhǔn)備好一堂微型課，我從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)微型課，雖然在網(wǎng)上也查了好多資料，但是直到培訓(xùn)前，還是一頭霧水，對(duì)于“什么是微型課？”“如何上好微型課？”成了培訓(xùn)開(kāi)始期間討論最為熱烈的話題，甚至在用餐、休息的時(shí)候，還經(jīng)常聽(tīng)到老師們關(guān)于此的討論。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)家的講解、小組的討論、優(yōu)秀老師的展示和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)微型課漸漸有了自己的認(rèn)識(shí)，下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、正確理解“微型課”的“微”
對(duì)于“微型課”討論的一個(gè)重要焦點(diǎn)就是如何理解這個(gè)“微”字，究竟是把一趟完整的課進(jìn)行微縮，還是簡(jiǎn)單的截取一部分？究竟該如何理解這“微”字？
在學(xué)習(xí)中我知道了“微型課”是指以經(jīng)驗(yàn)交流或訓(xùn)練、甄別教師素質(zhì)和能力為目的，在一定的教學(xué)情境中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，有計(jì)劃地實(shí)施在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間等方面進(jìn)行微縮的教學(xué)活動(dòng)。具有“形態(tài)小、操作真、結(jié)構(gòu)全”的特點(diǎn)。就一堂數(shù)學(xué)微型課而言，時(shí)間一般控制在15分鐘以?xún)?nèi)，內(nèi)容可以是一堂課幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的一到兩個(gè)，但是結(jié)構(gòu)必須完整，還是應(yīng)該有完整的引入、講授、例題、練習(xí)、小結(jié)和作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)其他老師如何上微型課 由于微型課短小精悍，也逐漸被廣大老師所接受，越來(lái)越多的微型課比賽也漸漸進(jìn)入了各類(lèi)評(píng)比，主辦方也通過(guò)各種形式讓我們接觸和學(xué)習(xí)如何上好微型課。
我們數(shù)學(xué)組的老師呈現(xiàn)的微型課，雖然他們的風(fēng)格不同，但是上起課來(lái)都很有親和力，教態(tài)自然，教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠考慮到課堂教學(xué)過(guò)程中的方方面面。無(wú)論是他們得體的.教態(tài)、還是臉上始終掛著的微笑、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、精美的課件、精心的設(shè)計(jì)、巧妙的課堂安排、對(duì)待學(xué)生的引導(dǎo)，都讓我們眼前一亮，雖然只有短短15分鐘，卻讓我們學(xué)到了很多，也體現(xiàn)了微型課作為培訓(xùn)交流的最大功能之一。
三、如何上好一堂微型課
通過(guò)專(zhuān)家的講座和老師們的展示，我覺(jué)得上好一堂微型課可以從以下幾方面著手：
1、要做到“心中有學(xué)生”
雖然我們目前微型課大多選用沒(méi)有學(xué)生的模式，但是教師從備課到上課都要做到“心中有學(xué)生”，在備課時(shí)除了認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，還應(yīng)做到真正了解學(xué)生，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知習(xí)慣為依托，預(yù)設(shè)出有層次、有梯度的任務(wù)；在上課時(shí)，假想學(xué)生就坐在下面，營(yíng)造出真實(shí)的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松氛圍。
2、做好取舍，給自己“洗洗課”
由于微型課的時(shí)間限制，這就要求我們隊(duì)自己的上課內(nèi)容進(jìn)行刪減，力爭(zhēng)做到短小精悍，這就要求教師將自己原有的教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，在選取確定的教學(xué)目標(biāo)后，不妨嘗試楊九俊教授給我們的“洗課”方式，洗去那些過(guò)高的目標(biāo)、過(guò)雜的內(nèi)容、過(guò)偏的走向、過(guò)花的形式，過(guò)虛的議論，力爭(zhēng)做到恰到好處。
3、注意課堂小結(jié)，切忌“虎頭蛇尾”
對(duì)于一堂微型課，大部分老師都能做到設(shè)計(jì)巧妙的引入，但是在收尾部分通常三言?xún)烧Z(yǔ)，草草結(jié)束，其實(shí)好的小結(jié)，不僅是對(duì)整個(gè)課內(nèi)容要點(diǎn)來(lái)個(gè)歸納，不可或缺�？旖荻煌夏鄮慕Y(jié)語(yǔ)在起到提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用的同時(shí)，也會(huì)給人以無(wú)窮的回味和美好的享受。
以上是本人這幾天對(duì)于微型課學(xué)習(xí)研討觀摩的幾點(diǎn)心得體會(huì)，當(dāng)然教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，我也將在今后的教學(xué)中不斷的探索和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
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