一堂實(shí)驗(yàn)課作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的一堂實(shí)驗(yàn)課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一堂實(shí)驗(yàn)課作文1

　　在這學(xué)期的科學(xué)課上我們做了不少有趣的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)有的是告訴我們生活常識(shí)，有的是證明了科學(xué)道理，還有的是揭開了未知的秘密……其中我最喜歡的是“導(dǎo)體與絕緣體”這一實(shí)驗(yàn)。

　　“叮零零”上課鈴聲響了，我們立即坐好，等待侯老師給我們上科學(xué)課。侯老師終于來(lái)了，只見她臉上帶著微笑，手上拿著一盒東西，我們都情不自禁地望著這盒東西，忍不住想：里面放的是什么呢？這次究竟做什么實(shí)驗(yàn)呀？也許是看出了我們的小心思，侯老師故意賣了一個(gè)關(guān)子，她不急著告訴我們這次實(shí)驗(yàn)的名稱，而是先讓我們回憶如何讓小燈泡亮起來(lái)。我們聽了，都爭(zhēng)著回答：“想讓小燈泡亮起來(lái)，要組成一個(gè)電路，需要一個(gè)小燈泡、一節(jié)電池和兩根導(dǎo)線！”侯老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，從盒子里拿出一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，拼裝了起來(lái)。拼完后，侯老師指了指電路問(wèn)我們：“為什么這個(gè)燈泡不亮？”我聽后，心想：是啊，明明是對(duì)的電路啊，怎么會(huì)不亮呢？老師葫蘆里賣的是什么藥呢？于是，我把頭向前伸了伸，望向講臺(tái)。噢！原來(lái)是斷開的，我若有所悟，于是我舉手回答：“老師，這個(gè)電路是斷開的�！薄皩�(duì)”，這時(shí)，侯老師把電路舉了起來(lái)，“這是不少同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)疏忽的，沒有把電路連接好。等下我們?cè)僮龅臅r(shí)候一定要注意這個(gè)問(wèn)題�！�

　　接著，侯老師又問(wèn)我們：“什么東西能讓電流通過(guò)，使小燈泡亮起來(lái)？”全班鴉雀無(wú)聲，大家都抓耳撓腮。侯老師見我們感到困難，就讓我們小組討論，然后自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推論。班上立刻炸開了鍋，有的說(shuō)可以用頭發(fā)，有的說(shuō)可以用鉛筆，還有的說(shuō)可以用鋼筆，大家爭(zhēng)得不亦樂乎。這時(shí)，郭振宇說(shuō)：“我認(rèn)為膠帶可以，因?yàn)槟z帶是圓形的，電流碰到膠帶，可以把電傳給另一根導(dǎo)線上�！蔽覀兟犃�，覺得很有道理，于是，大家就把膠帶連在了老師給我們的電路上。實(shí)驗(yàn)開始了，我們幾雙眼睛緊盯著燈泡，“咦？燈泡怎么不亮？”張心婷問(wèn)道，“可能沒插好吧！”我邊說(shuō)邊用手將連接口按了一下，“亮了嗎？”我問(wèn)道，張心婷的.頭搖像撥浪鼓似的，說(shuō)：“不亮，不亮。”大家都陷入了沉思，為什么呢？是燈泡壞了嗎？我們又把兩根導(dǎo)線連在一起，燈泡亮了起來(lái)，這證明小燈泡是好的，唉，那只能說(shuō)明膠帶是不能導(dǎo)電的。我們又把鐵鉛筆盒拿了過(guò)來(lái)，剛把鉛筆盒連接在導(dǎo)線上，就聽張心婷興奮地喊道：“亮了！亮了！”我們高興極了，一起歡呼了起來(lái)，原來(lái)鐵鉛筆盒是導(dǎo)體呀！大家急忙把這兩樣“發(fā)現(xiàn)”記錄在了練習(xí)冊(cè)上。在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)金屬物體都是導(dǎo)體，鉛筆芯是石墨做的，所以，也是導(dǎo)體。另外，我們?nèi)梭w和不干凈的水也是導(dǎo)體。而橡皮、干木頭、膠帶、塑料則是絕緣體。

　　哦，原來(lái)自然這么神奇呀，科學(xué)實(shí)驗(yàn)真有趣。這次實(shí)驗(yàn)讓我懂得了:只要我們積極思考，勤于實(shí)踐，我們就會(huì)取得成功。

一堂實(shí)驗(yàn)課作文2

　　“哇！咦？……”——這是哪里傳來(lái)的聲音？原來(lái)是快樂作文在上一堂有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。讓我們一起去看看吧——

　　只見老師準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)用品：一袋鹽、一枚雞蛋、一根筷子、一把勺子和一個(gè)裝了半杯水的透明玻璃杯。老師一邊把這些實(shí)驗(yàn)用品擺在講臺(tái)上，一邊說(shuō)：“這是今天實(shí)驗(yàn)的道具。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察今天的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重點(diǎn)注意雞蛋在不同濃度的鹽水里的位置變化。發(fā)現(xiàn)雞蛋浮沉的原因�！蓖瑢W(xué)們互相看了看，小聲說(shuō)：“雞蛋放在水里一定會(huì)沉下去的！”我也同意大家的說(shuō)法。

　　實(shí)驗(yàn)開始了：只見老師用左手端起水杯向右傾斜了一下，用右手拿起那枚淡黃色的雞蛋小心翼翼的放在水杯里。雞蛋入水的一剎那，“撲通！”我似乎聽到雞蛋響了一聲，頓時(shí)感覺自己的心臟“砰砰”地跳起來(lái)，似乎要跳到嗓子眼來(lái)了——我真擔(dān)心雞蛋被摔壞了！然而它卻完好無(wú)損地慢慢落到水杯底，一動(dòng)不動(dòng)了。老師問(wèn)大家：“現(xiàn)在水杯里的水加鹽了嗎？”同學(xué)們大聲說(shuō)：“沒有！”隨后，老師告訴我們沒有加鹽的水叫淡水，沒有濃度。

　　接著，老師往水杯里加了一勺鹽，雞蛋沒有動(dòng)靜！老師往水杯里又加了一勺鹽，攪拌了兩下，雞蛋還是沒有動(dòng)靜！同學(xué)們竊竊私語(yǔ)起來(lái)，有的說(shuō)：“雞蛋還是沒有變化！”，有的說(shuō)：“雞蛋肯定會(huì)浮起來(lái)的.！”老師又告訴大家——放了一小部分鹽的鹽水叫淡鹽水，淡鹽水的濃度低，雞蛋放在這種淡鹽水中不會(huì)有明顯變化。老師再次往水杯里連續(xù)加了四勺鹽，并拿起杯子輕輕搖晃了幾下，然后把它放在了講臺(tái)上。這時(shí)，水杯里的雞蛋朝上跳了一下，轉(zhuǎn)眼又靜靜的沉到了水底，一動(dòng)不動(dòng)了！同學(xué)們紛紛用疑惑的眼神看著老師，似乎老師的眼睛里有他們想要的答案！

　　老師請(qǐng)最前排的一位女同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前，讓她拿起筷子迅速地?cái)噭?dòng)水杯里的水，沒想到沉在水底的雞蛋慢慢從水底浮上來(lái)了！后來(lái)雞蛋竟然浮在了水杯的中間位置！看到這個(gè)神奇新現(xiàn)象的同學(xué)們議論紛紛：有的說(shuō)：“太有意思啦！”；有的說(shuō)；“雞蛋居然能在水里游泳！”；還有的說(shuō)；“會(huì)是什么原理呢？”

　　老師微笑著為大家揭開了謎底；原來(lái)，雞蛋在鹽水中浮起是因?yàn)辂}水的密度隨水里鹽量的增加而變得越來(lái)越大，從而鹽水的浮力也逐漸增大。當(dāng)浮力達(dá)到一定程度時(shí)，雞蛋就會(huì)慢慢浮上來(lái)，變成“游泳健將”啦！

　　通過(guò)這節(jié)有趣的實(shí)驗(yàn)課，我懂得了：當(dāng)雞蛋的重量大于水的浮力時(shí)，雞蛋就沉在水底；當(dāng)雞蛋的重量小于水的浮力時(shí)，雞蛋就會(huì)上浮。同時(shí)，當(dāng)我們往水里加鹽時(shí)，水的浮力也會(huì)慢慢增大。當(dāng)浮力的增大到雞蛋的重量之后，雞蛋就浮起來(lái)啦。

　　看來(lái)，真的是“生活處處皆學(xué)問(wèn)”！只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆善于學(xué)習(xí)、思考的心靈，隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)生活中的“學(xué)問(wèn)”！

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