學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
近段時(shí)間，依據(jù)上級(jí)要求，在網(wǎng)上接受“全國(guó)、全省教育工作會(huì)議精神教育規(guī)劃”省級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過看視頻，聽講座，不僅對(duì)國(guó)家“教育綱要”有了更深一層次的理解，更對(duì)有關(guān)學(xué)校管理及教育教學(xué)有了更多的了解，特別是在“愛生學(xué)校”理念有了更具體的認(rèn)識(shí)，感覺自己的理論水平有了一定的提高，認(rèn)識(shí)和看待問題的角度更多了。
下面是我對(duì)“愛生學(xué)�！崩砟詈屠碚摰囊恍┏鯗\認(rèn)識(shí)和理解。
一、全納性
“愛生學(xué)�！弊钪匾睦砟钪痪褪恰叭{性”。全納性最集中的體現(xiàn)就是“愛”�！皭邸笔恰皭凵鷮W(xué)校”理念的的根本核心，“愛”的起點(diǎn)是從接納兒童開始的。不論是國(guó)家、社會(huì)，還是社區(qū)、學(xué)校都
應(yīng)該為每一個(gè)孩子提供完成自己的教育義務(wù)的平臺(tái)和環(huán)境。這不僅是指辦幾所特殊學(xué)校，將身心有問題的孩子放在一起生活和學(xué)習(xí)就叫“全納”，全納更重要的盡可能地讓身心有疾殘孩子融入到普通學(xué)校和普通孩子一起學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都能把這些疾殘孩子當(dāng)正常孩子一樣去看待，去關(guān)心，去真誠(chéng)地幫助他們，并讓他們擁有主動(dòng)地參與到學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)中來的意識(shí)，這才是真正的“全納”。
“全納”擁有無窮的魅力。我們學(xué)校初2011級(jí)有個(gè)女孩子，叫張晶，是典型的“O”型腿。張晶剛好是2008年地震后那年進(jìn)升入初一學(xué)習(xí)的。學(xué)校為了培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的紀(jì)律意識(shí)，請(qǐng)了我們市里駐軍部隊(duì)的戰(zhàn)士來訓(xùn)練他們。按理說，張晶有這種特殊情況，她完全可以不參與。老師也勸她，可她堅(jiān)持說這是集體活動(dòng)，一定要參加。因?yàn)楸凰母袆?dòng)，于是許了她。訓(xùn)練正當(dāng)九月，天氣酷熱，十天里，她都嚼牙堅(jiān)持。到最后會(huì)操的'時(shí)候，班里的同學(xué)擔(dān)心比賽時(shí)，其它班里的孩子會(huì)笑話她，她的班主任老師也很委婉地勸過她，問她“如果太累，你可以不參加”，但那孩子真的很“倔犟”。班主任老師很為難，于是來找我說“她怕到時(shí)候其它孩子笑話她會(huì)傷了張晶的自尊心。我告訴她說“要解決這個(gè)問題很簡(jiǎn)單：你把張晶的事告訴所有班主任，并讓其他班的班主任老師把張晶的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生打心里佩服張晶，學(xué)生自然會(huì)從心里升起一種敬意，決不會(huì)出現(xiàn)喝倒彩現(xiàn)象。”結(jié)果，到了“軍訓(xùn)”結(jié)束會(huì)操那時(shí)，所有的孩子都為這個(gè)班喝彩，更為張晶的表現(xiàn)鼓掌。張晶所在的班級(jí)“會(huì)操”做得最好，受到了學(xué)校的表彰。當(dāng)班長(zhǎng)代表去領(lǐng)獎(jiǎng)狀時(shí)，張晶也開心地笑了。
其實(shí)，如果我們的教育不能讓象“張晶”這樣的孩子主動(dòng)融入學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，那是教育的失敗，那是學(xué)校的失敗；更重要的是，如果我們的正常孩子不能以愛心和真誠(chéng)去看待和幫助象“張晶”這類孩子，那更是我們教育的失敗。
所以，讓“張晶”似的孩子能主動(dòng)融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，讓“張晶”似的孩子充分感受到他人的尊重和關(guān)愛，讓我們正常的孩子學(xué)會(huì)和“張晶”似的孩子友好相處，這才是“全納性”的真諦。
二、有效性
“愛生學(xué)校”另一理念是有效性。也就是說，“愛生學(xué)�！崩砟睢⒗碚撽P(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)是“有效性”，即關(guān)注教與學(xué)的有用性、有效性、高效性。
我從這個(gè)角度去審視教科書選用，它會(huì)給予我們很多的啟動(dòng)。就拿初中“思想品德”教材的選擇來說吧，自從2005年我從數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教學(xué)以來，六年的時(shí)間，教材變了三種，但我還是比較喜歡陜教版，因?yàn)殛兘贪娓咏鼘W(xué)生思想和生活。
舉個(gè)例來說吧，陜教版九年級(jí)教材在前幾課就會(huì)涉及初中生畢業(yè)的選擇，還有如何對(duì)待挫折？如何看待考試焦慮？等等。這些都正是初三學(xué)生將會(huì)遇到的問題。如果努力了，成績(jī)不見長(zhǎng)，怎么辦？考試存在焦慮正常嗎？什么程度的焦慮有利于考試，什么程度的焦慮有害于考試？這正是剛?cè)氤跞蛯W(xué)生會(huì)遇到的實(shí)際問題，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說最實(shí)際、最有用。如果我有選擇教材的權(quán)利的話，我一定會(huì)選擇陜教版。
再舉個(gè)例子，如果用“愛生學(xué)�！庇行岳砟顏韺徱曃覀兊慕逃虒W(xué)方法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的思考角度會(huì)發(fā)生一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有什么效果時(shí)，我們往往會(huì)去找學(xué)生身上的原因：學(xué)生不守紀(jì)律、不認(rèn)真、不努力、不配合等。但“愛生學(xué)�！崩砟罡嬖V我們教師，我們還可以從另一角度去思考這個(gè)問題，如是不是我們的教育教學(xué)形式存在低效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否存在問題，學(xué)生最近是否遇到了什么精神方面的打擊等等。
這里我也舉個(gè)例子。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個(gè)學(xué)生，是個(gè)男孩子。剛進(jìn)初一時(shí)，有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩子總愛在垃圾堆里轉(zhuǎn)悠，還胡亂翻，而且每天都把衣服弄得很臟。我把觀察到的這個(gè)現(xiàn)象告訴了他的班主任，因?yàn)樗资露�，一個(gè)多月后，都沒怎么想起這事，突然有一天發(fā)現(xiàn)，那小男孩子衣著整潔，再仔細(xì)想想，好象已經(jīng)很久沒發(fā)現(xiàn)在垃圾堆里轉(zhuǎn)了。于是我去問了問他的班主任是怎么回事，孩子怎么變好了。他的班主任告訴我說“我也去觀察了那個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他總在垃圾堆里找本子，找著后將沒用完的撕下來做草稿。又問了問個(gè)別同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他家里經(jīng)濟(jì)比較困難，原來他是在找草稿紙。于是，把自己沒用完的備課本撕下來，訂成一本，送給他做草稿，并告訴那孩子說，以后沒草稿紙就來找老師。”我在想這樣一個(gè)問題，如果不問清紅皂白，批評(píng)學(xué)生不愛個(gè)人衛(wèi)生，那可能不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊性，更重要的也許根本就不能解決問題。現(xiàn)在，他的班主任老師用了這樣一種非常有效果的方法，這才是“愛生學(xué)�！钡挠行岳砟睢�
三、文化環(huán)境
“愛生學(xué)校”理念關(guān)注為學(xué)生營(yíng)造好的校園文化環(huán)境。對(duì)一個(gè)人影響最深刻的絕對(duì)是文化的影響。
今年的四月初，我為學(xué)校的玫瑰園寫了一首贊美詩(shī)“玫瑰呢喃”。對(duì)于一個(gè)讀書時(shí)代就不太會(huì)寫文章的我來說，那詩(shī)當(dāng)然寫得不怎么樣的，但關(guān)于這首詩(shī)的故事卻給了我更多的思考。故事是這樣的，前些日子，學(xué)校里的玫瑰花開了，沒幾天，老師們突然發(fā)現(xiàn)，每過一夜，那玫瑰花就會(huì)少幾朵，不知道是被誰(shuí)摘了的，我讓宿管部的老師調(diào)查，也沒問出個(gè)所以然，德育處的老師利用升旗儀式時(shí)間也給學(xué)生提了醒“禁止采摘校園花朵”。但是，沒用，日子一天天過去，眼看著就快過一周了，這種現(xiàn)象依然存在。一個(gè)周二的上午，因?yàn)闆]課，正為這事苦惱著，突然想寫首“勸行”詩(shī)試試，于是提筆寫了這首“玫瑰呢喃”，讓教務(wù)員把這首詩(shī)用粉筆寫在一個(gè)小黑板上，并將這個(gè)小黑板放在了玫瑰園旁邊。
《玫瑰呢喃》如果你欣賞今天的我嫵媚/那——讓我留在枝頭吧/我還想在明天為你散發(fā)芬芳/我還想在明天為你綻放美麗/我還想，我還想在明天，為更多人/帶來一天的歡愉/如果你欣賞今天的我嫵媚/那——讓我繼續(xù)綻放枝頭吧/我要感恩，感恩花枝/是花枝給了我芬芳/是花枝給賜予我美麗/玫瑰呢喃……/我好想好想美麗到明天/只為感恩花枝的哺育/只為感恩萬千個(gè)你的寵愛/
奇跡！真的是奇跡！第二天，我去吃早飯的時(shí)候，特意去看玫瑰花，居然沒少一朵。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)寫這詩(shī)的時(shí)候，根本就沒想到過會(huì)有這么好的效果。今天仔細(xì)想想，這事讓我重新認(rèn)識(shí)了文化的魅力。生硬的“禁止****”，抵不上一首贊美玫瑰的詩(shī)的作用。
這就是文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，這個(gè)故事讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育一個(gè)很重要的工作少不了的是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境。
……
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
首先感謝xx幼為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過短暫三次的課程，讓我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)到好多育兒書上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們對(duì)育兒教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我們對(duì)xx幼也更多了一份了解。
總之，通過參加此次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我們是受益多多，感受多多�，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。
一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)
黃專家的講課，說這個(gè)時(shí)候是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)間。對(duì)這一點(diǎn)，我深有感受。
孩子上幼兒園以前，每次要他洗手，都是把水龍頭開得大大的，然后看到水嘩啦嘩啦流，好象水不開大，一雙小手洗不干凈似的�？缮蠈W(xué)沒幾天，一次我和他一起去洗手，孩子自己主動(dòng)把水龍水的水流量調(diào)得小小的，還對(duì)我講：“水龍頭不能開得太大，開得太大了，它會(huì)哭的�！焙眯蜗蟮脑捳Z(yǔ)！我知道，一定是老師教的，讓他們無論是在學(xué)校，還是在家里，已經(jīng)無形中建立起這種節(jié)約用水的意識(shí)了。原來好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。
二、親子溝通的技巧
劉教授傳達(dá)給我們的一句話“一個(gè)孩子，經(jīng)常被你看成怎樣，經(jīng)常被你說成怎樣，經(jīng)常被怎樣對(duì)待，在不久的將來就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)！”我想其中一個(gè)很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子，不要把我們大人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒用”的帽子。學(xué)會(huì)傾聽孩子的情緒，接納孩子的思想。
三、家園有效的溝通
只有家長(zhǎng)和老師的充分溝通，才能幫助孩子更快、更好的成長(zhǎng)。xx幼此次舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)和專家、園長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行溝通交流，共同探討孩子教育問題，成達(dá)共識(shí)，可謂是事半功倍。
我們家孩子上幼兒園前兩個(gè)星期都表現(xiàn)好好，可到了第三個(gè)星期的中期，就開始鬧情緒了，原因是不肯吃學(xué)校的“黑飯”。我們通過和老師的努力配合，給孩子進(jìn)行各種詳解和認(rèn)識(shí)，終于接受了營(yíng)養(yǎng)又好吃的“黑飯”。如果沒有有效的溝通，其狀況會(huì)是什么樣，我不敢想象。
不知不覺，孩子在幼兒園已快三個(gè)月了，眼看著孩子漸漸長(zhǎng)大，漸漸懂事，我心中也充滿對(duì)班級(jí)老師、對(duì)xx幼所有工作人員太多的感激。
xx幼的辦學(xué)宗旨“老師用心，家長(zhǎng)放心，孩子開心！”作為家長(zhǎng)，我覺得把孩子送到這來，我是放心的。
就象xx幼倡導(dǎo)的，讓我們共同攜手，和孩子一起努力吧！
家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
九九重陽(yáng)，秋風(fēng)送爽。在這個(gè)收獲的季節(jié)，迎來了匯南小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校第20期培訓(xùn)。作為一年級(jí)新生家長(zhǎng)，我對(duì)這堂課程充滿期待。
下午一點(diǎn)三十分準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校。走進(jìn)校園，匯南學(xué)子禮貌熱情的'問候和指引，深深感動(dòng)著我，這或許是匯南小學(xué)注重德育的一個(gè)縮影。順著同學(xué)的指引，走進(jìn)階梯教室簽到，落座。
教育的努力，更能感受到學(xué)校良好的教學(xué)氛圍。家長(zhǎng)和學(xué)校的良性互動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的重要保證，也使老師和家長(zhǎng)的心拉的更近了，更主要的是為我們老師和家長(zhǎng)提供了很好的學(xué)習(xí)溝通渠道。更體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)和孩子高度負(fù)責(zé)的精神，相信孩子在學(xué)校里一定能夠身心健康的快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，通過幾次的學(xué)習(xí)讓我們老師家長(zhǎng)受益頗多，感受非淺。
從小家長(zhǎng)對(duì)孩子就比較嚴(yán)格，限制較多，因?yàn)榧议L(zhǎng)希望他能做個(gè)乖巧聽話的孩子，可能在不經(jīng)意間家長(zhǎng)已經(jīng)扼殺了孩子的想象力，可能長(zhǎng)久下去還會(huì)出現(xiàn)孩子的逆反心理，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展會(huì)不利。從現(xiàn)在起我們老師和家長(zhǎng)還是要多和孩子溝通聽聽他們的想法和意見，要時(shí)常的鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成績(jī)要及時(shí)給予充分的肯定，這樣才有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使他更信任我們。
我們父母也應(yīng)起到表率作用，多讀書看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。我們要培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成獨(dú)立做事的習(xí)慣，幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)他的樂觀精神，使他們將來在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和斗志。
通過這次講座，讓我們老師和家長(zhǎng)懂的如何具備科學(xué)教育理念和基本教育方法，更向家長(zhǎng)們提出了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的要求。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該按照教育規(guī)律來配合學(xué)校的教育，作為家長(zhǎng)不僅要接受基本的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，更要不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)律與孩子的有機(jī)結(jié)合，按照科學(xué)的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩子從而激發(fā)他們的潛能，良好的習(xí)慣可以使孩子終生受益。
家校平臺(tái)是我們老師與家長(zhǎng)溝通的一座橋梁；是家庭教育和學(xué)校教育的樂園；是我們教師成長(zhǎng)的沃土！
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
上周六學(xué)校安排了《執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展》的培訓(xùn)，聽了教授的講解，我學(xué)到了很多知識(shí)。懂得了無論做什么事情都應(yīng)該百分百負(fù)責(zé)，我也希望將我學(xué)到的知識(shí)用到我的工作中，不斷提高自己的執(zhí)行力，讓學(xué)生、家長(zhǎng)滿意，達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為所謂的執(zhí)行力就是貫徹上級(jí)教育主管部門和學(xué)校意圖，按質(zhì)按量、不折不扣地完成工作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對(duì)待工作不找任何借口，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。就教育教學(xué)而言，該如何提升自己的執(zhí)行力呢？在此，我分享一下我的體會(huì)：
一、對(duì)工作要有激情。
有人說：假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。一個(gè)對(duì)自己工作充滿激情的人，無論做什么工作，他都會(huì)認(rèn)為自己所從事的工作是世界上最神圣、最崇高的一項(xiàng)職業(yè)；無論工作的`困難是多么大，或是質(zhì)量要求多么高，他都會(huì)始終一絲不茍、不急不躁（地去完成它。因此，在我們的工作中，即使我們的工作不那么充滿魅力，我們都要善于從中尋找它的意義和目的，從而熱愛那份工作，培養(yǎng)出激情，這樣就能全身心投入到工作中去，自動(dòng)自發(fā)得做好各項(xiàng)工作。
二、要有百分百責(zé)任心。
責(zé)任是最基本的職業(yè)精神，它可以讓一個(gè)人在所有的教職員工中脫穎而出。一個(gè)人能力再大，如果在工作中不愿承擔(dān)責(zé)任，他的工作也不一定會(huì)有良好的結(jié)果，都說：沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，在很多時(shí)候，責(zé)任都會(huì)勝于能力。因此，在工作中，我們應(yīng)該盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，時(shí)時(shí)擁有百分百的責(zé)任思維。當(dāng)我們失敗時(shí)，我們不能找任何的借口，必須保持良好的心態(tài)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起責(zé)任，這樣的人在工作中才會(huì)全力以赴。
三、努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力。
遇到問題，多思考，多查閱相關(guān)資料，多向同事請(qǐng)教。只有這樣才能不斷提升自己業(yè)務(wù)水平。
11月28日上午，星期天，靈寶四中特邀由香港聯(lián)成國(guó)際教育集團(tuán)有限公司、深圳集成文化發(fā)展有限公司張洪賢老師做的關(guān)于“學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力”的專題報(bào)告。學(xué)校全體教師全部來到學(xué)校聽取了報(bào)告。
報(bào)告從西點(diǎn)軍�！胺䦶摹奚F(tuán)隊(duì)”精神和“名譽(yù)、責(zé)任、國(guó)家”的校訓(xùn)談起，使老師們真正認(rèn)識(shí)到“世界上沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”、“小的成功靠個(gè)人，大的成功只有靠團(tuán)隊(duì)才能得以實(shí)現(xiàn)”的道理。繼而擴(kuò)展開來，作為一所學(xué)校，只有“心往一處想，勁往一處使”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，以促進(jìn)學(xué)校的共同發(fā)展為己任，學(xué)校才能快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
作為教師，要做一面放大鏡；作為中層，要從乘客角色轉(zhuǎn)變?yōu)樗緳C(jī)角色；作為領(lǐng)導(dǎo)，明晰執(zhí)行系統(tǒng)的六環(huán)節(jié)，唯有如此，方可讓執(zhí)行產(chǎn)生最大的效果。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
通過學(xué)習(xí)泰安市師德標(biāo)兵事跡，深受感動(dòng)和教育，裨益匪淺。教師是人類靈魂的工程師，不但擔(dān)負(fù)著釋疑解惑的職責(zé)，還擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命，學(xué)生的成才和做人，都離不開教師的潛心教導(dǎo)，潛移默化。
作為教師，首先，應(yīng)該以身作則，率先垂范。
“教師是學(xué)生的榜樣”。教師的一言一行的確能深深影響著學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛好，都給學(xué)生以潛移默化的影響。因?yàn)樾W(xué)階段的孩子，年齡小，沒有很強(qiáng)的是非觀念，模仿能力特別強(qiáng)，所以他們往往把教師當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)楷模。正是在這種模仿與影響的過程中，他們的性格、愛好、品質(zhì)、修養(yǎng)等也在逐步形成。教師對(duì)學(xué)生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生�！币虼�，教師更應(yīng)在學(xué)生面前起到表率的作用，在平時(shí)的工作、生活中嚴(yán)格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態(tài)度和方法，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和修養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。
如今，由于社會(huì)對(duì)教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對(duì)工作的厭煩情緒，對(duì)工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)狀對(duì)教師自身發(fā)展、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不利，要學(xué)會(huì)克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生成長(zhǎng)的.雙贏。要有獻(xiàn)身教育的崇高境界。在工作中以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德；在生活中以教育為快樂，以美好的教育行為為自己的人生主線，把全部的愛獻(xiàn)給獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
沒有愛心就沒有教育。熱愛自己的工作崗位，這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點(diǎn)都沒法做到，那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然干了這份工作，就要對(duì)這份工作負(fù)責(zé)。要不計(jì)名利，耐得住寂寞和清貧，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，力求干好自己的本職工作。不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
熱愛自己的工作，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛上。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給予愛。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)不愛自己學(xué)生的教師，不僅干不好自己的工作，更不是一個(gè)好的教師。
我們面對(duì)的是一群天真可愛的孩子，由于他們年齡小，沒有形成一定的習(xí)慣，所以他們總會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，我們就要寬容的對(duì)待他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。愛孩子，還要學(xué)會(huì)信任、鼓勵(lì)、安慰孩子，給他們創(chuàng)造良好的發(fā)展、成長(zhǎng)氛圍，用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。特別是那些學(xué)困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛心。
愛不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在我們的愛護(hù)下和教育下健康成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要踐行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念，為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為孩子的發(fā)展服務(wù)，做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨的堂堂正正的人們教師。
作為教育工作者,要有一顆真誠(chéng)的心。我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”。家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像待自己的孩子一樣真誠(chéng)的關(guān)愛愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。孩子身體不適時(shí)，要噓寒問暖、想方設(shè)法；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，不歧視，不挖苦，不嘲笑，以寬容之心善待之；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)�？偠灾�，作為教師，我們要真誠(chéng)地把自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心注入培育孩子的一舉一動(dòng)，讓孩子健康快樂成長(zhǎng)，那就是我們最大的幸福。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
今天有幸參觀了兄弟學(xué)�！獂x中心小學(xué)，內(nèi)心受到了很大的震撼，總感覺到有一種力量正在噴薄欲出。是的，我們不能局限在自己的小圈子，身為教師要有大思想，大教學(xué)觀才能跟上這個(gè)瞬息萬變的世界。
1、你好，對(duì)手
xx中心小學(xué)和我們同處于西部山區(qū)，同時(shí)面臨著交通不便，條件艱苦，師資短缺的難題，可是卻成了山區(qū)里的一朵奇葩：教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，校園文化豐富多彩，全體師生身上充滿著活力......累累碩果的展示，讓我深刻反思到過去的一年里我又收獲了什么？相比之下感覺自己被落下了，有一點(diǎn)小不甘心，有一點(diǎn)小著急。要知道，如果今天你沒有進(jìn)步，正說明了你在退步！而轉(zhuǎn)念一想，是人都會(huì)有惰性，而今天的活動(dòng)是一個(gè)契機(jī)，別人的成功會(huì)成為鞭策你不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。
2、學(xué)會(huì)換位思考
我站在一名普通校長(zhǎng)的角度，觀看今天的校長(zhǎng)座談會(huì)，確實(shí)體會(huì)到了身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的不易。教師們都是一個(gè)個(gè)成熟的個(gè)體，思想也不由他人支配，中心小學(xué)，麻雀雖小五臟俱全，繁雜的事務(wù)不可能單讓一個(gè)校長(zhǎng)扛起！
所以，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)O(shè)身處地站到一線教師的`角度看待問題，盡可能的給老師們解決后顧之憂，時(shí)不時(shí)的和老師們溝通、交流、談心，進(jìn)行“親民管理”，把教師們的凝聚力調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)教育責(zé)任心，自然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)身先士卒，樹立榜樣，堅(jiān)信——桃李不言，下自成蹊。
而作為校長(zhǎng)，我們更不能那么自私。我們凡事不要斤斤計(jì)較蠅頭小利，應(yīng)該以大局為重，什么是大局，學(xué)生的成長(zhǎng)成才才是我們最先考慮的。不要讓物欲橫流的社會(huì)遮蓋了我們?cè)厩宄旱碾p眼，只要我們用心，培養(yǎng)學(xué)生成才，促進(jìn)自己成長(zhǎng)，在學(xué)校這方沃土上，終會(huì)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。不要害怕生活中的重重個(gè)困難，要知道，困難就是用來克服的，“英雄”就是這樣成就的。
3、好的教育需要等待，放慢愛的腳步
當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生提倡賞識(shí)教育，鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)無窮的力量。同理對(duì)教師們，我們也要多正面教育，少一些批評(píng)打擊，給教師充分的成長(zhǎng)空間與時(shí)間。時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)流失，我們每天都在成長(zhǎng)，學(xué)校也不可能停滯不前，我們要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)之下，勇敢地走出去，采眾家之長(zhǎng)，取其精華，補(bǔ)己之短，形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念，心無旁騖的大步向前。成功，贏在堅(jiān)持！
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
本次學(xué)習(xí)，韋昌勇、謝笠、石義堂等教授的深入淺出的講解與剖析，讓我們從理論的高度認(rèn)識(shí)了愛生學(xué)校的發(fā)展理念及規(guī)劃實(shí)施與檢測(cè)評(píng)估�，F(xiàn)就愛生學(xué)校校長(zhǎng)的角色談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)與大家共同交流學(xué)習(xí)。
校長(zhǎng)是一所學(xué)校的最高行政領(lǐng)導(dǎo)和精神領(lǐng)袖�！坝幸粋�(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)�！�。這已被人們形成共識(shí)，也是多年教育實(shí)踐的驗(yàn)證和總結(jié)。作為愛生學(xué)校的校長(zhǎng)，應(yīng)從“愛生學(xué)�！钡囊暯顷P(guān)注學(xué)校的管理，關(guān)注學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，突出從兒童的視角出發(fā)關(guān)注學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，加強(qiáng)兒童的參與。
首先，愛生學(xué)校的校長(zhǎng)要明確自己肩負(fù)的使命與責(zé)任，知道自己是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)有引領(lǐng)和指導(dǎo)的責(zé)任。首當(dāng)其沖，領(lǐng)導(dǎo)自己首先是教育思想的先行者，因此，在學(xué)校必須要有愛生學(xué)校的辦學(xué)宗旨，就是為了所有學(xué)生的全面發(fā)展，要有自己的辦學(xué)理念，學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)要體現(xiàn)愛生學(xué)校的理念。要充分體現(xiàn)中國(guó)愛生學(xué)校的終極目標(biāo)：全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能的充分展現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生能夠自信而成功的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在愛生學(xué)校的管理中，校長(zhǎng)是學(xué)校管理者，負(fù)有管理的責(zé)任。校長(zhǎng)要有兒童的視角和性別敏感，有保障兒童參與的機(jī)制；關(guān)注兒童的需求；充分考慮兒童的性別差異；采取性別敏感的管理策略。愛生學(xué)校一個(gè)很重要的理念叫做“全納”，意思是不論性別、民族、家庭背景，將所有適齡兒童都納入到被關(guān)愛的對(duì)象范圍內(nèi)。而這個(gè)理念，對(duì)那些需要特別關(guān)注和更多關(guān)愛的'弱勢(shì)兒童而言，尤為重要。校長(zhǎng)是學(xué)校教育者，負(fù)有教育的責(zé)任。愛生學(xué)校的校長(zhǎng)必須是一位好老師，必須有駕馭教學(xué)的能力，引導(dǎo)師生進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。
其次，制定愛生學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等利益相關(guān)者觀念的更新，是學(xué)校管理方式的更新，是現(xiàn)代教育制度的構(gòu)建，是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、合作、交流、探究與實(shí)踐的過程。因此，校長(zhǎng)在愛生學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中角色不是單一的，是學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建者，是學(xué)校校愿景的實(shí)踐者，是教育管理規(guī)律的探索者，是校園文化的設(shè)計(jì)者。在愛生學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施過程中，校長(zhǎng)體現(xiàn)的角色更是多元化的，是項(xiàng)目實(shí)施的負(fù)責(zé)人，是活動(dòng)的實(shí)施者、是項(xiàng)目監(jiān)督者、是項(xiàng)目的協(xié)調(diào)者。
另外，要重視校園文化建設(shè)，學(xué)校是兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂園，要根據(jù)“愛生學(xué)�！钡膭�(chuàng)建要求，從兒童的發(fā)展視覺出發(fā)，在校園文化建設(shè)方面應(yīng)本著“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子”的工作宗旨，充分尊重孩子的看法，讓所有的孩子都參與，在充分尊重兒童觀點(diǎn)的工作思路中對(duì)校園的文化建設(shè)進(jìn)行定位。使校園的處處都能為兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供便利，把學(xué)校轉(zhuǎn)化為兒童喜愛的樂園，校園到處能洋溢濃厚的文化氛圍。
總之，愛生學(xué)校的校長(zhǎng)要形成“愛生學(xué)�！币曇爸行ｉL(zhǎng)的學(xué)生觀。愛生學(xué)校完全從孩子的眼睛看教育，“學(xué)校就是為孩子們辦的”。切實(shí)保障學(xué)生的全面和諧發(fā)展，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，體現(xiàn) “以人為本”的辦學(xué)思想。切實(shí)保障學(xué)生的全面和諧發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能自信而成功的學(xué)習(xí)，促使學(xué)校在教育教學(xué)、文化建設(shè)等方面能夠從兒童的發(fā)展角度出發(fā)，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為中心、以保障兒童教育權(quán)利為本，愛生學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該向著這種教育模式發(fā)展，才能體現(xiàn)出愛生學(xué)校的重要地位及作用。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
21世紀(jì)，人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代，改革時(shí)代。各式各樣的制度、公司企業(yè)都在不停的變革著，以適應(yīng)時(shí)代的變化。變革也就成為了生活中的一種普遍形態(tài)。在變革的時(shí)代中對(duì)學(xué)校的教育也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它要求教育所培養(yǎng)的人才，能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識(shí)。身為一名學(xué)校的管
理者與領(lǐng)導(dǎo)者，我將如何去管理好、領(lǐng)導(dǎo)好自己的學(xué)校，給家長(zhǎng)、社會(huì)交上一份滿意的答卷呢？在工作上勤勤墾墾，努力的滿足大家的需要。工作之余我不斷的學(xué)習(xí)，以提高自己的管理與領(lǐng)導(dǎo)水平。近日讀了一本關(guān)于如何去建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的書，名為《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校-----提高學(xué)生成就的最佳實(shí)踐》。利用寒假時(shí)間看完后的第一感覺就是想創(chuàng)建這種學(xué)習(xí)型的學(xué)校�；剡^頭一想自己的學(xué)校情況，根據(jù)書中提的方法還有很大的距離，但其中的一些方法給我?guī)砹嗽S多的參考與想法�？梢哉f從中學(xué)到了許多知識(shí)，感觸挺深的。
此書是美國(guó)的richard dufour,robert eaker所著，由聶向榮、李鋼等人翻譯。全書作者將其分成十三章，本書的每一個(gè)部分以及各章節(jié)的具體內(nèi)容，都旨在言明這樣一個(gè)思想：深入細(xì)致的考察和持續(xù)的研究探索是建立專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的重要基礎(chǔ)。全書語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，組織流暢，結(jié)構(gòu)清晰，書中引用了大量的事實(shí)依據(jù)及調(diào)查數(shù)據(jù)，讀起來顯而易懂。有些地方讀了以后引起我深深的思考。例如書中第六章維持學(xué)校變革進(jìn)程中講的通過溝通維持變革動(dòng)力。作者指出在改革過程中有效的溝通是必不可少的，并且把組織內(nèi)溝通稱為“新思想傳播的血脈”。學(xué)校的'工作是繁雜的，每一項(xiàng)工作都需要人與人的溝通。但平時(shí)通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的溝通是比較少的，且溝通的效果不是很有成效。我就想自己該如何開展學(xué)校工作中的有效溝通呢？書中提出了7個(gè)問題回答了我的疑問。1、我們打算做什么？2、我們監(jiān)控什么？ 3、我們提出何問題？4、我們仿效什么？5、我們?nèi)绾畏峙鋾r(shí)間？ 6、我們慶祝什么？7、我們質(zhì)疑什么？相信大家看了這些問題覺得沒有什么特別的。但如果深入思考的話，其中的深意卻不言而喻。簡(jiǎn)單明了的問題，我當(dāng)時(shí)看時(shí)覺的沒有什么�？伸o下心來仔細(xì)一想，平時(shí)的工作中我有沒有仔細(xì)的考慮過這些問題呢？例如學(xué)校組織教研活動(dòng)，我們是否都考慮了其中的問題呢？對(duì)每一個(gè)問題的解決是不是都滿意呢？每一次教研活動(dòng)我們的預(yù)期效果是什么？我一連給自己提出了這些問題。明白在過去的工作中只注重了活動(dòng)的計(jì)劃，卻沒有深入到活動(dòng)中，解決存在的問題。說的明白點(diǎn)有的問題甚至沒有考慮過，即使有的，但也缺少與教師們的必要溝通，教師們甚至沒有真正的明白教研的意義，甚至把教研當(dāng)作是一種任務(wù)敷衍完成。我歸其原因是學(xué)校沒有弄明白對(duì)教研到底監(jiān)控什么？再如派教師出去聽課學(xué)習(xí)，教師們回來有沒有考慮過他們?nèi)ヂ犝n學(xué)習(xí)到底是為了什么呢？引發(fā)了我的想法，應(yīng)該讓教師回來以后討論這樣一個(gè)問題“我們仿效、學(xué)習(xí)他們什么？”從而提升教師們的學(xué)習(xí)意識(shí)，反思意識(shí)，有效的完成派教師學(xué)習(xí)的目的。在這本書中像上面提出的7個(gè)簡(jiǎn)單而有思考價(jià)值的問題有很多，我在看的時(shí)候把其中一些對(duì)自己學(xué)校實(shí)際情況的問題我一一抄錄下來，用來以后開展各種工作時(shí)先來考問自己，從而優(yōu)化自己的工作效率。
當(dāng)我把書第九章看完的時(shí)候，我深深的吸了一口氣，明白了作為一名校長(zhǎng)在學(xué)校的改革中起著很大的作用。學(xué)習(xí)共同體的校長(zhǎng)的模型是一個(gè)強(qiáng)大有力、自信果敢，可以迅速開展創(chuàng)新工作的人。明確的指出強(qiáng)有力的校長(zhǎng)是學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的關(guān)鍵。身為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，我從中吸收了許多，明白了成為一名真正成功的校長(zhǎng)，不是光靠自己手中的權(quán)力，而是靠全校的師生共同努力。也讓我漸漸明白校長(zhǎng)不是用來控制教師，而是被希望來支持教師并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)的。認(rèn)識(shí)到管理好一個(gè)學(xué)校要少指揮控制，多學(xué)習(xí)引導(dǎo)，少命令，多合作。如何能實(shí)現(xiàn)能這些呢？專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的校長(zhǎng)是這樣的做的：1、通過共同的主張和價(jià)值觀而非規(guī)章和程序來實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)。2、使全體成員參與學(xué)校決策過程并授權(quán)個(gè)人執(zhí)行決策。對(duì)其中的第二種方法我深有感觸，憑借自己一個(gè)人是無法單獨(dú)完成學(xué)校中一些重要的決策。對(duì)一個(gè)校長(zhǎng)而言，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)校的挑戰(zhàn)過于復(fù)雜，有關(guān)信息分布過于廣泛，無法勝任唯一的問題解決者的角色。那么如何才能更好的解決問題呢？書中是這樣寫的：讓他人參與決策并授權(quán)能解決問題的人。在此過程中校長(zhǎng)為工作人員提供他們做出好的決策所需要的信息、培訓(xùn)和指標(biāo)。是啊！我覺得應(yīng)該把更多的權(quán)力下放給教師與工作者，讓他們以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的身份來做工作，以此來提高他們的工作積極性、有效性及責(zé)任感。在平時(shí)的工作中讓教師發(fā)揮自己最大的潛力與才能，在他們成長(zhǎng)中給予最大的幫助，不斷的鼓勵(lì)他們。在讓教師與工作者參與學(xué)校的決策的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┲笇?dǎo)原則即教師可以用以評(píng)價(jià)其決策和行為的標(biāo)準(zhǔn)。從而使教師做出明智的決策。使自己在整個(gè)過程中充當(dāng)教
師發(fā)展的促進(jìn)者、支持者。有許多的調(diào)查表明：?jiǎn)T工最想要的領(lǐng)導(dǎo)是有誠(chéng)信的領(lǐng)導(dǎo)。在日常的工作過程中我通過交付承諾以獲得信任，堅(jiān)決維護(hù)自己信仰來表明自己的可信與勇氣，以身示范要求他人做到的態(tài)度、行為和承諾。在錯(cuò)誤面前承認(rèn)錯(cuò)誤并在必要時(shí)改變行為。這些也是學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建所提倡的。我清楚，一個(gè)不能保持學(xué)校環(huán)境的安全有序的，計(jì)劃良好的夢(mèng)想家將無法
贏得其員工的信任。只有做了自己所說要做的事，這樣才能贏得全體員工的信任。
書中的最后一章提到的熱情與堅(jiān)持。作者告訴我們創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體是一項(xiàng)需要熱情的非線性的努力等非理性要素進(jìn)行需要持續(xù)作用的 工作。想起自己從師范畢業(yè)時(shí)對(duì)教師的職業(yè)是充滿著無限的激情，全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中。隨著時(shí)間的推移這種激情也會(huì)慢慢的淡下去，大部分的教師也是這樣，很少有人能夠一直的堅(jiān)持下去。身為校長(zhǎng)激發(fā)教師們的熱情并且讓他們保持就顯得很重要。教師們渴望在工作中取得成功，渴望他們是集體努力的一部分，渴望他們的努力能夠使學(xué)生們產(chǎn)生變化。我明白只有滿足了教師們那種成就感、歸屬感、優(yōu)越感。他們就會(huì)充滿熱情，充滿斗志。如何去實(shí)現(xiàn)，這也是我以后工作中所要努力的地方。
讀完整本書，我整個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)型學(xué)校有了新的認(rèn)識(shí)，自己在思想上也有了更深的提高。很想把自己的學(xué)校也帶成學(xué)習(xí)型的學(xué)校。但也知道通過一本書的閱讀就能改革自己的學(xué)校那是不可能的。但深信自己通過不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過廣大教師們的努力。能夠慢慢的把學(xué)校帶入到學(xué)習(xí)型學(xué)校當(dāng)中。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
寒假期間，我參加了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)“寒假教師研修”學(xué)習(xí)活動(dòng)，受益匪淺。
在“教師關(guān)愛課堂”這一課程板塊，我對(duì)北京教育學(xué)院的曹新美老師所講的“用積極心理學(xué)提升教師的幸福感”印象深刻，感受頗多。
一位著名的積極心理學(xué)家塞里格曼提出，作為家長(zhǎng)或者作為教師，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生不是更多的修正他們的錯(cuò)誤，而是識(shí)別和培養(yǎng)他們最強(qiáng)的品質(zhì)，幫他們發(fā)現(xiàn)讓他們生活的最好的力量，這才是每一位教師每一位家長(zhǎng)的職責(zé)所在。而家長(zhǎng)或者教師過度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，缺乏關(guān)注孩子身上最好的品質(zhì)。一個(gè)人在未來的社會(huì)中，更好的發(fā)展，更好的生存，不僅是學(xué)業(yè)，更多的是德智體美勞的全面發(fā)展。這就需要我們每個(gè)老師用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)去找到每個(gè)孩子身上與眾不同的地方。作為教師，如何在教育教學(xué)中感受幸福、體驗(yàn)幸福、傳播幸福，讓我們一起實(shí)踐北京教育學(xué)院的曹新美老師提出的：把幸福帶入課堂的六個(gè)策略
一、一個(gè)信念——樹立積極的學(xué)生觀
以教書育人為己任的教師必須樹立積極的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展的人，要看到學(xué)生的發(fā)展變化。用獨(dú)特的眼光看待孩子，學(xué)生是有個(gè)性的人，是有自己的成長(zhǎng)環(huán)境與獨(dú)特背景的人。用系統(tǒng)的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是系統(tǒng)的人，站在孩子的發(fā)展階段，孩子成長(zhǎng)的.系統(tǒng)中去看待每一個(gè)孩子。
二、一顆愛心——愛是幸福的源泉
教師的事業(yè)是以愛育人，育愛的事業(yè)，沒有愛的教育如無魚之水，我們需要去愛每個(gè)孩子。教師要用愛心，用語(yǔ)言，喚起每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。
三、一張笑臉——做學(xué)生心中喜愛的老師
學(xué)生喜歡教師的笑臉，教師的微笑讓學(xué)生感受到溫暖，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生在情感上的互動(dòng)，教師也能感受到學(xué)生的對(duì)教師的喜愛。
四、一雙慧眼——發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)美德
作為教師需要用一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)美德，找到學(xué)生身上的積極品質(zhì)，去肯定它，激發(fā)它，也讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到運(yùn)用到它。每個(gè)孩子身上都有激勵(lì)他成長(zhǎng)讓他一生幸福的積極品質(zhì)。
五、一些智慧
在管理學(xué)生的過程中有很多經(jīng)典的智慧或者案例，要善于總結(jié)，善于互相學(xué)習(xí)交流,將一些個(gè)性學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，發(fā)揮他的積極品質(zhì)。
六、一張?zhí)鹂凇獙W(xué)會(huì)夸學(xué)生，給學(xué)生自信的支點(diǎn)
教師要有一張?zhí)鹂�，學(xué)會(huì)夸學(xué)生，學(xué)會(huì)給學(xué)生自信的支點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)要具體、有內(nèi)容、有針對(duì)性、有激勵(lì)性。教師的夸獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用。所以教師要做到，有些話要常說，有些話少說，有些話不說，有些話禁說。每個(gè)人的內(nèi)心都有渴求贊美的希望。所以有些話就要多說，總說，能夠給學(xué)生帶來愉快的、自信的積極的語(yǔ)言，能使學(xué)生進(jìn)步，而那些消極的負(fù)面的語(yǔ)言是不能說的。
將以上簡(jiǎn)單易行的策略帶入我們的課堂，久而久之，我們的課堂就會(huì)變得幸福，久而久之，我們就會(huì)成為幸福的教師。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
學(xué)習(xí)只有在不依循大腦的工作方式時(shí)，才是枯燥無聊、索然無味、令人氣餒的，可惜的是，學(xué)校里情況往往如此。
也就是說，當(dāng)人們把孩子當(dāng)孩子看待，當(dāng)作愚笨和無能的生物對(duì)待，重要的事兒或者不讓他們沾邊，或者必須簡(jiǎn)易化。這就是“扼殺”了小生物們巨大的能力。蒙特索利多次指出，孩子對(duì)他們周圍的'世界有一個(gè)基本要求：幫助我自己去做事！
而通常情況下，我們則是一手包辦孩子的事，總認(rèn)為孩子還小，需要我們精細(xì)的關(guān)照。就是在這樣無微不至的關(guān)懷，逐步扼殺著孩子的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
而書中指出：人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得“不健全”。換句話說，在幫助孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí)，我們就為孩子的未來奠定了一個(gè)極為重要的基礎(chǔ)。這些事，要從孩子身邊的小事開始，讓孩子自己扣紐扣，讓孩子自己穿衣,做自己能做的事，嘗試著我們認(rèn)為不可能的事......
在家里我們作為家長(zhǎng)如何才能讓孩子長(zhǎng)久的出色地學(xué)習(xí)，怎樣才能使他們的發(fā)展不受抑制？這本書的第一章就做了重點(diǎn)論述；
1.學(xué)習(xí)的不期而至
每個(gè)孩子在沒有明顯地“被施教”的情況下，就已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的本領(lǐng)了。而且這種學(xué)習(xí)一般沒有學(xué)習(xí)上的心理壓力。例如：坐、爬、走、抓、母語(yǔ)等，所以學(xué)習(xí)在最初階段正如呼吸或者消化一樣自然。
2.成效檢驗(yàn)自在其中
幫助我自己去做，這種觀點(diǎn)說明我們不能認(rèn)為孩子沒有能力，而應(yīng)該盡可能地給他們提供幫助，讓他們自己去嘗試。而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)做什么事情時(shí)，我們什么都不需要說，因?yàn)椤俺晒σ蛩亍弊栽谄渲小?/p>
3.孩子是天生的模仿者
對(duì)平時(shí)耳濡目染的所有的言談舉止，孩子慢慢地都會(huì)加以模仿，而且不只是在模仿我們顯而易見的東西，他們同樣也模仿那些我們根本沒有在意的東西。
所以我們作為家長(zhǎng)的言談舉止也顯得尤其重要，假如一個(gè)家庭里，爸爸媽媽很喜歡讀書寫作，那么孩子也自然而然的會(huì)模仿他們，最初的閱讀能力便開始發(fā)展了。
而作為老師我們是否也可以嘗試孩子早期在家里學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，思維方法呢？
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
政治學(xué)習(xí)是一個(gè)人思想成長(zhǎng)道路上必不可少的陽(yáng)光，也是思想生命的源泉。它在生活上，學(xué)習(xí)中，工作中不斷指引著我們，召喚著我們，清滌著我們的心靈，讓我們不斷改進(jìn),時(shí)刻追求進(jìn)步，是我們描繪我們精彩的人生的幕后大功臣。
本學(xué)期在美麗智慧的祝健群書記的精心策劃下，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的思想種子已經(jīng)在校園的各個(gè)角落生根發(fā)芽。在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的目標(biāo)指引下，我校的黨員老師以勤學(xué)善思促成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)積極響應(yīng)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，時(shí)刻追求進(jìn)步，爭(zhēng)做砂小的優(yōu)秀黨員教師。一顆顆熱忱真摯的心成了他們獻(xiàn)給朋友和學(xué)生的.最溫暖的禮物，一本本好書成了他們貪婪的精神食糧，一堂堂好課成了他們?nèi)松鷪?zhí)著的高遠(yuǎn)追求……
因?yàn)樗麄兩钌畹刂溃阂槐迈r的水，如果放著不用，不久就會(huì)變臭。同樣一個(gè)平時(shí)教學(xué)合格的老師，如果不時(shí)刻做好教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)更新的改進(jìn)，他的課堂，他的教育也必定會(huì)逐漸落伍，被學(xué)生所拋棄。
“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓我看清了一個(gè)積極成功者的特征，就是他隨時(shí)隨地求進(jìn)步。他深懼退步，害怕墮落，因此總是自強(qiáng)不息地力求改進(jìn)。曾經(jīng)在書上看到這樣一段話：一件事做到某個(gè)階段，絕不可停下來，而應(yīng)該繼續(xù)努力，以達(dá)到更高的高度。一個(gè)人在事業(yè)上自以為滿足而不再追求進(jìn)步時(shí)，便是他的事業(yè)由盛轉(zhuǎn)衰的開始�；叵胱约海ぷ骺欤保澳炅�，有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是工作熱情相對(duì)畢業(yè)那會(huì)，明顯減弱了不少。原來那個(gè)積極上進(jìn)，渴望先進(jìn)和優(yōu)秀的自己竟開始隱約地甘于平庸了。平時(shí)也因?yàn)橐恍┦虑�，曾�?jīng)的雄心壯志都被拋諸惱后，變得毫無斗志，滿足于完成事情的狀態(tài)了。靜下心來的我想到這里，開始羞愧了，甚至害怕了�！啊畡�(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)’、 ‘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)’ 、‘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)’”我一遍一遍念叨著，突然我清醒地認(rèn)識(shí)到，我的人生才剛剛開始，怎能這樣碌碌無為地活著？怎能放棄學(xué)習(xí)，不勤學(xué)善思？怎能輕易被小小的困難打倒，自甘平庸？怎能放棄自己心中的夢(mèng)想？
于是，每天早晨，我都下定決心，要力求在工作上做得更好些，比昨天更有進(jìn)步，對(duì)學(xué)生更有耐心些，對(duì)學(xué)生的關(guān)注更全面些。晚上下班時(shí)，明天的一切都安排得妥帖些�？臻e時(shí)堅(jiān)持廣泛閱讀些書，豐富自己的知識(shí)。遇到問題沉穩(wěn)些，同時(shí)慢慢養(yǎng)成了思考，尋求對(duì)策的習(xí)慣。
平時(shí)也通過這種做法來激勵(lì)自己的學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立自己的奮斗目標(biāo)，促使他們自覺地努力，引導(dǎo)他們合理安排自己的復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，爭(zhēng)做優(yōu)秀的畢業(yè)生，這樣我們就能盡最大的努力在畢業(yè)考試中取得更大的進(jìn)步。
除此以外，我也明白了，一個(gè)事業(yè)有成的人，必須常同外界接觸，常同其對(duì)手接觸，常借用各種機(jī)會(huì)參加各種規(guī)格的培訓(xùn)參觀訪問，借鑒新的有效的方法，這樣會(huì)更加輕松得取得成功。我想這就是祝書記每次要我們“不僅要低頭做事，還要抬頭看天”的秘密所在吧。本學(xué)期為了抓畢業(yè)班，放棄了許多校內(nèi)校外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，覺得特別遺憾，其實(shí)，只要堅(jiān)持一下，新的收獲就又獲得了。哎！
有人說：人的身體之所以能保持健康活潑，是因?yàn)槿梭w的血液時(shí)刻在循環(huán)更新。同樣，從事教育的我們，更應(yīng)該時(shí)常吸收先進(jìn)的思想，獲得改進(jìn)的方法。惟其如此，我們的教育事業(yè)才能一天天地發(fā)展起來，直到成功。我們個(gè)人的事業(yè)也才會(huì)蒸蒸日上。
感謝書記的智慧策劃，感謝“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的及時(shí)指引，我們一定會(huì)在“勤學(xué)善思”的陪伴下，成長(zhǎng)為砂小優(yōu)秀的黨員老師。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
通過這次的學(xué)習(xí)，讓那我學(xué)到了很多教育孩子的方法，同時(shí)也感到了創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校的重要性。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，所謂“上梁不正，下梁歪”，所謂“入鮑魚之肆久而自臭，進(jìn)芝蘭之室久而自芳”等均是這個(gè)道理。
當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師的期望值普遍提高，多數(shù)家長(zhǎng)未能客觀地看待農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展趨勢(shì)及存在問題，未能正確地評(píng)估教師的`作用與能力，過分依賴學(xué)校，過分期望教師，這種教育觀念無疑與農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀產(chǎn)生矛盾。學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)發(fā)展的責(zé)任，但不應(yīng)看作學(xué)校承擔(dān)教育學(xué)生的全部責(zé)任。而多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)把教育子女的全部責(zé)任推給學(xué)校，推給教師，忽視自己言傳身教的作用。
在教育子女的方法上，我們農(nóng)村家長(zhǎng)還存在著重視物質(zhì)的給予，忽略了精神滿足方面，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展促使農(nóng)村家庭對(duì)子女教育投入的意識(shí)迅速提高，不惜投入大量金錢，滿足子女衣、食、玩各方面的物質(zhì)需求，買幾身新衣服，現(xiàn)在孩子幾乎都有一輛童車，零食每天都有，孩子要是耍鬧，家長(zhǎng)拿出零錢哄著打發(fā)買自己喜歡的東西，借此哄孩子高興，很少有學(xué)生家長(zhǎng)陪同子女逛書店買書籍、參加有意義的活動(dòng)等來以滿足子女的精神需要。在我們的實(shí)際生活中，對(duì)子女教育舍得物質(zhì)投入是必要的，但并不是最重要的。孩子在成長(zhǎng)的過程中更需要精神的鼓勵(lì)和滿足，從父母那里汲取到精神上無形的鼓勵(lì)和滿足，內(nèi)心充滿親情動(dòng)力。
家長(zhǎng)學(xué)校就給家長(zhǎng)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。家長(zhǎng)學(xué)校就是指導(dǎo)家長(zhǎng)如何給孩子以正確的教育的一個(gè)重要途徑，是系統(tǒng)地開展家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家教能力和家教水平，樹立正確的育人觀、人生觀的主要陣地。希望在今后的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，我能把我這兩天所學(xué)的知識(shí)傳授給每位家長(zhǎng)，讓我們的孩子擁有一個(gè)美好快樂的童年，有一個(gè)生機(jī)勃勃的少年時(shí)代，有一個(gè)美好的未來。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
10月5日，大家還沉浸在節(jié)日的氣氛之中，我們就乘坐大巴車趕往了千里之外的安徽。從早上七點(diǎn)到晚上九點(diǎn)到達(dá)下塌賓館，帶著滿身的疲憊，帶著滿滿的期待……
在這短暫的學(xué)習(xí)中，確實(shí)收獲滿滿：
文化氛圍：充實(shí)比“美麗”更重要
走進(jìn)銅都雙語(yǔ)學(xué)校的每一間教室，眼睛所及的每個(gè)角落都都廣泛的利用。但布置形式相對(duì)較簡(jiǎn)單，在所布置的墻面貼一張白紙，然后學(xué)生所有的內(nèi)容都貼在這張白紙上，這樣可根據(jù)主題隨意更換，方便簡(jiǎn)單。教室里的每一個(gè)空間都是流動(dòng)的，可以根據(jù)近期工作安排以及教學(xué)內(nèi)容需要隨時(shí)更換。省掉了費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的布置形式，內(nèi)容也更真實(shí)。
導(dǎo)學(xué)案編寫：方法比問題更實(shí)用
導(dǎo)學(xué)案的編寫是高效課堂的三大因素之一，是課改的主要抓手。銅都雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)道已經(jīng)過幾年的實(shí)踐、修改，已不是我們所看到的這么簡(jiǎn)單。結(jié)合我們所仿寫的導(dǎo)學(xué)案，談我的幾點(diǎn)看法：
晨讀課：一般預(yù)時(shí)在15—20分鐘之間。這是要嚴(yán)格落實(shí)在課前的，為課上學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)中，一般要提出朗讀要求：讀什么;怎樣讀;讀成什么效果都要體現(xiàn)。
預(yù)習(xí)課：預(yù)時(shí)20分鐘，這就是提前布置給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，這是在上課前一天必須完成的。預(yù)習(xí)課設(shè)計(jì)的問題必須有實(shí)效性，是合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，完成好預(yù)習(xí)課，才能上展示課。
展示課：首先要確定“學(xué)習(xí)主題”，也就是我們所說的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展示課前，先關(guān)注學(xué)習(xí)主題，花一、兩分鐘讓學(xué)生去讀，做到心中有底，再進(jìn)行展示課。
接下來表格中的四大板塊：自學(xué)指導(dǎo)、互動(dòng)策略、展示預(yù)案、隨堂筆記。
自學(xué)指導(dǎo)，也就是自研自探環(huán)節(jié)，重在方法指導(dǎo)，要給出學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及解決任務(wù)的方法手段，讓學(xué)生知道怎樣通過導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而這一部分的學(xué)習(xí)效果要通過隨堂筆記來反饋。隨堂筆記中要設(shè)計(jì)相關(guān)重點(diǎn)的問題來檢測(cè)反饋。學(xué)生的獨(dú)學(xué)情況，老師可通過隨堂筆記來掌握，并在獨(dú)學(xué)過程中確立指導(dǎo)對(duì)象。
互動(dòng)策略，重在策略，解決問題的策略。兩人小對(duì)子學(xué)習(xí)中，要給出具體的任務(wù)，對(duì)子間檢查自研成果。對(duì)子，有學(xué)習(xí)對(duì)子和幫扶對(duì)子。學(xué)習(xí)對(duì)子解決不了的問題，幫扶對(duì)子就要介入。小組活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要預(yù)設(shè)自研過程中可能解決不了的問題，或是為展示活動(dòng)做鋪墊的問題，有針對(duì)性的`進(jìn)行小組討論。
組內(nèi)預(yù)演要充分發(fā)揮組長(zhǎng)作用，組長(zhǎng)要合理分工，黑板上的展示方案要條理、美觀。引導(dǎo)學(xué)生用“三色筆”，并注意要合理布置，哪些內(nèi)容是需要寫的，并且如何寫等方面都要指導(dǎo)。
展示預(yù)案：要注意內(nèi)容精煉，不要過多而導(dǎo)致展示不完。展示單元的設(shè)計(jì)要建立在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上。要將前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成展示單元，讓學(xué)生綜合展示。并且要給出展示要求或提示建議，讓學(xué)生明白從哪些方面進(jìn)行展示。
小組展示時(shí)，不要每節(jié)課都組組展示，要采用抽簽的方式輪流展示，抽到的小組展示，其余的小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。另外還要培養(yǎng)學(xué)生展示的能力，包括如何結(jié)合板書進(jìn)行展示;如何進(jìn)行各個(gè)展示單元之間的銜接過渡;如何對(duì)展示小組進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練課分為“課時(shí)訓(xùn)練”與“單元訓(xùn)練”。具體我們的課堂中，課時(shí)訓(xùn)練可與“課時(shí)練”相結(jié)合，進(jìn)行適度整合。
課堂教學(xué)：規(guī)范流程比知識(shí)要點(diǎn)更重要
我們課堂上總在考慮，學(xué)生總結(jié)不準(zhǔn)確，文中的一些重點(diǎn)問題，學(xué)生沒展示到，所以就要停下腳步來，給學(xué)生補(bǔ)充。我想我們現(xiàn)階段應(yīng)該在流程規(guī)范上再下些功夫，讓學(xué)生對(duì)每一環(huán)節(jié)，每一過程都熟練掌握，這樣在流程上就會(huì)節(jié)省很多的時(shí)間，就會(huì)有更多的時(shí)間讓學(xué)生更充分的與文本對(duì)話，在熟悉文本的基礎(chǔ)上，才會(huì)有更多的生成。要通過規(guī)范流程培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有了能力，其余就會(huì)迎刃而解。
評(píng)價(jià)機(jī)制：長(zhǎng)效比花樣更重要
我們一直在思考我們的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，一直思考，一直變革，學(xué)生在初期也很感興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢都變得漠然，不管你怎樣，學(xué)生就是動(dòng)不起來。在銅都雙語(yǔ)學(xué)校，看到學(xué)生下課的第一件事就是到外面把自己小組所得的星統(tǒng)計(jì)出來。由此可看出學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的重視程度。他們?cè)诘脡蛞欢ǖ男侵�，�?huì)用星來?yè)Q模擬幣，積累夠一定數(shù)量的模擬幣接著再向上兌換。這樣，長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生一直前進(jìn)，一直保持著新鮮感。
教師成長(zhǎng)：信仰比制度更崇高
又一次聆聽了汪興益校長(zhǎng)的講話，“做有尊嚴(yán)的教師，做有信仰的教師”，確實(shí)有了更深的理解。學(xué)校的凝聚力不靠制度，也不靠情感，而靠一種共同的信仰，對(duì)教育的信仰，只有有共同信仰的人，才會(huì)迸發(fā)出無窮的力量，才會(huì)做出有尊嚴(yán)的教育。
課改初期，我們每一位教師都萬分擔(dān)心，萬分緊張。甚至害怕進(jìn)教室。其實(shí)，我們的想法不可以改變世界，但我們的想法可以改變自己的心情。何不懷抱著美麗的心情投入到這項(xiàng)工作中呢?
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
20xx年4月3日，我們有幸到寧陽(yáng)市小學(xué)、伏山小學(xué)和第十中學(xué)這三所學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，收獲很多。
這三所校園，都是現(xiàn)代派的校園，干凈而整潔。隨處張貼的勵(lì)志的語(yǔ)言，溫馨的提示，讓我們不斷得到思想的警示，行為的指導(dǎo)。他們高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展戰(zhàn)略，各具特色的發(fā)展思路，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止，給我留下印象最深的就是這幾所學(xué)校通過堅(jiān)持“特色辦學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨(dú)特教育名牌。這使我對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪。
走進(jìn)每一所小學(xué)，都隨處可見一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語(yǔ)不時(shí)地感動(dòng)著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴；提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要；上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí).有關(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語(yǔ)：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德；哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮.有關(guān)安全教育方面的標(biāo)語(yǔ)：我一定要珍愛生命，注意安全.有關(guān)班級(jí)管理方面的標(biāo)語(yǔ)：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高；以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。這一條條標(biāo)語(yǔ)，具體、親切、實(shí)在。它啟示著、
熏陶著、激勵(lì)著永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開始接受了無聲的教育。
此次學(xué)習(xí)考察之行，讓我開闊了眼界的同時(shí)，更看到了自身的不足�？疾鞎r(shí)間很短暫，只有短短的一天，然而對(duì)這三所學(xué)校的'參觀學(xué)習(xí)給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來，研究社會(huì)需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是我們要思考的問題。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機(jī)會(huì)，我們沒有理由不把工作做好，也相信大家和我一樣學(xué)有所思、學(xué)有所獲，對(duì)我們今后的工作有一個(gè)長(zhǎng)期的指導(dǎo)過程，也希望學(xué)校今后多提供這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝！
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
12月20號(hào)上午，國(guó)培學(xué)習(xí)名師名校培育策略安排參觀南京行知小學(xué)，行知學(xué)校早早就久聞大名，卻一直鮮有機(jī)會(huì)能去參觀學(xué)習(xí)，心中多少有些興奮，雖然出發(fā)較早，但是一路上卻能欣賞南京城市風(fēng)光，體驗(yàn)?zāi)暇╅L(zhǎng)江隧道，感悟南京古都魅力，可謂一舉多得。上午九點(diǎn)，我們到達(dá)了行知學(xué)校，走進(jìn)校園，的卻能感受到這是一所農(nóng)村的小學(xué)，沒有城市學(xué)校的喧鬧和紛雜，有的是鄉(xiāng)村教育的樸實(shí)和寧?kù)o，我們先后參觀了行知學(xué)校的南京市綜合實(shí)踐基地，幼兒園以及小學(xué)部，有幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象。
1、小班化的教學(xué)模式，行知小學(xué)和幼兒園平均人數(shù)26.8，這樣的小班化模式在名校不多見，現(xiàn)在的城市小學(xué)，各個(gè)班級(jí)幾乎都是超員，而行知小學(xué)小班化的教學(xué)模式更有利于學(xué)生的發(fā)展和成才。
2、現(xiàn)代化的校園設(shè)施，每個(gè)教室都裝備有實(shí)物投影，每位教師都配備筆記本，除此之外，各個(gè)功能教室相對(duì)齊全、美術(shù)室、陶藝室、書法室、古箏室、音樂室等功能教室雖然不是配備一流，但是卻絲毫沒有農(nóng)村學(xué)校的痕跡，甚至是一些城市學(xué)校也很難達(dá)到的。
3、陶行知辦學(xué)思想體現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)角落，無論是學(xué)校的陶行知學(xué)習(xí)歷史介紹，還是陶行知名言錄，走廊墻上的行知故事，班級(jí)的班牌等，無論每面墻壁，走廊的`每個(gè)角落，班級(jí)班牌的介紹，處處顯現(xiàn)陶行知先生的教育名言。校園文化無處不體現(xiàn)行知“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的辦學(xué)思想。
南京行知小學(xué)辦學(xué)的成功離不開干了近20年校長(zhǎng)的楊瑞清校長(zhǎng)，楊校長(zhǎng)是南師大兼職教授、全國(guó)十杰中青年教師、全國(guó)十佳師德標(biāo)兵，全國(guó)勞動(dòng)模范，江蘇陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，楊校長(zhǎng)在報(bào)告中告訴我們，1981年，年僅18歲的他懷著追隨陶行知先生從教的滿腔熱血，抱著能耐住住牛棚辦學(xué)校的從教精神，剛畢業(yè)，強(qiáng)烈要求分配到偏僻的農(nóng)村小學(xué)任教，從教第一年，家長(zhǎng)不信任，為了不讓每個(gè)孩子失學(xué)，對(duì)6、7個(gè)不報(bào)到的學(xué)生挨個(gè)到家勸說，特別是一個(gè)放鵝女孩的經(jīng)歷，深深感動(dòng)了我們，為了讓這個(gè)9歲的女孩上學(xué)，多次到女孩家后，家長(zhǎng)看見他們前門過來，后門就溜走，為了讓女孩上學(xué)，他天天陪著女孩放鵝，最終感動(dòng)了女孩的家長(zhǎng)，也是對(duì)行知教育思想執(zhí)著的追求，才努力辦起了第一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班， 在短短的20多年間，行知小學(xué)走過了一個(gè)不平凡的歷程，1981-1994第一個(gè)xx年終于讓行知小學(xué)真正成為一所實(shí)踐陶行知教育思想的學(xué)校，1994-xx第二個(gè)xx年建成行知基地，每年接待來自城市的中小學(xué)生一萬人，并且成為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江蘇省文明單位，xx-20xx第三個(gè)xx年為實(shí)施行知工程，行知道小學(xué)成為國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣中小學(xué)基地，并且吸引了來自新加坡、馬來西亞等外國(guó)小學(xué)生到校浸蘊(yùn)中華文化，小學(xué)校辦成了大教育、大文化、大事業(yè)。行知教育思想在這三個(gè)十三年間執(zhí)著生根，頑強(qiáng)發(fā)芽，歡樂開花。
楊校長(zhǎng)關(guān)于農(nóng)村學(xué)校怎么辦——要走聯(lián)合辦學(xué)之路；農(nóng)村孩子怎么教——要學(xué)會(huì)賞識(shí)，走進(jìn)賞識(shí)，走出賞識(shí)舉起賞識(shí)，打碎賞識(shí)學(xué)會(huì)賞識(shí)，珍愛賞識(shí)回到生活，回到行知。特別是農(nóng)村教師怎么當(dāng)也給我很大的啟發(fā)，他說不能成為名師，那么就追求作為良師。要學(xué)會(huì)慢慢成長(zhǎng)、快快成長(zhǎng)、享受成長(zhǎng)。慢慢成長(zhǎng)就要躬于實(shí)踐、勤于讀書、善于交友、精于思考、樂于動(dòng)筆，要學(xué)會(huì)快快成長(zhǎng)：讀好行知這本大書，讀好實(shí)踐這本活書，讀好生命這本天書，要學(xué)會(huì)享受成長(zhǎng)：1分選擇99分堅(jiān)持，1分自豪99分感激，1分成績(jī)99分成長(zhǎng)。要有自己的盼頭：看到希望，發(fā)現(xiàn)意義，找到價(jià)值。特別是他說不能要作威作福加作秀，這會(huì)是痛苦之源，只有做人做事做學(xué)問，這才是幸福之本。特別是行知學(xué)校，與曉莊師院聯(lián)合成立教師發(fā)展學(xué)校，與南師大合作成立班主任研究中心、教育實(shí)驗(yàn)研究基地，通過這種方式，加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過倡導(dǎo)教師聽——觀課，名家報(bào)告，錄像資料，說——述職，分享，演講，公開課，讀——讀書，讀報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)，讀三本書，寫——教育日記，教育博客，論文，走良師發(fā)展之路。最后對(duì)于自己專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)估，他認(rèn)為有四問：我的身體有沒有進(jìn)步？我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我的工作有沒有進(jìn)步？我的道德有沒有進(jìn)步？這些教師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們這些年輕的教師來說，很值得我們?nèi)ソ梃b。
行知學(xué)校雖然取得很大的成績(jī)，但是楊校長(zhǎng)依然很謙虛，相信行知小學(xué)就像他們的校訓(xùn)一樣：還能更精彩，相信相信我們追求行知教育思想的這些人一定還能更精彩，相信我們的專業(yè)成長(zhǎng)之路一定還能更精彩。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
《條例》的頒布和實(shí)施，為我們提供了一個(gè)促進(jìn)義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的有利契機(jī)《條例》在國(guó)家新《義務(wù)教育法》立法精神的指引下，進(jìn)一步明確將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，為在新的起點(diǎn)上更好地實(shí)施九年義務(wù)教育提供了法律保障；將素質(zhì)教育上升為法律的規(guī)定，進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的方針和目標(biāo)，為全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人的全面發(fā)展提供了法律保障；將促進(jìn)均衡發(fā)展作為方向性要求確定下來，明確各級(jí)政府應(yīng)均衡配置教育資源，為保障適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，促進(jìn)教育公平提供了法律保障；加強(qiáng)教育問責(zé)，對(duì)各級(jí)政府履行義務(wù)教育責(zé)任提供了法律保障。《條例》的這些規(guī)定，對(duì)于我市落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于進(jìn)一步明確政府職責(zé)，規(guī)范政府行為，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力辦人民滿意的教育，具有重要的`現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，必將為進(jìn)一步落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位、全面提升我市義務(wù)教育的質(zhì)量水平提供有力的法律支持和保障。所以，學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好《條例》是當(dāng)前各級(jí)政府、政府各職能部門、學(xué)校以及社會(huì)相關(guān)方面共同責(zé)任。就當(dāng)前，我們貫徹落實(shí)《條例》，努力提升全省的義務(wù)教育實(shí)施水平，各級(jí)政府和有關(guān)職能部門尤其是教育行政部門應(yīng)重點(diǎn)做好的一下幾項(xiàng)工作：
一、是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌管理。
《條例》第三條規(guī)定“義務(wù)教育是全省適齡兒童、少年必須接受的教育，是各級(jí)人民政府必須予以保障的公益性事業(yè)”，進(jìn)一步明確了義務(wù)教育作為公益事業(yè)，各級(jí)人民政府必須予以保障�！稐l例》第六條對(duì)各級(jí)政府保障義務(wù)教育的職責(zé)進(jìn)行了具體分工，規(guī)定“義務(wù)教育實(shí)行省人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施、設(shè)區(qū)的市人民政府組織實(shí)施、縣(市、區(qū))人民政府為主管理的體制”，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處按照職責(zé)做好相關(guān)的義務(wù)教育實(shí)施工作”。
二、義務(wù)教育的組織實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，在經(jīng)費(fèi)保障、學(xué)校規(guī)劃建設(shè)、教師配置和工資福利保障、德育基地和校外場(chǎng)所建設(shè)等方面，都需要政府各有關(guān)職能部門的密切配合，共同完成。
《條例》在多個(gè)條目中，都對(duì)政府各職能部門密切配合組織實(shí)施義務(wù)教育提出了明確要求�！稐l例》第六條規(guī)定“縣級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作;其他有關(guān)部門按照職責(zé)做好相關(guān)的義務(wù)教育實(shí)施工作”，《條例》第三十二條規(guī)定“各級(jí)人民政府及教育、公安、工商、文化、交通、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、城市管理等部門，應(yīng)當(dāng)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益學(xué)校提供安全保障”，《條例》第四十四條規(guī)定“縣級(jí)以上人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照中小學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整、配備教師，確保教師的學(xué)科、年齡和職務(wù)結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)保障生源分散、教學(xué)點(diǎn)較多的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)基本需要”等。市、區(qū)（市）教育行政部門與財(cái)政、人事、編制、建設(shè)、物價(jià)、公安、文化、城管等部門要按照職責(zé)，密切配合，齊抓共管，共同推動(dòng)義務(wù)教育發(fā)展。
百年大計(jì)，教育為本。作為初始的學(xué)校教育和覆蓋最廣泛的教育，義務(wù)教育是提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是社會(huì)公平的起點(diǎn)，是最能體現(xiàn)社會(huì)公平的領(lǐng)域。近年來，我省進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和義務(wù)教育免費(fèi)政策，加強(qiáng)薄弱學(xué)校改造，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，很花課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，義務(wù)教育實(shí)施水平顯著提高。但是，還應(yīng)該看到，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我們義務(wù)教育發(fā)展還存在一些問題。主要表現(xiàn)為：義務(wù)教育發(fā)展還不均衡，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間差距還比較明顯；全面實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，教師的年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)還不能適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要；優(yōu)質(zhì)教育資源和教育教學(xué)質(zhì)量還不能滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求；義務(wù)教育管理體制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制還有待進(jìn)一步完善。
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