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實用的生氣作文600字6篇（精華）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的生氣作文600字6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生氣作文600字 篇1
其實我對書早就有一種渴望，但是因為學(xué)習(xí)的緣故課外書就和我斷絕了關(guān)系，但是我想在這個假期和它重新建立起友誼。
剛剛放松不久，家長們都還沒有放假，沒有人能帶我去那遙遠的書店，也沒有人會放心我自己一個人去，而且作業(yè)像山一樣高，還不準(zhǔn)我出去，這可愁壞了我啊，該怎么辦呢？終于有一天，家里沒有白糖了，我立刻穿上外衣，帶上我的20元錢，跟家長說了一聲就跑出去了。我想了一想白糖哪有我的書重要，既然書店去不了，那就只好從報亭下手，一進去就問有沒有《小小姐》和《意林》。他說，有有有《小小姐》6塊，《意林》4塊。我說：“行了，快給我�！苯o了錢，拿回了書，我飛去了超市，買了一包白糖，回了家。媽媽問“你買白糖怎么用了這么長時間��？”我說“我怕小商店白糖不好去的大超市�！薄靶辛耍旖o我，算你還長點心眼，我急著用糖�！�
回了屋，我想起剛才說的話也太不靠譜了，我們小區(qū)可就這一個超市啊，要不是媽媽急著用糖，就穿幫了。我從懷里拿出那已經(jīng)熱騰騰的書，津津有味的讀了起來，才剛剛讀五分鐘，媽媽就進來了，質(zhì)問我“拿來的書？”“買的唄”“什么時候買的？”“就剛才”“誰讓你買的`？”“我連自己買書的權(quán)力都沒有啊！”“不是不讓你買書，你看你那作業(yè)，那么多，你想到上課的時候先補�！边@句話像個大蘋果塞住了我的嘴，一肚子的話講不出來。書也被沒收了。幸好媽媽明天值班，就算把房子倒過來，也要拿回書。
第二天，媽媽上班去了，我到媽媽那屋把所有能藏東西的地方都找了一遍，沒有。我回到了我的屋，發(fā)現(xiàn)那兩本書著光明正大的擺在桌子上，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)。上面還有一張紙條，寫著“這書我看了，不是什么亂七八糟的書，對學(xué)習(xí)還有點幫助，但希望你能好好的利用時間�！蔽铱赐炅诉@張紙條，拿起書。我發(fā)現(xiàn)他正生氣地看著我，好像在說：“沒寫完作業(yè)就不要來見我”。
這就是我和書的故事。
生氣作文600字 篇2
我的記憶是五彩繽紛的，打開其中一個，看見了那件事，讓我一想起來就生氣。
那天是星期六，上午，外面風(fēng)和日麗，太陽公公的心情很好，大地媽媽也讓她的孩子——小草出來曬太陽了，而小花姐姐也過來與弟弟們玩耍，它們沐浴著溫暖的陽光。
早上我好好的.做著作業(yè)，一位小妹妹和她的媽媽來到了我家，那個妹妹吵著要和我玩，而我還要做作業(yè)，于是就拿了個玩具給她玩，她非但不領(lǐng)情，還去告我的狀，幸好那個阿姨通情達理，讓那個妹妹不要打擾我學(xué)習(xí)。那個妹妹不甘心，說要吃東西，讓我去買，我本來不愿意去的，但心想：今天早上還沒吃早飯，給她買的時候順便也給自己買點吃的。于是我就同意了，而我問她想吃什么，她手指著頭，在思考著什么。她說了幾樣喜歡吃的，我就下樓去了，我給自己買了一點，也給她買了些。
回來時，我發(fā)現(xiàn)她在畫畫，便溫柔地問她說：“你在畫什么呀？”她高興的說：“我在畫西瓜，因為我最喜歡吃西瓜�！蔽疑先タ戳丝此摹爱嬜鳌�，我看見了上面布滿了字，便看了看是什么本子，我不看不知道，一看嚇一跳。
我大叫一聲，將門外的阿姨和媽媽都嚇了進來，她們連忙詢問發(fā)生了什么，我生氣地說：“她在我的作文本上用水彩筆畫畫，這是我剛寫好的作文�！眿寢尶戳丝幢咀诱f：“沒事，重新寫一篇就是�！蔽依淅涞幕卮穑骸拔覍懥艘粋�早上的作文就被你這一句話給解決了，你看看整個作文本上畫得全都是��！”媽媽見我正在氣頭上，就叫她們出去了，我“轟”的一聲關(guān)上了門，一邊哭，一邊重新寫作文。
這件事讓我想起來就生氣。
生氣作文600字 篇3
“曾衡，你給我滾出去。”怎么回事，老師心目中的乖乖女——曾衡，今天犯下了什么大錯，竟使宋老師如此生氣，連臟話都出口了。
“喂，怎么回事�。俊睘榱艘苑浪卫蠋煱褮獍l(fā)到我身上，我只好低頭向同方楊松佳詢問事情的經(jīng)過，“我也不知道啊！”沒想到這邊沒結(jié)果反而坐在斜上方的周璇聽到我們的竊竊私語，轉(zhuǎn)過頭來對我說：“好像是張明飛冒犯了曾衡，所以曾衡就把張明飛的中藥倒在他的文具袋里，某男向宋老師告發(fā)后，曾衡就被‘逮捕’了�！薄鞍�！不會吧！”
“好，安靜一下�！彼卫蠋熣驹谥v臺上說。“相信同學(xué)們對今天的事已經(jīng)有所了解了吧�！薄霸�，在教育學(xué)院的時候你就已經(jīng)把張明飛的書撕掉幾本了，我聽到這個消息時還很震驚，你怎么會那樣做，而當(dāng)時對你的懲罰也是很輕的，以前，我還在班上表揚你，，教室里的`黑板報交給了你，你就認真的完成，而求你作文也寫的很好�？墒牵胰f萬沒有想到，這才時隔多久，你就再一次和張明飛發(fā)生了不合。”現(xiàn)在的宋老師就像一頭發(fā)狂的獅子，同學(xué)們都看向曾衡，她的臉早已紅的像熟透了的柿子一樣，看她的樣子，這個時候應(yīng)該是要找一條地縫鉆進去吧！
“剛剛我也看了，你說張明飛把墨水灑在你身上，可你的背后只有淡淡的幾點，你就打擊報復(fù)，找到你的時候，你還一直在狡辯，，真是希望越大，失望越大�！痹诳纯丛�，他早已泣不成聲了。說實話從沒見過宋老是發(fā)這么大的火，就算有人考了五六十分，他也沒這么生氣過！唉！雖然說曾衡是我得好朋友，但我不得不說曾衡這次是有點過分了。不過，宋老師的話也有點毒了。
只能希望今天宋老師的恐怖面目不再重現(xiàn)。
生氣作文600字 篇4
教室里靜悄悄的，不是因為別的，而是因為老師生氣了。此刻的老師正站在講臺上，一張臉陰沉，老師注視著我們的目光，讓我們感受到了一種壓迫力。
教室里的沉默一直到下課鈴聲響起，老師走出了教室，這才突然打破。老師一走，班上的同學(xué)們可就嘰嘰喳喳的說起話來。不過同學(xué)們大都在說著一件事，那就是我們不能再惹老師生氣了！
這次惹得老師生氣實屬我們不該，因為在老師上課的時間里，班上很多同學(xué)都昏昏欲睡，尤其是班級上那幾位上課開小差，并且被抓之后還與老師頂嘴的同學(xué)。這種情況之下，老師能不生氣嗎？
在上課時生氣的老師，啪的一聲響將手中的書本放在了講臺上。然后一雙眸子注視著班上的同學(xué)們。接著，老師點了班上幾位同學(xué)的名字，叫他們起來回答問題。這幾位同學(xué)自然答不出老師寫在黑板上的問題，于是這幾位同學(xué)全都在自己的座位上站了起來，這是老師對他們的懲罰。
可是，我們都沒有想到居然有同學(xué)不服氣，并且還和老師頂嘴。這一下，教室里的'氣氛就變得極其緊張了，老師臉上的表情也越發(fā)的陰沉。我們都能夠感受到老師生氣了，并且生了很大的氣。
隨著下課鈴聲響，老師出了教室。同學(xué)們紛紛擔(dān)心了，并且那位與老師頂嘴的同學(xué)更是后悔不已。老師盡心盡責(zé)的輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，我們實在不應(yīng)該辜負老師對我們的期望。而現(xiàn)在我們不但辜負了，還讓老師對我們失望了。
對這件事情，班上的同學(xué)們在一節(jié)自習(xí)課上的討論下，最終決定我們要去給老師認錯。我們決定每位同學(xué)都給老師寫一封認錯信，在信里反思我們的行為，希望老師能夠原諒我們。
生氣作文600字 篇5
她生氣了，不用說，她絕對生氣了。以我這個姐姐對她的了解，她沒有摔杯子摔碗，已經(jīng)是夠冷靜的了。這讓我也覺得應(yīng)該過去哄哄她，做一個姐姐最好是做一下的事情。
“嘿，小妹！”當(dāng)我走到坐在書桌前的她旁邊，用自己的手肘碰了碰小妹的肩膀，對她這么說時，她的嬌氣又上來了�！皠e碰我！”她這么說的同時，還使勁搖動了一下身子，讓我只覺得好笑。我怎么會有這么一個跟我截然不同的小妹呢？同樣是一個媽生的，為什么差別這么不同呢？
我又試著重新輕喚了一下小妹，她從抽屜里拿出她的耳機聽起了音樂。行吧，我也不知道該如何哄這個小妹了，這件事兒也不關(guān)我的`事兒，我看我還是別去摻和了，讓我的小妹自己與爸爸媽媽去和解吧！可就當(dāng)我正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開小妹的房間，不管整件事兒的時候，小妹又扯下了她剛剛戴上的耳機，轉(zhuǎn)身把我喊住了。
“姐，我可以相信你嗎？”小妹這句話倒是把我問住了，我問：“為啥姐姐要騙你呢？”說完，小妹站起身來，跑去把房間門關(guān)上，拉著我坐到她的床上說：“姐，我想去學(xué)校住宿，你說我去跟爸媽說，他們會同意嗎？”我聽完哈哈大笑了起來，她抓著我示意我別笑了，然后問：“你別笑啊，這有什么好笑的，快告訴我！”我面對面望著她，認真地對她說“你先去認個錯，再說這件事兒或許比較容易通過。”小妹聽到我這么說，又泄氣了，她收回了想要去學(xué)校住宿的打算，重新做回了她的書桌旁，對我說了一句：“那算了，姐，我沒生氣，聽歌了哈”！
小妹這么說的時候，其實也就是她在生氣的時候，她總是這樣，不愿意低頭，更不愿表明她這人小心眼。
生氣作文600字 篇6
站隊了，大部分孩子都已站好，只有張振、楊壯等幾個調(diào)皮的孩子在那邊玩邊說著話，我靜靜地站了幾分鐘，可是他們幾個還在依然地我行我素。我有點生氣了，便說：“快點站好，不然張老師生氣了”，聽到我的話，有兩個小朋友站直了身體，看著我的眼睛，可仍有兩個孩子玩興正濃，沒有聽到我的話，我正想大聲地再提醒他們一下，誰知，只聽孫偉和萬文慧大聲地說：“快點站好，再不站好張老師又生氣了”，“就是，老師又生氣了”幾個孩子小聲附和著。
聽了他們的話，我的心里掠過一絲不安，是��！最近一段時間，我確實把“老師生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，吃飯時不聽話了“老師生氣了”；睡覺時“老師生氣了”；講故事時“老師生氣了”……，孩子們的話使我不得不重新審視自己。從什么時候起，在孩子犯錯誤時我不再耐心地給他們講道理，而是簡單地用“老師生氣了”這句話來制止孩子的行為？也許是我表露出“生氣”的這種不良情緒時，孩子們總是會立刻安靜下來吧，我自然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室秩序地法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然立收實效，但是對良好師生關(guān)系的形成與認知，社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。孩子們不是因為覺得我有道理，而是懾于我作為教師的.威嚴(yán)和氣勢，久而久之，孩子們會認為我是一個“無能”的教師，因為我只會“生氣”。而我也失去了走進孩子，了解孩子的機會。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不以理服人？為什么不能做好情緒的自我控制，以積極的態(tài)度耐心對幼兒呢？我試想換一種方式，如；對孩子說：“看誰站得好，像一棵青松”，也許這樣會達到預(yù)期的目的。
明天的我會以全新的姿態(tài)，出現(xiàn)在孩子面前！
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