哇，好香作文500字

　　在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的哇，好香作文500字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

哇，好香作文500字1

　　由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的優(yōu)秀教案中，我強調(diào)同學的自主的學習行為，注重培養(yǎng)同學的自學能力，從同學自身的觀察，探究已完成的作品，到制作出自身喜愛的“東西南北”形象，均以同學為主體，引導同學積極考慮，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結束后，設計同學的游戲活動和展示活動，讓同學自評和互評，促使同學從多方面了解自身，從而獲得自信和勝利的喜悅。

　　本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過獅子造型的“東西南北”的扮演，充沛調(diào)動同學學習美術的積極性�！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了同學想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，同學的智慧和教師的'動手裝飾是結合得較緊密的。在同學的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，同學自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導，請同學說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學們便對“東西南北”的制作方法一目了然。

　　“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位同學為一組制作一個作品，同學分工合作：折、剪、貼。同學的想象力，發(fā)明力和表示力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和掌握了。

　　從作品可以看出，小朋友們的想象力，發(fā)明力和表示力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和掌握了，且勝利地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，小朋友小朋友們把自身的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。

　　因為本節(jié)課我設計的重點是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。其實，我認為這節(jié)課在課的結尾處，可以加上評出不同規(guī)范的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設計以后，這節(jié)課才會顯得更加完美。

哇，好香作文500字2

　　根據(jù)教材的安排，學生在一年級第二學期已經(jīng)學習了《前后左右》，這個學期再來學習《東西南北》。這教學內(nèi)容一共有四個教學目標：1.東南西北方位識別2.城市定位練習3.符號認識與運用4.路線描繪。根據(jù)新教材的課時安排是兩課時，我上的是第一課時，完成前三個教學目標：東南西北方位識別城市定位練習符號認識與運用。第四個教學目標和綜合練習放在第二課時再進行學習。

　　根據(jù)二期課改的課程目標，我感到方向這塊知識是屬于“圖形與幾何”中的。因為這是一個新的教學內(nèi)容，我的領會還是不夠的。當然，我得到了市教材中心教研組，區(qū)教研室陳開達老師的指導和幫助，在此表示感謝。我感到這塊知識主要是通過辨認方向，初步建立和發(fā)展學生的空間知覺和空間觀念。我的設計意圖是從學生熟悉的生活事例出發(fā)，通過辨認，游戲，合作，交流等等教學方法，完成這節(jié)課的教學目標，使整節(jié)課圍繞著生活化，情境化，游戲化來進行學習。整過教學過程，我大體分了四個層次。

　　第一層次

　　認識動南西北，通過了這樣幾個教學活動：

　　1．結合指向標認識東南西北。通過動手指指，想想，說說來認識東南西北這四個方位。這里我也注意了一個全班面的問題，在辨認中，通過舉牌看到全班的反應，以便當時調(diào)控課堂現(xiàn)場。

　　2．鞏固東南西北的方位認識，其中創(chuàng)設一個送信的游戲，讓學生在有趣的情境中鞏固辨認方向，這里我穿插全班動筆，也是注意數(shù)學活動是每個學生的活動，注意點和面的結合。為了更好的認識方向，今天已開始是讓學生坐南朝北坐。

　　第二層次

　　通過課本48頁上“都在街角”這幅圖，使學生在城市定位練習中，進一步辨認方向。并且進一步提高對方向的認識，通過出租車公司和游樂場之間參照物的變化，來認識到方向的相對性，即南和北是相對的，東和西也是相對的。在教學活動中，我先讓學生看圖直觀說，再到不看圖來說，使學生在腦中形成表象。

　　第三層次

　　繼續(xù)運用課本，結合認識朝一個方向走一個路段的'符號和小丁丁上學放學的行走路線進一步感悟東西，南北方向的相對性。當然同時這里讓學生開展路線選擇上的靈活性。

　　第四層次

　　生活小實踐。這是一個大膽的嘗試。前面三個層次主要是在圖上辨認方向，我感到方向與學生的實際生活有著密切的聯(lián)系，所以我想嘗試在生活實際中來辨認方向。安排學生在操場上騎自行車和站在校門口辨認方向這兩項實踐活動，想通過這兩個實踐活動使學生把自己的前后左右四個位置與現(xiàn)實空間的東南西北四個方向對應起來，初步來體驗周圍物體所在的方向和位置，初步發(fā)展學生的空間知覺和空間觀念。同時，我大膽嘗試使學生有這么個意會，領悟數(shù)學來源于生活，應用于生活。

　　對于上海教材來說，這樣的教學內(nèi)容是很新很新的，尤其對我而言，更是初次接觸。我感對教材的把握肯定是存在很多問題的。我愿意在大膽的嘗試與實踐中，得到各位專家和老師的指正和幫助。

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　　在現(xiàn)實情境中認識東、南、西、北，很多孩子根本還不認識方向，通過回憶一首兒歌，孩子明確了方向。本課的重點也是難點就是根據(jù)一個方向確定其它三個方向，為了突破這一個，我首先讓孩子順時針認識這四個方向，然后通過前后左右這四個方位詞讓孩子知道東西相對、南北相對，接著讓孩子在經(jīng)歷中感受，最后通過4道題組練習鞏固（面向東面，后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。

　　在做想想做做第1題時，我感覺到孩子懂得的很多，同時我的知識就顯得匱乏。我是先讓孩子自己自習第1題，然后探討的。在交流時，孩子說了很多我沒有聽過的知識。王驍說：“北斗七星在大熊星座的二等星”，嚴褀說了一個關于北斗七星的故事：“唐朝李世民時，來了7個酒量很大的猴子……后來這7個猴子沒有了，可能變成了現(xiàn)在的北斗七星�！边@些我從不知道。在探討辨認方向的方法時，孩子們也說出了很多。比如，看風向、影子、苔蘚、樹皮（南面的比較光滑，北面的比較粗糙，白樺樹尤為明顯）等等。

　　我以為我的.知識足夠應付孩子，但是我錯了，他們的課外知識遠比想象的要豐富，從這點來說，我準備的不夠充分。為了彌補我心中的愧疚，課后我上網(wǎng)查閱了很多資料，然后給他們講了很多相關的知識，孩子很感興趣，還提了一些他們心中的問題。

　　時代在發(fā)展，面對聰明而又渴求知識的孩子，我們老師唯有不斷豐富自己的知識，才能胸有成竹地站在三尺講臺上，才能讓數(shù)學有人文氣息，才能有效建立學科之間的聯(lián)系。

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　　東、南、西、北不僅是生活常識，也是數(shù)學里用來描述方向和路線的知識。這一節(jié)課主要是教學現(xiàn)實生活空間里的東、南、西、北，要求學生知道這四個方向，并在已知其中一個方向的時候，能辨認出另外三個方向。學生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗和策略，但這些經(jīng)驗往往是零散、模糊的。

　　《數(shù)學課程標準》指出：學生在自主探索和合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。而本單元的教學目標就強調(diào)了“能夠用方位詞語描繪物體所在的方向，能夠描述行走的路線”。因此，在數(shù)學教學中，教師注意給學生提供充分合作交流的機會，營造出探究的學習氛圍，讓孩子們成為數(shù)學學習的.主人。課堂上，教師可以從三個方面來組織教學：一是從學生熟悉的生活情境出發(fā)，引導學生在活動中討論和交流太陽是從哪個方向升起的，早上，面向太陽站立，如何確定東、南、西、北四個方向，幫助學生整理、歸納辨別方向的方法。二是以學生的學校生活和家庭生活為題材，引導學生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動，在活動中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北各有什么。三是介紹生活中常用的、有實用價值的確定方位的策略，以加深學生對東、南、西、北四個方向的認識，豐富學生的知識。

　　數(shù)學學習的最終目的是使得學生能夠運用所掌握的知識去解決生活中的現(xiàn)實問題。當學生面對實際問題時，能夠嘗試用數(shù)學的眼光、從數(shù)學的角度，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗尋求解決問題的策略，進而提高自身的數(shù)學應用意識和能力。本節(jié)課的教學，教者自始至終都在關注和培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。一方面，在初步認識了東、南、西、北四個方向后，讓學生能根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向，使學生在活動中進一步加深對所學知識的理解和記憶，發(fā)展了空間概念：另一方面，在學生課前搜集、了解了“如果在野外迷了路，怎樣確定東、南、西、北四個方向”的基礎上，為學生提供運用運用已有知識解決實際問題的機會，是學生體會到數(shù)學的實用價值，提高了對數(shù)學學習的興趣。

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　　本課教學重點在于能認識東、西、南、北四個方向。而教學的難點要解決地是如何教會學生快速辨別四個方向的問題。在本課的教學中，我從學生的親身感受入手開展教學，以生活情境及圖示吸引學生注意力，使學生很快融入教學之中。為了促進學生進一步理解四個方向，我引導學生從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)，想象東、西、南、北方向實際所在的位置，通過互動游戲鞏固方位知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識；本課教學我注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生自覺地參與到學習活動之中，學生相互交流時，能夠把自己平時積累的經(jīng)驗表述出來，同學之間互相借鑒、互相補充。這樣的`做法不僅調(diào)動和激發(fā)了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。學生通過思考現(xiàn)實生活與方向的關系，他們可以更深刻地感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和新鮮感，在講授五岳的知識這一內(nèi)容時，學生更進一步地運用方位知識解決實際生活問題。在教學中我還通過讓學生練習指方向，培養(yǎng)了學生自主探究，合作交流和結合運用知識的能力。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的合作意識，并及時對學生的練習、講解做出正確的評價。但在教學反饋時，發(fā)現(xiàn)部分學生雖然能夠快速地識別出圖上的四個方位，但在具體生活情境中仍然存在認識方向的困難，這無疑提醒了我在后續(xù)的教學中應該讓學生更多地去體會生活中的方位知識，做到學以致用。

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　　認識東西南北是一個抽象的概念，學生需要建立空間模型，這節(jié)課上起來我還是覺得有點困難的。在第一環(huán)節(jié)，我是全面放手，讓學生通過自己的已有經(jīng)驗來認識東南西北，學生也都能從太陽的升起來認清東南西北，此處難度不大。第二環(huán)節(jié)則是讓學生通過游戲來探索東南西北的排列規(guī)律，然而在這一環(huán)節(jié)的處理上，我還是沒有完全放手讓學生自己操作，而是通過我的指令讓學生來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，缺少了學生自主探究的權利，限制了學生的思維發(fā)展。當規(guī)律揭示以后，我安排了讓學生做游戲來鞏固東南西北的知識點。先由轉動身體到蒙眼想方位，由思維的.具像上升到思維的抽象化，對學生的能力有了進一步的提升。接著讓學生通過一系列的練習題來應用內(nèi)化剛學到的知識點。最后，向學生介紹生活中的一些辨別方位的好方法，通過兒歌的方式呈現(xiàn)，豐富學生的知識。

　　在課后，我經(jīng)常帶著孩子一起玩有關方向的游戲，比如說老實說面向哪，學生迅速說出右手指哪；或者利用方向玩說反話的游戲，有時自己也參與進去，讓學生在講臺上報方向，我和孩子一起比賽看看誰的反應快。發(fā)現(xiàn)這樣孩子的積極性更高了，總想和老師比，所以效果較好。

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　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。我從學生熟悉的生活情境出發(fā)，引導學生在活動中討論和交流太陽是從哪個方向升起的？早上，面向太陽站立，如何確定東、南、西、北四個方向？幫助學生整理、歸納辨別方向的方法。通過兒歌 “早晨起來，面向太陽，前面是東、后面是西、右面是南，左面是北，東南西北，認清方向�！奔由顚W生的記憶，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　游戲是學生喜愛的活動，寓教于樂，更能激發(fā)學生學習的興趣，利于學生學習。教學中，讓學生面對貼在教室中的太陽，相互交流方向；觀察交流教室的東、南、西、北四個方向各有什么；自己的房間、學校操場的東、南、西、北面各有什么等活動。這些活動，學生在觀察、交流的過程中，進一步加深對東、南、西、北四個方向的理解和記憶。

　　在初步認識了東、南、西、北四個方向后，讓學生在根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向的問題，有些學生會搞不清楚。

　　課后，我可以再組織學生做些相關的游戲，如： “背對背”、“蒙眼說方向”等有趣的.活動，鞏固所學的知識，并得出結論：無論人的位置和面對的方向如何變動，他指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。應該強調(diào)這一點，有的小朋友不理解，在做題過程中就會出錯。

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　　在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)低年級學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了學生喜歡的學習情境，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣和實踐能力。主要有以下幾個方面的特點：

　　1、數(shù)學學習生活化。數(shù)學知識產(chǎn)生于生活，又在生活中應用。本課教學中，處處從學生身邊的事物熟悉的知識出發(fā)，首先從西游記故事入手，引出學習內(nèi)容東西南北，然后，請學生說說自己辨認方向的方法，引發(fā)學生的生活經(jīng)驗與現(xiàn)實狀態(tài)，這樣可以就使學生對所學知識有了非常真切的體驗和對數(shù)學知識的真實理解，從而促使了學生的數(shù)學發(fā)展。

　　2、教學組織民主化。以人為本，尊重學生是我們課堂教學的準則。在整個教學過程中，教師始終以學生為主體，教師總是說“你會辨認方向嗎？”、“誰愿把你的好辦法介紹給大家”……整個學習的過程中，學生始終保持著一種寬松、積極的心態(tài)，這樣，學習的氛圍及其效果肯定是好的。

　　3、教學設計科學化。教學起點的選擇非常的恰當，從原有生活經(jīng)驗出發(fā)認識“東、西、南、北”的教學，在說說教室的“東、西、南、北”，接著按指令走方向；當學生對方向知識掌握后，又引導到平面圖上認識“東、西、南、北”等，整個教學流程的設計合理，切合學生的數(shù)學學習。

　　4、關注了學生的體驗和感受。體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的`一種內(nèi)心活動。在《數(shù)學課程標準》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學教學的過程目標之一。這節(jié)課我注重了學生的體驗和感受。東南西北對于城市的孩子來說認識有一定的困難，我?guī)ьI學生在操場上進行了實踐活動，辨別了操場上的東南西北，做了記錄。這樣做學生體驗了校園的東南西北，感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。

　　5、注重了學生的自主探索與合作交流�！稊�(shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我在教學中給學生提供了充分的自主探索、合作交流的機會。學生在認識了地圖上北、下南、左西、右東的方向后，我讓學生在中國地圖上找一找我國的省份，跟小組的同學說一說在我國的哪個方向，學生通過自主觀察、小組交流，進一步認識了地圖上的方向。

　　6、落實了有效教學的理念。數(shù)學課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睘榱俗寣W生體驗東南西北的位置關系，我積極調(diào)動學生的生活經(jīng)驗尋找教室內(nèi)的東南西北四個方向，并將方向牌及時貼在了黑板的四周。在讓學生尋找東南西北四個方向的排列規(guī)律時，我通過“我說你做”等形式，讓學生積累較多的感性經(jīng)驗，最后總結、歸納出它們的排列規(guī)律。

　　總的來說，整堂課的教學非常成功，達到了預期的教學效果。

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　　本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學設計中，我強調(diào)學生的自主的學習行為，注重培養(yǎng)學生的自學能力，從學生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“東西南北”形象，均以學生為主體，引導學生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結束后，設計學生的游戲活動和展示活動，讓學生自評和互評，促使學生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。

　　本節(jié)課通過獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動學生學習美術的積極性�！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學生的智慧和教師的`動手裝飾是結合得較緊密的。在學生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導，請學生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學們便對“東西南北”的制作方法一目了然。

　　“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位學生為一組制作一個作品，學生分工合作：折、剪、貼。學生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

　　從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。

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　　本節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，大膽嘗試課堂教學改革的新路子，取得了良好的教學效果。歸納起來，主要有以下兩個特點。

　　1教學內(nèi)容面向學生、面向生活。

　　數(shù)學課程標準強調(diào)“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。在課的開始，用多媒體課件引出學生喜歡的人物淘氣和笑笑，創(chuàng)設了他倆在公園中迷路的情境，使學生體會到數(shù)學同生活的聯(lián)系，以及學習辨認方向的重要性。

　　2通過數(shù)學活動，學習數(shù)學知識。

　　數(shù)學課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睘榱俗寣W生體驗東南西北的位置關系，我先讓學生在操場上通過觀察太陽升起的方向，先辨別出東方，再辨別其他三個方向。然后再回到教室，通過觀察比較，交流體會地圖上規(guī)定方向的`必要性。在活動中，采用了自主觀察與小組合作的方式，比較輕松地學到了東南西北的有關知識。教學中充分利用了學生已有的生活經(jīng)驗，如“早晨起來，面向太陽……”和兒歌等，為順利完成新課的學習立下了“汗馬功勞”。

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　　一、以學生熟悉的生活素材為學習內(nèi)容，讓學生學習身邊的數(shù)學。

　　“重視從學生以有的生活經(jīng)驗中學習數(shù)學和理解數(shù)學”是新課程的重要理念之一。學習內(nèi)容和學生的生活背景越接近，學生就越容易理解和接納新知識。這課中，教師通過選取校門口、教室之中、居住房間、操場周圍等學生熟悉的生活背景，從日出東方這個自然規(guī)律和學生已有的經(jīng)驗切入，使學生充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進而對數(shù)學產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)了學生探究知識的興趣和解決問題的欲望。

　　二、以解決簡單實際的問題為主要的練習形式，讓學生在練習中發(fā)展能力。

　　數(shù)學學習的一個重要目的，是使學生能夠運用所掌握的知識去解決生活中的現(xiàn)實問題。當學生面對實際問題時，能夠嘗試著用數(shù)學的眼光、從數(shù)學的角度，根據(jù)已有的'知識和經(jīng)驗尋求解決問題的策略，進而發(fā)展學生的數(shù)學應用意識和能力。本節(jié)課的教學，教師自始至終都在關注和培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。一方面，在初步認識了東、南、西、北四個方向后，讓學生在根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向的過程中解決簡單的實際問題；另一方面，在學生課前了解了“如果在野外迷了路，怎樣確定方向”的基礎上，創(chuàng)設了“幫助小朋友找媽媽”的情境，為學生提供運用已有知識解決實際問題的機會，使學生體會到數(shù)學的實用價值。

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　　《東西南北》一是北師大版數(shù)學教材二年級下冊“方向與位置”這一單元中的內(nèi)容。在本節(jié)的教學中，我們根據(jù)低年級學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了學生喜歡的學習情境，有效的組織了教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣和實踐能力。

　　1、關注學生的體驗和感受。

　　體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動。在《數(shù)學程標準》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學教學的過程目標之一。這節(jié)我注重了學生的體驗和感受。東南西北對于城市的孩子說認識有一定的困難，上開始我創(chuàng)設了小動物們迷路回家的情景，通過激發(fā)學生的學習興趣，同時深化學生太陽從東升起，從西落下這個常識。緊接著又引導學生在教室里辨認方向，設計了“找一找”、“辨一辨”、“找規(guī)律”等活動，讓學生感知空間里東南西北指的是哪個方向，找規(guī)律更強化了學生的理解，便于記憶，初步感知空間中東南西北和紙面上東南西北是從在差異的，使學生對實際的.方向有了進一步的認識、體驗和感受。

　　2、注重學生的自主探索、合作交流。

　　《數(shù)學程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中給學生提供了充分的自主探索、合作交流的機會。學生在認識了地圖上北、下南、左西、右東的方向后，教師讓學生在中國地圖上找一找我國的省份，找一找自己的家鄉(xiāng)，(fsir)跟小組的同學說一說你的家鄉(xiāng)在我國的哪個方向，以及是怎么知道的，學生通過自主觀察、小組交流，進一步認識了地圖上的方向。

　　3、注重將所學知識應用到實際生活中。

　　學習數(shù)學的最終目的是應用數(shù)學解決實際問題。我在教學中注重了知識的應用性。當學生學習了在實際生活中辨認東南西北的方法后，我設計讓學生看從學校到超市路線圖，說一說向哪個方向走，將所學的知識應用到生活中，解決實際問題。

　　4、善于從學生的經(jīng)驗出發(fā)，開發(fā)程資。

　　學生獲取知識不僅僅依附堂學習，生活本身就是一個大堂。在教學中善于把學生中積累的知識和經(jīng)驗轉化成學習材料，有效開發(fā)了程資。在教師引導學生利用指南針辨認實際的方向后，教師問學生還知道哪些辨認方向的辦法，學生說出了利用北極星、樹葉、樹的年輪等多種從外書上了解到的方法，有很強的實用性，豐富了程資。

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　　《東西南北》一課中，認識漢字是重點，了解方位詞，學習辨別方向是難點。由于本課的生字在生活中比較常見，不少學生有學前基礎，因此，在本課的教學中，我采用了把識字與認識事物相結合的方法來突出重點，突破難點。

　　在課堂教學中，我在學生看教材中的插圖說明圖意，進行了初讀課文畫出本課生字后，提出了這樣的問題：“在這課要認識的生字中有哪些是表示方位和方向的？”學生們很快就找出了本課的關于方位、方向的字：“東、南、前、后、左、右”。由于這幾個生字難度不大，在進行了簡單的識記之后，學生們都能認識，并讀準字音。于是，我馬上調(diào)整了教學策略，引導學生做“指一指”的游戲，我指出黑板上的字，請學生迅速用手指出自己所在相應的`方向、方位。學生的學習興趣一下子被調(diào)動起來了。通過游戲，絕大多數(shù)學生都能夠辨別出相應的方向和方位，極少數(shù)學生也在其他同學的帶動下，對方向、方位有了一定的了解。然后，我又趁機給學生滲透了這些生字的反義詞：東—西、南—北、前—后、左—右。并隨后做了“唱反調(diào)”的游戲：我說一個方向，同學們指出和我所說相反的方向。學生們興趣盎然，勇躍參與。

　　本課的這一部分教學環(huán)節(jié)，既調(diào)動了全體學生主動參與課堂的積極性，又訓練了學生的反應能力，游戲在此處的應用，把識字教學與認識事物相結合，既活躍了課堂氣氛，又提高了低年級課堂教學效率。

哇，好香作文500字14

　　《東西南北》這一的教學目標是：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。在教學中我首先做到重視學生的生活經(jīng)驗，本節(jié)知識是與學生的生活緊密結合在一起的。學生只有在實際生活中才能體會到辨認方向的重要性，也只有在實際生活中才能學會辨認東、南、西、北，發(fā)展空間觀念。因此，教學中我充分利用了學生已有的生活經(jīng)驗，如"早晨起，面向太陽……"兒歌，把學生熟悉的校園環(huán)境和教室環(huán)境作為教材，為達到教學目標起到了很好的作用。其次，以活動為堂的基本組織形式，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，本節(jié)我把學習的場地由室內(nèi)轉向室外，同學們熱情高漲，積極地投入學習中，學生在獨立觀察、認真思考、小組合作等多種活動形式中學習，牢固掌握了本所學知識，真正的成為了學習的主人。另外，還注意讓孩子觀察身邊，堂延伸，學生在熟悉的學校環(huán)境及游戲中建立了一定的'方向概念。在回到堂中，學生的興致仍然高昂。傳授者通過讓學生觀察身邊的事物，然后用東西南北四個方向口述四周的事物。這樣，不僅鞏固了學生原有的知識，同時，也使書本的知識升華到現(xiàn)實中，讓學生的個性得到充分地張揚。

　　這一堂，把主體地位還給了學生，充分地運用了身邊的資，讓學生在快樂中學習，在游戲中學習，使數(shù)學教學真正的面向了全體學生。

哇，好香作文500字15

　　《東西南北》這一課的教學目標是：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。在教學中我首先做到重視學生的生活經(jīng)驗，本節(jié)知識是與學生的生活緊密結合在一起的`。學生只有在實際生活中才能體會到辨認方向的重要性，也只有在實際生活中才能學會辨認東、南、西、北，發(fā)展空間觀念。因此，教學中我充分利用了學生已有的生活經(jīng)驗，如"早晨起來，面向太陽……"兒歌，把學生熟悉的校園環(huán)境和教室環(huán)境作為教材，為達到教學目標起到了很好的作用。其次，以活動為課堂的基本組織形式，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，本節(jié)課我把學習的場地由室內(nèi)轉向室外，同學們熱情高漲，積極地投入學習中，學生在獨立觀察、認真思考、小組合作等多種活動形式中學習，牢固掌握了本課所學知識，真正的成為了學習的主人。另外，還注意讓孩子觀察身邊，課堂延伸，學生在熟悉的學校環(huán)境及游戲中建立了一定的方向概念。在回到課堂中，學生的興致仍然高昂。傳授者通過讓學生觀察身邊的事物，然后用東西南北四個方向口述四周的事物。這樣，不僅鞏固了學生原有的知識，同時，也使書本的知識升華到現(xiàn)實中來，讓學生的個性得到充分地張揚。

　　這一堂課，把主體地位還給了學生，充分地運用了身邊的資源，讓學生在快樂中學習，在游戲中學習，使數(shù)學教學真正的面向了全體學生。

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