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【優(yōu)秀】寬容的作文400字
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的寬容的作文400字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寬容的作文400字1
《綱要》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性�！渡忠魳�(lè)會(huì)》正是這樣一個(gè)生動(dòng)、有趣、富有想象空間并蘊(yùn)含豐富的情感教育的活動(dòng)。上完這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，我總體感覺(jué)比較滿(mǎn)意。通過(guò)活動(dòng)我也有許多感受，回想課堂，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得我記下。
一、活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)的選擇。音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)肯定是首要的，原本教參中設(shè)計(jì)的音樂(lè)有四段，我仔細(xì)聽(tīng)了這四段音樂(lè)，覺(jué)得四段音樂(lè)區(qū)分不太明顯，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)欣賞起來(lái)有難度，于是我從網(wǎng)上找了一下，把音樂(lè)設(shè)定為三段。三段音樂(lè)描繪了三種不同的'情緒，第一段音樂(lè)描述的是天亮了，森林里的小動(dòng)物們慢慢睜開(kāi)了眼睛，洗臉、找吃的……開(kāi)始一天快樂(lè)而忙碌的生活場(chǎng)景；第二段音樂(lè)描述的是森林之王——獅子來(lái)了，小動(dòng)物們紛紛逃跑，躲藏的畫(huà)面；
第三段則描述了獅王走后小動(dòng)物們又匯集到一起，跳起了快樂(lè)的圓舞曲，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。音樂(lè)內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這個(gè)活動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)表演的好教材。
2、道具的準(zhǔn)備。這個(gè)活動(dòng)之所以能比較成功，還有一個(gè)原因是道具的準(zhǔn)備。在活動(dòng)前，我發(fā)了一個(gè)通知，請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助孩子每人制作了一個(gè)動(dòng)物頭飾，并讓孩子模仿該動(dòng)物的動(dòng)作。
所以在活動(dòng)中，他們的角色意識(shí)非常明確，都能按自己的角色表演，孩子們的積極性也特別高，氣氛特別活躍。
二、活動(dòng)中的循循善誘
剛播放第一段樂(lè)曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂(lè)的光芒，是孩子們?cè)诟嬖V我：他們喜歡這首曲子。在傾聽(tīng)的時(shí)候，許多孩子臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？于是第一段音樂(lè)欣賞一遍后我就讓孩子們表演了，不過(guò)我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類(lèi)同，所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度。我請(qǐng)孩子們靜下來(lái)，帶著問(wèn)題仔細(xì)地又欣賞了一遍音樂(lè)，請(qǐng)孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì)做些什么？可以用些什么動(dòng)作來(lái)表演。通過(guò)提問(wèn)，孩子們的思路開(kāi)闊了許多，再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了。有了第一段的模式，欣賞表演第二段、第三段時(shí)孩子們更有把握。這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)發(fā)揮想象的空間較大，讓他們積極思維，充分想象，感受音樂(lè)旋律，積累和豐富新經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)在快樂(lè)中結(jié)束了，但是我覺(jué)得，我們幼兒的每一節(jié)課，都有我們企盼孩子得到快樂(lè)、得到成長(zhǎng)的美好愿望。成功的課很重要，但是覺(jué)得更重要的是——孩子們快樂(lè)，我開(kāi)心。
寬容的作文400字2
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城放鴿》，學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2、能夠依據(jù)《長(zhǎng)城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運(yùn)用多聽(tīng)多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)。
開(kāi)始第一樂(lè)句運(yùn)用了合唱的形式，來(lái)模仿鴿子發(fā)出的聲音。因此，學(xué)唱這一句時(shí)，先讓同學(xué)們觀(guān)看了一段放飛哨鴿的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)感受哨鴿的聲音，從而體會(huì)這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節(jié)奏較多，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比較難。在學(xué)唱前，我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟悉了歌曲，有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學(xué)們用拍手的`方式代替休止符，從而感受弱起節(jié)奏的感覺(jué)。
總的來(lái)說(shuō)這堂課教學(xué)目標(biāo)完成，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學(xué)開(kāi)始走神，因此還需豐富些教學(xué)方法，從而保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
寬容的作文400字3
在教授二年級(jí)學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，要求學(xué)生用優(yōu)美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學(xué)們?cè)谛蕾p了歌曲后，發(fā)揮想象，用語(yǔ)言描繪出草原上美麗的景色：藍(lán)天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群。于是我請(qǐng)大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學(xué)們都非常投入地唱了起來(lái)，可突然幾下又低、又重極不和諧但又十分熟悉的。“嗚”聲轉(zhuǎn)入耳際，“一定是劉強(qiáng)！又是一陣低而重的“嗚”聲，還夾著幾聲偷笑，我心頭頓時(shí)掠過(guò)一絲不快，這時(shí)又另有幾名學(xué)生竟然也偷偷地跟著學(xué)，頓時(shí)，教室里引起了一陣騷動(dòng)。我真想把琴聲停下，對(duì)他們批評(píng)一番，但轉(zhuǎn)念一想，還是耐住性子，只是邊彈琴邊用目光搜索到那幾個(gè)孩子，在目光的對(duì)視中，他們的聲音輕了下來(lái)。唱罷，我離開(kāi)鋼琴，默不作聲地走到大家面前，幾十雙眼睛都盯著我。
我認(rèn)真地說(shuō)道 “草原上的`天氣真不錯(cuò)，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，太陽(yáng)公公笑瞇瞇——突然飄來(lái)了一朵烏云，又飄來(lái)了幾朵烏云(邊說(shuō)邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽(yáng)，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽(tīng)后也都滿(mǎn)臉掃興的樣子，我接著問(wèn)道：“你想對(duì)‘烏云’說(shuō)些什么呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話(huà)使“烏云”低下了頭，我見(jiàn)教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說(shuō)，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來(lái)唱一遍，老師相信，烏云聽(tīng)見(jiàn)了我們美妙的歌聲一定會(huì)變成白云的！”
說(shuō)完向“烏云們”投去相信的目光。音樂(lè)起，這回再也沒(méi)有聽(tīng)到不和諧的聲音。
寬容的作文400字4
音樂(lè)，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著進(jìn)取的陶冶作用�，F(xiàn)時(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。所以，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信，那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè)課上我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的`自信心。
一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋�(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
二、中肯地分析
經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，我一般明確地告訴他，他在器樂(lè)演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過(guò)別人，鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
三、多供給嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上我盡量為學(xué)生供給嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生供給展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自我的潛能，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。
四、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在音樂(lè)課堂上，我會(huì)有意識(shí)地降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫忙克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè)課上，我以自然、親切的微笑應(yīng)對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用你真棒、你能行等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。
寬容的作文400字5
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第六場(chǎng)“打進(jìn)匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課，鑒于是京劇藝術(shù)在我國(guó)民族戲曲中的特殊地位，所以教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)京劇唱腔的韻味，使學(xué)生初步了解京劇藝術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)和歷史背景，對(duì)我國(guó)的民族戲曲產(chǎn)生初步的興趣。在上課之前，我心里忐忑不安，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲曲太陌生，怎樣才能使他們更快的進(jìn)入和接受呢？在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性出乎我的意料。特別是在模仿實(shí)踐，使我意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望要靠教師來(lái)激發(fā)；其次，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要過(guò)高，哪怕學(xué)會(huì)一句唱腔，一來(lái)教師教學(xué)有成功感，二來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感。還有，教師的示范作用也不容忽視，能達(dá)到事倍功半的目的。這節(jié)課我將重點(diǎn)放在了唱法上，這段表現(xiàn)楊子榮大膽心細(xì)、足智多謀的形象，表現(xiàn)大無(wú)畏的英雄氣概，所以語(yǔ)氣一定要堅(jiān)定自信，氣勢(shì)磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，這時(shí)把原本較長(zhǎng)的唱腔進(jìn)行分解，如歌詞“甘灑熱血寫(xiě)春秋”中的“秋”字，我把它分為三句，分開(kāi)教學(xué)，在連起來(lái)，一氣呵成。同學(xué)們完成得也不錯(cuò)。
寬容的作文400字6
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》是北師大版語(yǔ)文教科書(shū)第五冊(cè)第二單元的一篇主體課文。課文講述了一群白鯨追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》的樂(lè)曲把白鯨引入深海的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。教學(xué)要求主要是從人們搶救白鯨的過(guò)程中，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言和了解白鯨的特點(diǎn)和習(xí)性，教育他們自覺(jué)保護(hù)珍奇動(dòng)物。其間主要通過(guò)“奇跡”一詞，讓學(xué)生體會(huì)到搶救白鯨的艱難，曲折與有趣。上完這一課后，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的批評(píng)指導(dǎo)下，讓我受益匪淺，使我更清楚地看到自己在教學(xué)中的不足之處：
一、關(guān)于課堂上教師的導(dǎo)，如何做到有藝術(shù)。
這一問(wèn)題也是大部分老師感到苦惱的。在這一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)過(guò)渡中，我?guī)缀跏且詥?wèn)題的形式出現(xiàn)，因此造成整節(jié)課的問(wèn)題太多，太細(xì)，束縛了學(xué)生的思維空間。甚至提了一些沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題，如：白鯨遇到了什么困難？當(dāng)?shù)卣袥](méi)有來(lái)援助？由于問(wèn)題太多，使教學(xué)又陷入傳統(tǒng)提問(wèn)式的教學(xué)方式。
二、關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)。
三年級(jí)是過(guò)渡階段，因此在理解課文上也開(kāi)始轉(zhuǎn)入抓重點(diǎn)詞來(lái)理解。于是就必須研究如何讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的教學(xué)方式。如，可以讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行理解。在課堂上我們也常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生是用詞語(yǔ)來(lái)解釋詞語(yǔ)，即學(xué)生是從字面上來(lái)解釋詞語(yǔ)。雖然他們是明白了詞語(yǔ)的意思了但這并不代表他們就會(huì)使用這些詞語(yǔ)。這時(shí)教師還得引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，指導(dǎo)學(xué)生借助文本學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。這一節(jié)課我就犯了這樣的錯(cuò)誤，如在理解“絕望”一詞時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“絕望”是沒(méi)有半點(diǎn)希望的意思，這是沒(méi)錯(cuò)的，我也給予了肯定，但我就忽略了讓學(xué)生再回到文本，由于學(xué)生的'生活閱歷還比較淺很難理解什么樣的事情才會(huì)讓人絕望，因此有必要讓學(xué)生從課文中找找哪句話(huà)說(shuō)明白鯨已經(jīng)絕望了，使學(xué)生對(duì)“絕望”有個(gè)更具體的理解。
三、關(guān)于有感情朗讀。
要想讓學(xué)生有感情朗讀，就得讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所理解，對(duì)課文所表達(dá)的情感有所體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)同一句話(huà)，同一段話(huà)都會(huì)有不同的感受，因此教師不能要求學(xué)生用同一種感情基調(diào)來(lái)進(jìn)行朗讀。在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，也不宜用齊讀的方式，這樣會(huì)使一些學(xué)生難以表達(dá)他的情感體驗(yàn)。因此在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，提倡以個(gè)別讀的形式進(jìn)行，讓每位學(xué)生都能夠把對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。在一觀(guān)點(diǎn)是評(píng)課時(shí)，平平老師提出來(lái)的，本人也覺(jué)得很有道理，在此提出來(lái)供各位老師參考。關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀一直是教學(xué)中的一大難題，還忘各位老師多發(fā)表自己的意見(jiàn)互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
以上是我上完這一節(jié)課的點(diǎn)滴體會(huì)，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學(xué)向更深發(fā)展。
寬容的作文400字7
一、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
1、藝術(shù)教育被忽視。
不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂(lè)課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開(kāi)可不開(kāi)的“雜課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂(lè)課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、圖畫(huà)課，有的被語(yǔ)、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。安排在課表中的音樂(lè)課、美術(shù)課形同虛設(shè)。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂(lè)課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。
2、專(zhuān)業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。
目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)知之甚少。因此，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂(lè)課美術(shù)課完全由語(yǔ)、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí)，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”，沒(méi)有建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)、測(cè)試體系，以致于教師的教學(xué)無(wú)壓力，無(wú)動(dòng)力，應(yīng)付了事。
3、藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。
目前，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”、“普?qǐng)D”、“普實(shí)”的工作中得到了改善，但有的學(xué)校管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開(kāi)展。有些學(xué)校的藝術(shù)課因?yàn)闆](méi)有設(shè)備，無(wú)從開(kāi)展。拿我從事教學(xué)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)器材只有一臺(tái)腳踏琴、一臺(tái)電子琴。而美術(shù)器材只有閑置很長(zhǎng)時(shí)間的畫(huà)夾，像顏料等必要美術(shù)用品都十分短缺
4、學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠。
在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉，觀(guān)念陳舊，文化素質(zhì)低，知識(shí)面窄。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫(huà)家的“料”。音樂(lè)和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒(méi)有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)也不支持，有的甚至阻礙。
二、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議
1、選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)。
學(xué)校要重視音、美教師和特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專(zhuān)職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過(guò)嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量；另一方面，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些有水平的音、美教育專(zhuān)家授課，使教師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)�！八囆g(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。
2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。
音樂(lè)、美術(shù)器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)抓住鞏固“普九”成果的契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購(gòu)置各類(lèi)音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對(duì)困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，
積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門(mén)通過(guò)各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購(gòu)置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡(jiǎn)易的畫(huà)夾、畫(huà)架、畫(huà)板等，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些民間樂(lè)器，如二胡、笛子等。另外，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失。
3、開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好藝術(shù)課。
各校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類(lèi)課程當(dāng)成是可有可無(wú)的.“雜課”，也不能走走形式每周上一節(jié)不專(zhuān)業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程的獲得強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，更注重情感價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。
“興趣是最好的老師”。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來(lái)。“以教師為中心”。“以教材為中心”、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀(guān)，如精心繪制板報(bào)，設(shè)計(jì)圖案、書(shū)簽，精心制作投影膠片等。要積極開(kāi)展藝術(shù)課教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
誠(chéng)然，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀(guān)，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，仍需教育各部門(mén)負(fù)責(zé)人員共同努力，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開(kāi)創(chuàng)一個(gè)更好的局面。
寬容的作文400字8
愛(ài)唱愛(ài)跳是每個(gè)幼兒的天性，也是幼兒的一種語(yǔ)言，很多幼兒聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過(guò)去我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個(gè)舞蹈或者音樂(lè)游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過(guò)程中缺少幼兒自己對(duì)歌曲、舞蹈和各種音樂(lè)游戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的用心性。
《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生明白十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能透過(guò)自由想像進(jìn)行表演。活動(dòng)中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二……又是怎樣排列？之后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲：十二生肖真搞笑。
《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)潛力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”，結(jié)合我園開(kāi)展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng)，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂(lè)活動(dòng)中做了如下探索：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力，它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)時(shí)有的同學(xué)反應(yīng)敏捷，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒(méi)有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟悉這一種動(dòng)物的特征，我又故意問(wèn)了猜中的同學(xué)是怎樣明白謎底的，學(xué)生便列舉了這種動(dòng)物的特征。老師出的謎語(yǔ)猜完了，還能夠讓學(xué)生互相出題猜謎語(yǔ)。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟悉了各種動(dòng)物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個(gè)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境，以游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性便得到培養(yǎng)。二、以游戲貫穿始終。
二、以游戲貫穿始終。
幼兒為十二生肖排序；再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車(chē)”的游戲。總之，這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、用心地參與到活動(dòng)中。透過(guò)讓小朋友自己選取演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力；透過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。
綜觀(guān)整堂課，能透過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事；學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國(guó)特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣；始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽(tīng)賞領(lǐng)先，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一齊，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。
當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)就應(yīng)給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏，并之后提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來(lái)，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧搞笑；又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生表演后就應(yīng)明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣讓學(xué)生明白什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。
寬容的作文400字9
一、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
二、此時(shí)，想為你鋪好溫暖的被褥，為你暖床。
三、山向紅日四時(shí)綠，水隨人意八方流
四、把摯愛(ài)的生日祝愿，送給自己，也送出給還未出生的孩子，愿在這特別幸福的一天，我們都平平安安，幸�？鞓�(lè)。
五、控制好演唱的音色、力度。在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對(duì)歌曲的感受力。
六、那些傷有沒(méi)有必要念念不忘了，輕輕地不再莽撞抵觸長(zhǎng)長(zhǎng)的.憂(yōu)傷了。
七、朋友，謝謝你一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心!愿所有的幸福都圍繞著你，祝天天開(kāi)心，幸福永遠(yuǎn)!。
八、夢(mèng)想不是更多的得到，而是讓愛(ài)你的人從心里為你感到驕傲，為你自豪。
九、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
十、走進(jìn)沙漠水最珍貴；沉沉夜幕燈火最珍貴；茫茫人海友誼最珍貴；幸福生活健康最珍貴；愿您擁有一切最為珍貴美好的東西！
十一、不希望你再受傷嘴上不說(shuō)的我真的很心疼在幾個(gè)姐妹中你是最情緒化的一個(gè)什么心情都藏不住開(kāi)心點(diǎn)
十二、再去糾纏，連自己都覺(jué)得貪婪。忘記你，是為了證明我可以忘記你。
十三、俺是你牛爺爺，有事兒說(shuō)事兒
十四、在雕刻塑像的時(shí)候，雕塑者不能在塑像上增磚添瓦。實(shí)際上，在雕塑的時(shí)候，一開(kāi)始就把非本質(zhì)的東西鑿掉了。
十五、要改過(guò)自新多少次才會(huì)對(duì)自己徹底失望。
寬容的作文400字10
第七課《大海的歌》，圍繞大海的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主要辦法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，讓學(xué)生感受到海的聲音，是本單元的`重點(diǎn)。通過(guò)表演《�！犯惺懿⒈憩F(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。但是，根據(jù)音高來(lái)讀歌詞難度較大。
寬容的作文400字11
在這次音樂(lè)課上，我教唱的歌曲是《外婆的澎湖灣》，這首歌曲以其清新明快的音樂(lè)風(fēng)格深深打動(dòng)了每一個(gè)孩子。當(dāng)錄音中響起熟悉的歌聲時(shí)，孩子們情不自禁地跟著哼唱起來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我充分品嘗到了課前深挖教材、巧妙構(gòu)思，課上激情互動(dòng)，靈活多變，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)的快樂(lè)。
成功之處：在本課教學(xué)中，我首先通過(guò)欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)情境欣賞，提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)短的介紹進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)澎湖灣的了解，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。在教唱的環(huán)節(jié)中，我采用了解決歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生會(huì)讀節(jié)奏，并且能夠有節(jié)奏性的讀歌詞，同時(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱過(guò)程中，學(xué)生能夠完整地演唱歌曲，并能夠帶有情緒、動(dòng)作，有表情的演唱歌曲，整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)都很活潑，可愛(ài)。能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，課堂氣氛很活躍。他們的`歌聲越來(lái)越美，他們充滿(mǎn)激情的演唱感動(dòng)了自己，感動(dòng)了同學(xué)也感動(dòng)了聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)。孩子們?cè)诒菊n教學(xué)中也充分品嘗到成功的喜悅。
不足之處：在歌曲節(jié)奏的教法上，還存在死板的教學(xué)方式，應(yīng)采用學(xué)生較為興趣的節(jié)奏教法，我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就不會(huì)感到音樂(lè)節(jié)奏的枯燥、乏味。此外，在審美體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，如何提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美的體驗(yàn)？在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吸取精華，讓自己在反思中不斷成長(zhǎng)。
總之，本課教學(xué)較好的體現(xiàn)了主體性、全體性、創(chuàng)新性和高效性。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔術(shù)師”給孩子們帶來(lái)教學(xué)上更大的快樂(lè)和滿(mǎn)足。
寬容的作文400字12
一、主題與背景
課改以來(lái)，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué)，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這從根本上忽略了音樂(lè)一、主題與背景課改以來(lái)，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué)，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這從根本上忽略了音樂(lè)教學(xué)的“音樂(lè)本質(zhì)”。因此，該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容，便成了教育工作者急需反思的問(wèn)題。
二、案例描述
在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》的公開(kāi)課上，其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花、畫(huà)新年、做賀卡、詩(shī)朗誦、編兒歌等活動(dòng)。由于形式多樣豐富，學(xué)生興致勃勃、激情高漲。
忽然，我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來(lái)，眼睛里充滿(mǎn)了疑惑。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去，問(wèn)道：“小朋友，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛，皺著眉認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師，我們是在上音樂(lè)課嗎？”“是�。 蔽液眯Φ乜粗��！盀槭裁匆魳�(lè)課會(huì)人那么多人畫(huà)畫(huà)、剪紙，還有做賀卡的，我覺(jué)得這像一節(jié)美術(shù)課呀！”我半蹲著的身子，因?yàn)樗煺妗銓?shí)的話(huà)頓時(shí)僵在那里！
對(duì)��！這是節(jié)“音樂(lè)課”，怎么讓我上成美術(shù)課了�；剡^(guò)神來(lái)，我迅速走到講臺(tái)邊，對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時(shí)間的學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，你們都完成了嗎？如果沒(méi)有完成的，請(qǐng)下課再去完成好嗎？”“老師！還沒(méi)畫(huà)完呢！讓我們?cè)佼?huà)一會(huì)兒吧！”“老師！等會(huì)，兒歌還沒(méi)編完！”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無(wú)缺。不忍打斷他們，我就焦急地等了一會(huì)兒。
過(guò)了幾分鐘，他們總算基本完成了。在成果展示的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷欣喜。在音樂(lè)聲中，他們有的表演著，有的捧出自己的的作品得意地展示著�！靶∨笥�，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品，現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品等放進(jìn)去。最后，我們一起來(lái)表演一下歌曲吧！”說(shuō)著，我就彈起了鋼琴，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中，難以回過(guò)神來(lái)。七零八落地開(kāi)始表演唱以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時(shí)候，感情還不夠到位，沒(méi)有真正的融入歌曲；表演的時(shí)候，很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，也不敢放開(kāi)地大膽地跳起來(lái)。
三、問(wèn)題討論
以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié)，雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種實(shí)踐形式剪窗花、畫(huà)新年、做賀卡、詩(shī)朗誦、編兒歌等，多樣的形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而這樣的綜合教學(xué)，并沒(méi)有完成本課“學(xué)會(huì)歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的'有失偏頗。從本質(zhì)上說(shuō)，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂(lè)沒(méi)有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂(lè)為本”的基本原則，脫離了“音樂(lè)”這一課堂的“主線(xiàn)”。
新課程提倡各類(lèi)學(xué)科的綜合以后，音樂(lè)教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與影視、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象，這也是課改帶來(lái)的新成果�！缎抡n標(biāo)》同時(shí)也指出“在實(shí)施中，應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線(xiàn)�！比艟C合教學(xué)占用過(guò)多的時(shí)間，引用過(guò)多的形式而脫離音樂(lè)主線(xiàn)，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就會(huì)偏離《新課標(biāo)》，成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí)，我們必須注意各科運(yùn)用的“時(shí)機(jī)”、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”。
《新課標(biāo)》指出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。因此，我們所設(shè)計(jì)的音樂(lè)課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該為音樂(lè)“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時(shí)，可以安排成舞蹈編排小組、樂(lè)器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂(lè)有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)必要用則不用。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果，在需要的時(shí)候才適時(shí)地用；與音樂(lè)聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時(shí)間；教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂(lè)的目的進(jìn)行展開(kāi)，不能為了使課堂看起來(lái)光彩奪目而喧賓奪主。
寬容的作文400字13
教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，綜合水平等�？煲黄饋�(lái)閱讀《光明行》音樂(lè)教學(xué)反思吧~
一、學(xué)情把握不到位：
盡管當(dāng)前城鄉(xiāng)差別日益縮小，學(xué)校距離城市也不遠(yuǎn)，但學(xué)生的一些人文知識(shí)掌握得還是比較少，同時(shí)，學(xué)生關(guān)起門(mén)來(lái)讀書(shū)，對(duì)于社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的信息了解太少。因此，造成課堂導(dǎo)入部分學(xué)生沒(méi)有理想中的反映，沒(méi)有一下子讓學(xué)生在熟悉的風(fēng)景中找到那種激動(dòng)與自豪。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于江陰的徐霞客比較熟悉，造成了在看到劉天華塑像時(shí)，僅有一人能低聲說(shuō)出正確答案。這些情況說(shuō)明我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程時(shí)，沒(méi)有充分地考慮所面對(duì)的學(xué)生真實(shí)的.情況，而造成了教學(xué)中的“冷場(chǎng)”。
二、教學(xué)語(yǔ)言不精煉：
由于缺少公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)面對(duì)眾多的聽(tīng)課教師、陌生的學(xué)生時(shí)，易產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)情緒。自我感覺(jué)課堂中語(yǔ)言不流暢，甚至出現(xiàn)了腦海中的短暫空白。講述時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，易出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，說(shuō)明自己的備課還不充分，多外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)應(yīng)成為自己今后的前進(jìn)方向。
寬容的作文400字14
一直以來(lái)有個(gè)心愿，那就是：把音樂(lè)課上到最high的狀態(tài)，讓孩子們愛(ài)上音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)課，每節(jié)音樂(lè)課都讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中度過(guò)，讓他們開(kāi)心、快樂(lè)！今天，我可以很自豪地說(shuō)：我做到了，我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了我的愿望！
作為一名普通的音樂(lè)教師，自認(rèn)為與撲克、麻將無(wú)緣，也懶得同電視連續(xù)劇中的人一起兒女情長(zhǎng)，所以大部分業(yè)余時(shí)間我都潛心鉆研教學(xué)，泡在書(shū)海里，看書(shū)、學(xué)習(xí)，并自得其樂(lè)。
基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施、校本研修的大力推行，給我們搭建了一個(gè)教師學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)的平臺(tái)，同時(shí)也給我們提供了一個(gè)完善自己、改變自己與展示自己的舞臺(tái)。
一、找問(wèn)題，定目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行反思。
開(kāi)題之初，認(rèn)真聽(tīng)了主管教學(xué)的譚校長(zhǎng)的開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)一步明確了課題的意義，弄清了自修――反思學(xué)習(xí)的重要性，知道了該如何正確填寫(xiě)《教師成長(zhǎng)與發(fā)展報(bào)告冊(cè)》。
1、找問(wèn)題，定目標(biāo)
找準(zhǔn)問(wèn)題，明確目標(biāo)，才能更好地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究。在幾年的實(shí)驗(yàn)研究中，我每次都是針對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)制訂研究目標(biāo)展開(kāi)研究的。例如：針對(duì)學(xué)生的視唱、聽(tīng)音能力較差的問(wèn)題，我制訂了“探索如何在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視唱、聽(tīng)音的能力的訓(xùn)練”的目標(biāo)；針對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的問(wèn)題，我制訂了“探索音樂(lè)教學(xué)中的‘激趣’教學(xué)法”的目標(biāo)；針對(duì)唱歌課教師的教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題，我又制訂了“探索唱歌課中的教學(xué)藝術(shù)”的目標(biāo)……總之，時(shí)刻以自己的課堂教學(xué)為中心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找準(zhǔn)問(wèn)題，制訂目標(biāo)，進(jìn)行反思，并不斷地在課堂教學(xué)實(shí)踐中逐步找到解決問(wèn)題的方法，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、有針對(duì)性地進(jìn)行反思
課堂是教學(xué)的主陣地，所有的問(wèn)題都來(lái)源于課堂。若不能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思及整改，自己的教學(xué)水平將永遠(yuǎn)不能得到提高，也就失去了反思的意義了。
a、轉(zhuǎn)變角色，改變風(fēng)格。記得剛從中學(xué)調(diào)到小學(xué)的那幾年，的確有些不適應(yīng)。小學(xué)生的活潑好動(dòng)與中學(xué)生的沉默沉悶形成了鮮明的對(duì)比，習(xí)慣了自己固有的“中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式”――“繃著臉，不愛(ài)笑，上完課就走掉”，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地就把這些“壞毛病”帶到自己的課堂上了。習(xí)慣了安靜，所以無(wú)法接受熱鬧活潑的氛圍；習(xí)慣了一板一眼、規(guī)規(guī)矩矩地教學(xué)，所以無(wú)法去體會(huì)學(xué)生的感受，不能與學(xué)生很好地交融。那時(shí)的教學(xué)風(fēng)格，如果要我自己評(píng)價(jià)，可以用四個(gè)字來(lái)概括――成熟、穩(wěn)重，可現(xiàn)在想起來(lái)，卻覺(jué)得有點(diǎn)可笑。不是嗎？面對(duì)一群天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的小學(xué)生，我居然采用這樣的風(fēng)格來(lái)教學(xué)，試問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)喜歡一個(gè)年紀(jì)輕輕卻古板又不愛(ài)笑的音樂(lè)老師呢？又憑什么來(lái)讓孩子們喜歡音樂(lè)，喜歡你的音樂(lè)課呢？的確，那是我的錯(cuò)��！
轉(zhuǎn)變角色，改變風(fēng)格，迫在眉睫，刻不容緩！通過(guò)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)活動(dòng)，以及聽(tīng)各個(gè)學(xué)校同行的課，我逐漸掌握了一些適合小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)方法。每參加一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每聽(tīng)一次同行的課，我都會(huì)寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受，日積月累，我把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、加工、整理，借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，再把自己平時(shí)的一些好的做法加進(jìn)去，一天天、一月月、一年年，終于形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，常見(jiàn)我甜甜的笑容、親切的語(yǔ)言，與學(xué)生同唱同跳；課堂下，也多見(jiàn)學(xué)生追著我與我談心、和我唱歌的情景。事實(shí)證明：轉(zhuǎn)變角色，常存一顆童心；改變風(fēng)格，常掛一絲笑容，的確使學(xué)生越來(lái)越喜歡我，喜歡我的音樂(lè)課了�，F(xiàn)如今，如果再要我評(píng)價(jià)自己的教學(xué)風(fēng)格，我依然會(huì)用四個(gè)字來(lái)概括――清新、活潑。從“成熟、穩(wěn)重”到“清新、活潑”，我付出了汗水，但收獲了喜悅與成功！這都是反思帶來(lái)的可喜變化。
b、適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)課堂。小學(xué)生活潑好動(dòng)，音樂(lè)課應(yīng)成為他們展示自己的舞臺(tái)，讓他們唱唱、跳跳、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩，才會(huì)使他們感受到音樂(lè)課的輕松、愉悅，才能真正使音樂(lè)課成為他們“快樂(lè)的天堂�！蔽以撊绾稳ミm應(yīng)他們，又該如何讓他們更好地適應(yīng)我、適應(yīng)課堂呢？
思來(lái)想去，我在教學(xué)中逐步摸索出了一套適合自己課堂的音樂(lè)課教學(xué)模式，那就是：開(kāi)課先律動(dòng)，律動(dòng)揭新歌；新歌先要聽(tīng)，聽(tīng)后再來(lái)唱，反復(fù)聽(tīng)反復(fù)唱；接龍鞏固歌，創(chuàng)編掀高潮；最后是拓展，小結(jié)后課完。這套模式，經(jīng)多次實(shí)踐，我覺(jué)得很有效，非常符合小學(xué)生的年齡及心理特征。無(wú)論是課前的律動(dòng)，還是課中的創(chuàng)編活動(dòng)，我都始終把孩子們放在主體地位，圍繞課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，引導(dǎo)他們聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、編一編、跳一跳。特別是在唱歌課的教學(xué)中，我更是有意識(shí)地突出了音樂(lè)課中“聽(tīng)”的重要性，在學(xué)歌的過(guò)程中主要采用聽(tīng)唱法來(lái)教學(xué)。即：讓學(xué)生一遍遍的聽(tīng)，先感受歌曲的情緒和速度，再體味歌詞的內(nèi)容，最后再隨著音樂(lè)按照“默唱――張口默唱――輕聲跟唱”的步驟，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生逐漸喜歡上了這種教學(xué)方式，在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了新歌，還編了舞蹈動(dòng)作，讓他們覺(jué)得音樂(lè)課沒(méi)有壓力，很開(kāi)心，很快樂(lè)。就這樣，我適應(yīng)了學(xué)生，學(xué)生更適應(yīng)了我，我們的課堂因?yàn)楸舜说南嗷ミm應(yīng)而變得更加多姿多彩！
二、動(dòng)腦筋，想辦法，把音樂(lè)課上到最high
喜歡看娛樂(lè)節(jié)目的人，每次看都覺(jué)得很開(kāi)心、很輕松。為什么湖南電視臺(tái)的.《天天向上》和《快樂(lè)大本營(yíng)》擁有那么多忠實(shí)的觀(guān)眾呢？我想，是主持人活潑風(fēng)趣、幽默詼諧的主持風(fēng)格和他們的多才多藝吸引了我們。他們善于調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)氣氛，可以讓每個(gè)人都玩到最high。
作為音樂(lè)教師，是否也應(yīng)該有這種能力呢？要讓學(xué)生放松、輕松，就必須自己要放得開(kāi)。只有自己徹底放開(kāi)了，課才會(huì)上得輕松、活潑。例如在上《小鳥(niǎo)》一課時(shí)，我就完全把自己想象成一只美麗的小鳥(niǎo)，穿著一條如小鳥(niǎo)一樣的五顏六色的毛線(xiàn)裙，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的眼球，給他們一種美的感受，讓他們的視線(xiàn)一直停留在我身上，讓他們的眼睛一直關(guān)注著我。這樣，他們的注意力就會(huì)高度集中了。緊接著，聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，隨音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，包括舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，我都激情飽滿(mǎn)，全情投入，完全放開(kāi)了，已經(jīng)進(jìn)入到音樂(lè)課的狀態(tài)中去了，一切都顯得很自然、很大方、很活潑。課的拓展部分時(shí)，我和學(xué)生一起折小鳥(niǎo)、剪小鳥(niǎo)、貼小鳥(niǎo)，“送小鳥(niǎo)回家”，既在學(xué)生面前露了一手，又讓學(xué)生覺(jué)得好開(kāi)心――音樂(lè)課上還可以畫(huà)畫(huà)、折紙，真是好high�。�
三、反思來(lái)，反思去，教學(xué)水平上了一個(gè)新階梯
三年的自修――反思實(shí)驗(yàn)研究，使我的教學(xué)模式日益完善，教學(xué)風(fēng)格頗具特色，教學(xué)水平逐步提高，上了一個(gè)新階梯。在這個(gè)過(guò)程中，也取得了一些可喜的成績(jī)。
在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，我多次取得好成績(jī)：06年執(zhí)教的《小小雨點(diǎn)》獲一等獎(jiǎng)；07年執(zhí)教的《小烏鴉愛(ài)媽媽》獲二等獎(jiǎng)；08年執(zhí)教的《小小葫蘆娃》獲一等獎(jiǎng)；在全縣新教材培訓(xùn)會(huì)上，提供了示范課《新年好》一節(jié)，同時(shí)《新年好》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在縣《教學(xué)研究》刊物上；說(shuō)課稿《新年好》、教學(xué)反思《孩子眼里的五顏六色》、《少了小半截》獲部級(jí)二等獎(jiǎng)，還有多篇反思及教學(xué)設(shè)計(jì)獲一、二、三等獎(jiǎng)。07年參加全市音樂(lè)教師基本功比賽獲得全能三等獎(jiǎng)；《教師個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展報(bào)告冊(cè)》被縣教育科研信息中心評(píng)為“優(yōu)秀報(bào)告冊(cè)”；曾被縣教育科研信息中心評(píng)為“自修――反思”實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。
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音樂(lè)新課標(biāo)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提，音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相難結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，”本課《和祖國(guó)在一起》按三年級(jí)學(xué)生活潑及富于創(chuàng)造的心理特點(diǎn)，在孩子學(xué)習(xí)《和祖國(guó)在一起》歌曲后，創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲意義。
請(qǐng)同學(xué)搜集關(guān)于媽媽祖國(guó)的散文詩(shī)并有感情的朗誦，把學(xué)生先帶入發(fā)情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)**的熱愛(ài)之情，直觀(guān)講歌詞含義，幫助學(xué)生對(duì)進(jìn)一步體會(huì)歌曲內(nèi)含，在歌曲演唱后，啟發(fā)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)及**的.愛(ài)用舞蹈來(lái)展示，使歌曲歌舞結(jié)合一體，從唱中學(xué)，從編中練。
使學(xué)生掌握表現(xiàn)音樂(lè)的各種形式，鍛煉孩子們的能力：（掌握、理解、運(yùn)用、創(chuàng)造等能力）。使學(xué)生在此中感受美，體會(huì)美，創(chuàng)造美。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
本節(jié)課有閃亮點(diǎn)，但也有不足。多媒體電教手段運(yùn)用，現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，在新的形勢(shì)下作為教師必須保持積極態(tài)度，迎接挑戰(zhàn)，重塑自我，努力提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界，這樣才能跟上形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域里繼續(xù)發(fā)揮主導(dǎo)作用，如運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于提高孩子的興趣，使學(xué)生能很快進(jìn)入情景教學(xué)中來(lái)。所以在以后的日子中，這方面我要更多的學(xué)習(xí)，只有給學(xué)生創(chuàng)造出一片天空，學(xué)生才會(huì)看到藍(lán)天和白云。教師只有在平時(shí)多思考，多努力學(xué)習(xí)，課上才會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)習(xí)的興趣自然濃厚。
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