圓明園的作文400字15篇[經(jīng)典]

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的圓明園的作文400字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圓明園的作文400字1

　　一、調(diào)查目的、結(jié)果

　　“小學生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀能力，促進學生發(fā)展。為了保證研究的真實性，深入了解小學生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個班的全體學生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!

　　對本班學生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

　　調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項調(diào)查百分率（%）

　　你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡

　　21.1%63.2%15.8%

　　和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的

　　36.8%不是，我更喜歡前者

　　52.6%哪要看什么書

　　10.5%

　　你在什么情況下讀課外書？主動閱讀老師要求家長督促

　　68.4%21.1%10.%

　　你覺得讀課外書有哪些益處？擴大知識面

　　89.47%提高學習成績

　　15.79%消磨時間

　　0%

　　你讀課外書時一般？認真讀

　　78.95%挑有趣的地方讀

　　15.79%隨便翻翻

　　5.3%

　　你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上

　　52.6%36.8%10.5%

　　你每月大約讀幾本課外書？1本

　　42.1%2-3本

　　57.89%4本以上

　　0%

　　你經(jīng)常與同學交流讀書體會嗎？經(jīng)常有時沒有

　　10.5%52.6%36.8%

　　你讀課外書時，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？經(jīng)常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄

　　5.3%73.68%21.1%

　　你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

　　15.79%42.1%42.1%

　　你喜歡讀什么樣的書？全是文字

　　10.5%文字為主，配一些圖畫

　　84.2%全是圖畫

　　5.3%

　　你喜歡讀哪類讀物？

　　童話

　　寓言

　　類報紙

　　雜志

　　類科普

　　類歷史

　　類動畫

　　卡通學習

　　輔導

　　42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

　　你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。

　　（2）邊讀邊畫出好詞佳句。

　　（3）書上寫下自己的感受。

　　你讀過哪些書？請將書名列出來�！度龂�演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》

　　二、調(diào)查情況分析

　　1、閱讀興趣：只有21.1%的學生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂;、68.4%的學生有主動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課余更喜歡做什么時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

　　2、閱讀習慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證;、57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數(shù)的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。

　　3、閱讀書籍的種類：學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書�？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。

　　4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經(jīng)常強調(diào)的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。

　　5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學期陸續(xù)為學生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。

　　6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的.，只有10.5﹪是從同學或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　針對以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進一步關(guān)注學生，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時指導學生掌握科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!

　　小學生課外閱讀情況調(diào)查報告、12

　　1、調(diào)查背景及目的

　　《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

　　鑒于此，我對合肥市蚌埠路第五小學學生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：

　　具體而真實掌握學生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學生對“課程標準”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況；了解學校對學生課外閱讀活動的要求以及量化情況；了解學生對課外閱讀活動的要求和建議；為我們制定學生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

　　1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。

　　2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

　　3、提出相應(yīng)的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

　　2、調(diào)查方法

　　2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了50名學生進行了問卷調(diào)查。

　　2.2個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

　　3、調(diào)查對象和范圍

　　此次調(diào)查對象涉及全校24個教學班，1400余名學生，共發(fā)放了《學生閱讀調(diào)查問卷》180份，一至六年級各隨機抽選了30名學生進行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份，并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

　　4、調(diào)查結(jié)果與分析

　　A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀

　　關(guān)于小學生課外閱讀的調(diào)查報告范例

　　以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學生課外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學生占三分之一以上。

　　問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物？A、每天2小時以上B、每周7—10小時C、每周3—5小時D、不固定

　　關(guān)于小學生課外閱讀的調(diào)查報告范例

　　上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學生課外閱讀的時間越多（其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些）。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導

　　開展閱讀活動，如讀書交流、指導、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣。

　　但不容忽視的是各年級學生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物？”

　　調(diào)查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學生選擇“睡前”，近三分之一的學生選擇“周末或假期”。這說明學生課外閱讀的時間與學生課業(yè)負擔有很大關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。

圓明園的作文400字2

　　一、課題：

　　關(guān)于小學生課外閱讀情況的調(diào)查報告

　　二、課題的目的和意義：

　　1、比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現(xiàn)狀。

　　2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其原因。

　　3、提出相應(yīng)的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

　　三、調(diào)查的范圍和對象：

　　政和縣實驗小學3——5年級學生

　　四、調(diào)查的'方式和方法：

　　1、問卷調(diào)查。

　　2、個別交談。

　　五、調(diào)查時間：

　　20xx年9月6日——20xx年9月30日

　　六、調(diào)查步驟：

　　1、20xx年9月6日——9月12根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。

　　2、20xx年9月13日——9月19日進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。

　　3、20xx年9月20日——9月30日分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

　　七、調(diào)查提綱：

　　1、雙休日，你最喜歡干什么？

　　2、能否寫出五部以上中外名著？

　　3、你家里有電腦嗎？你會上網(wǎng)嗎？

　　4、你知道什么網(wǎng)站？寫出一至二個

　　5、你經(jīng)常去圖書館嗎？

　　6、你每天用于課外閱讀的時間是多少？

　　7、你家中訂閱了幾份報刊雜志？

　　8、爸爸、媽媽每天在家讀書時間是多少？

　　9、在家里，你有自己的書房和書櫥嗎？

　　八、調(diào)查結(jié)論：

　　通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生缺乏閱讀興趣，閱讀面窄，閱讀中較為被動、消極，隨意性較大，教師應(yīng)加強指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而拓寬學生的知識面。

圓明園的作文400字3

　　調(diào)查時間：20xx年4月15日

　　調(diào)查對象：馬額街辦塚王小學5、6年級部分學生家長

　　調(diào)查人數(shù)：16人

　　收回有效問卷：16份

　　調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

　　1、 有100%的家長認為孩子應(yīng)該閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會影響學習。

　　2、 在被調(diào)查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。

　　3、 所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導，但是能夠與孩子交流讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。

　　4、 認為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%；認為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%。沒有家長認為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。

　　5、 擁有10本以上課外書的學生有6人，占37.5%；擁有5——10本課外書的學生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學生有6人，占37.5%。

　　6、 閱讀過10本以上課外書的學生有5人，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學生有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的學生有5人，占31.25%。

　　調(diào)查的結(jié)果：

　　從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識，認為課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。

　　從兩道簡答題的回答情況來看，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間。也沒有具體的時間安排。對于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法。看來對于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

　　建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱�；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀。或摘抄好詞好句，或?qū)懽x后感等。

　　小學生課外閱讀調(diào)查報告8

　　一、問題的提出

　　近幾年來，語文教師深感語文學科真是越來越難教了，原因是學生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵是學生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動，掀起讀書的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學生讀書的熱情，但成效并不樂觀。各項讀書活動，表面上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動。語文老師常常抱怨，浪費了時間和精力，也沒見到學生語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領(lǐng)導的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進一步的研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

　　二、調(diào)查的目的

　　1、了解農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。

　　2、通過調(diào)查，了解影響農(nóng)村學生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學中進一步改進與完善，提高學生課外閱讀水平，達到真正提高學生的語文素養(yǎng)。

　　3、通過調(diào)查，針對學生讀書情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　三、調(diào)查的對象：

　　本校全體六年級學生及學生家長，各275人。

　　四、調(diào)查方法：

　　問卷調(diào)查法（學生問卷和家長問卷）

　�。ㄒ唬� 學生問卷調(diào)查表

　　（二）學生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

　�。ㄈ�）家長問卷調(diào)查表

　�。ㄋ模┘议L問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

　　五、調(diào)查結(jié)果分析

　　通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下幾個方面的不足；

　　1 農(nóng)村學生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學期，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學生課外閱讀時間，學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　2學生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書內(nèi)容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書籍占12.4%，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學生讀書的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃，大部分學生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。

　　3學生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長給子女購書情況，經(jīng)常買的占11.6，偶爾買的占70.5%，不買的占17.9%；學生讀書主要來源，自己購買的占3%，從學校圖書室借的占60.7%，向同學借的占36.3%。從此看出，由于農(nóng)村學生受經(jīng)濟的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學生讀的書并不多，學生相互借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學生閱讀資源相對貧乏。

　　4、學生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅持做讀書筆記的占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學校開展的讀書活動參與情況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，有時上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導不夠，不能及時的評價學生課外閱讀情況，學生參與的活動內(nèi)容也少。

　　六、教學反思

　　在平時的教學中，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導作用，切實把開展課外閱讀活動落到實處，真正提高學生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認為應(yīng)從以下幾個方面加以研究：

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。

　　長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師、家長評價學生語文水平的標準，仍是試卷分數(shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的`思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時轉(zhuǎn)變。在教育教學中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語文教師，一定要重視課外閱讀的指導，按時按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導課 ，指導并督促學生做好讀書筆記，并及時的給予評價。每天中午安排一定的讀書時間，不允許任何教師和學生占用，倡導教師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氛圍，讓書香飄進每個角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念，贏得家長的支持。教師要利用開家長會和家訪的機會，向家長宣傳讀

　　課外書的重要性，讓家長根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點電視，必要時，家長可以陪讀，營造一定的家庭讀書氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣。再次，轉(zhuǎn)變學生的觀念，通過多種手段的評價，讓學生明白，語文成績的評定，不再局限于語文試卷上的分數(shù)。僅靠一本語文書，提高學生語文素養(yǎng)，是遠遠不夠的。

　　2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。

　　興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學生的課外閱讀的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面著手，其一，教師可常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學校開展一些讀書活動，讓學生在活動中，得到老師、家長和同學的認可。例如，筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，同學們講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學生的知識，而且了激發(fā)了同學們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動，古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導學生多積累，多積淀文化底蘊。

　　3指導方法，提高質(zhì)量。

　　任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。然而學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面：

　　（1）指導學生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。

　�。�2）上好讀書指導課。從閱讀方法上加以指導，讓學生把精讀和泛讀有機的結(jié)合，指導學生如何做好讀書筆記，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

　�。�3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。

　�。�4）引導學生重視語言積累。美國教育心理學家加涅認為“學習過程是逐漸積累的過程”。中國古代學習論認為“積漸成學”是讀書規(guī)律。

　　4、展示成果，重視評價。

　　學生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。教師為學生創(chuàng)造機會，提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學生的閱讀成果，滿足學生心理需求，獲得成就感。及時地評價學生的閱讀成果，對學生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。 通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到教師、學生及家長的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變；憂的是學生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語文教師值得研究的課題，對提高學生的語文素養(yǎng)具有深遠的意義。

　　小學生課外閱讀調(diào)查報告9

　　一、調(diào)查目的

　　現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

　　對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

　　語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

　　現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。

　　二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

　　(一)調(diào)查對象：

　　小學三年級171名學生。

　　(二)調(diào)查方法：

　　本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。

　　(三)調(diào)查內(nèi)容：

　　根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

　　三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

　　(一)調(diào)查結(jié)果。

　　(二)調(diào)查結(jié)果分析：

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較�。涸诩议L和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

　　四、調(diào)查反思。

　　通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應(yīng)做好以下幾點：

　　(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

　　1、故事激趣法。小學生非常愛看電視，聽故事�？衫�用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

　　3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

　　(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。

　　只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：

　　1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應(yīng)放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識

　　中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

　　2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。

　　3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

　　4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

　　5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

　　6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

　　(三)拓展閱讀量，積累知識。

　　1.推薦書籍，引導課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。

　　2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

　　3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行交流�？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。

　　總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

圓明園的作文400字4

　　一、調(diào)查目的：

　　《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！弊鳛橐幻�農(nóng)村教師，我也無時不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。

　　為了更好的開展課外閱讀活動，提高學生課外閱讀的有效性，我對小學五年級和六年級學生進行了一次問卷調(diào)查。這次問卷調(diào)查分為三部分：一、閱讀興趣，二、閱讀習慣，三、家庭情況。設(shè)計此調(diào)查問卷的目的是想更準確的掌握農(nóng)村學生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進行“激發(fā)農(nóng)村小學生課外閱讀興趣的實踐研究”做些參考，在研究中有的放矢。

　　二、閱讀現(xiàn)狀：

　　（一）閱讀興趣

　　1.你喜歡課外閱讀嗎？

　　82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”。

　　2.你現(xiàn)有的課外書籍量：

　　68%的學生選擇“5-10本”；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”；7%的學生選擇“幾乎沒有”。

　　3.平時，你哪方面的書讀得比較多一點？

　　71%的學生選擇“漫畫卡通”；56%的學生選擇“作文選”；15%的學生選擇“詩歌散文”；48%的學生選擇“科普讀物”。

　　4.你認為電視和課外書什么對你吸引力更大？

　　56%的學生選擇“電視”；40%的學生選擇“課外書”4%的學生選擇“差不多”。

　　5.你讀課外書，是因為：

　　3%的學生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學生選擇“自己喜歡”；12%的學生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”

　�。ǘ�）閱讀習慣

　　1.你一般每天閱讀課外書多少時間？

　　2%的學生選擇“從來不看”；38%的學生選擇“15分鐘左右”；41%的學生選擇“30分鐘以上”；19%的學生選擇“一小時以上”。

　　2.閱讀課外書時，你遇到不理解地方會：

　　70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”；11%的學生選擇“請教他人”。

　　3.閱讀課外書時，你喜歡的方式是：

　　43%的學生選擇“一目十行”；38%的學生選擇“只了解一下情節(jié)”；11%的學生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學生選擇“做讀書筆記或批注”。

　　4.你經(jīng)常和同學交流課外讀書的情況嗎？：

　　39%的學生選擇“經(jīng)�！�；48%的學生選擇有時；13%的學生選擇“沒有”。

　　5.雙休日和寒假中，你讀課外書的情況是：

　　26%的學生選擇“基本不讀”；48%的學生選擇“想起來就讀一點”；26%的學生選擇“每天讀一會兒”。

　�。ㄈ�）家庭情況

　　1.你要買課外書，父母會同意嗎？：

　　5%的學生選擇“不同意”；41%的學生選擇“同意，只要我提出要買”；55%的學生選擇“要看書的類型，會選擇性的買”。

　　2.你父母的文化程度是：父（）母（）

　　18%的學生選擇“小學”；48的學生選擇“初中”；28%的學生選擇“高中”；2%的學生選擇“大學”；4%的學生選擇“不知道”。

　　3.你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎？

　　19%的學生選擇“經(jīng)常督促”；28%的學生選擇“偶爾提醒”；53%的學生選擇“不管”。

　　4.你父母平時在家閱讀書報嗎？

　　41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”；20%的學生選擇“非常喜歡看”。

　　5.父母認為看課外書對你的學習：

　　54%的學生選擇“有好處，鼓勵你讀”；28%的學生選擇“作用不大，要求你少讀”；18%的學生選擇“影響學習，不允許讀”。

　　三、結(jié)果分析：

　　學生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評估；農(nóng)村學生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的`認識也較為浮淺，學生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導。

　　四、應(yīng)對策略

　　在全面實施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對農(nóng)村小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：

　　要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報習慣。

　　一、培養(yǎng)興趣。

　　結(jié)合小學生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。

　　二、豐富資源

　　針對農(nóng)村小學生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。

　　三、選擇讀物。

　　幫助學生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。

　　四、教給方法。

　　幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

　　五、配合教學。

　　應(yīng)注意結(jié)合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學生在預(yù)習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質(zhì)量，更重要的是提高了學生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。

　　六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動等，培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。

　　通過調(diào)查，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

圓明園的作文400字5

　　俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有著豐富知識的海洋。小學生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢？課外書幫助小學生在生活、學習中起了什么樣的作用呢？

　　我通過這幾期同學們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結(jié)：

　　我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數(shù)，而看科普知識類和歷史類的`人數(shù)較少。

　　從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。

　　從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。

　　書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識！

圓明園的作文400字6

　　調(diào)查目的：

　　了解小學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查時間：20xx. 5.23調(diào)查地點：武勝縣民族小學

　　調(diào)查對象：

　　武勝縣民族小學3-6年級學生

　　一、調(diào)查對象的一般情況

　　本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學3-6年級的學生，以班級為單位，每班隨意抽二十名學生進行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學是廣安市唯一的一所民族學校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊伍，高水平的辦學質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學校行列，成為市、縣有名的示范學校。學校設(shè)學前班和小學1-6年級，現(xiàn)共有教學班35個，在校學生近2900人。學生家長的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學生家長是大專學歷，20%的學生家長是高中學歷，60%的學生家長是初中學歷，15%的學生家長是小學及相當小學學歷。

　　二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

　　問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1、小學生每日閱讀時間、閱讀量；2、小學生的閱讀對象、閱讀興趣；3、小學生的閱讀習慣；4、學校班級開展的讀書活動等。

　�。ㄒ唬╅喿x量和閱讀的時間

　　問卷1.你平均每天讀多長時間的課外書：a.60分鐘以上b.15分鐘左右c. 0分鐘

　　從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高（其中六年級學生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對少一些）。無課外閱讀的學生人數(shù)隨年級逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學生每天課外閱讀時間并不多。

　　2.你每周的讀書量為（）a.沒有b.1500字左右c.3500字左右d.7000字以上

　　據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書較少，閱讀的時間少，不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1、書源不足�，F(xiàn)在農(nóng)村小學的圖書館建設(shè)和藏書量的充實各級的重視力度不足，有的學校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學生在調(diào)查中均有反映，有時很想多買幾本課外書，但都遭家長制止。理由只有一個：與學習無關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占，學生課余大多時間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學生的作業(yè)負擔仍偏重，能夠用于課外閱讀的時間很少。學生在校的課外時間（尤其是后進生）多數(shù)被老師“好心”的輔導和補課所擠占�；氐郊依�，老師布置的作業(yè)完成后，家長又另開“小灶”，復(fù)習期間尤為嚴重。

　�。ǘ�）小學生的閱讀對象、閱讀興趣

　　本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對中外名著的閱讀情況的了解，小學生閱讀的興趣。

　　3.你喜歡讀什么類型的書籍？a.教輔書b.文學故事類c.科普類d.漫畫類e.其它

　　4.你喜歡讀什么樣的書？a.全是文字的b.文字為主，配一些圖畫的c.圖畫為主，只有很少的文字的d.全是圖畫的

　　5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。

　　6.你還讀過哪些中外名著？(學生能答出的沒幾個)

　　7.你讀課外書，是因為：a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。

　　你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%）

　　從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺進行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時教學中缺乏對學生課外閱讀的啟發(fā)及引導。3、現(xiàn)行的少兒出版物對于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。

　　此外，從5、6、7題分析結(jié)果來看，學生的閱讀面較為狹窄，主要以學習輔助類書籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學生在課余，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，這樣勢必不利于學生知識面的拓寬，也不利于學生的健康成長。由于課外書來源渠道單一，學生課外讀物相對匱乏，學生對閱讀興趣不高。

　�。ㄈ�）小學生閱讀習慣

　　本次問卷調(diào)查有4道題涉及學生的閱讀習慣。

　　8.你讀課外書時最喜歡

　　a.摘抄好詞佳句

　　b.寫讀后感

　　c.圈圈點點，寫批注

　　9.你讀課外書時，一般

　　a.認真讀

　　b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻

　　10.你覺得讀課外書有那些益處？

　　a.擴大知識面

　　b.提高學習成績

　　c.能積累好多優(yōu)美詞句

　　d.好玩

　　11.你讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？

　　a.跳過去不讀

　　b.查工具書

　　c.隨便認讀

　　d.問爸爸媽媽或老師

　　從結(jié)果分析來看，大部分學生尚未形成良好的閱讀習慣，有25%的學生能認真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認識的字和不懂的問題，有25%的學生能通過查工具書解決。這不能不使我們對語文教學進行反思：在教學中，大量時間和精力都花費于對基礎(chǔ)知識的機械重復(fù)、死記硬背上，而對學法的指導偏少，對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐。家長的'育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學習成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。

　�。ㄋ模┌嗉�、學校開展的讀書活動。

　　問卷

　　12.你們班有圖書角嗎？；問卷

　　13.你們老師每天都布置讀課外書嗎？；問卷

　　14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動。參加問卷調(diào)查學生有120人，結(jié)果統(tǒng)計來看，問卷12、13，回答“有”占50%。問卷14以六年級為例，“有”占12.5%，“有時有”占50%，“沒有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析，也是這樣，大部分班級有時有讀書交流活動，有不少班級則沒有開展讀書交流活動。

　　三、調(diào)查的結(jié)果

　　從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，目前農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下問題：

　　1、小學生課外閱讀量和閱讀的時間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學生借閱圖書渠道不暢，近1/3小學生幾乎無課外閱讀。

　　2、小學生課外閱讀興趣缺乏，課余時間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著等不夠，閱讀種類少，閱讀面較窄。

　　3、大部分學生缺乏閱讀方法的指導，尚未形成良好的閱讀習慣，有待教師的指導、完善。

　　4、學校開展讀書活動需進一步落實、完善，建議設(shè)立獎勵機制，扎實檢查，使每一項活動落實到每一個班級、每個學生。

　　5、家長的重視少，家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學習成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書看報者甚少，未能較好地為子女提供學習的榜樣。

　　四、調(diào)查體會

　　針對調(diào)查所掌握的情況，本人認為要改變農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當前，農(nóng)村的小學教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書”居多，大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識淡薄，即使買，也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點報刊，也是“了若星辰”，不要說家中有藏書了。所以，教師要有意識地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計劃地向家長推薦一些有價值的課外讀物。學校的一把手也要沖破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設(shè)，充實藏書數(shù)量，定時向?qū)W生開放，為學生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導、督促孩子進行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀所需的多能型人才。

　　二、重視激趣，培養(yǎng)習慣。

　　興趣是一切學習的源泉，枯燥的說教不如點燃學生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學生。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、 “古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學生，以自己的口才和學識感染學生，讓學生懂得多讀書對提高自身的習作水平與語言表達能力的重要的作用，從而使學生對讀書產(chǎn)生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。

　　其次，教師要注意引導。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導學生在說話、習作、或給自己書寫座右銘、給同學贈言時學會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿�人名言，如“海�?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫”、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習作講評中，注意對孩子們運用課外閱讀知識的點評，激勵孩子們在課外閱讀上一比高下，讓學生踏上課外閱讀的快樂之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習慣。

　　三、課堂上教師應(yīng)少講多讀，進行讀書方法的指導。給學生留更多的讀和思考時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的�！墩n標》也指出閱讀教學要“加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽�！�

圓明園的作文400字7

　　課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充。它不僅與拓展學生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀和寫作能力密切相關(guān)，而且在發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、促進抱負實現(xiàn)方面也起著重要作用。所以，把時間和創(chuàng)造力還給學生，讓他們廣泛地、創(chuàng)造性地閱讀，是現(xiàn)在和將來的一種學習趨勢。然而，傳統(tǒng)的閱讀觀念已經(jīng)不能培養(yǎng)出時代所需的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀，就形象而言，既是大船揚帆的風帆，也是向前揚帆的風；不讀書，無風不起浪�！彼�把課外閱讀比作航海。有了風和帆，船就能在海里興風作浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅可以拓寬學生的知識面，還可以提高學生的閱讀分析能力，培養(yǎng)學生的情操。為了更好地開展閱讀活動，我對三——對五年級學生進行了問卷調(diào)查和訪談，客觀調(diào)查和研究了小學生的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學生閱讀的關(guān)系，并對其進行了分析，提出了相應(yīng)的對策。

　　一、調(diào)查目的和實施

　　調(diào)查的目的

　　全面了解小學生課外閱讀現(xiàn)狀:了解學生閱讀的特點，包括學生的閱讀興趣、閱讀發(fā)展心理、學生閱讀時間與學生課余時間的比例、各種媒體(電視、網(wǎng)絡(luò)等)的關(guān)系。)與學生閱讀，以及家庭環(huán)境與學生閱讀的關(guān)系；父母文化水平與學生閱讀的關(guān)系，父母閱讀習慣與學生閱讀的關(guān)系等。

　　2.根據(jù)閱讀狀況調(diào)查分析原因。

　　3.提出相應(yīng)的對策，為學生課外閱讀創(chuàng)造有利條件。

　　(二)調(diào)查內(nèi)容

　　小學生的日常閱讀時間；

　　2.小學生的閱讀對象；

　　3.小學生在圖書館的閱讀情況；

　　4.小學生在線閱讀；

　　5.家庭環(huán)境與學生閱讀的關(guān)系。

　　(3)調(diào)查方法

　　1.問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查使用的主要方法。問卷共有12道選擇題，每道題有2-4個備選答案，還有4道簡答題供調(diào)查人員充分發(fā)揮。

　　2.單獨談。這是本次調(diào)查使用的一種補充手段，有選擇地與學生談?wù)撘恍┬枰�進一步了解和研究的問題，以獲得典型案例或驗證一些調(diào)查結(jié)果。

　　(4)調(diào)查對象

　　本次調(diào)查的對象是政和縣實驗小學3 ——五年級學生。調(diào)查人群分布如下:

　　等級(1)、(2)、(3)、(4)、(5)和(6)合計

　　三58 56 53 55 58 58 336

　　四59 58 56 57 58 58 346

　　V 60 58 62 60 60 60 360

　　二、調(diào)查結(jié)果及分析

　　大多數(shù)學生放學后都可以自由閱讀，尤其是在周末。

　　我們學校每周有一節(jié)閱讀課，每個月有一節(jié)閱讀課。有一次在一個閱讀課上，在老師沒提任何要求的情況下，對學生讀的書做了統(tǒng)計:班上大約75%的.人在讀消遣，比如漫畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎，25%的人在讀知識書。這有利于拓寬學生的知識面和健康成長。

　　根據(jù)教育心理學，為了讓學生有意識、有目的、有目的地課外閱讀，首先要激發(fā)學生的學習興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需求，換句話說，當一個人有一定的需求時，必然會優(yōu)先考慮相關(guān)的事情，產(chǎn)生向往的心情。教師除了為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境外，還應(yīng)輔以必要的閱讀指導和監(jiān)督檢查。如果放棄這兩個外部條件，學生只能在課余時間或者閱讀課上走出教室去圖書館，讓他們東看看西看看，如何拓寬知識面？有的學生只光顧老師和家長推薦的知識性書籍，使得課外閱讀流于形式。

　　學生閱讀興趣的形成不能忽視自身的主觀條件，如對知識的渴望、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀態(tài)度和技巧等。因此，教師在進行閱讀教學，激發(fā)學生閱讀興趣時，必須充分發(fā)揮學生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學生閱讀的客觀條件，然后采取必要的措施，逐步使閱讀成為學生的自覺行動，使閱讀成為學生生活中必不可少的東西，有效而具體地將學生的視野吸引到正確的閱讀軌跡上。

　　第三，對策研究

　　課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，也是我們學校會一直關(guān)注的工作。它不僅與拓展學生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀和寫作能力密切相關(guān)，而且在發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、促進抱負形成方面也起著重要作用。以后如何繼續(xù)課外閱讀？

　　1、培養(yǎng)興趣

　　根據(jù)這項調(diào)查，學生的閱讀興趣因年齡、學習時間、性別、個性和心理特征的不同而不同�？偟膩碚f，中低年級的學生主要以童話、神話、寓言、民間故事為主，高年級的學生對傳記、傳奇、驚悚也比較感興趣，可以說已經(jīng)進入了文學時期。女生一般喜歡看有故事的書，男生對歷史、地理、體育、科學感興趣。所以老師可以更好的了解學生的興趣愛好，在介紹的時候會有針對性。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要把陽光傳播到別人的心里，自己的心里必須有陽光。因此，教師不僅要熟悉書籍的內(nèi)容，還要加深對書籍的感受，這樣才能輕松推薦書籍。推薦的方式也有很多:你可以在給學生上課外閱讀課的時候給學生上《三國演義》、《水滸傳》，然后學生自己在課后看這些書；老師可以隨時和學生交談，聊聊他們小時候的學習，給學生樹立學習的榜樣。

　　2.組織各種類型的閱讀活動

　　學生在課外閱讀時，不僅需要收獲，還期望獲得明顯的收獲，得到老師和家長的認可和表揚，以滿足成就感。根據(jù)這一特點，我們可以開展一些生動有效的閱讀活動:小報交流會、教材劇表演、朗誦比賽、專題探究性閱讀活動。也可以邀請一些高年級學生參加閱讀比賽，讓高年級學生玩a “模范士兵”角色，會激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　3.狠抓落實

　　該實施了。要落實課外閱讀統(tǒng)一指導的時間，保證一周的課外閱讀指導課專用于特殊時間；實行學生自由閱讀時間，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。

　　活動的實施。引導課外閱讀，要開展一些小學生熱愛的活動，讓課外閱讀成為有組織的集體活動�；顒有问揭�豐富多樣:故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展示與評價等。

　　指導實施。教師指導主要是激發(fā)學生興趣，提供閱讀方法。一部講故事的作品可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品可以背一段；知識豐富的作品可以簡單講述一些學生沒聽過的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、注釋、提問、欣賞、讀后感等角度進行。

　　檢查執(zhí)行情況。我們應(yīng)該經(jīng)常檢查、監(jiān)督、交流和評估學生課外閱讀的進展，并對學生閱讀的內(nèi)容和單詞進行統(tǒng)計，以便學生養(yǎng)成習慣。并適時表揚先進，擴大影響。

圓明園的作文400字8

　　閱讀不僅是最好的提高語文素養(yǎng)的方法,增進兒童創(chuàng)造力,奠定學生終身學習能力,提高國民人文素養(yǎng)的好方法，也是增進文學鑒賞力發(fā)揚民族文化的積累過程，小學生的`閱讀為其終生發(fā)展起奠基作用。

　　二、調(diào)查目的。

　　激發(fā)小學生自覺閱讀的興趣，學會運用多種閱讀方法.能初步理解,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界.能借助工具書閱讀淺易文言文.能對讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時間方面提供借鑒。

　　三、調(diào)查對象。

　　在一所普通小學的三、四,六年級中進行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級1個班53名學生,四年級4個班220名學生,六年級1個班52名學生進行調(diào)查,總共6個班325名學生.發(fā)放調(diào)查問卷325份,收回325份,有效問卷297份,其中男生問卷154份,男生問卷中三年級32份,四年級107份,六年級15份.女生問卷143份,女生問卷中三年級11份，四年級113份,六年級19份。

　　四、調(diào)查內(nèi)容。

　　本次調(diào)查分別對小學生課外閱讀的內(nèi)容,進行課外閱讀的時間,地點,閱讀習慣,對學生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進行了調(diào)查.

　　五、調(diào)查問卷。

　　1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?

　　(1)經(jīng)常(2)有時(3)從來沒有。

　　2、你喜歡閱讀哪些課外書籍?

　　(1)童話、神話故事(2)作文(3)科技、科幻書籍(4)老夫子、啊衰等。

　　3、你讀課外書的時間一般?

　　(1)每天(2)雙休日(3)不固定。

　　4、讀課外書是否自愿?

　　(1)自愿(2)父母逼得(3)老師布置的。

　　5、讀課外書是否做筆記?

　　(1)經(jīng)常做(2)有時做(3)不做。

　　6、你的課外書籍是()?

　　(1)自己買的(2)向圖書館借的(3)同學的書。

　　六、調(diào)查結(jié)果。

　　(一)小學生閱讀的總體情況及男女生對比數(shù)據(jù)匯總結(jié)果表。

　　題號。

　　年級。

　　第一題。

　　第二題。

　　第三題。

　　第四題。

　　第五題。

　　第六題。

圓明園的作文400字9

　　一、問題的提出

　　二、調(diào)查目的

　　激發(fā)小學生自覺閱讀的興趣，學會運用多種閱讀方法。能初步理解，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。能對讀物在內(nèi)容選擇，閱讀時間方面提供借鑒。

　　三、調(diào)查對象

　　在一所普通小學的三、四，六年級中進行了抽樣調(diào)查，分別抽取了三年級1個班53名學生，四年級4個班220名學生，六年級1個班52名學生進行調(diào)查，總共6個班325名學生。發(fā)放調(diào)查問卷325份，收回325份，有效問卷297份，其中男生問卷154份，男生問卷中三年級32份，四年級107份，六年級15份。女生問卷143份，女生問卷中三年級11份，四年級113份，六年級19份。

　　四、調(diào)查內(nèi)容

　　本次調(diào)查分別對小學生課外閱讀的內(nèi)容，進行課外閱讀的時間，地點，閱讀習慣，對學生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進行了調(diào)查。

　　五、調(diào)查問卷

　　1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎？

　　（1）經(jīng)常

　�。�2）有時

　�。�3）從來沒有

　　2、你喜歡閱讀哪些課外書籍？

　�。�1）童話、神話故事

　�。�2）作文

　　（3）科技、科幻書籍

　�。�4）老夫子、啊衰等

　　3、你讀課外書的時間一般？

　　（1）每天

　�。�2）雙休日

　�。�3）不固定

　　4、讀課外書是否自愿？

　�。�1）自愿

　�。�2）父母逼得

　�。�3）老師布置的

　　5、讀課外書是否做筆記？

　�。�1）經(jīng)常做

　　（2）有時做

　�。�3）不做

　　6、你的課外書籍是？

　�。�1）自己買的

　�。�2）向圖書館借的

　　（3）同學的書

　　六、調(diào)查結(jié)果

　�。�1）經(jīng)常閱讀的學生151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，

　�。�2）有時閱讀的'有101人，占總?cè)藬?shù)的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，

　　（3）不喜歡閱讀的41人，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，

圓明園的作文400字10

　　一、調(diào)查背景

　　《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

　　20xx年3月初，《小學生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學3至5年級學生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解。（調(diào)查分析）

　　二、調(diào)查情況分析

　　1、思想不重視。從我調(diào)查的情況來看，有80%的.同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對學習有幫助嗎？”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習,有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。

　　2、閱讀內(nèi)容單一：身為五年級學生，閱讀中外名著者僅占班級的50%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

　　三、調(diào)查反思

　　通過這次調(diào)查，讓我受益匪淺。閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象�，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經(jīng)典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：

　　1、讀書要有計劃。讀一本書，制定一個計劃，有了計劃就不會盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實施下去，一定有意想不到的效果。

　　2、讀書要有好的習慣。好習慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅持下去，要形成一種習慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進行的動作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步。

　　3、讀書要全營養(yǎng)閱讀。小到短篇小說、散文、童話、寓言，大到長篇巨著；科學的、英語的、數(shù)學的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養(yǎng)閱讀開啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。

　　4、不動筆墨不讀書。毛澤東同志說：“不動筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒，做一個動手的深度的閱讀人。把讀與寫結(jié)合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時提高寫作水平。

　　“書籍是人類進步的階梯”。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學們的閱讀習慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習慣也會讓同學們受用終生。

圓明園的作文400字11

　　20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學度過了一個多月難忘的實習生涯。滁州市第一小學，坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點模范示范小學。在校實習期間除了做關(guān)于語文教師的教育實習及班主任的工作實習之外，重點利用課余時間做了關(guān)于小學生課外閱讀情況調(diào)查。

　　一、調(diào)查的目的

　　具體而真實地掌握學生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學生課外閱讀存在的問題，了解教師對學生課外閱讀活動的要求以及指導情況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對策，引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　二、調(diào)查的對象

　　1．教師代表26人，其中語文教師19人，數(shù)學教師6人，藝體教師1人。

　　2．家長代表30人，其中公務(wù)員13人，農(nóng)民13人，其他4人。

　　3．學生代表200人，分布在全校一至六年級28個班。

　　三、調(diào)查的方法

　　1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當發(fā)揮。

　　2．個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。

　　四、調(diào)查的過程

　　1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。

　　2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。

　　3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

　　五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析

　　（一）學生課外閱讀現(xiàn)狀

　　1.沒有書可讀。有25%的學生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長不給或是少級學生購買課外書籍的原因之一；另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。

　　2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得學生在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長購書的盲目，導致購買的書籍不合學生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明，雖然有71%的學生認識到閱讀能“擴大知識面”，但是學生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，僅有15%的學生能堅持每天讀書，有60%的學生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。

　　3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強，致使學生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收獲。

　　4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生根本沒有時間進行課外閱讀。

　�。ǘ�）教師對學生課外閱讀的`看法

　　1.書籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響最大，而僅有13%的老師認為書籍對學生的影響最大。雖然有84%的教師給學生推薦過好書，而看書的學生仍然寥寥無幾。

　　2.習慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下，76%的學生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時，僅有24%的學生常讀書。由此可以看出，學生課外閱讀的習慣還有待養(yǎng)成。

　　3.閱讀量少面窄。語文課程標準明確提出小學階段課外閱讀總量應(yīng)達到140萬字，這是對每個小學畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達到。另外，調(diào)查表還顯示，83%的學生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學名著僅占4%，學生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)的科普書籍與文學名著卻少有人問津。

　�。ㄈ�）家長對學生課外閱讀的影響

　　1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀學生中，農(nóng)民工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認識，擔心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。

　　2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。

　　3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購買的書籍中，學習輔導類高達58.8%。學生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。

　　六、調(diào)查結(jié)論

　　由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持；教師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外閱讀活動有布置無落實，課外閱讀流于形式。因此，學生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。

　　七、應(yīng)對策略

　　結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：

　　1．轉(zhuǎn)變觀念，營造氛圍。

　�。�1）召開家長會，舉辦“書籍改變?nèi)松�”專場講座，改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過講座，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營造閱讀氛圍。

　　（2）開展教師培訓，轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一評價標準的思想，大興讀書之風。教師要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，注重素質(zhì)教育。同時，聘請專家對教師進行課外閱讀教學方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學水平和組織能力。

　　2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。

　�。�1）好書推薦，發(fā)現(xiàn)書籍魅力

　　從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，有針對性地推薦書目，更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　（2）溝通交流，樹立學習榜樣

　　榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。

　　3．指導方法，保證時間

　　（1）注重課內(nèi)外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法，注意讀書

　　既要有深度，又應(yīng)有廣度。課外閱讀時，教師應(yīng)少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。

　�。�2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，從而提高學生的學業(yè)成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。

　　閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng)。學校教育要重視課外閱讀，重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學校都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。

　　以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們、家長們表示感謝！

圓明園的作文400字12

　　一、調(diào)查背景及目的

　　《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

　　鑒于此，我對合肥市蚌埠路第五小學學生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：

　　具體而真實掌握學生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學生對“課程標準”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況；了解學校對學生課外閱讀活動的要求以及量化情況；了解學生對課外閱讀活動的要求和建議；為我們制定學生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

　　1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內(nèi)容的`選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。

　　2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

　　3、提出相應(yīng)的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

　　二、調(diào)查方法

　　2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了50名學生進行了問卷調(diào)查。

　　2.2個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

　　三、調(diào)查對象和范圍

　　此次調(diào)查對象涉及全校24個教學班，1400余名學生，共發(fā)放了《學生閱讀調(diào)查問卷》180份，一至六年級各隨機抽選了30名學生進行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份，并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀

　　以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學生課外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學生占三分之一以上。

　　問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物？A、每天2小時以上B、每周710小時C、每周35小時D、不固定

　　上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學生課外閱讀的時間越多（其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些）。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二舒定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導

　　開展閱讀活動，如讀書交流、指導、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三舒定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學生在家中的閱讀時間，因此，部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的力支持與配合。這種校內(nèi)指導，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣。

　　但不容忽視的是各年級學生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物？”

　　調(diào)查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學生選擇“睡前”，近三分之一的學生選擇“周末或假期”。這說明學生課外閱讀的時間與學生課業(yè)負擔有很關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。

圓明園的作文400字13

　　一、調(diào)查時間:20xx年9月5日十二月十日

　　二、調(diào)查方法:問卷調(diào)查、學生對話、家長對話。

　　三、調(diào)查對象:全體學生

　　四.調(diào)查目的:

　　本次調(diào)查的目的是了解四個問題:

　　1。學生根據(jù)什么選擇選擇看書。

　　2.書的來源。

　　3.學生的閱讀興趣及其形成原因，從而尋求培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的好策略。

　　4.學生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　因此，我們可以盡最大努力改革閱讀教學，提高小學生的閱讀能力。

　　五.調(diào)查分析：

　　1.在調(diào)查中，82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但當被問及放學后最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇閱讀，66%的學生依次選擇看電視、上網(wǎng)和參加文化體育活動。這說明雖然小學生對閱讀感興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們更有吸引力。在各種媒體飛速發(fā)展的今天，書籍與電視、電影、電腦、游戲機相比，缺乏生動性、形象性和趣味性。這使得學生在業(yè)余時間很容易沉迷于電視視頻和電子游戲。

　　2.學生最喜歡的書依次是幽默故事、驚心動魄的偵探故事、小說童話、自然科學故事、歷史故事。女生更喜歡反映孩子生活的小說，男生更喜歡冒險故事和自然科學讀物。

　　3.學生讀的書來自哪里？據(jù)統(tǒng)計，63%是家里借的，25%是班級圖書館角借的，12%是同學和學校圖書館借的。這說明家庭藏書和班級圖書館角是學生課外讀物的主要來源，而學校圖書館需要進一步開發(fā)利用，才能在學生課外閱讀中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　4.學生的課外閱讀和寫作能力密切相關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，在閱讀超過50本書的六年級學生中，80%的人認為自己喜歡寫作，75%的人認為自己寫作成績優(yōu)秀。然而，閱讀10本書以下的學生中，只有12%的人認為自己喜歡寫作，0%的人認為自己的作文很優(yōu)秀。

　　5.5%的家庭有400多本書，但100%的家庭認為自己喜歡閱讀，90%的家庭閱讀50多本書。60%的人認為自己熱愛寫作，100%的人認為自己的作文很好，很優(yōu)秀。然而，在100本書以下的家庭中，沒有一個孩子讀30本書。很多家長急于求成，急功近利，買一些讀物來做教材和指導，認為孩子讀其他讀物是浪費時間，分散學習精力。我不知道，讀一部好的文藝作品對孩子的幫助遠遠大于讀一部小學生作文全集，因為這些文藝作品是孩子思想感情和內(nèi)心感受的源泉，是閱讀教學在課堂上的鞏固和運用。所以，家長一定不能把自己的喜好強加給孩子，限制孩子的課外閱讀。

　　6. 在一個專欄里，我發(fā)現(xiàn)很多同學看了以下幾本書:《十萬個為什么》，《西游記》的《格林童話》，《安徒生童話》，《365夜童話》，《愛情教育》，《魯濱遜漂流記》，《兒童文學》，《小學生作文》，《藍貓?zhí)詺?000題》，《三國演義》，《一千零一夜》，《中國偉人波特& hellip& hellip調(diào)查還顯示，學校和教師在推薦閱讀材料方面發(fā)揮著重要作用，也就是說，教師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外閱讀材料的重要使命。這些書目也表明，經(jīng)典的兒童文學仍然受到現(xiàn)代兒童的喜愛。學生們對哈利·感興趣；波特的熱情也顯示了外國媒體在宣傳新作品方面的成功。事實上，近年來，中國已經(jīng)出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草屋》、《男孩的李嘉》、《女孩的眉佳》、《冰心兒童圖書獎集》等。令人欣慰的是，有些老師已經(jīng)把它們介紹給學生了。

　　7.興趣是最好的老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):父母熱愛閱讀，家庭氛圍良好；老師重視，班級氛圍好；我從閱讀中獲得樂趣。

　　8.課外閱讀的重要性幾乎不言而喻。然而，養(yǎng)成良好的閱讀習慣并不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生都喜歡課外書籍，但很少有人主動閱讀。每周兩個小時的課外閱讀時間已經(jīng)相當大了，而這些課外閱讀材料大部分都是老師要求做讀書筆記的時候才看的，而且都被吞噬了。

　　六.對小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

　　1.要轉(zhuǎn)變教學觀念，就要正確認識課外閱讀的作用。要樹立語文教學觀，把視野拓寬到家庭生活和社會實踐的廣闊領(lǐng)域。著名教育家張志公說過:根據(jù)我自己學習漢語的經(jīng)驗，我們應(yīng)該把課堂和課外分開。。和& other學習的方法是積累和變瘦。，產(chǎn)品也就是吸收積累。發(fā)送也就是傾訴和表達。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，突破阻力，改革教學方法，擺脫應(yīng)試教育觀念，走向素質(zhì)教育。

　　2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術(shù)在于啟發(fā)、喚起和鼓勵。這里我們可以從兩個維度出發(fā)。一方面是情感上的刺激。在教師素質(zhì)高的情況下，教師的人格魅力和文學素養(yǎng)是一筆巨大的財富。榜樣的作用是無窮無盡的。教師在學生中的作用可以從內(nèi)心深處產(chǎn)生震撼，使學生有強烈的內(nèi)在動力去完善自己，提高自己。課外閱讀是教師魅力的根源，會讓學生真心要求看課外書籍。另一方面，知識本身的吸引力是存在的。教師可以通過閱讀精彩片段、講述作者創(chuàng)造的故事、設(shè)置疑點制造懸念、介紹主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價等方式來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲。一些知識面廣的同學，更應(yīng)該得到肯定和表揚。這樣既激發(fā)了他們努力的信心，又為學生樹立了榜樣，增強了學生閱讀課外書的興趣。

　　3.注意方法指導。在課堂上，教師要少說多讀，給學生留下更多的閱讀和思考的時間和空間，努力讓他們達到口耳手眼心，從而達到多讀多積累的'目的。一種閱讀導向一想到。注意保證學生作為閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高往往是在課堂上做對，在課外從中受益。因此，在語文教學中有必要教給學生一些學習方法:讓學生處理好精讀和粗讀的關(guān)系。注意閱讀的深度和廣度。我們不僅要讀和寫，還要通過寫來促進閱讀。

　　4.給予足夠的閱讀時間，保證學生課外閱讀。老師布置作業(yè)要精，要針對學生的實際情況，要求層次不同，不能一刀切。同時，教師要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變觀念�？梢允羌议L會，家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語言能力的提高有賴于廣博知識背景的建立和豐富課外閱讀的積累，人的內(nèi)儲大小決定了人的思維是否敏捷。

　　5.推薦課外讀物，營造一個能看書，能讀好書的環(huán)境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物，定期向?qū)W生介紹有用的書籍和報紙。首先，為了給學生一個選擇，關(guān)注教學進度，大力介紹有用的閱讀材料。其次，現(xiàn)代社會各方面的信息渠道復(fù)雜、廣泛、混亂，現(xiàn)代社會文化市場對學生產(chǎn)生了很大的負面影響。教師要負起責任，引導學生提高辨別能力，引導學生吸收各種知識，防止課外閱讀時出現(xiàn)。偏食現(xiàn)象。教師可以通過設(shè)立讀書角、帶頭捐書買書、學生踴躍獻書、充分發(fā)揮學校圖書館的作用來營造良好的閱讀環(huán)境。

　　6.開展閱讀活動。繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生讀書只是因為老師讓他們做筆記。讓學生建立不要閱讀讓他們讀書寫字的想法。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認真開展一系列閱讀活動，將說、讀、寫、做有機結(jié)合，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、閱讀演講、閱讀短文競賽、講故事競賽、小發(fā)明和小制作活動，培養(yǎng)學生多讀書，好好讀書，好好讀書良好的學習習慣�？梢耘囵B(yǎng)學生的注意力、想象力、語言表達能力和動手操作能力。當然，不同年齡的學生有不同的要求。具體方法可根據(jù)具體情況采用。

　　總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育。希望各位老師和家長共同努力，營造一個良好的氛圍，讓越來越多的孩子能夠在廣闊的課外閱讀世界中自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣，體驗閱讀的樂趣。

圓明園的作文400字14

　　一、調(diào)查目的

　　學生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。

　　二、調(diào)查過程

　　我對我們班的20名小學生進行了調(diào)查。詢問他們在課余時間最喜歡看的`書籍，調(diào)查時采取了問卷調(diào)查的方式進行。

　　據(jù)調(diào)查，結(jié)果如下

　　35%的同學喜歡看言情小說，60%的同學喜歡看偵探小說，35%的同學喜歡看漫畫書，25%的同學喜歡看散文、作文書，還有15%的同學不喜歡看書。

　　有關(guān)閱讀的時間我也做了一個詳細的調(diào)查。25%的同學閱讀時間在1~30分鐘，15%的同學在30~60分鐘，20%的同學在一小時~兩小時，40%的同學在兩小時以上。就讀書時間來看，大部分的學生很愛閱讀。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　從閱讀情況來看，小說類偏多。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生應(yīng)該讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的。

　　四、調(diào)查建議

　　看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書。”去開啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。

圓明園的作文400字15

　　課外閱讀是語文教學的組成部分，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學生的視野，增長學生的知識，加速學生讀寫能力的形成，促進學生素質(zhì)的提高。

　　為充分了解目前小學生的課外閱讀狀況，筆者進行了一次小學生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生的課外閱讀不僅時間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。

　　一、課外閱讀中的五大弊端

　　1、閱讀時間較少。

　　從調(diào)查結(jié)果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內(nèi)僅占1.5%，雙休日內(nèi)也僅占8%。

　　2、閱讀量不大。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，小學生的課外閱讀量不大，學習日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。

　　3、閱讀內(nèi)容不精。

　　通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

　　4、閱讀方式單一。

　　在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

　　5、閱讀效果不佳。

　　筆者以《語文課程標準》的具體指標為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的.70首必背古詩文，學生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0；通讀長篇

　　文學名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學）之比分別為86%：12.5%：14%：0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍；而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學作品，對許多農(nóng)村學生來說更是聞所未聞。可見，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。

　　二、制約課外閱讀的五個原因

　　農(nóng)村小學生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學校所獨有，而是具有相當?shù)钠毡樾�。那么，產(chǎn)生這些問題的原因到底何在？筆者通過走訪、了解、分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。

　　1、學校未建立圖書室。

　　由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟條件相對落后，大多數(shù)農(nóng)村小學都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少適合學生閱讀的圖書，而且很少對學生開放，甚至從未開放過。這樣，學生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。

　　2、功利化的教育觀念。

　　農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認為讀書就是為了學習，為了考大學，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認為課外書內(nèi)容不健康，耽誤時間，影響學習，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。

　　3、影視作品的沖擊。

　　課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差，很多學生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外，學生長期過分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語言文字的能力。

　　4、課外閱讀指導的缺失。

　　從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師在閱讀指導方面做得遠遠不夠。在日常的教學過程中，能定期指導學生進行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數(shù)教師很少指導或不指導，對學生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進行指導；二是許多教師自身由于缺乏兒童文學的修養(yǎng)，對如何指導也存有困惑；三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。

　　5、社會文化氛圍不濃。

　　在倡導學習型社會的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時尚，學生在學校、家庭和社會中都

　　應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識水平等因素的影響，95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書了。社會文化氛圍不濃，也對學生的課外閱讀造成了極大的負面影響。

　　綜上所述，學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高學生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，完成新課標要求的課外閱讀量，需要學校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。

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