他氣憤了作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的他氣憤了作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　“叮鈴鈴……叮鈴鈴”午休課上課了，我們一個個大汗淋漓地奔回教室，安靜地坐在自己的座位上。感覺和以前不一樣，原來是老師沒來。

　　我剛意識過來，我們班的“管人”大班長，就上了講臺，兩手背在后背，宣布道：“今天老師不在，我來管大家”。我們班里的搗蛋鬼，一聽見“老師不在”這個四個字，簡直比過年還要happy，一個個都歡樂起來。一會兒把頭轉(zhuǎn)到后面聊上幾句;一會兒又拍拍前面的同學(xué)肩膀，再說幾句話;有時候還“跨越大陸”到另一個大組來玩一會兒，再“跨”回來和同桌又說幾句話。大家的說話聲、吵鬧聲好像再大一點，就會把教學(xué)樓的樓頂給震下來。

　　班長見原來安靜的環(huán)境，一下子變得如此吵鬧，頓時火冒三丈，用力一拍身后的黑板--“咣!”那聲音好響好響，至今似乎還能聽到。“不要說話，自己做自己的，看書、畫畫都可以，就是不可以交頭接耳�！卑嚅L拉著嗓門告誡我們�？墒�，一個膽大包天的同學(xué)站起來反駁道：“你自己不是都在說話嗎”?班長一聽，火氣大了，瞪大了眼睛看著那位同學(xué)，那目光猶如利箭一般銳利。兩眉間的川字紋歷歷可見，脖子上的青筋也因生氣也暴凸起。他向那位同學(xué)走去，當(dāng)他走過我身邊的時候，我清晰地聽見了他的呼吸聲，急促而短暫，仿佛是一團熊熊的烈火在燃燒。再看他那手，攥成了一個小拳頭。我心里暗暗想：這是要干啥?正在這時，心理委員意識到了不妙，急忙上前制止，沒想到不但沒有成功，還加大了班長的火氣。攥緊的小拳頭就朝那位同學(xué)的桌面一錘，那個同學(xué)也知自己不對，低著頭一聲不吭，任憑班長發(fā)泄。

　　當(dāng)班長發(fā)完火后，眼淚落了下來。他是被氣哭的。緩了片刻，他才開口說：“你們就安靜一點吧!這對大家都好，也不會吵到其他班級的人，也不用一起被老師批評!”大家看到班長都這樣了，才一點點安靜下來，不吵不鬧了。

　　這就是生氣時的“管人”大班長，與他開心的時候相比，真是判若兩人呢?

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