- 相關(guān)推薦
陽(yáng)光少年個(gè)人事跡
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)用到過(guò)事跡吧，根據(jù)范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個(gè)人事跡。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的陽(yáng)光少年個(gè)人事跡，希望對(duì)大家有所幫助。
在那絢麗的陽(yáng)光下，我懂得去追求，在那刺眼的陽(yáng)光下，我學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)—我曾經(jīng)和陽(yáng)光有個(gè)商定，我要做個(gè)陽(yáng)光少年!我熱愛(ài)生活.生活就像一座舞臺(tái)，站在舞臺(tái)上，只要偶然疏忽一下，錯(cuò)了一步節(jié)拍，面對(duì)的是為難的場(chǎng)面；生活是一座大山，人要向勝利的頂巔向上攀，途中可能會(huì)跌倒，之后就沒(méi)有士氣再站起來(lái)了，可我偏要站起來(lái)，向高聳險(xiǎn)峻的山不懈地爬，絕不低頭：生活是一杯沒(méi)有加糖的咖啡，先苦后甜，假如沒(méi)有付出努力又怎么會(huì)有歡樂(lè)呢？生活就像一首曲子，音符中跳動(dòng)誕生命的喜怒哀樂(lè)，生活是┉┉
在陽(yáng)光下，我伴著風(fēng)雨成長(zhǎng)，在陽(yáng)光下，我伴著歡樂(lè)生活，在陽(yáng)光下，我?guī)е卟蕢?mèng)走向?qū)?lái)，募然回首，身后留下了五光十色的腳印┉┉
我是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的鄉(xiāng)下人，對(duì)英語(yǔ)一竅不通。在英語(yǔ)面前，我曾自卑過(guò)，氣餒過(guò)，悲傷過(guò)，也曾想過(guò)“投降”，但老師的教育時(shí)時(shí)在耳畔輕揚(yáng)：“‘不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香’，”做事只要鍥而不舍，肯定能勝利，千萬(wàn)別讓老師絕望呀!“我便頑強(qiáng)地站起來(lái)，跺了跺腳，嘴里“狠狠”地說(shuō)：“困難算什么，絕不能把我壓倒!”打那起，我發(fā)奮圖強(qiáng)，遇到不懂的問(wèn)題抱著“打破沙鍋—問(wèn)究竟”的精神問(wèn)老師，同學(xué)。為了學(xué)好英語(yǔ)，我買(mǎi)了好多關(guān)于英語(yǔ)的資料，果真，皇心不負(fù)有心人，在令人畏懼的困難前，我終于把絆腳石踢開(kāi)了。
當(dāng)遇到失利時(shí)，就像一堆厚厚的云彩，不分晝夜地罩在天空上，使你感到前途渺茫。人生原來(lái)就是一次遠(yuǎn)航，途中有險(xiǎn)灘，也有暗礁，這又有什么可怕的呢？生命之帆就要在磨難中漂浮，去領(lǐng)會(huì)狂的英姿，巨浪的氣魄，去接受暴雨的洗禮，大海的考驗(yàn)。但是有很多人面對(duì)困難時(shí)，不是懷著過(guò)高希冀的躲避，就是有玄虛的奢望，人生之路，崎嶇不平。強(qiáng)者，乘風(fēng)破浪，則無(wú)所畏懼地走過(guò)；弱者，只能停留在那兒徘徊。假如你選擇后者，就等于給自己的心靈拷上手銬，給放飛的抱負(fù)打上死結(jié)，永不能解脫。所以我們肯定要摘下手銬，解開(kāi)這個(gè)死結(jié)，奔向?qū)?lái)，絕不能等候別人來(lái)主宰、布置我的命運(yùn)，我要自己把握遙控器。
我如同雨后的彩虹，顯得那么朝氣蓬勃；我是一棵堅(jiān)強(qiáng)的小草，在甘露的滋潤(rùn)下茁漸成長(zhǎng)；我不怕波濤洶涌的大海，我不怕熊熊的大火┉┉啊，心動(dòng)的年華，充滿青春活力，多彩的年華，寄予人生追求。
陽(yáng)光，一縷縷，一絲絲┉┉
我是陽(yáng)光少年!
【陽(yáng)光少年個(gè)人事跡】相關(guān)文章：
陽(yáng)光少年作文02-24
陽(yáng)光少年活動(dòng)總結(jié)06-09
陽(yáng)光少年活動(dòng)總結(jié)4篇06-09
陽(yáng)光少年作文300字3篇07-15
陽(yáng)光少年作文300字7篇10-24
陽(yáng)光少年作文300字六篇11-24
陽(yáng)光少年作文300字4篇11-23
陽(yáng)光少年作文600字3篇07-29
陽(yáng)光少年作文300字9篇07-26