找春天作文400字

　　在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的找春天作文400字，歡迎閱讀與收藏。

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　　通過近階段的研究《體育新課標》,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施,對新課程標準有了更深入的理解，感到播種很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、更新自己的教育教學觀念：

　　堅持“健康第一”的指點思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學生的研究興趣直接影響著學生的研究慣，興趣施展著非常重要的作用。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以從頭建構教學內容。在平時教學內容的設計，我盡量創(chuàng)設情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內容，激起和堅持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地舉行體育課程的研究。

　　二、轉變自己的教學過程：

　　在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者;體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學生中間，充當他們的'一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂研究的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

　　三、提升自己的教學評價：

　　傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學生研究態(tài)度、情感意志、慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經常鼓勵學生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”。

　　新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的自信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的發(fā)明性和昂揚的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。

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　　《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》理念主要集中于堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”，加強課程內容整體設計、注重教學方式變革、重視綜合性學習評價、關注學生個體差異六個方面。

　　總的來說新版課標更加強調學生核心素養(yǎng)的培育與運動技能的習得兩個部分。作為一名體育教師我們要積極推動體育課堂改革突出單元教學著力解決當下學生運動技能掌握不牢、各學段教學內容不街接問題。最后我們還應該積極探索體育與其他學科有效融合路徑提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力促進學生”德、智、體、美勞”全面發(fā)展。

　　作為一線體育教師，認真研讀本版課標是當下我們迫切要做的事�！墩n程標準(20xx版)》較之以往的課程標準變化明顯，強化了課程的育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標，明確了以發(fā)展學生運動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點。

　　我們還發(fā)現(xiàn)，健康教育五個領域的內容也寫進了本版課程標準，在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質的飛躍。此外，還增設了跨學科主題學習模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學而無用的問題，有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合，多措并舉，促進學生全面發(fā)展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念里，指導師生以賽促練、以賽促學，學、練、賽融會貫通。

　　新舊版本對比來看，新課程標準強調核心素養(yǎng)導向。立足運動能力、健康行為、體育品德三要素，通過課程設計、課程實施、課程評價全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。

　　這一改變全面貫徹黨的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實立德樹人根本任務。突出教會勤練常賽。新課程標準明確在基本理念中提出：落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。學是前提、練是保障、賽是強化、評是促進。學、練、賽、評一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實施，有利于保障課堂教學質量，讓學習可見。注重有機融合。

　　體育課程不是孤立的存在，關注體育與健康教育內容，體能與技能、學練與比賽、體育與其他學科等方面的有機融合。學生的運動能力的'提升需要置身在系統(tǒng)化、結構化的環(huán)境中，在真實的情境中不斷地體驗、鞏固、提高，提升解決真實問題的能力。強化課程的結構化建構。依據(jù)學生的特點和起點，更加尊重認知提升和技能、體能提高的進階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性。

　　傳統(tǒng)的教學在構建單元的時候以技術+的基礎上進行縱向的串聯(lián)，但是體育項目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術等方面，所以在內容建構上還應該更加多元化，還是要從核心的目標，即學生會運用的視角考慮問題，讓學生在趣味學的基礎上，發(fā)展足球的理解力，增強足球比賽意識、判斷力、決策能力和實戰(zhàn)能力。

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　　教學改革是課程改革體系工程中的一個組成部分。我國目前的中學體育教學有一個非常凸起的問題，那就是：教師很辛苦，學生首先很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發(fā)展。這是新一輪基礎教育課程改革必需面臨的一個問題，而且還需要供給多種問題解決的方案。我認為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念，掌控有效教學的策略或技術。否則，我們即使有幻想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。本文是我在舉行基礎課程改革實踐與探索中的一些心得體會。

　　一、轉變觀念、更新理念

　　新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。XXX心理學家XXX教授提出的：“多元智力理論”。它倡議學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的研究，引起教師角色、教與學的方式的厘革，在教育理論與實踐領域產生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。它不但是統(tǒng)統(tǒng)常識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是統(tǒng)統(tǒng)“教”與“學”所結出的最終果實�，F(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，“需要通才，有發(fā)明能力，終展能力，身心協(xié)調的人”。

　　體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調整和修改，既為體育教育的目的服務，又為學生愉快地進行體育活動服務。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向學生作簡要介紹就行了，學生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育研究活動中得到樂趣。

　　因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做“孩子王”。學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經驗，沿著不同的角度進行研究和思考，產生大量的設想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。

　　二、新課標、新理念、學

　　新課程的教學法：

　　必須用“心”去作戰(zhàn)，其實，我們的教學也是如此要想獲得教學的成功，首先必須用“心”去進行教學。一切新的教學方法產生在教學觀念轉變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路，對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將“心”用到教學上去，新的教學方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。

　　1、在學生經驗中吸取教學方法：

　　快速跑，傳統(tǒng)的教學中都是沿用競技運動教學模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質緊密的結合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動。

　　2、體驗動手改造教學方法：

　　球類：傳統(tǒng)的是從傳球學起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開始，在整齊的隊列練后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的教學方式，而是設計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練中，感到新鮮，使學生積極活潑進行熱身運動。

　　學生在完成強度與密度較大的教學任務后，不采用單調人工的口令徒手操，進行放松運動，結束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。

　　由于音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)倪\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把“要我學”變成“我要學”把單調緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活潑的課堂，從而，充分調動了學生的研究積極性，活躍了課堂氣氛。

　　其次，增加體育游戲活動內容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中，可先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應的提高。

　　如：我在上課時就采用游戲內容來貫穿整個課堂。教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸收他們，使他們在“XXX”“玩中練”，教他們在這些舉動中研究參與群體舉動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成舉動的過程中，既使身心得到承受外部情況的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲劃定規(guī)矩和服從裁判來了解群體舉動的各種劃定規(guī)矩，并學會自己克服困難息爭決矛盾的方法。來發(fā)展學生身體的基本舉動能力，激起學生參與體育健身舉動的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂舉動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領導的一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分施展聰明才智和創(chuàng)新能力、在會商中達到常識的'掌控和思維的開辟。

　　古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學生進行各種能力培養(yǎng)的問題上，教師一定要認真研究教材，充分掌握學生的生理、心理特征，在教學思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會多有收獲。

　　因此，在新課標、新理念、學下，要從教學方法、手段，發(fā)揮學生的主動性出發(fā)認識和對待學生的體育興趣，要“以育人為本”，以學生發(fā)展為中心，要面向全體學生，關注學生的個體差異.

　　三、分層教學過程中教學方法使用示例：

　　在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發(fā)揮教師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積極性、創(chuàng)造性充分地調動起來，使學生掌握知識和技能，從而收到良好的教學效果。因此，教學方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導作用，通過形、聲、色的應用；，發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能；通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、情景教學法、填空教學法、延伸教學法、立體教學法、啟發(fā)的方式使學生的自覺性、創(chuàng)造性和主動性密切配合，以收到最好的教學效果。如果在教學中能正確運用這些方法，對改進體育教學、提高教學質量具有重要意義。

　　比如，情境教學中運用已學常識和對未知常識的探求都會激起出學生的發(fā)明性思維。

　　在體育教學過程中要經常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項運動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學、韻律體操的教學，從而激勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創(chuàng)新能力提高。在學生了解了某一游戲的方法以后，要求學生針對游戲名稱對游戲的方法、規(guī)則適當加以變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編后的游戲進行活動�？勺鳛闇蕚浠顒拥慕虒W，注重學生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。

　　體育教學內容的材，通過教師生動有趣的講授和氣氛渲染，很簡樸將學生帶入想象的六合，非常有利于激起學生的發(fā)明性思維。在體育舉動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強，設想的方案也越具想象�！耙姸嘧R廣”，不但使學生積聚了大量的經驗，同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的自信心和勇氣。

　　在體育教學中我還針對中學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點，溶入了發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能。

　　如：我根據(jù)一堂課的教學內容，在開講時先設計了一個小謎語，然后由學生猜出謎底，從而導入課的主題.例如,一次上立定跳遠的課開始時我給學生出了一個小謎語兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把學生的注意力一下集中起來了，并很快就有許多同學一口同聲地回答出所要研究的動做名稱．通過這種猜謎式開講的方法，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的研究興趣，培養(yǎng)學生的思維力． 這堂課學生練得很起勁，不時還聽到許多學生輕聲誦著那首謎語．經過教學實踐證明：我們把“七種舉動”貫穿于平時體育教學的每個環(huán)節(jié)之中，發(fā)明了良好的課堂教學氣氛，同時也使學生產生了輕松愉快、樂觀的心情，從而調動了學、生研究、鍛煉的積極性和主動性，激起了學生的研究欲望。

　　總之在我教學實踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學中的各自獨立的目標內容，注重動作技術的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標清晰，內容有較大的自主性和選擇性，五個研究領域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項目-訓練-成績，從教材中獲得結論性的知識技能，學生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人-健康-鍛煉，-生活-經驗-適應-體驗。重視過程，強調體驗，自主研究、自主評價、自主發(fā)展，在實踐中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資源，以三級目標為依據(jù)，以學生的實際需要和發(fā)展為基礎在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質為指導，以競技為中心，以技能為追求目標，突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想，強調身心多維健康觀，圍繞學生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權利，兵操式。新課程標準中教師是組織者，指導者，引導者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應繼續(xù)深入的進行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結經驗，為進一步提高體育課的教學質量而努力。

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　　通過對《體育與健康新課程標準》閱讀，我有了以下感受，與大家交流一下。

　　首先新課標從頭樹立了運動技能教學的重要地位，理清了學科的主要內容，《新課程標準》的修改向著強化運動技術研究；凸起體育課程的核心代價；強化教學內容彈性指點；明確體育教學評判方法；凸起體育教師的評判地位，強化體育成績的考核。在當前的教學中，我更該不斷地區(qū)研究，探究，提高自身素質。修訂后的《新課程標準》將實驗稿中“內容標準”改為“課程內容”。在對學生提出的每一條目標要求之后，修訂稿中都會列舉達到相應目標要求所需要研究的課程內容，供老師們選擇。同時，還增加了“評判要點”和“評判方法舉例”。仔細閱讀后，我覺得我更加明確了應該選擇什么教學內容去達成研究目標。研究評判是促進學生達成研究目標的重要手段，這是我的弱點，科學的評判體系能夠有效促進學生的全面發(fā)展，如何評判研究目標的`達成情況，這是我在當前的教育教學中不斷去探究的。

　　其次是更新觀念，提高熟悉，改進方法。

　　1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構者。

　　2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，修訂后的《新課標》整合了原先的運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應五個領域，確立為運動參與，運動技能，身體健康，心理健康與社會適應“四個方面”。

　　3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。

　　4、課程是經驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學生提供的研究機會，是師生互動產生的經驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了研究者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構生成的。

　　5、體育教師必須從角色轉變，優(yōu)化自身知識結構等方面提高自身的素質。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、音樂學、美學等其它學科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結。其次，教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的為學生研究的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發(fā)，為學生的研究和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發(fā)展。

　　6、《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。

　　新課標帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的自信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的發(fā)明性和昂揚的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。

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　　今年暑假，我認真細致地研讀了20xx版的《義務教育體育與健康課程標準》，感覺收獲很大。通過學習，我對義務教育體育與健康課程規(guī)定的教育目標、教育內容和教育基本要求有了新的認識，這次新課標的主要變化有以下幾個方面：

　　一、課程性質方面

　　義務教育體育與健康課程以身體練習為主要手段，以體育健康知識、技能和方法為主要學習內容，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)和增進學生身心健康為主要目的，具有基礎性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學校教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。

　　二、課程理念方面

　　1、堅持“健康第一”的教育理念，以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領，重視育體與育心，體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健康育人本質特征，引導學生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。

　　2、落實“教會、勤練、常賽”。課程依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。

　　3、加強課程內容整體設計。課程根據(jù)學生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設計課程內容，體現(xiàn)保證基礎、重視多樣、關注融合、強調運用等理念。

　　4、注重教學方式改革。課程根據(jù)體育學習實踐性和健康教育實用性的特點，強調從“以知識與技能為本”向“以學生發(fā)展為本”轉變。

　　5、重視綜合性學習評價。評價內容圍繞核心素養(yǎng)，既關注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關注學習態(tài)度、進步情況及體育品德；既關注健康基本知識與技能，又關注健康意識和行為養(yǎng)成。以體育教師為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。

　　6、關注學生個體差異。課程在高度關注對所有學生進行激勵與指導的基礎上，針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生因材施教，提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內容，采用多樣的教學方法與學習評價方式，為學生創(chuàng)造公平的學習機會，促進每一位學生產生良好的學練體驗，增強學生的自信心，在原有的基礎上獲得更好發(fā)展。

　　三、課程目標方面

　　課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立課程目標。

　　1、體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學生通過課程學習逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。

　　2、總目標：①掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力。②學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式。③積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德。

　　四、課程內容方面

　　課程內容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。

　　1、基本運動技能包括移動性技能、非移動性技能和操控性技能。主要發(fā)展學生的身體活動能力，為學生發(fā)展體能和學練專項運動技能奠定良好基礎。

　　2、體能學練主要針對改善身體成分，發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應能力、位移速度、協(xié)調性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力等，為學生增進體質健康和學練專項運動技能奠定良好基礎。

　　3、健康教育包括健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康、疾病預防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應對、安全應急與避險五個領域，主要幫助學生逐步養(yǎng)成健康與安全的行為習慣和生活態(tài)度。

　　4、專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包括若干運動項目。

　　5、跨學科主題學習部分主要立足于核心素養(yǎng)，結合課程的目標體系，設置有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相結合的多學科交叉融合的教學內容。

　　五、基于以上的這些變化，在落實到具體教學中，我們要努力做到：

　　1、樹立明確的課程育人意識，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

　　2、關注學生個體差異，提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內容。不同層次的學習目標應包括條件(在什么情境中)、行為與表現(xiàn)（做什么和怎么做）、結果（做到什么程度）三個部分，使學習目標明確、具體、可操作。

　　3、在七~八年級，應根據(jù)學生的興趣愛好從六類專項運動技能的四類中各選擇一個運動項目進行教學。原則上一個學期指導學生學練一個運動項目。在九年級，可讓學生自主選擇一個運動項目，進行為期一年的學習，保證學生初中畢業(yè)時掌握1——2項運動技能。

　　4、必須保證規(guī)定課時的健康教育，加強健康教育知識與學生生活的聯(lián)系，引導學生學以致用，逐漸形成健康文明的生活方式。

　　5、加強對中華傳統(tǒng)體育類運動項目的教學，尤其要重視具有對抗性的'中華傳統(tǒng)體育類運動項目，減少花拳繡腿式的比畫動作教學，培養(yǎng)學生的尚武精神和陽剛之氣，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的理解。

　　總之，體育課的教學任重而道遠，我們要引導學生在充分動起來的過程中享受運動樂趣，改變“不出汗”的體育課，落實“學生每天校內鍛煉一小時，校外鍛煉一小時”的要求，逐漸培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣，緩解學生的學習壓力，豐富學生的課余文化生活，促進學生更好的形成核心素養(yǎng)。在原有的基礎上，獲得更大發(fā)展！

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　　通過近階段的學習《體育新課標》,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施,對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、更新自己的教育教學觀念：

　　堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。在平時教學內容的設計，我盡量創(chuàng)設情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

　　二、轉變自己的教學過程：

　　在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的`教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

　　三、提升自己的教學評價：

　　傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經常鼓勵學生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”。

　　新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。

　　體育與健康新課標的心得體會6

　　新課標明確了課程教學目標和內容標準，但具體的教學內容需要我們體育教師根據(jù)《課程標準》進行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學內容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體，結合自己的經驗扎扎實實的落實好教學內容，根據(jù)自己對教學理論、教材的理解重組教學內容，優(yōu)化教學設計，把自己的教學思想和經驗滲透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。

　　新課標的學習對我們在教學觀念的轉變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發(fā)展為首要目標。在教學的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學形式，傳統(tǒng)的教學以教師、課堂、教材為重心，學生跟著教師轉。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則，教師在課堂中起著引導的作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關系，增強教師和學生的情感，激勵學生的自信心和活動的積極性。在新課標的學習中，要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深刻影響。

　　在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實踐中學習，不斷研究、反思，讓學生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。

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　　體育的意義深遠而廣泛，除了培養(yǎng)學生的體質和技能之外，還能夠塑造學生的人格和培養(yǎng)團隊精神。作為教師，我們不僅要教會學生體育知識和技能，還要用身體力行去傳遞給學生積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。近年來，我進行了一系列體育學習和實踐，獲得了很多寶貴的體驗和心得體會。

　　第一段：參與體育訓練的收獲。

　　作為教師，我認為了解并參與體育訓練是教學過程中不可忽視的一部分。通過親自參與訓練，我更深刻地理解了體育訓練的辛苦和挑戰(zhàn)。同時，我也發(fā)現(xiàn)了許多關于身體素質和技能的問題。這些經歷使我能夠更好地調整自己的教學策略，更有耐心和同理心地指導學生的訓練，從而更好地促進他們的發(fā)展。

　　第二段：體育比賽的啟示。

　　參與體育比賽是我個人成長最快的時期之一。無論是作為教師代表隊的一員還是以學生的身份參加比賽，這些經歷都為我提供了一個更深入地理解比賽中的心態(tài)和技巧的機會。我學會了面對挑戰(zhàn)時保持冷靜和專注，學會了團隊合作和溝通的重要性。我將這些體驗運用到我的教學中，幫助學生樹立正確的競爭觀念和培養(yǎng)團隊合作能力。

　　第三段：帶領學生進行戶外活動的意義。

　　戶外活動是教師學習體育的重要環(huán)節(jié)之一。我?guī)ьI學生進行了一系列戶外體育活動，例如遠足、攀巖和野營等。這些活動不僅增強了學生的體魄，還培養(yǎng)了他們的.勇氣、毅力和團隊合作能力。通過與學生共同面對自然環(huán)境的挑戰(zhàn)，我意識到了體育教育的更深層含義，不僅僅是實現(xiàn)身體的健康發(fā)展，更是培養(yǎng)學生的意志力和自信心。

　　第四段：結語。

　　通過教師學習體育，我深刻地認識到體育對于學生的重要性，以及作為教師的責任和使命。體育教育在課堂之外，也需要我們教師不斷學習和實踐，與學生一同成長。教師學習體育的心得體會，使我更加勇敢地面對挑戰(zhàn)，更加熱愛和投入到體育教育中，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

找春天作文400字8

　　暑期，學校安排我去三明學習，通過兩天的學習，收獲頗多，加強了對新課程的認識。

　　鹿崇云教授主要從兩方面進行了講授。一是對新課標人教版體育科本進行解析；二是明確指出提高體育課教學質量應關注的問題。

　　目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強調課程內容是實體，并且規(guī)定了田徑、球類、體操、武術、游泳、冰雪項目為體育課中必上的內容，但這六大項目里的下面內容可以自主選擇。

　　提高體育課教學質量應關注的問題：

　　1、要把握好時代發(fā)展的要求

　　我國基礎事業(yè)站在一個新的歷史起點上，進入一個以提高質量為核心的新的發(fā)展時期。

　　2、要牢牢把握體育與健康學科的性質

　　學校體育要把提高體育課教學質量作為學校體育工作的中心；體育課要以增強學生體質，增進健康為基本功能；要鍛煉學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術；體育課不能上成休閑課。

　　3、要把體育與健康知識、技能作為達成體育教學目標的重要載體

　　要把體育與健康知識、技術作為達成體育教學目標的重要載體，不但要教好它，還要適當?shù)靥岣呒夹g的含量和適宜的難度，同時我們還要深入探索如何把學生學習體育與健康知識、技術的過程，與學生的行為、態(tài)度的發(fā)展成熟結合起來，探索如何把健身性和教育性結合起來，探索如何把教師想的變成學生學的目標，變成學生自覺的、具體的學習行為。

　　4、要熟悉學生，實現(xiàn)學生的真正發(fā)展

　　要提高體育教學質量必須要了解和掌握學生發(fā)展的基本規(guī)律，這是實現(xiàn)提高體育教學質量和學生真正發(fā)展的基礎，我們要學會遵循規(guī)律，進而駕馭這些規(guī)律，只有這樣，體育教師才能不斷地提高體育教學的能力和教學水平，體育教學質量才能不斷地提高。要特別注意研究學生學習體育的三個實質性的問題：

　　學生學習體育到底需要什么？

　　學生學習體育，他們的知識、技能到底是怎樣構建的？

　　學生還需要在體育教學中獲得哪些發(fā)展？

　　5、體育課教學要有適宜的運動負荷，這是提高體育課教學質量的應有之意。

　　6、加強教師的主導作用

　　從教的角度看，教師是主要方面，從學的角度看，在教師啟發(fā)、教導下，學生是主要方面。在教與學這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構成教學。從個體與個體之間的關系看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關系。

　　所以在提高體育教學質量的背景下，教師發(fā)揮主導作用是具體的，表現(xiàn)在教學的方方面面。教師形象的好壞，講解語言是否清晰、講解內容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護、幫助的時機和方法是否準確、恰到好處，教學重點與教學難點解決得是否有效，場地器材的設計是否合理、安全，提問、設疑、引導、幫助是否把握了時機和火候，教學時間的安排、教學節(jié)奏的把握、運動負荷的控制等等，都是教師發(fā)揮主導作用的具體體現(xiàn)。

　　鹿崇云教授還強調新授課時我們應該關注的三個方面的問題：

　　1.關注新知識、新技術引入環(huán)節(jié)中教學情境的創(chuàng)設；

　　2.學生在新知識、新技術的學、練、思的環(huán)節(jié)中，教師對課堂生成和學生學習差異性的關注；

　　3.對學生的學習活動進行及時有效地評價和反饋。

　　復習鞏固課我們應該重點關注四個方面的問題：

　　1.教師引導學生對知識、技術進行回顧、分類和梳理；

　　2.教師要善于通過提問和運用多層次、系統(tǒng)化的練習讓學生找出問題與不足；

　　3.教師要面向全體學生的同時，兼顧能力發(fā)展較好和較差的學生；

　　4.要重點關注學生面對現(xiàn)實的技術學習問題，學會解決問題的方法，發(fā)展運動能力和創(chuàng)新意識。

　　在新的歷史時期，體育與健康教學要符合時代的要求，在體育與健康課程標準的指引下，作為體育教師的我們要緊緊圍繞學生的身體、心理健康發(fā)展這個核心，遵循體育教學規(guī)律；緊緊圍繞體育課堂教學過程，在研究學生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學環(huán)節(jié)上下功夫，在教學細節(jié)上下功夫；緊緊結合學校的實際，實事求是，不斷深化體育教學改革，讓我們成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關注的人群，讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。

　　學習體育新課標的心得體會篇體育是學校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的'變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領會課程標準的真正含義的話，那么體育與健康課教學就會被老師誤認為“放羊式”教學了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進行改造、加工、整合，使之變成學生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學習�！缎抡n程標準》充分體現(xiàn)了人性化教學活動，以健康、快樂教學為中心，講求學生個性化發(fā)展，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，體現(xiàn)個體差異以培養(yǎng)學生運動興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標準》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實踐中是茫然的。如：一些學校的領導在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時間去學習探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學內容是眾口難調�，F(xiàn)在一個教學班有50至60人之多，有男生有女生，學生的興趣、愛好、體質運動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學，總有一部分學生是在被動接受，或應付差事，甚至擾亂正常教學秩序。如果教師硬行實施教育，就必然與《新課程標準》倡導的“以學生為主體”相矛盾。

　　針對以上的問題和實施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉變，優(yōu)化自身知識結構等方面提高自身的素質。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、美學等其它學科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結。其次，教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發(fā)，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發(fā)展。

　　《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。

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　　新課標是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，是促進學生體質健康發(fā)展，激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準.新課標的實施將對促進和激勵學生參加體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，新課標背景下倡導自主、合作、創(chuàng)新的學習方式，以目標統(tǒng)領內容，以學生為主體.新課標改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經驗為主的傳統(tǒng)模式，融學習于活動中，寓樂于教育中.學習中，我根據(jù)學�，F(xiàn)狀和教學平臺，以及自己的教學水平，學生情況分析，進行了教學的重新定位.以下是這次學習新課標的學習心得.

　　一、更新觀念，提高認識.

　　1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想.即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā).根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構者.

　　2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標.

　　3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導.

　　4、課程是經驗.

　　課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學生提供的學習機會，是師生互動產生的經驗.課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的.社會交往中建構生成的

　　二、實踐過程

　　1、了解學生

　　新生入學后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同制定課堂常規(guī)，然后進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后確定學習目標.

　　2、制定教學計劃

　　根據(jù)對學生的調查了解，對照體育與健康水平標準，確定學年、學期教學目標.例如:球類教學，根據(jù)學校的場地器材條件、學生的興趣等因素，籃球、足球教學計劃在第一個學期就完成基本技術教學，達到水平要求:基本了解熟悉一兩項球類運動的技戰(zhàn)術.以后的教學以鞏固提高為主.

　　3、初步確定評價方案

　　根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案.例如體育理論考察:學生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進行評分.

　　三、對新課程實踐后的一點體會

　　1、“課堂”的觀念變了

　　(1)、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺.在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術，把課堂當作教師表演的舞臺，認為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學必須要借助交往來進行.只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取的知識才是“內化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學生交往、互動的程度、水平;交往、互動的方式與成就.

　　(2)、課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所.把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象.這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣.獲得知識有兩種:一種是知識走向學生，一種是學生走向學生.前者是在仔細的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細分析學生的基礎上，引導學生去探求知識，使學生最終成為知識的占有者.

　　(3)、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所.讓學生學會學習，掌握學習的本領，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質，是時代發(fā)展對學生的期盼.我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念.

　　(4)、課堂不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所.課堂情景是極為復雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調整自己的行為，把學生置于出發(fā)點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才能生動，有活力.

　　2、教學內容選擇余地大.教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活，便于進行教學.

　　3、評價方法的改革:評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調整.新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結合，重視學生的點滴進步.通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高.

　　4、體育與身體健康相聯(lián)系.提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細，充分利用課堂教學促進學生的全面發(fā)展.

　　5、注重學生興趣的培養(yǎng).在教學實踐中，重視學生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學生終身體育打好基礎.課堂上重視了學生的興趣，學生學習表現(xiàn)出積極、認真，學習效果好.

　　6、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面.現(xiàn)在的課堂形式多樣，經常有學生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學習內容寬泛，學生興趣和積極性比以前更高.

　　7、加強引導.新課程要求學生積極參與教學中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要注意引導.防止這種情況:教師非常注意保護學生的自尊心和積極性，而同學間的言行傷害另一個學生的自信心.

　　8、教師要多嘗試各種教學方法.在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，提高教學實效，同時體育教師應由教練型向陪練型轉變.

　　總而言之，只有不斷學習，總結教學經驗，嚴格要求自己，提高業(yè)務素養(yǎng)，才能超越自己，成為一名優(yōu)秀的體育教師。

找春天作文400字10

　　教學是課程系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的中學體育教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生首先很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發(fā)展。這是新一輪基礎教育課程必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。我認為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術。否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。本文是我在進行基礎課程實踐與探索中的一些心得體會。

　　一、轉變觀念、更新理念

　　新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛學心理學家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習，引起教師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領域產生了極影響。新課程教育的預期目的就是培育學生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學”所結出的最終果實�，F(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，“需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調的人”。

　　體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調整和修改，既為體育教育的目的服務，又為學生愉快地進行體育活動服務。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向學生作簡要介紹就行了，學生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。

　　因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做“孩子王”。學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產生量的設想，進而提出特見解，并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。

　　二、新課標、新理念、新教學

　　新課程的教學法：

　　必須用“心”去作戰(zhàn)，其實，我們的教學也是如此要想獲得教學的成功，首先必須用“心”去進行教學。一切新的教學方法產生在教學觀念轉變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路，對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將“心”用到教學上去，新的教學方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。

　　1、在學生經驗中吸取教學方法：

　　快速跑，傳統(tǒng)的教學中都是沿用競技運動教學模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質緊密的結合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動。

　　2、體驗著手改造教學方法：

　　球類：傳統(tǒng)的是從傳球學起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開始，在整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一、化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的教學方式，而是設計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑進行熱身運動。

　　學生在完成強度與密度較的教學任務后，不采用單調人工的'口令徒手操，進行放松運動，結束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。

　　由于音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)倪\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把“要我學”變成“我要學”把單調緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活潑的課堂，從而，充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。

　　其次，增加體育游戲活動內容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中，可先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應的提高。

　　如：我在上課時就采用游戲內容來貫穿整個課堂。教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學”“玩中練”，教他們在這些活動中學習參與群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動的各種規(guī)則，并學會自己克服困難和解決矛盾的方法。來發(fā)展學生身體的基本活動能力，激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領導的一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。

　　古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學生進行各種能力培養(yǎng)的問題上，教師一定要認真研究教材，充分掌握學生的生理、心理特征，在教學思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會多有收獲。

　　因此，在新課標、新理念、新教學下，要從教學方法、手段，發(fā)揮學生的主動性出發(fā)認識和對待學生的體育興趣，要“以育人為本”，以學生發(fā)展為中心，要面向全體學生，關注學生的個體差異。

　　三、分層教學過程中教學方法應用示例：

　　在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發(fā)揮教師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積極性、創(chuàng)造性充分地調動起來，使學生掌握知識和技能，從而收到良好的教學效果。因此，教學方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導作用，通過形、聲、色的應用；，發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能；通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、情景教學法、填空教學法、延伸教學法、立體教學法、啟發(fā)的方式使學生的自覺性、創(chuàng)造性和主動性密切配合，以收到最好的教學效果。如果在教學中能正確運用這些方法，對改進體育教學、提高教學質量具有重要意義。

　　比如，情境教學中運用已學知識和對未知知識的探求都會激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。

　　在體育教學過程中要經常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項運動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學、韻律體操的教學，從而激勵學生的情感，助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創(chuàng)新能力提高。在學生了解了某一游戲的方法以后，要求學生針對游消稱對游戲的方法、規(guī)則適當加以變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編后的游戲進行活動�？勺鳛闇蕚浠顒拥慕虒W，注重學生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。

　　體育教學內容的新教材，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強，設想的方案也越具想象�！耙姸嘧R廣”，不僅使學生積累了量的經驗，同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。

　　在體育教學中我還針對中學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點，溶入了發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能。

　　如：我根據(jù)一堂課的教學內容，在開講時先設計了一個小謎語，然后由學生猜出謎底，從而導入課的主題。例如，一次上立定跳遠的課開始時我給學生出了一個小謎語兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把學生的注意力一下集中起來了，并很快就有許多同學一口同聲地回答出所要學習的動做名稱．通過這種猜謎式開講的方法，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維力．

　　這堂課學生練得很起勁，不時還聽到許多學生輕聲誦著那首謎語．經過教學實踐證明：我們把“七種活動”貫穿于平時體育教學的每個環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學氣氛，同時也使學生產生了輕松愉快、樂觀的心境，從而調動了學、生學習、鍛煉的積極性和主動性，激發(fā)了學生的學習欲望。

　　總之在我教學實踐中，從教材方面，膽，傳統(tǒng)教學中的各自立的目標內容，注重動作技術的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標清晰，內容有較的自主性和選擇性，五個學習領域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯綱，唯課本，項目—訓練—成績，從教材中獲得結論性的知識技能，學生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人—健康—鍛煉—生活—經驗—適應—體驗。重視過程，強調體驗，自主學習、自主評價、自主發(fā)展，在實踐中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以綱和統(tǒng)編教材內容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資源，以三級目標為依據(jù)，以學生的實際需要和發(fā)展為基礎在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質為指導，以競技為中心，以技能為追求目標，突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想，強調身心多維健康觀，圍繞學生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權利，兵操式。新課程標準中教師是組織者，指導者，引導者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應繼續(xù)深入的進行探討，膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結經驗，為進一步提高體育課的教學質量而努力。

找春天作文400字11

　　在“體教融合”與“雙減”政策的大背景下，《義務教育體育與健康課程標準（版）》的頒布，不僅是對我國基礎教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括，更對我國未來體育與健康課程的發(fā)展指明了清晰的方向�！墩n程標準（版）》以核心素養(yǎng)為導向，圍繞課程目標設置了基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習五類課程內容。并根據(jù)學生的身心特點、運動技能形成規(guī)律以及體育學習規(guī)律，對不同階段設定了不同水平等級的內容要求、學業(yè)要求和教學提示。課程內容結構具有鮮明的時代特色。本人通過學習及對比新舊課標，想從以下三個方面對課程內容中所呈現(xiàn)的新變化談談個人感悟。

　　樹立家國情懷 增強文化自信

　　中華傳統(tǒng)體育類運動分為武術類運動項目和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目。它是中華優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)體育的經典融合，其特色鮮明、形式多樣、內容豐富，對培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重大意義。我們當以學校為主陣地，根據(jù)學校實際情況，因時、因地制宜的展開教學，如端午節(jié)的賽龍舟、春節(jié)的舞龍和舞獅、重陽節(jié)的登高等。同時充分利用課余時間，將傳統(tǒng)體育活動通過大課間、社團活動、趣味運動會、文化節(jié)等進行融合，讓學生通過不同的渠道更深入了解民族文化，更好的促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

　　落實健康教育 促進身心健康

　　健康教育不僅是落實“健康第一”教育理念的重要形式，也是培養(yǎng)學生形成良好的健康意識和養(yǎng)成良好的行為習慣的重要途徑。新課標中從六大方面和五大領域對“健康教育”提出新要求。教師不僅要保證每個學期4課時的健康教育課，更應在體育課中有針對性地將與該課主教材相關的健康知識在學練中滲透給學生，如在《前滾翻》教學時，要著重強調對頸部、手腕等關節(jié)進行充分熱身，避免受傷。同時要強調學生自己保護及保護他人的方法及重要性，真正幫助學生理解并運用科學的行為進行體育鍛煉。還可創(chuàng)設不同情境，如：“營養(yǎng)搭配大師”“科學健身小能手”“緊急情況我能行”等，讓學生通過實踐活動，形成健康文明的生活方式，為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎。

　　打破學科壁壘 實現(xiàn)綜合育人

　　本次課標強調課程綜合，增設了貫穿整個義務教育階段的跨學科主題學習模塊，設置了五育融合和國防教育的`主題內容，這不僅是消除過去各學科互不相關、互為割裂的問題，也是順應時代發(fā)展的需求。如在《武術基本功——發(fā)展腰、腿部基本功能力游戲》一課中，以建黨一百周年為切入口，聚焦紅色經典，創(chuàng)設“小小紅軍長征行”的學習情境，充分挖掘長征途中的重要事件，通過“征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會師”四個主題任務，發(fā)展學生腰、腿部的柔韌性；借助紅色愛國歌曲，激發(fā)學生愛國情懷和團結奮進的拼搏精神。從武術教材的育人價值出發(fā)，打破學科間的壁壘，將音樂、歷史學科進行融合，在創(chuàng)設的情境中引導學生主動探究與運用，以達到學科綜合育人的效果。

　　完全人格，首在體育�！墩n程標準（版）》讓一線體育教師對從“教書”走向“育人”有了更清晰的理解。我們應深刻學習領悟，在這場變革中更新理念、創(chuàng)新實踐，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，完成育體、育心、育人的使命，為培育有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人助力。

找春天作文400字12

　　又到了一年的6月，這也意味著我最喜歡、最輕松、最有意思的體育課即將結課。在此帶著稍許的遺憾和對下學期新體育課的向往寫下這份心得。

　　體育課是高校教育的一個重要方面，它不僅可以增強體質，而且可以促進心理健康發(fā)展，身體是革命的本錢，在人才競爭激烈的社會中，不僅需要我們有過硬的科學文化知識，身體素質也是一個非常重要的因素。要想在競爭中脫穎而出，我們必須要具有一個健康的體魄。需要足夠的體育運動。它可以使我們增強免疫力，使我們的生活更舒適、更精彩。

　　體育宣揚的不只是一種運動，我想更重要的是一種體育精神，體育人格，健康體育的意義。在大學體育課中，我們也可以從中得到培養(yǎng)和鍛煉。

　　通過這兩年的體育課學習，使我對大學體育課有了更深的一些認識：

　　（1）大學體育為學生提供了一個展示自我的平臺。通過各種各樣的活動，同學們可以發(fā)揮自己在體育方面的特長，這樣不僅展現(xiàn)了同學們活躍的風采而且進一步激發(fā)了他們對體育的熱愛。

　�。�2）體育是一方培育技能的天地。同學們自主的選擇不同的體育項目并且去進行專門的學習，這樣就無形的提高了同學們在此方面的技能，在一定意義上有利于自身綜合素質的提高。

　　（3）體育是一座連接友誼的橋梁。在體育運動場地，同學們可以找到興趣、愛好相同的同學，盡管互不相識，但在娛樂的過程中，友誼的萌芽也在不知不覺中產生了。這就擴大了我們的.人際交往圈，與此同時，我們在玩的過程中也會體會到團結的力量，團結的意義。

　　（4）體育是陽光與活力的象征。在體育場的天地中，我們不會為外部的壓力所捆饒，我們可以盡情的奔跑，盡情的歡笑。

　　（5）體育是健康向上的昭示。通過體育，我們的體格會更加強健，我們會顯得更加有激情，有魄力。在當今充滿競爭與壓力的年代里，我們有了拼搏的堅實的基底，即使我們身上有著沉重的負荷，我們也不會被壓倒，我們依舊會颯爽英姿地去迎接挑戰(zhàn)。

　　本學期受場地限制的影響我們的體育課統(tǒng)一學的是青年拳，雖說少了以往體育課上的花樣，當是整個球場上的學生都在打拳，這場面也別有一番風味。我覺得體育課重點不是說你體育科目學得有多好，重點是參與進來，去感受這個氣氛，融入這個環(huán)境。以后走進社會步入職場還有機會再幾十個人一起上體育課嗎？還有老師教著學生笑著、學著打拳的場景嗎？多難得的機會啊，且行且珍惜吧！

　　健康是人類社會生存發(fā)展的基本因素，也是個體或社會充分發(fā)揮其功能的必要前提。在一個高效率、快節(jié)奏的社會里，健康的體魄、充沛的精力對人類來說是寶貴的，它直接影響一個人的學習、生活和工作以及美好理想的實現(xiàn)。而體育活動是人類生存和發(fā)展活動的一種健康的生活方式，也是文明的生活方式。大學生作為一個國家發(fā)展的新生力量，良好的體育消費行為習慣對體育生活方式的建立具有積極的意義。

　　在體育活動中，我們可以得到書本上沒有的知識，親身體驗體育精神和實踐，感受健康體育和完善人格的培養(yǎng)。在有規(guī)則的活動中感受快樂，積極進取。生活是多么的豐富多采，而體育是其不可缺少的。再見啦體育課，再見啦體育老師，我們下學期再見！

找春天作文400字13

尊敬的各位領導，老師們：

　　大家好，非常高興能有這次機會向大家匯報一下通過近段時間的學習對“體育與健康”學科新課程標準的“小認識”。面對同事們分享認識，壓力山大，特別是在座的還有我們市中體育團隊的前輩與大咖。希望大家能夠多批評指正！

　　新課程標準頒布以來，我們通過標準讀本、網(wǎng)絡視頻、專家講座等形式進行了前期的學習，通過學習我也有了一些自己的小認識。所謂新與舊的變化主要體現(xiàn)在課程方案和課程標準兩方面。這其中的課程標準的變化主要體現(xiàn)在“育人導向與學段銜接”、“課程內容結構”、“學業(yè)質量標準”、“課程實施”幾個方面。我就撿其中的學業(yè)質量和課程實施兩塊內容說一下自己的認識。

　　什么是學業(yè)質量呢？它的定義是學生在完成體育與健康課程某一水平學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合體育與健康課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫，用以反映課程目標的達成度。直白說就是“通過教學活動，學生學到了什么，學成了什么樣”。新標準的變化就體現(xiàn)在“根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，整體刻畫不同水平、不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征。”新標準能夠更具體的引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。

　　我想從“體質健康測試”這個點進行一下舉例說明。體質健康測試中根據(jù)各水平、各年級段特點，測試項目有遞增，同項目要求和權重有差別。

　　水平一：小學一、二年級3項

　　水平二：小學三、四年級4項

　　水平三：小學五、六年級5項

　　從坐位體前屈這個項目上看，他在三個水平段的權重是不一樣的，逐級遞減，這是符合學生身體發(fā)展特點的學業(yè)質量標準。

　　新課標在課程實施層面的`變化體現(xiàn)在：注重實現(xiàn)“教、學、評”一致性，增加了教學評價案例，不僅明確了“為什么教”、“教什么” 、“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到“好用、實用、管用”。

　　我們更關注的教學活動定義為選擇合理、有效教學內容;廣泛運用各種資源，采用多樣化教學方法、手段;指導學生面對問題、解決問題，從而形成學科素養(yǎng)。具體到實際課堂還是我們一直以來所倡導的“教會，勤練，常賽”。

　　以上是我學習中的一點小認識，拿來與大家分享是想通過交流得到大家的指導。

找春天作文400字14

　　為加快培養(yǎng)我縣合格加專長的體育老師，盡快緩解全縣中小學校體育教師配備不足情況，4日—28日，婺源教師進修學校舉辦了全縣兼職體育教師培訓班。我非常有幸參與其中，現(xiàn)就目前學習與感悟作個回顧與小結。希望通過交流，我們在體育教學工作方面互相促進、學習，有所提高。

　　一、珍惜機會，力求學有所得。

　　5月24日，我們舉行了開班儀式，聽取了縣教體局領導的要求與囑托，感覺肩上責任重大。作為一名兼職體育老師，我們不能因為是兼職就放棄對專業(yè)的追求。相反，我們應當自覺擔當起挑起學校體育教學、體育訓練等工作任務。畢竟，追求健康，鍛煉強健的體魄是每個人的需求，更是培養(yǎng)學生的首重任務。學校把體育教學分擔給我們，我們要有強烈的責任感與使命感。為此，我覺得此次機會實屬難得，倍感珍惜。通過培訓，我要力求學有所得，學有所獲。

　　二、認真學習，爭取學以致用。

　　此次培訓，安排滿滿。有胡老師主講的《學校體育工作計劃制定》《體育場地、器材的使用》《課外活動的開展與學生安全保護》《學生體育成績的考核與評價》；有陳老師主講的《足球規(guī)則和裁判法》；有謝老師主講的《軍事技能知識》和王xx、藤xx、xxx、孫xx等老師主講的課程。從培訓內容來說，我們從體育知識與教學技能方面都得到巨大充實，學到了真本領。特別是婺源中學胡老師講授，從方方面面進行詳細解析，并結合自己教學實踐給我們作示范，讓我們感受到體育教學的嚴謹和專業(yè)精神。我想今后定要遵從老師們的教導，努力實踐，爭取在實際的體育教學中運用恰當?shù)氖侄闻c技能，不斷提高自己的體育教學課堂。

　　三、與時俱進，為全面提升學生體能素養(yǎng)做出貢獻。

　　體育教學與體育技能訓練不是一成不變的。作為一名多年兼職的體育教師而言，一方面要夯實體育課堂教學，向40分要質量，要體能；另一方面，我們要自覺適應時代與形勢要求。此次培訓我認為，不僅讓我學到了知識與技能，更重要的是接觸到了新的理念、先進的教學手段。今天，我們將有幸觀摩縣優(yōu)秀體育老師課堂教學，并展開研討活動。將告訴我們怎么樣落實體育教學目標，如何讓孩子們愛上體育課程，愛上體育鍛煉，為我們今后轉變課堂教學提供很好的借鑒與思考。

　　學習的過程是一種享受，更是一次自我提升的過程。曾記得何時，我也有過這種感覺——那還是20年以前的事情了。此次全縣兼職體育教師的培訓又讓我回到了青春年少時，感覺真好！

　　體育新課標解讀版的心得體會今年暑假，很榮幸的被單位推薦參加全國體育傳統(tǒng)項目學校體育師資培訓學習，在來培訓的途中我就一直告誡自己，一定要好好把握這次絕佳的機會，虛心學習，認真交流，以最大限度提高自己的教學水平。

　　這次培訓充滿著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，讓我們開闊了視野。雖然不能說通過這短短的幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。通過這幾天的學習，收獲頗多。學習內容的全面，知識的系統(tǒng)和身體機能的訓練，以及授課的專家不同的風格，都讓我體會到了組織者的用心良苦。專家們富有激情的`講解深深地感染著我們，激勵著我們，讓我更加明確了如何在工作中做一名優(yōu)秀的體育教師。學習期間，我們感觸最深的是“責任”。老師們冒著炎熱天氣堅持傳授理論知識，進行校園舞蹈、體育游戲和專項動作技術培訓，每個學員在教師責任感的感染下克服了天氣炎熱的困難，坐下身來學習，靜下心來悟道，學習熱情高漲。通過學習，我們也深深感到自己的理論水平、知識結構、綜合素質和優(yōu)秀體育教師還有很大差距，但我們有決心、有信心在以后的工作實踐中更加努力，不斷完善自我。

　　專家們實例翔實，精彩紛呈的講座把我在實際教學訓練中的困惑逐一化解。通過培訓，我感覺科學選才是很重要的�？茖W選才是每位教練員從事體育訓練必不可少的問題。怎么樣選才呢？要根據(jù)學生的身體形態(tài)、身體素質、技術基礎、心里素質、文化成績、家庭因素等來綜合分析，全面權衡利弊再進行選取。通過培訓，我還學習了如何提高課堂的有效性。在課堂中貫徹“以學生的發(fā)展為本位”、“從學生的興趣出發(fā)”等理念進行課程設計，應以運動技術為基礎，不是以玩為主，目的要讓學生有所收獲。

　　通過幾天的培訓，學員們互相學習、取長補短，交流了情感、發(fā)展了友誼，更新了知識，拓展了視野，為今后的體育教學和體育訓練儲備了經驗。

　　新的體育課標頒布以來，我還沒有仔細的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學中的教師的灌輸式、學生被動接受的教學方式，并向多樣化的教學方式發(fā)展，在體育課堂教學中廣泛采用了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，有利于確立學生的主體地位，提高學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和習慣，增強學生學習效果，通過學生的探索活動，獲得運動知識和技能。

　　我覺得新課表更突出了，對學生主體地位的重視。學生是教育的主體，教學質量的好壞與學生主體精神發(fā)揮的程度有直接關系�！扼w育課程標準》關注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)。因此，評價體育教學課時，學生在教學活動中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一。一是學生體育教學活動中是否具有目的性和計劃性，活動的內容和方法是否經過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學生體育活動中熱情的程度。應該說，學生如是積極投入體育教學活動，那么該課便發(fā)揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自主意識的表現(xiàn)，主要反應在學生對學習內容的把握情況，以及學生自主學習的行為和質量，學習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學生對學習內容把握準確，以自己的自主學習為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明教師在該課堂中發(fā)揮了學生的自主性。應該說明的是，學生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結果，而學生主體精神發(fā)揮的程度如何，關鍵看教師藝術性運用誘因方法的能力。

　　體育課堂教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是教師教育教學理念的具體體現(xiàn)。

　　新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學質量和水平提供了新的指南。

找春天作文400字15

　　教師的專業(yè)成長已經成為教師教育的主流話語。你知道體育優(yōu)秀教師學習。

　　新課程如同一股春風，帶著久違的清新吹進了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月,我來到民樂三中參加體育教師的培訓。雖然，這次培訓是在，孩子在無人照顧的情況下。自已要進步，要跟上新課改的步伐，就要去學習的念頭來到了這里學習。

　　首先，李老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學的規(guī)律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據(jù)、體育教學方法與體育教學行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

　　其次，李老師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法。怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。

　　再次，由學院的高中語文教研員楊翠玉老師，講解了關于體育課的教學反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質的東西，論文的抄襲性，要有自己的獨立風格，個性，和實效性。

　　培訓的劉老師向我們展示了一堂風格各異的體育實踐課。張老師的親和力、林老師的嚴謹、李老師的優(yōu)美姿態(tài)及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象，表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學必須有實實在在的技能技巧教學。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”，否則談何“愉快”!

　　通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。

　　學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質以適應社會對體育教師的要求。

　　教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學習的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導向和具體指導，使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標準》兩者的陸續(xù)出臺，在符合學校體育教學發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想、新觀念、新要求時，如何符合《課程標準》的要求，實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，以“健康第一”為指導思想，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新。

　　一、課堂教學方面。

　　1、教學觀念發(fā)生了新的變化。通過學習，我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環(huán)節(jié)中，教學內容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關系。培養(yǎng)了學生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。

　　2、角色發(fā)生變化。在課堂教學中，從“師道尊嚴”轉變?yōu)榻虒W的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變?yōu)楸容^關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。

　　3、學生的.學習方式發(fā)生了變化。在課堂教學中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。

　　4、體育教師必須進行角色轉變，努力學習，積極鉆研，互相探討業(yè)務技術，逐步提高自身素質。

　　5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學氛圍，和學生打成一片，變課堂的主宰為學生的良師益友。

　　6、轉變以往以教為中心的教學指導思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造空間。

　　7、要真正樹立健康第一的指導思想，促進學生身心的和諧發(fā)展。

　　8、深入學習《新大綱》和《課程標準》切實體會其精神實質。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。

　　二、理論與實踐。

　　在教學實踐中，應著重圍繞《新程標準》進行改革。我們的教學目標應定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學生喜聞樂見的運動項目，如球類、健美操、武術等。

　　在教學方法上應采用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發(fā)，調動學生學習積極性的教學方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。

　　在激發(fā)學生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”，使學生愛上學習項目。

　　在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲戲功競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。

　　三、課程中的實踐創(chuàng)新。

　　1、讓學生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節(jié)課留出20分鐘左右時間，在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生更好地進行各人興趣的活動.培養(yǎng)其自主鍛煉的能力.達到終身鍛煉的目的。

　　2、要給學生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學習廣播操，學兩遍后讓出幾分鐘時間，充許學生進行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達到學習的目的。

　　3、教學內容選擇具有彈性化，應根據(jù)個別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，讓學生自主選擇練習點.進行升降，由于部有成功的機會，學生學習的興趣大增。

　　還有，對于體育課的考核不應進行一刀切，由于學生之間個體差異太大，某個同學可以輕松拿100分的項目對于個別學生來說及格比登天還難，嚴重挫傷部分同學的興趣及學習的積極性.因此，在考核中應多方面進行評價，如考勤、參加鍛煉的積極性、練習效果、體育基礎知識、學生自評、教師評價等各方面的綜臺，主要觀察學生的進步情況，使之熱愛體育，達到終身體育的目的。

　　通過校本的培訓，使我深深的認識到，新課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構成了21世紀中國教育的一道亮麗風景線。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。

　　通過聽教學專家教授的講座，結合自已從教的教學經驗，我深深地認識到上好一堂體育課并不是一件輕易的事，這里面需要任教教師付出辛勤的汗水和智慧。下面我說一說學習的感受：

　　一、新的課標對教師提出新的要求，體育教師要支持“健康第一”的指導思想，要注重激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識。

　　二、我認為教師上好一堂體育課應有一個明確的目標。就是通過上這堂課，我讓學生學會了哪些內容，達到了什么樣的目的。如果教學目標沒有完成，那么，不管教法多好，教態(tài)多么美麗動人，這堂課注定是不成功的。一堂課上完，學生學會沒有，有多少人基本學會教師一定要心中有數(shù)。

　　三、在教學過程中，一定要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學過程要求是師生互動，這里面需要解決兩個問題：一是教師包教，教師在教學過程中，大量地向學生傳授一些技能、技巧和鍛煉方法，而學生缺少主動參與、探究和合作學習。另一個問題是采取“放羊式“教學，教師上課后給學生發(fā)放體育器材，讓學生自已去玩，這就容易發(fā)生安全事故。因為學生的身心發(fā)展畢竟還不成熟，尤其對小學生來說。所以，教師在教學過程中一定要深入到學生中去，起到組織、主導作用。

　　四、興趣是最好的老師。學生在體育學習過程中充滿興趣，這個學習過程是愉快的，學習結果也會令人滿意。但要避免片面追求熱鬧場面，簡單地認為學生笑了、動了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純的玩，它要求在玩的過程中，學會體育知識和技能，教會學生怎樣學習。

　　五、教學內容更貼近生活、貼近實際，尤其是小學體育教學。比如在跳躍這節(jié)課中，我就采用了模仿青蛙跳為教學內容。因為孩子們都見過青蛙，而且也喜愛青蛙，在這節(jié)課中，我用情景式教學法，通過講述故事、創(chuàng)設情境，結合現(xiàn)實出現(xiàn)的“捕蛙”情況，讓學生去討論研究和處理。學生在這節(jié)課中練習了各種跳躍動作，掌握了跳躍動作的技巧的同時也培養(yǎng)了孩子們在情感、合作、環(huán)保幾方面的意識。

　　六、組織紀律性是學生學習的保證。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，體育課上對學生服裝、整隊集合、解散、練習中等，一定要嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的紀律習慣，否則就容易產生教學事故、突發(fā)事件等，給正常的教學工作帶來隱患。

　　七、場地、器材是體育課教學中的重要輔助手段。教師在教學過程中要選擇適宜的運動項目，充分利用、開發(fā)現(xiàn)有的場地、器材資源，最大限度地讓學生掌握體育知識和鍛煉身體。

　　總之，我認為上好體育課的一個重要前提就是教師本人要愛崗敬業(yè)、熱愛本職工作，這樣才會釋放自已全身的能量，撲到教學工作中去，才會教好課，才能教好學生。

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