最珍貴的教師節(jié)禮物

　　昨天早上在食堂吃早飯，孫佳俊的媽媽打電話來，告訴我要把借去的書還給我。我端著個(gè)飯盆走到綜合樓前，看到孫佳俊媽媽拎著個(gè)塑料袋走過來。兩個(gè)人寒暄了幾句（沒有作文中的感人肺腑，可能我們都是不愛表達(dá)的人），她把袋子給我，告訴我下面還有幾個(gè)剛做的粽子，還一再表示感謝。在那一刻我被感動了，孫佳俊都已經(jīng)畢業(yè)了，她媽媽竟然還做粽子給我們。吃孫佳俊媽媽做的粽子已經(jīng)很多次了，中秋的粽子，清明的果子，還一個(gè)學(xué)期一次的雞蛋，算起來，我已經(jīng)收了她不少的“禮”了。我對孫佳俊的照顧卻遠(yuǎn)沒有她媽媽送給我們的多，因?yàn)閷O佳俊本身是個(gè)很省心又優(yōu)秀的孩子。

　　昨天晚上沒有開過電腦，因?yàn)閮鹤娱_始上一年級了，我得控制自己的上網(wǎng)時(shí)間，把時(shí)間勻一點(diǎn)給兒子。在班級Q群上，看到小Y在發(fā)感嘆，明天該送什么禮物給老師呢？不管你愿不愿意，喜不喜歡，學(xué)生已經(jīng)開始被這個(gè)“禮”字束縛，并有了小小的壓力。教師節(jié)，學(xué)校一直提倡給老師問聲好，送張賀卡，以精神鼓勵(lì)為主。我也告訴學(xué)生，在校期間你不用送什么禮物的，如果真的要表達(dá)自己的一份敬意，你可以在畢業(yè)后給老師發(fā)個(gè)短信，打個(gè)電話，老師會很開心的。在校期間給老師送禮物，會有一系列不好的感覺，從學(xué)生角度來說，禮物的選定很頭痛，禮物輕了，送了也白送；禮物重了，是筆不小的負(fù)擔(dān)。從老師的角度來說，如何處置這些小“禮物”也是頭痛的事情，收禮吧，純潔的師生關(guān)系受影響，不收吧，又有不食人間煙火的味道。于是有的老師采用“你來我往”的策略，即你送我禮物，我再回禮，看上去很好，但禮物送來送去，終究不一定合對方心意，造成了一定意義上的浪費(fèi)，而且這種風(fēng)氣漲了以后，教師微薄的工資也是承擔(dān)不起這種回禮的。

　　其實(shí)“禮物”兩字，既包含“禮”，又包含“物”。但世人喜歡把這兩個(gè)字捆在一起使用，不知禮為何物，只知物之為物。于是送禮物時(shí)，只見有物，不知有禮。學(xué)生最能送給教師的應(yīng)該是“禮”，而不要局限于“物”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都還不具備賺錢能力。如果一定要送“物”，則一定要用心。“禮”是什么？禮是一種行為，一種態(tài)度，一種儀式，一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)。禮比物更珍貴，當(dāng)了十多年老師，教師節(jié)收到過許多小禮物，但能讓我感受到“禮”的“物”確實(shí)不多，廖菲的手扎花是一份很好的禮物，因?yàn)槟窃�花不是店里能買到的，是她花時(shí)間新手扎出來的，雖然那束花已經(jīng)不在了，但廖菲的心意我已經(jīng)深藏心底。教師節(jié)時(shí)，如果你想給老師送點(diǎn)小禮物，請一定要帶上自己的“禮”，而不要被校門口小店五角錢一朵的小花或是賀卡所綁架，說句實(shí)話那些小花和賀卡會讓老師頭痛，一個(gè)班的小花和賀卡放在老師那里，扔了別被孩子看見，不扔又占地方。

　　這個(gè)教師節(jié)，我要給教過自己初中英語的盛老師打個(gè)電話，祝她節(jié)日快樂；這個(gè)教師節(jié)，我要和孩子們說說“禮”和“物”的區(qū)別；這個(gè)教師節(jié)，我要保持感恩的心，感謝所有為我祝福的人和我要祝福的人。

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