教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（精品）
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
感動(dòng)
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽(yáng)春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起，共同聆聽(tīng)陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽(tīng)六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例，共同聆聽(tīng)市教研室徐老師《讀書(shū)·寫(xiě)作》的報(bào)告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會(huì)議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
成長(zhǎng)
“教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個(gè)區(qū)域的思想�！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊(duì)伍，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤(rùn)著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：
觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師
就像陳教授所講的那樣，我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。聽(tīng)了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時(shí)，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。
上課評(píng)課異彩紛呈，演繹精彩
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三節(jié)品德與社會(huì)課。三節(jié)課都抓住了品德與社會(huì)課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的'生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛(ài)的故事”。 課后，老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事，并且每做一件好事就存入儲(chǔ)蓄罐，進(jìn)行愛(ài)心儲(chǔ)蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說(shuō)》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
活動(dòng)是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動(dòng)資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)。謝老師精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛(ài)的故事——傳遞愛(ài)心——制作愛(ài)心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，去探究。學(xué)生充分地了解中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>
各位教研員的精彩評(píng)課更是讓我受益匪淺。他們的評(píng)課既有理論，又能結(jié)合講課教師的實(shí)際情況�！叭绻襾�(lái)教……”這句話評(píng)課教師說(shuō)得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，也勇于提出自己的見(jiàn)解。
讀書(shū)，寫(xiě)作是教研員成長(zhǎng)的階梯
市教研室的徐老師給我們教研員的成長(zhǎng)指明了方向：讀書(shū)，寫(xiě)作�！皶�(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”、“一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一個(gè)人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書(shū)的重要性，徐老師同時(shí)告訴我們所讀書(shū)籍的種類和閱讀時(shí)的方法，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書(shū)。寫(xiě)作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會(huì)，教育現(xiàn)象等等都可以寫(xiě)下來(lái)，用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫(xiě)作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒(méi)有見(jiàn)多識(shí)廣、博采眾長(zhǎng)的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛(ài)小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于20xx年3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間，我始終懷著熱情，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽(tīng)課和評(píng)課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽(tīng)了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽(tīng)了涪城區(qū)進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(zhǎng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話：每個(gè)孩子都可以在你的手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，對(duì)我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的`語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)體會(huì)到幸福，而不是刻板地學(xué)習(xí)，痛苦地學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項(xiàng)工作？結(jié)合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話，我認(rèn)為：
第一，要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代教育科學(xué)的新理論、新方法和新成果，不斷從新的角度、新的層面進(jìn)行觀察和思考。這樣，才能有新的發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造，才能從豐富多 彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規(guī)律。
第二，要愛(ài)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹(shù)立對(duì)大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。學(xué)習(xí)鞏建華老師自己培養(yǎng)快樂(lè)孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻(xiàn)自己的一份力量。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
近期，我參加了一次教研員培訓(xùn)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，我不僅深入了解了教研員的職責(zé)和工作內(nèi)容，還通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)提升了自己的教育教學(xué)水平。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得總結(jié)。
首先，培訓(xùn)中對(duì)教研員的職責(zé)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。教研員是學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，既是一名教學(xué)骨干，又是一名研究員。他們有責(zé)任組織學(xué)科教研活動(dòng)，指導(dǎo)教師的教學(xué)改進(jìn)，并負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)改革的研究與推廣。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白教研員需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)能力，要不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教育理論和教學(xué)方法，為學(xué)校的教育教學(xué)提供有益的指導(dǎo)和支持。
其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了教研工作的核心內(nèi)容。教研員需要積極參與學(xué)科教研活動(dòng)，組織教師開(kāi)展教研課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科教研是教研員的一項(xiàng)重要工作，它能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)科創(chuàng)新能力的提升。在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了如何制定教研計(jì)劃、如何推動(dòng)教研成果的轉(zhuǎn)化和共享，以及如何評(píng)價(jià)和總結(jié)教研工作。
另外，培訓(xùn)中還介紹了現(xiàn)代教育教學(xué)理論和實(shí)踐。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)理論不斷更新，教師的教學(xué)方法也面臨不斷的改進(jìn)。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了多種教學(xué)模式和方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)等。這些新的`理論和方法為教師提供了更多的教學(xué)思路和策略，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
最后，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了教研員的自身素養(yǎng)和能力提升。一個(gè)優(yōu)秀的教研員不僅需要具備專業(yè)的教育教學(xué)知識(shí)，還需要具備優(yōu)秀的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。在這次培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧的訓(xùn)練，以及項(xiàng)目管理和教研組織的實(shí)踐。通過(guò)這些培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為一名教研員，我們需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。
通過(guò)這次教研員培訓(xùn)，我對(duì)教研員的工作內(nèi)容和職責(zé)有了更深入的了解，并提升了自己的教育教學(xué)水平。我將努力發(fā)揮自己在學(xué)校教研工作中的作用，積極參與教研活動(dòng)，幫助學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
今年11月12日，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓(xùn)會(huì)如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì)，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。
首先，聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(zhǎng)的報(bào)告，大家都深深為董校長(zhǎng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見(jiàn)真諦，于平凡中見(jiàn)偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺(tái)就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標(biāo)，有夢(mèng)想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
再有，敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔(dān)著對(duì)一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對(duì)嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對(duì)于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對(duì)新課程的執(zhí)行力度。
總之，此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的'觀察力和超前的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中，營(yíng)造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
此次研修培訓(xùn)的內(nèi)容研習(xí)包括美術(shù)各類的教學(xué)技巧，優(yōu)秀課例欣賞等。在學(xué)習(xí)之前，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們進(jìn)行了征募，指示我們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。這鼓舞了我們要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)課程時(shí)間，認(rèn)真觀摩，做了大量作品分類整理。我們與名師對(duì)話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí)，只是滄海一粟。教師的“那桶水”，已是杯水車薪，滿足不了學(xué)生的融資需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命，文化不斷的增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。
第一，學(xué)習(xí)后，我知道了新教材的特色，以便更好的把握新教材把握住多的方向。低年級(jí)：從玩的過(guò)程中，獲得一種樂(lè)趣(玩材料)，在玩的體驗(yàn)體來(lái)中體驗(yàn)材料的特性。中年級(jí)：通過(guò)觀察思考，體驗(yàn)生活中的一種美感。高年級(jí)：通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的要素(美術(shù)語(yǔ)言)，來(lái)大膽的學(xué)業(yè)成績(jī)創(chuàng)新。
第二，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的依托魅力，努力使的呈現(xiàn)情勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生課程內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成興趣持久的感情態(tài)度。同時(shí)將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的整體規(guī)劃作用，使學(xué)生使在實(shí)際生活中體認(rèn)美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
第三，用真心、真情去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放得開(kāi)，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織和準(zhǔn)備，努力做到上才好每一節(jié)課，上最有效的課。中才在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又道德教育。
第四，在教學(xué)中，本土化盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的和美，并使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的`畫(huà)面，輕柔的音樂(lè))，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍藝術(shù)創(chuàng)作中。同時(shí)，要引人矚目美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。呂弗克的編寫(xiě)體現(xiàn)了以學(xué)生為本思想。因此教學(xué)中要多與此相反采取活動(dòng)的為形式開(kāi)展，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
總之，此次研修交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們?cè)诼毴藛T學(xué)習(xí)，充電提高的有效途徑。在今后的工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，多體會(huì)切身感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供提供方便更好的服務(wù)。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
英語(yǔ)組是個(gè)年輕有熱情的團(tuán)隊(duì)，為提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，取得了一些收獲，但也有一些值得今后改進(jìn)的地方。具體從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、教學(xué)常規(guī)
1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，統(tǒng)一進(jìn)度和內(nèi)容，寫(xiě)好教案，同時(shí)按進(jìn)度時(shí)時(shí)反思學(xué)生的課堂實(shí)際情況。教案、作業(yè)、聽(tīng)課本每周各檢查一項(xiàng)；
2、堅(jiān)持每周一次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)以同年級(jí)老師同課異構(gòu)為主，課后其他組員一一點(diǎn)評(píng)，大大提高老師們的課堂教學(xué)能力。
3、每次月考期中考試之后老師們都會(huì)坐在一起分析考試情況，分享班級(jí)進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)失分情況反思教學(xué)，老師們相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短并運(yùn)用在接下來(lái)的教學(xué)中。
二、教研活動(dòng)
本學(xué)期開(kāi)始我校從一年級(jí)到五年級(jí)全面鋪開(kāi)牛津英語(yǔ)的教學(xué)，面對(duì)全新的教材，加上我們現(xiàn)在使用的外研版教材，既要保證學(xué)生們的成績(jī)，又要提高學(xué)生們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，老師們有一定的壓力。好在學(xué)校多次邀請(qǐng)上海專家和市教研員吳允秀老師對(duì)英語(yǔ)組的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，讓老師們受益良多。
1、20xx年10月，上海浦東新區(qū)教研員、牛津英語(yǔ)副主編車建琴老師和上海竹園小學(xué)鮑蓓蕾老師蒞臨美舍進(jìn)行教研指導(dǎo)工作。車?yán)蠋熃o我們?cè)敿?xì)分析了牛津英語(yǔ)教材，讓我們從理論上更加了解牛津英語(yǔ)。鮑老師給我們展示了上海優(yōu)秀教師的'風(fēng)采和上海的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓我們大開(kāi)眼界，從實(shí)際的教學(xué)上打開(kāi)了老師們的思路。
2、20xx年1月，上海牛津英語(yǔ)教材主編沃振華老師從高效使用教材、提升教師專業(yè)成長(zhǎng)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面與全校英語(yǔ)老師開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)工作。
3、從10月份開(kāi)始市教研員吳允秀老師每月兩次到我校進(jìn)行教研指導(dǎo)工作，傳達(dá)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念，規(guī)范了老師們的教案格式，讓老師們深刻了解了外研版教材和如何開(kāi)展教學(xué)。還幫助我校制定出了復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課兩項(xiàng)專項(xiàng)教學(xué)的模板。
4、微視頻的學(xué)習(xí)和使用。在開(kāi)學(xué)出我就帶領(lǐng)英語(yǔ)組老師們學(xué)習(xí)了微視頻的制作，要求人人會(huì)操作的，并把微視頻真正運(yùn)用在公開(kāi)課中。
三、教師風(fēng)采
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，課后教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)和跟進(jìn)。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和課后管理關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕重等諸多方面。英語(yǔ)組的老師們性格各異各有風(fēng)采。陳麗新老師思維敏捷，善于總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生們?cè)鷮?shí)學(xué)習(xí)。唐麗老師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
吳海妹老師勤奮好學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果落實(shí)到位；張媛媛老師干練，教學(xué)利落有序；張佩華老師雷厲風(fēng)行，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格；鄭椰香老師初來(lái)乍到但教學(xué)有氣勢(shì)，教學(xué)效果不輸其他老師；鄭福丹老師傾情教育，進(jìn)步顯著；張曉旭老師教學(xué)有活力深受學(xué)生喜愛(ài)；張晶琴老師將知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)；黃歆睿老師態(tài)度親和有耐心。英語(yǔ)組老師之間時(shí)刻都在相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、改進(jìn)與發(fā)展努力方向
1、提高教學(xué)素養(yǎng)，英語(yǔ)組老師們的英語(yǔ)口語(yǔ)及板書(shū)仍需練習(xí)和提高。
2、認(rèn)真研讀小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，少走彎路。嚴(yán)謹(jǐn)制定教學(xué)大目標(biāo)、小目標(biāo)并嚴(yán)格執(zhí)行，提高效率。
3、突出教研組集體作用。教研組的集體作用在很大程度上體現(xiàn)在公開(kāi)課上，一節(jié)公開(kāi)課的好壞可以看出教研組的力量。其實(shí)很多時(shí)候大家一起出力，看似花費(fèi)時(shí)間，但大家都能得到收獲！合作完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。
4、在各班開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課，讓學(xué)生們會(huì)讀英語(yǔ)更要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。
以上是本學(xué)期我組英語(yǔ)教學(xué)工作的一些簡(jiǎn)要回顧，在今后的歲月里，我們英語(yǔ)組也必將再接再厲，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使我校英語(yǔ)教學(xué)工作更為出色！
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
20xx年4月27日和28日，我和學(xué)校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓(xùn)中心組織的《校本教研策略培訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，不但使我加強(qiáng)了對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)，而且讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)校本教研的新理念和校本教研的具體實(shí)施。
在昆明理工大學(xué)新迎校區(qū)大禮堂兩天的學(xué)習(xí)中，我們分別聽(tīng)了上海市教育科學(xué)研究院教師教育中心王潔主任的《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》、《有效校本教研活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題與解決》兩個(gè)講座，云南省教科院中學(xué)研究室方貴榮主任的講座《聚焦問(wèn)題，提高質(zhì)量》，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個(gè)講座，還聽(tīng)了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長(zhǎng)作盤龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流。
聽(tīng)了王潔主任《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》、《有效校本教研活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題與解決》兩個(gè)講座后，是我認(rèn)識(shí)到：有意義的校本教研必須做到心中有規(guī)則，手上有技術(shù)，腦中有智慧。還讓我充分意識(shí)到校本教研的目的不僅僅是培養(yǎng)教師去傳遞課堂或者完成書(shū)本，而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習(xí)。
在方貴榮主任的講座《聚焦問(wèn)題，提高質(zhì)量》中，方主任冷靜分析了制約課堂教學(xué)改革的原因：學(xué)校沒(méi)有成為真正的學(xué)習(xí)型組織；教學(xué)研究的思路有問(wèn)題；教學(xué)研究的方法不得其門而入。還了解了深化校本教研的基本路線是：自我反思→同伴互助→專業(yè)引領(lǐng)。從中總結(jié)出：教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果。
聽(tīng)了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個(gè)講座后，使我知道了什么叫微型課題，微型課題是一種應(yīng)用性研究，即運(yùn)用教育理論解決實(shí)踐中具體問(wèn)題的研究。俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項(xiàng)工作，科學(xué)的方法是成功的一半。對(duì)于教育科研來(lái)說(shuō)，針對(duì)研究課題的不同類型，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，同樣顯得十分重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實(shí)效性。一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)教育科研常采用的方法主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法等。當(dāng)然，這并不是教育科研方法嚴(yán)格意義上的科學(xué)分類，而是因?yàn)檫@些方法跟日�？蒲泄ぷ髀�(lián)系緊密而被經(jīng)常采用。同一研究課題，往往會(huì)交叉采用幾種不同方法，這在研究過(guò)程中要是具體情況靈活處理。
聽(tīng)了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長(zhǎng)作盤龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流后，是我深有感觸。聯(lián)系我校校本教研的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)我校校本教研的開(kāi)展存在諸多不足。李校長(zhǎng)從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的開(kāi)展情況：
首先，創(chuàng)建一個(gè)生機(jī)勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導(dǎo)班子理念創(chuàng)新，步子堅(jiān)實(shí)；2、校本教研網(wǎng)絡(luò)清晰，職責(zé)明確；3、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)舍得投入，合理使用。
第二，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃，明確學(xué)校實(shí)施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理獎(jiǎng)勵(lì)體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性。
第三，建立一個(gè)富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加強(qiáng)研究，不斷反思，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)；2、利用優(yōu)勢(shì)，積極承辦教研活動(dòng)，成為校本教研的起點(diǎn)；3、全面參與，積極開(kāi)展課題研究，成為校本教研的焦點(diǎn)。
第四，走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力。1、在課堂教學(xué)上，堅(jiān)持“一個(gè)理念，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢(shì)；2、在教學(xué)研究上，堅(jiān)持“課題研究，全員參與”的教研機(jī)制；3、在師資培訓(xùn)上，堅(jiān)持“重點(diǎn)切入，全面提高”的培養(yǎng)方法。
從幾位專家、老師的匯報(bào)交流，我受益匪淺，特別是在課堂教學(xué)上。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了語(yǔ)文教學(xué)的基本理念，即：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)語(yǔ)言本質(zhì)。
課堂教學(xué)要有梯度，照顧好各層次的學(xué)生，是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開(kāi)始，就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問(wèn)題。只有這樣，才能在課堂上讓各個(gè)層次的學(xué)生都能施展身手，各顯神通，讓能力強(qiáng)的學(xué)生得到提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生增強(qiáng)自信。記得讀書(shū)時(shí)代的我，非常內(nèi)向，害怕回答問(wèn)題，因?yàn)槲覜](méi)有自信啊。其實(shí)，基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生一般是能主動(dòng)參與課堂的，但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就不同，他覺(jué)得自己不會(huì)，怕錯(cuò)，怕被笑話，等等。這些心理都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，要特別照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給他們參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們加入活動(dòng)，增加他們的自信。
還要抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證�；A(chǔ)薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高，這會(huì)影響到他作業(yè)的完成率和準(zhǔn)確率。因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多的話，不妨調(diào)動(dòng)學(xué)生力量。讓基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)差的`學(xué)生一起完成課后作業(yè)，有問(wèn)題可以互相討論。在這一過(guò)程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固的知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決了問(wèn)題，對(duì)課堂知識(shí)可以基本掌握，一舉兩得，共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級(jí)開(kāi)展過(guò)一幫一活動(dòng)，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯(cuò)講解、定期單獨(dú)復(fù)習(xí)的工作。
面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過(guò)程中，有老師就反映了，培優(yōu)補(bǔ)差工作中，大部
分老師都慢慢將重點(diǎn)放在補(bǔ)差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開(kāi)展。我自己在這方面也是做的嚴(yán)重不夠，課堂上給基礎(chǔ)好的學(xué)生準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)問(wèn)題不夠新穎、不夠尖端，有時(shí)只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給基礎(chǔ)好的學(xué)生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒(méi)有做跟蹤和具體的輔導(dǎo)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了“高分不高，高分不多”的情況。
總之，教學(xué)要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，這是一件長(zhǎng)期的細(xì)致的工作，只有抓早、抓細(xì)加堅(jiān)持，才能真正將這項(xiàng)工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到自己做得不足，我會(huì)爭(zhēng)取在以后的工作中認(rèn)真做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生，用自己的“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，使自己的每一項(xiàng)工作都有所收獲。我相信，付出過(guò)，努力過(guò)，一定會(huì)有收獲。抓好校本教研工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是相互促進(jìn)的，所以，搞好校本教研工作是非常有必要的。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
作為一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的新特崗教師，我很榮幸能夠參加孟津縣教研室“加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)，打造教研共同體”系列教研活動(dòng)的聽(tīng)課培訓(xùn)，聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)課我聽(tīng)了孟津縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李老師的數(shù)學(xué)課《年月日》，李老師注重學(xué)生的自主探究，教師作為引導(dǎo)，在課堂上，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。自主探究之前李老師設(shè)置的問(wèn)題，有針對(duì)性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，層層深入，一步步的引出后面的'內(nèi)容，探究過(guò)程中孩子們都特別活躍、認(rèn)真，李老師還運(yùn)用了小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。她的課堂尊重孩子，氛圍活躍，給人一種特別親切的感覺(jué)。
第二節(jié)課我聽(tīng)了麻屯鎮(zhèn)孫麗老師的語(yǔ)文課《兩小兒辯日》，孫老師圍繞一個(gè)辯字展開(kāi)教學(xué)，思路清晰有條理，通過(guò)提問(wèn)、示范、講解等多種方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，孫老師加入了游戲環(huán)節(jié)，并且自己參與其中，是學(xué)生所學(xué)新知掌握的更加扎實(shí)、牢固，最后，李老師通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行思考為什么會(huì)出現(xiàn)文中這個(gè)情況呢？大家集體探究其中的科學(xué)道理，在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，也融入科學(xué)常識(shí)，使孩子們深切領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
教學(xué)研討環(huán)節(jié)各位授課教師對(duì)自己的新授課做了教學(xué)反思，授課教師對(duì)自己的要求都非常高，每次的課后反思，可以讓我們找出不足，有更大的進(jìn)步，聽(tīng)了其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)授課教師的點(diǎn)評(píng)和建議，使我的收獲更多�？h教育局領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)既高屋建瓴，又細(xì)致入微，提出要內(nèi)化學(xué)習(xí)，把事情做細(xì)致，從細(xì)節(jié)做起，并從實(shí)際出發(fā)舉例說(shuō)明該如何做。朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心校周老師對(duì)我們提出課堂要真實(shí)、樸實(shí)、有效，課堂踐行的要求，即是領(lǐng)導(dǎo)的要求，也是我們自己的心聲；在學(xué)習(xí)中提升自己，在反思中完善自己，在落實(shí)中成長(zhǎng)自己。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和中心校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
我很榮幸加入了中小學(xué)教研員培訓(xùn)班，通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的報(bào)告，我不僅提升了自己的理論水平，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足。剛開(kāi)始研究教育科研時(shí)，我感到十分茫然，不知如何組織教師開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。但是，專家們的報(bào)告為我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面是我這次研究培訓(xùn)的體會(huì)：
一、提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量作為一名教研員，我們應(yīng)該不斷研究、不斷提高自己的水平，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。因此，我們需要多讀書(shū)、尤其是研讀新課程教育教學(xué)理論，多看報(bào)、聽(tīng)廣播、看新聞，了解國(guó)家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員研究，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，并隨時(shí)做好研究筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的無(wú)怨無(wú)悔的積極行為。作為一名教研工作者，我們應(yīng)該敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。無(wú)私奉獻(xiàn)才是真正的幸福。我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我所摯教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè)人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問(wèn)題，提高教研工作效率作為一名教研員，我們要求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問(wèn)題，提高教研工作效率。只有深入實(shí)際，了解實(shí)際，才能更好地開(kāi)展教研工作。因此，我們要積極參與課堂教學(xué)，了解學(xué)生的研究情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。同時(shí)，我們要注重實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教研工作的實(shí)效性。
教育科研需要老師和學(xué)生的參與，而課堂是不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，教研員必須深入一線，與教師和學(xué)生親近接觸。只有這樣，才能傾聽(tīng)他們的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。獲取真實(shí)寶貴的第一手資料后，才能進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)和有的放矢的教學(xué)研究。教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，切實(shí)提高視導(dǎo)的.針對(duì)性、實(shí)效性。
聽(tīng)課評(píng)課是教研員工作的重點(diǎn)。但在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常坐在教室后面聽(tīng)老師講課，不了解學(xué)生具體的研究情況和效果。通過(guò)研究培訓(xùn)，我懂得了這樣做的不足，應(yīng)該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前與身邊的學(xué)生有效溝通，才能更有效地收集感受學(xué)生的研究信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生研究活動(dòng)和研究效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生研究的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評(píng)課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
通過(guò)培訓(xùn)研究，我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì)退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。
在第一節(jié)課中，教師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“小小植物園”，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中研究植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。在第二節(jié)課中，教師通過(guò)“小小商店”的模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解貨幣的使用和交換，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在第三節(jié)課中，教師通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作“小小城市”，引導(dǎo)學(xué)生了解城市規(guī)劃和建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。這些課例都充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)課的特點(diǎn)和價(jià)值，讓我們受益匪淺。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
我熱愛(ài)我的培訓(xùn)事業(yè)，所以我選擇每月三分之一的時(shí)間學(xué)習(xí)備課，三分之一的時(shí)間培訓(xùn)授課，剩下三分之一的時(shí)間當(dāng)然是陪伴家人。
現(xiàn)在對(duì)待培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就像追求真愛(ài)一般，絕不放棄，不計(jì)一切代價(jià)，為的就是修成正果。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)培訓(xùn)師每次課程的呈現(xiàn)都只是一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果，而修煉講師之路不是兩三天，也不是兩三年，而是一生。就像學(xué)口才，它是一生的過(guò)程，沒(méi)有最好，只有更好。
一天半的閉門研修，給我感觸良多。來(lái)自全國(guó)各地的老師們不遠(yuǎn)千里來(lái)相聚，只有五分之一的是蘇州本地老師，其它的均為外地過(guò)來(lái)，有來(lái)自南昌、天津、山西等地。讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次的研修會(huì)讓我深切感到三個(gè)好。
第一好：是人文好。從進(jìn)門感恩開(kāi)始，到溫馨的桌面插花，到用心可口的點(diǎn)心，再到滿滿的素食用餐。體會(huì)到像家一樣的感覺(jué)，心很安定、很知足、很快樂(lè)。任何一次活動(dòng)都安排得井然有序，不管是行走還是端坐，讓人看了都覺(jué)得有美感。
第二好：是歌曲好。上課前，學(xué)堂內(nèi)《發(fā)好愿說(shuō)好話》兒童歌曲歡快動(dòng)人，讓我們?cè)谟淇斓囊魳?lè)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)又是快樂(lè)的歌曲帶動(dòng)，再是課堂中老師教的手語(yǔ)歌，《老師心菩薩心》更是感人肺腑。
第三好：是觀念好。上臺(tái)分享的共有四位老師，有教齡在三十年的，也有轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的。前面兩位老師觀點(diǎn)犀利，性格分明。能把自己從女希特勒感化為媽媽般的愛(ài)，柔中不缺原則。讓我們知道做一位老師，只是利用技巧去教學(xué)那只是一份表面的工作，而用心去走入孩子的生命里那才是一份神圣的職業(yè)。讓我知道了愛(ài)的重要性，除了家里也要在職業(yè)中體現(xiàn)。同時(shí)也學(xué)會(huì)等，帶著孩子向前走時(shí)，孩子要學(xué)習(xí)要消化要成長(zhǎng)，需要我們耐心地等。
一天半的課程我最深的認(rèn)識(shí)是分享老師給的`智慧語(yǔ)言，跟我培訓(xùn)中所悟到的異曲同工做你所說(shuō)，說(shuō)你所做，老師也好，培訓(xùn)師也好，教學(xué)員的知識(shí)，自己要也運(yùn)用。
學(xué)你未知，教你所學(xué);
做你所學(xué)，教你所做;
悟你所做，教你所悟。
最大的收獲有一大感悟：菩薩不是求來(lái)的，她就在我們心里、我們身上。你的意念純正善良、堅(jiān)定勇敢，那么菩薩就在你身上。所以，我們最需要的是向內(nèi)求。去勇敢向前吧!做最好的自己!
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程理念下的教育教學(xué)又有了更深的認(rèn)識(shí)。特別是我們工作室的《打造精彩課堂--思路讓我們的美術(shù)課堂更精彩策略初探》的分析、討論等，對(duì)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)無(wú)疑是劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師精彩的課堂導(dǎo)入的策略、課堂結(jié)構(gòu)的策略、課堂總結(jié)的策略、作業(yè)評(píng)價(jià)的策略、課前準(zhǔn)備的'策略使我茅塞頓開(kāi)，幫助我解決了在教育教學(xué)方面很多的問(wèn)題和困惑。通過(guò)培訓(xùn)我還與各位教師之間相互交流、切磋，受益匪淺。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
第一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)基礎(chǔ)教育理念得到了加強(qiáng)，視野逐漸開(kāi)闊，教育教學(xué)方法不斷更新。
第二、要做一位好老師，只有不斷更新自己的知識(shí)和觀念，不斷不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。自身不斷的學(xué)習(xí)，才能摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)躍躍欲試，師生關(guān)系融洽，才能終極目標(biāo)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的既然目標(biāo)。
第四、把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的素質(zhì)教育教學(xué)二中之中。運(yùn)用新課程經(jīng)營(yíng)理念指導(dǎo)教學(xué)，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性，參與性，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心中心站作為重點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)要非常高，能夠熟練駕馭課堂控制能力的提高。
第五、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多新的知識(shí)和刷新教育教學(xué)新理念。本人通過(guò)聽(tīng)專家講授、觀看視頻錄像、參與班級(jí)討論，積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)。落實(shí)培訓(xùn)各項(xiàng)工作指示。當(dāng)然也看到自己的低下，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，遠(yuǎn)程我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻微妙地理解所包含的教育理念。
總之，這次培訓(xùn)嶄新為我努力創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。它改變了我原有的舊的傳統(tǒng)教育模式，給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我得到的顯而易見(jiàn)是知識(shí)，更重要的是一種新的理念，它將在我盧戈韋中同的工作中發(fā)揮更大的作用。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
20xx年6月24日至28日，有幸參加了浙江省全面推進(jìn)幼兒園課程改革高級(jí)研修班，在短短的四天學(xué)習(xí)中，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣。在杭州的每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界，收獲可謂是十分的豐厚，內(nèi)心由衷地有一個(gè)聲音在告訴我，這次培訓(xùn)——值了�。�！這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是特別不尋常的一次培訓(xùn)，一來(lái)它是我以教研員身份參加的第一次培訓(xùn)；二來(lái)這次培訓(xùn)期間恰逢老父病重，內(nèi)心有萬(wàn)分不舍和牽掛；三來(lái)兒子剛好才從美國(guó)回國(guó)，僅有兩周多的時(shí)間能在家中便又要立刻返回，出來(lái)培訓(xùn)一下子占用了三分之一的時(shí)間，心里也是十分矛盾和糾結(jié)。但是此刻，當(dāng)懷揣著培訓(xùn)的重重收獲時(shí)，所有的矛盾糾結(jié)、牽掛疑慮都煙消云散了。
培訓(xùn)下來(lái)，最深刻的感受有以下幾個(gè)方面：
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
正如虞莉莉老師說(shuō)的那樣，針對(duì)教研員的培訓(xùn)已經(jīng)有許多年沒(méi)有開(kāi)展過(guò)了，因此，作為一名超齡的教研崗位上的新兵，能夠參加這么一次高規(guī)格、高層次、針對(duì)性這么強(qiáng)的培訓(xùn)，我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教研員到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真地聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。從整個(gè)培訓(xùn)的會(huì)風(fēng)、會(huì)紀(jì)表現(xiàn)以及從課后的互動(dòng)交流中，大家也都覺(jué)得此次機(jī)會(huì)是難得的，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。教研員們每次上課都提早到場(chǎng)，還有部分老師急著搶座前排，可見(jiàn)學(xué)習(xí)的熱情是高漲的，對(duì)授課老師的講課時(shí)期待的。
二、異彩紛呈，課程安排全面系統(tǒng)。
本次培訓(xùn)的安排，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有著極強(qiáng)的吸引力。領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專家、教授、教研員伙伴以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師都毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
王振斌處長(zhǎng)從政策制定者的層面為我們深入分析了《浙江省全面推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)的背景、意義，從浙江省目前課程建設(shè)方面存在的問(wèn)題入手，提出了解決問(wèn)題的思路，也讓我們意識(shí)到了教研員身上的責(zé)任。秦金亮教授從新時(shí)代的課程改革目標(biāo)、新時(shí)代課程改革的價(jià)值定位、課程改革中的價(jià)值靈魂、課程行動(dòng)中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)以及從課程價(jià)值看“園本課程”與“園本化”這五個(gè)方面，從上位的層面對(duì)課程改革做出了詮釋；黃小蓮教授從編制園本課程方案為什么？園本課程方案是什么？園本課程方案怎么編？結(jié)合大量的案例幫我們梳理明晰了許多的概念，提供了豐富的實(shí)踐案例以供學(xué)習(xí)借鑒；王春燕教授對(duì)《課程園本化和園本課程建設(shè)》的'角度幫助我們厘清了“課程園本化”與“園本課程”兩個(gè)概念，也讓我們清楚了“綱要”與“方案”的區(qū)別，提出了教研員接下去的任務(wù)是帶領(lǐng)當(dāng)?shù)赜變簣@編制園本課程方案，也從地方課程和省編課程的“拐杖”作用入手，讓我們?cè)鰪?qiáng)了信心，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助。
余春曉、吳文艷、包亞燕、沈穎潔四位特級(jí)教師的報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)分享，從各自對(duì)課程的理解以及自己所屬區(qū)域課程建設(shè)實(shí)踐的角度，非常接地氣，非常有容量，也非常有
半天在紫陽(yáng)幼兒園的觀摩，聆聽(tīng)了園長(zhǎng)的課程建設(shè)之路，兩位老師從班本主題的開(kāi)展延伸到園本課程的形成，也給了我們很多的啟發(fā)和思考。
總之，整整三天半的理論與實(shí)踐案例分享以及實(shí)地觀摩，給了我很強(qiáng)烈的沖擊，需要回去認(rèn)真的思考和領(lǐng)會(huì)，更需要自己的內(nèi)化和實(shí)踐，做好幼兒園的課程改革工作，不要變成玩名詞術(shù)語(yǔ)的過(guò)程，需要腳踏實(shí)地，持之以恒。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都只有一條道路，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去�！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次課程改革高級(jí)研修班吹起的強(qiáng)勁東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名優(yōu)秀的教研工作者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
非常榮幸能參加本次全縣教研員培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但對(duì)于一個(gè)剛成長(zhǎng)起來(lái)的教研員來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
聆聽(tīng)了專家們博大精深的講座，使我心中豁然開(kāi)朗，同時(shí)也明確了教研員的目標(biāo)與職責(zé)，正如王局長(zhǎng)所說(shuō)的：“你就是那條鲇魚(yú)，但你還是一條魚(yú)”。教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的研究者、評(píng)價(jià)者、引領(lǐng)者，是教學(xué)中的領(lǐng)頭兵，這就是教研員與教師之間的不同。那么我們應(yīng)如何在學(xué)校、教師中發(fā)揮其“鲇魚(yú)”的作用呢？
一、不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)是提高個(gè)人能力的基本途徑，作為一名教研員必須有豐富、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力和較好的教育教學(xué)理論修養(yǎng)。因此，只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從各方面汲取新的營(yíng)養(yǎng)，整合各學(xué)科知識(shí)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高個(gè)人專業(yè)能力，才能成為一名合格的`教研員。
二、具備“研究”意識(shí)。
從前一提到“課題研究”，感覺(jué)深不可測(cè)，總認(rèn)為這是專家們的事，聆聽(tīng)蔡主任的《中小學(xué)科研課題的研究與管理》使我茅塞頓開(kāi)，對(duì)教育教學(xué)課題研究有了進(jìn)一步的了解。只要我們定準(zhǔn)了起點(diǎn)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，尋找教學(xué)中存在的疑點(diǎn)，案例，現(xiàn)象進(jìn)行有效、持之以恒的研究，在研究中改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)并得以推廣。力求以研究促進(jìn)教研、改進(jìn)教學(xué)，成為一名學(xué)習(xí)型，研究型的教研員。
總之，在今后的教學(xué)、教研工作中要不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)的先行者；理念的傳播者；改革的探索者；實(shí)踐的反思著；資源的開(kāi)發(fā)者；教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
從事教育的我們需要讀書(shū)不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際啟航，不斷養(yǎng)成自我講課與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找外語(yǔ)教學(xué)突破口，為了以促使自己的工作在再次今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真編訂心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)之中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開(kāi)展充分課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每月聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同談?wù)摲治�，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;以使自己不斷走向成熟，給教學(xué)活動(dòng)注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)比率的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的`;反思自己課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己因?yàn)檎莆樟撕芏唷暗谝皇植牧稀�，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的與主動(dòng)性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字返還材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，而使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修素材豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)努力學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、二維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的刺粉等等;課中根據(jù)學(xué)術(shù)研究實(shí)際，反思如何適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些如愿之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏諸如此類在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的穩(wěn)步發(fā)展奉獻(xiàn)著格外無(wú)悔的人生。
教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
暑期，我們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，還聆聽(tīng)了百余名教育專家、名校長(zhǎng)的報(bào)告。這段時(shí)間里，我的心始終是充實(shí)的，因?yàn)檫@里有熱情的伙伴和老師，有先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和知識(shí)。歷史學(xué)者們鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述都使我這次培訓(xùn)之行受益匪淺。
一、不斷提高自己的學(xué)術(shù)研究水平
1、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展戰(zhàn)略，人腦正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，地理知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;擅在任何學(xué)習(xí)時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，大力推進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高理論水平。如果一個(gè)教職員工對(duì)自己缺乏的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo)，小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平低下，惟有反思教學(xué)嗎?一個(gè)課上得好的教師，缺乏理論的指導(dǎo)，不善于總結(jié)，更談不上反思自己的教學(xué)這些行為，這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為，才能成為思考型教師。
3、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的講課。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的.更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。教會(huì)學(xué)校我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想正式成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，愈來(lái)愈怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不探知的，為了使自己不被社會(huì)風(fēng)氣社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用品格來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
4、豐富反思內(nèi)容，提高反思能力。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思，可以是一堂課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的反思，可以是對(duì)獲得成功的教學(xué);也可以是對(duì)“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。
二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人
新課程改革以來(lái)，好多教師包括我，無(wú)論如何的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，整個(gè)課堂完全在老師的思維指引下一問(wèn)一答，表面看好像將課堂還給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生大多有事實(shí)上自己思維的空間。我們教師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累。那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新性意識(shí)呢?專家們的講座大多圍繞一個(gè)主線：那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人!
1、做好教學(xué)設(shè)計(jì)。作為老師不但要弄懂教材，而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是概念設(shè)計(jì)把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)生易懂易學(xué)的過(guò)程。因此班主任要找準(zhǔn)恰如其分地把握教材，并使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究知識(shí)。這樣才有利于提高學(xué)生參與教研全過(guò)程的程度。
2、讓學(xué)生積極討論。真正有效的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解。進(jìn)行討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的一種有效方法。在討論過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，讓不同的學(xué)生建言獻(xiàn)策，集思廣益，解決疑難問(wèn)題。討論過(guò)程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當(dāng)聽(tīng)眾”的現(xiàn)象。
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