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幫助學(xué)困生的對(duì)策_(dá)1200字
孟子曾經(jīng)說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之，學(xué)生對(duì)教師的尊重與信任源自教師對(duì)學(xué)生的尊重與信任。其實(shí)學(xué)困生同樣具有進(jìn)步心，自尊心，渴望進(jìn)步，他們只是由于各種各樣的原因?qū)е铝顺煽儾�，只是我們做老師的還不懂他們的心，當(dāng)我們懂得了造成他們學(xué)習(xí)困難的原因之后，用我們自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀察，正確評(píng)價(jià)，用寬容的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
1、降低要求，方法指導(dǎo)。
這類學(xué)生的潛意識(shí)里還是很愿意學(xué)習(xí)的，但當(dāng)自己努力了一段時(shí)間之后，自己感覺學(xué)習(xí)又吃力，成績卻沒有進(jìn)展，自然的就產(chǎn)生了“自己笨”的心理。這樣的學(xué)生，我想他一定是學(xué)習(xí)方法的問題，那我就先了解他目前的學(xué)習(xí)方法，然后指出他學(xué)習(xí)方法中的不足，幫他制定一個(gè)和他當(dāng)前學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，然后再給他定一個(gè)階段目標(biāo)，當(dāng)然這個(gè)階段目標(biāo)要降低要求，讓他可以容易達(dá)到，在達(dá)到階段目標(biāo)后，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，讓他可以重新的評(píng)價(jià)自己，也可以重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
2、溝通交流，情感滋潤。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。”我們做老師的一定要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心，尤其是對(duì)那些學(xué)困生，我們更不可吝嗇我們贊美的話語，我們對(duì)他們一定要“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有當(dāng)我們能平靜的對(duì)待他們的過錯(cuò)，在平等、和諧、融洽的關(guān)系中和他們擺事實(shí)、講道理。通過這種溝通交流的方式，我相信：“人心都是肉做的”，當(dāng)你真正的把犯錯(cuò)誤的他們當(dāng)做自己犯錯(cuò)的孩子一樣，真誠的原諒他們，他們是可以感受到老師的一片愛心和殷切的期望的，他們自然就會(huì)變得“親其師而信其道”了。
而對(duì)于家長過分苛刻或者過分嬌慣子女的行為，對(duì)于留守兒童的問題，我們要經(jīng)常地與家長取得電話聯(lián)系，還要時(shí)刻進(jìn)行家訪聯(lián)系，才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育。通過這種溝通交流的方式，既可以隨時(shí)了解學(xué)生的情況，又可以讓學(xué)生和家長看到老師的誠心，真心可以感化一切，學(xué)生的情感自然而然的就向你靠攏了。
3、注重引導(dǎo)，持之以恒。
現(xiàn)在的孩子極易受到當(dāng)今社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，因此，老師必須注重引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到雖然有些人沒有讀多少書卻依然很成功，但這畢竟是極少數(shù)的例子，通過實(shí)例告訴他們當(dāng)這些人在有所成功后，他們都會(huì)通過各種各樣的方式來提高自身的知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)。也要讓他們明白，現(xiàn)在畢竟是一個(gè)講求知識(shí)的時(shí)代，早些打工可能會(huì)讓自己暫時(shí)的獲得一些利益，但賣苦力的日子終究會(huì)跟不上這個(gè)時(shí)代的變化，使他們重新樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。當(dāng)然改變?nèi)说膬r(jià)值觀不會(huì)是一次談話，一朝一夕就可以完成的，所以老師必須持之以恒、反復(fù)的教育，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
4、準(zhǔn)確定位，齊心協(xié)力。
對(duì)于這種盲目跟從心理的學(xué)生，我們一定要給他們定一個(gè)合理的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位；我們一定要很好的運(yùn)用各方的力量，尤其是班集體齊心協(xié)力的力量。因?yàn)橹挥杏辛藴?zhǔn)確定位，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)有努力的目標(biāo)，才會(huì)有行動(dòng)的方向。準(zhǔn)確的定位之后，幫助他們制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃，當(dāng)達(dá)到這一目標(biāo)后，就應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵(lì)，在成績穩(wěn)定之后，在提出下一步的努力方向。一個(gè)擁有良好班風(fēng)的班集體，都擁有一種強(qiáng)大的力量，使每個(gè)成員，包括后進(jìn)生，不得不約束自己，在良好的班級(jí)氛圍里，他們也不好意思做有損班級(jí)形象的事情，他們也自然會(huì)有意識(shí)的克制自己上網(wǎng)、抽煙、早戀的行為，自然會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
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