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他笑了作文600字15篇（優(yōu)秀）
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的他笑了作文600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
他笑了作文600字1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年制上冊(cè)第75—76頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算所走彎道距離的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”，從而學(xué)會(huì)確定起跑線的方法。
2．結(jié)合具體的實(shí)際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)起跑線設(shè)置原理正確計(jì)算起跑線的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。
【教學(xué)過程】
一、情境引入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．情景導(dǎo)入：賽事回放。欣賞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑時(shí)的圖片。
師：同學(xué)們對(duì)這場(chǎng)比賽有什么看法嗎？你認(rèn)為怎樣比賽才是公平的呢？
師：同學(xué)們的想法與我們體育比賽中的想法一樣，進(jìn)行400米的比賽。如果從同一條起跑線起跑，外道比內(nèi)道長(zhǎng)，相鄰跑道之間有差距，為了公平的原則，會(huì)將起跑線依次向前移。
2．提出問題：體育比賽中，相鄰兩道起跑線都提前一定的距離，這個(gè)距離是隨便移動(dòng)的嗎？相鄰起跑線相差多少米？你能看出來嗎？
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”，學(xué)會(huì)確定起跑線的方法。
�。ò鍟n題：確定起跑線）
二、展示學(xué)習(xí)成果。
�。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生自己了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”，整理和歸類確定起跑線的方法。
�。ǘ┯^察，明確差距：（出示完整跑道圖）
師：觀察這個(gè)圖，每條跑道一圈的長(zhǎng)度相等嗎？
生：不相等。
師：差別在哪里昵？
生：差別在跑道的彎道部分，外圈的彎道路線長(zhǎng)，內(nèi)圈的彎道路線短。終點(diǎn)相同，如果在同一條起跑線，外圈的運(yùn)動(dòng)員跑的距離比較長(zhǎng)。
師：所以，比賽的時(shí)候，為了公平，外圈的起跑線位置應(yīng)該靠前一些，保證每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都跑完相同的距離。
�。ㄈ┓治�，確定思路：
1、小組交流：觀察上圖，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？
匯報(bào)：每一條跑道都是由兩個(gè)直道和兩個(gè)半圓形跑道組成的。
師：85.96米是指哪部分的長(zhǎng)度？
生：指每一條直道都是85.96米。
師：既然每一條直道都是85.96米，也就是說，跑道的長(zhǎng)度與直道無關(guān)，為了便于我們更好的觀察，我們暫時(shí)將直道拿走，可以嗎？
師：左右兩個(gè)半圓形的彎道合起來是什么？
生：合起來是一個(gè)圓。
師：現(xiàn)在每一圈跑道的長(zhǎng)度可以看成什么呢？
生：因?yàn)閮蓚�(gè)半圓形跑道合起來就是一個(gè)圓，所以每條跑道的長(zhǎng)度可以看成是兩條直道的長(zhǎng)度與圓的周長(zhǎng)的.和。
2、小組討論：
怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距？
匯報(bào)小結(jié)：
分別把每條跑道的長(zhǎng)度算出來，也就是計(jì)算2個(gè)直道長(zhǎng)度與一個(gè)圓周長(zhǎng)的總和，再相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差距。
因?yàn)榕艿赖拈L(zhǎng)度與直道無關(guān)，只要計(jì)算出各圓的周長(zhǎng)，再算出相鄰兩圓的周長(zhǎng)相差多少米，就是相鄰跑道的差距。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
師：計(jì)算圓的周長(zhǎng)要知道什么？
生：直徑
師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算）方法一：計(jì)算完成下表。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生將3.14159換成π進(jìn)行計(jì)算）
師：剛才大家通過計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長(zhǎng)度大約相差7。85米，也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡(jiǎn)便呢？
生：第二種方法更簡(jiǎn)便。
生：相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬2π”
�。ò鍟�400米跑相鄰起跑線相差：跑道寬2π）
師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切？
生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。
師（小結(jié)）：同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密！對(duì)了，其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。
四、拓展應(yīng)用。
1、師：同學(xué)們真利害！可是某一次比賽時(shí)裁判調(diào)整了跑道的寬度，你能幫裁判再計(jì)算一下相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎？
400米的跑步比賽，跑道寬為1.5米，起跑線該依次提前多少米？如果跑道寬是1.1米呢？
2、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還有200米的比賽，跑道寬為1.25米，起跑線又該依次提前多少米？
五、全課小結(jié)：
談一談，這節(jié)課你有什么收獲？
他笑了作文600字2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：尋找春天的圖畫
2、課件：春天里有的東西
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1、教師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你怎么知道的是春天呢？
2、請(qǐng)小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開
1、觀看——尋找春天的圖畫
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？
�。ㄓ形孱伭幕ā⑿〔菥G了、柳樹發(fā)芽了。）
2、你們知道叫什么春雨嗎？（春雨）
想不想看看春雨是什么樣子的？
播放動(dòng)感圖片：春雨
3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？
�。ɑǜt了，草更綠了，空氣更新鮮了）
三、欣賞散文：春雨的色彩
1、提問：這首散文詩好聽嗎？
散文詩的名字叫什么�。浚ù河甑纳剩�
2、春雨中有誰在說話�。啃▲B們?cè)跔?zhēng)論什么問題？
請(qǐng)小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
�。�1）小燕子是怎樣說的？小燕子為什么說春天是綠色的？
�。ù河曷湓诓莸厣�，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
�。�2）小麻雀是怎樣說的？小麻雀為什么說春天是紅色的？
�。ù河隇⒃谔覙渖�，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
�。�3）小黃鶯是怎樣說的？小黃鶯為什么說出春天是黃色的？
（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
�。�4）小鳥們說的'對(duì)不對(duì)呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”
教師：小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎？
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西
引導(dǎo)幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
他笑了作文600字3
教學(xué)設(shè)計(jì)：
幼兒經(jīng)常會(huì)問我：老師，小魚為什么會(huì)游泳�。窟@讓我感受到孩子們強(qiáng)烈的求知欲，幼兒對(duì)一些未知領(lǐng)域的探索不是簡(jiǎn)單地童話故事就可以滿足的，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)，讓幼兒了解魚，知道大自然的秘密，從而萌發(fā)幼兒探索大自然的欲望。
教學(xué)目的：
1、幼兒知道魚身體各器官的名字。
2、知道魚各器官的用處，懂得魚為什么會(huì)游泳。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一條活魚
2、魚的圖片，并把各個(gè)器官都剪開。
教學(xué)過程：
1、猜謎語，引出魚。老師：小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語，大家猜一猜它是誰？謎語：它生活在水里，尾巴好象一把小扇子，還會(huì)吐泡泡，你們猜猜它是誰？
2、老師出示魚，讓幼兒仔細(xì)觀察魚，討論：魚長(zhǎng)得什么樣？
3、老師總結(jié)幼兒的`討論結(jié)果并作補(bǔ)充，并介紹魚的各個(gè)器官。
4、讓幼兒觸摸魚，感受魚鱗和魚身上的粘液。
5、向幼兒介紹魚各個(gè)器官的作用，重點(diǎn)告訴幼兒魚是靠尾鰭的擺動(dòng)作為動(dòng)力向前游的，背鰭用來保持身體平衡。
6、把魚的圖片進(jìn)行分解，讓幼兒動(dòng)手拼成一條魚，加深幼兒對(duì)魚各個(gè)器官的記憶。
他笑了作文600字4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力、
3、豐富幼兒常見花草的簡(jiǎn)單知識(shí)，助幼兒養(yǎng)成愛護(hù)花草的良好行為習(xí)慣，知道花草是我們的好朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、行為判斷圖片、水彩筆
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入：情景創(chuàng)設(shè)，觀察交流
師：春天來了，我們的陽光苗圃基地建成了，看到這么多的植物，真想來親親綠色，聞聞花香，小朋友你們一定也是這么想的吧。那我們用好聽的聲音給這些小花小草打個(gè)招呼吧：小花小草，你們好。
“請(qǐng)你來欣賞一下你周圍的小花小草，一會(huì)啊告訴老師你喜歡哪盆花?為什么喜歡它?(開始)
(二)展開：
1、欣賞花，豐富有關(guān)花的知識(shí)
提問：
(1)你喜歡哪盆花?為什么?(水仙可以直接放在水里種植，還能夠吸油煙呢、碧玉葉子橢圓形，濃綠色，有點(diǎn)亮有光澤，草莓長(zhǎng)的不高、吊蘭葉子又細(xì)又長(zhǎng)，往外面散開垂下來、綠蘿葉子很濃密，挨得很緊湊、蘆薈葉子有點(diǎn)寬，邊上有小鋸齒)
(2)這些花草長(zhǎng)的一樣嗎(不一樣，葉子的形狀、以后開出的花都不一樣都是各有特點(diǎn)，有的葉子又細(xì)又長(zhǎng)，有的葉子又寬又厚。有一樣的地方嗎葉子都是綠色的，看上去讓人感覺很舒服)
(3)人們?yōu)槭裁匆N植這些花草呢?
師小結(jié)：花草不僅可以美化裝飾環(huán)境，還能凈化空氣，是我們的好朋友，所以要養(yǎng)花養(yǎng)草。
2、行為判斷，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)花草
師：花草是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該愛護(hù)它們，看，這些花草怎么了?哭了，難過了，肯定有做的不對(duì)的地方，讓它們傷心了，請(qǐng)你來找一找你的4副圖片中哪些行為是對(duì)的，對(duì)的請(qǐng)你在圖片中打一個(gè)對(duì)號(hào)，錯(cuò)的行為打一個(gè)錯(cuò)號(hào)。(開始)
師：我們一起來做一做，第一幅圖，誰來做一做，為什么，第二幅、、、
你們也是這樣判斷的.嗎，看過這些行為，我們應(yīng)該怎么做呢?(給花澆水、清除草種的垃圾、不摘花請(qǐng)一幼兒來給花澆澆水。
師小結(jié)：昨天吳老師也說了，我們要熱愛自然，做個(gè)愛護(hù)花草的好孩子，可以定期給小花小草澆水，不隨便摘花、不把樹枝折斷，不在草地上亂跑，和花草做朋友。
3、裝飾標(biāo)牌，宣傳愛護(hù)花草的知識(shí)
師：我們愛護(hù)花草了，怎么去提醒他人也來愛護(hù)花草呢?可以制定宣傳標(biāo)牌放在顯眼的地方。
請(qǐng)你在標(biāo)牌上添畫上小草、小花、小樹葉。
不光我們的陽光苗圃基地需要這些標(biāo)牌，我們生活周圍很多地方都需要它呢，讓我們來做小小宣傳員，把我們的標(biāo)牌放到有花草的地方去提醒家都來愛護(hù)花草，好嗎?
他笑了作文600字5
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)是以數(shù)學(xué)為主，在音樂中借助動(dòng)作等全身反應(yīng)進(jìn)行規(guī)律模式教學(xué)的一節(jié)綜合活動(dòng)，目的是引導(dǎo)幼兒將平時(shí)游戲中按規(guī)律排列的經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，形成初步的邏輯思維習(xí)慣。我創(chuàng)設(shè)了去城堡游玩的情境，以幼兒“發(fā)現(xiàn)規(guī)律——掌握規(guī)律模式——幫助城堡里的孩子編排有規(guī)律的動(dòng)作——在舞會(huì)上運(yùn)用規(guī)律表演”為主線貫穿整個(gè)教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知多種對(duì)象排序的規(guī)律。
2、了解排序方法的多樣性，發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律。
3、能創(chuàng)造編排并運(yùn)用規(guī)律，感受規(guī)律的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
平板電腦若干，電子白板及FLASH課件，自制的皇冠，剪輯《波基上校進(jìn)行曲》片斷。
活動(dòng)過程
一、課件導(dǎo)入，感知兩種對(duì)象的排列規(guī)律
1、播放課件1，了解排隊(duì)的規(guī)律。師：要開舞會(huì)啦！男孩女孩是怎么排隊(duì)出場(chǎng)的？（ABAB規(guī)律）
2、播放課件2，理解規(guī)律要點(diǎn)。
師：快樂城堡里，又出來兩排孩子，哪一排是有規(guī)律的？為什么？（第二排按四組規(guī)律排列）
師：現(xiàn)在第一排變長(zhǎng)了，有規(guī)律嗎？為什么？（第一排變長(zhǎng)后是亂的）第二排有什么樣的規(guī)律？
師：先是兩個(gè)男孩接兩個(gè)女孩（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)第一個(gè)圈），接著又是兩個(gè)男孩接兩個(gè)女孩（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)第二個(gè)圈），后面還是兩個(gè)男孩接兩個(gè)女孩。原來第二排是按照兩個(gè)男孩接兩個(gè)女孩規(guī)律排列的。
師小結(jié)：一定要有兩組或者兩組以上相同的排列出現(xiàn)，才算是有規(guī)律的！你們能排出這樣規(guī)律的隊(duì)伍嗎？（請(qǐng)8名幼兒嘗試）
3、思考隊(duì)伍規(guī)律，嘗試不同排列。師：男孩女孩還可以按照什么樣的規(guī)律排隊(duì)呢？誰來排一下？誰跟他想的不一樣？
師小結(jié)：男孩女孩可以排出很多種規(guī)律的`隊(duì)伍。
二、游戲互動(dòng)，探索多種對(duì)象的排列規(guī)律
1、觀察第一段動(dòng)作圖譜，感知多種對(duì)象的排列規(guī)律。
師：城堡里的孩子們排出的隊(duì)伍是有規(guī)律的，他們排練的動(dòng)作是不是也有規(guī)律？（點(diǎn)擊課件3）第一個(gè)動(dòng)作是什么？第二個(gè)動(dòng)作是什么？第三個(gè)呢？第四個(gè)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？大家跟著做一做。如果把速度加快些，你們能跟上嗎？不用老師教，你們就學(xué)會(huì)了這些動(dòng)作。怎么會(huì)學(xué)得這么快的？
師小結(jié)：原來動(dòng)作是有規(guī)律的，只要記住前面四個(gè)動(dòng)作，后面就可以重復(fù)著做。
2、觀看第二段動(dòng)作圖譜，繼續(xù)體驗(yàn)規(guī)律。
師：接下來，孩子們又是怎么排練的？（點(diǎn)擊課件4，出現(xiàn)第二段動(dòng)作圖譜，兩色塊遮擋住兩個(gè)動(dòng)作）紅色塊擋住的是什么動(dòng)作？（請(qǐng)一名幼兒模仿）你怎么猜到是這個(gè)動(dòng)作的？原來，他仔細(xì)觀察過前面的規(guī)律。
師：還有一次機(jī)會(huì)，誰來挑戰(zhàn)？接著往下做，會(huì)是哪些動(dòng)作？“害羞”動(dòng)作做了幾次？
師小結(jié)：動(dòng)作順序變一下，就有了不同的規(guī)律，根據(jù)動(dòng)作的規(guī)律，我們很快就學(xué)會(huì)了舞蹈。
三、自主學(xué)習(xí)，探索新的動(dòng)作規(guī)律
1、尋找模式，創(chuàng)造規(guī)律。師：我們來幫助城堡里的孩子編排其他規(guī)律的動(dòng)作吧。先想好你要編什么規(guī)律的動(dòng)作，把要用的動(dòng)作拉到上面的空格里。（幼兒輕輕拿出平板電腦開始編排）
師：排好的小朋友把平板電腦放在椅子上，練練這些動(dòng)作，順便檢查一下有沒有規(guī)律。
�。▽讉�(gè)幼兒的操作結(jié)果投射到大屏幕）師：這幾位小朋友編排的動(dòng)作有規(guī)律嗎？大家一起做一做。
2、集體檢查，糾正錯(cuò)誤。
師：我們來看看這些動(dòng)作都有規(guī)律嗎？有點(diǎn)小問題，誰來幫忙調(diào)整一下？
四、綜合運(yùn)用，感知更多的規(guī)律
1、補(bǔ)充圖譜內(nèi)容，整體練習(xí)動(dòng)作。師：我們把學(xué)到的和編排的動(dòng)作組合到一起。最后一段是誰排的？城堡的主人要獎(jiǎng)勵(lì)你一頂快樂皇冠。
2、發(fā)現(xiàn)皇冠的裝飾，感知更多的規(guī)律。師：大家都編排了動(dòng)作，城堡的主人獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一頂皇冠，等會(huì)兒去找一頂你最喜歡的皇冠，先看看上面有什么規(guī)律，跟你的好朋友說一說，再找到跟你的規(guī)律一樣的朋友站到一起。師小結(jié)：我們都有一雙善于觀察的眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有規(guī)律。
3、觀看完整圖譜，有規(guī)律地表演。師：舞會(huì)開始了，大家準(zhǔn)備好了嗎？（師幼一起表演）
他笑了作文600字6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)，豐富幼兒關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶”。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的`語言描述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
場(chǎng)景布置——花園（花瓣中藏著相應(yīng)顏色的擬人化色彩寶寶），太陽媽媽穿的衣服一件（衣服有七種顏色的口袋）。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)青色寶寶；學(xué)說完整句“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶”。
四、教學(xué)流程
情景講述——找顏色寶寶——聯(lián)歡活動(dòng)。
（一）情景講述：
1、幼兒隨音樂進(jìn)入花園，教師扮演太陽媽媽從花園里慢慢出來，向幼兒介紹自己和七個(gè)顏色寶寶。
2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發(fā)現(xiàn)有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。
�。ǘ┱翌伾珜殞殻�
1、幼兒分散在花園里找顏色寶寶，找到后相互交流，并學(xué)說“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶�！�
2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家（把顏色寶寶插入太陽媽媽身上相應(yīng)顏色的口袋里。）
3、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對(duì)了家。（重點(diǎn)向幼兒介紹青色寶寶）
�。ㄈ┞�(lián)歡活動(dòng)：
幼兒與太陽媽媽一起隨音樂唱歌跳舞。
他笑了作文600字7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、記錄剝花生仁的情況，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。
3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花生人手10顆，點(diǎn)心盤和小碗人手一個(gè)，記錄表人手一張。
2、花生類食品若干。
活動(dòng)過程：
一、觀察花生果的外形。
1、以猜謎導(dǎo)入：小朋友都喜歡猜謎，今天老師就給小朋友帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)你猜一猜，小耳朵聽好了。"麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子"誰猜出來了？
2、你是怎么知道的？請(qǐng)幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣？里面呢？打開后，里面有什么？學(xué)習(xí)花生仁（了解花生的外形特征）
二、剝花生
1、小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能說出理由，那是不是每顆花生里面都睡了一個(gè)花生仁呢？那你來猜猜看，這顆花生里面有幾顆花生仁？（幼兒猜測(cè)）是不是這樣呢？我們?cè)鯓泳湍苤懒耍浚▌冮_來看一看）
2、你們知道花生里有多少花生仁呢？現(xiàn)在我們一邊剝花生一邊記錄，怎么記呢？這里有一張記錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要?jiǎng)?0次花生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù)，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一個(gè)格子里用2來表示，第2次剝出3顆來，你記在哪里呢？好的，小朋友在剝的'時(shí)候要?jiǎng)円淮斡浺淮危钡絼兺隇橹�，剝下來的殼放在中間的盆子里。不能邊剝邊吃哦！
3、請(qǐng)幼兒剝花生，一邊剝一邊進(jìn)行記錄。
4、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄剝下的結(jié)果。
5、鼓勵(lì)已剝完的幼兒說說游戲結(jié)果。
6、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
小朋友，花生都剝好了嗎？你能不能把記錄的結(jié)果告訴大家？
A、今天，小朋友真聰明，不僅會(huì)剝花生，還把花生仁的顆數(shù)都記錄了下來，知道了一顆花生里面有的是1顆仁，有的是2顆花生仁，還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢？我們把它來統(tǒng)計(jì)一下好不好？你們看，老師也剝了10顆花生，我也把它記下來了，那來看看，1顆花生仁的我剝到了幾次？把它記在哪里，2顆花生仁的剝到了幾次？怎么記呢？3、4顆有幾次？記在哪里？
B、小結(jié)：好現(xiàn)在我已經(jīng)把我剝的花生統(tǒng)計(jì)出來了。
C、小朋友會(huì)不會(huì)把自己的記錄結(jié)果也統(tǒng)計(jì)一下呢？（會(huì)）請(qǐng)小朋友試一試，看看你統(tǒng)計(jì)下來，那種花生仁的最多？
D、幼兒統(tǒng)計(jì)，教師指導(dǎo)。
E、交流：你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎么樣？誰愿意來向大家介紹一下？幾顆花生仁的最多？（幼兒講述）還有誰愿意來說一說？
F、其他小朋友，你的呢？把你的記錄表說給你的爸爸媽媽聽聽，告訴他，你的是哪種花生仁的最多？（下位交流）
三、了解花生的用處。
1、小朋友真棒，通過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)了2顆花生仁最多，那花生有什么用呢？
2、小結(jié)：小朋友說的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的殼和衣有沒有用呢？讓我們來聽聽花生自己是怎么說的吧！
3、原來花生的本領(lǐng)這么大，它渾身都是寶，你們記住了嗎？
四、分享活動(dòng)。
今天我們和花生玩游戲，還知道了，這么多關(guān)于花生的知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來嘗嘗我們親手剝的花生是什么味道的？孩子分享花生。
他笑了作文600字8
生活練習(xí)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)椅子各部分的名稱，能按順序擦自我的小椅子。
2、明白要愛護(hù)小椅子，會(huì)輕拿輕放。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
干凈與臟椅子各1張，水盆1只，抹布30塊。
活動(dòng)過程：
1、以游戲口吻請(qǐng)幼兒用眼睛仔細(xì)看一看，兩張椅子有什么不一樣，說一說喜歡哪一張椅子。
2、動(dòng)動(dòng)小腦子，說說怎樣讓臟椅子變成干凈的小椅子呢？教師在肯定幼兒正確回答的基礎(chǔ)上出示抹布問：“這是什么？有什么用？”教師示范并用詩歌講解洗抹的方法，如“先抹桌子面，再抹桌子背，橫檔抹一抹，最終抹椅腿”。抹好后請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師將兩張椅子交換位置后問幼兒：“你喜歡哪一張小椅子？”（都喜歡）
3、操作練習(xí)：教師的兩只手真能干，能叫臟椅子，小朋友不喜歡的'椅子變成干凈的，大家喜歡的椅子。小朋友，你們也有兩只手，也讓它們變能干好嗎？那好，我們都來學(xué)習(xí)抹自我的小椅子，那里有抹布每人一塊，抹好后將抹布丟進(jìn)水盆里以后每一天都這樣，讓小朋友邊抹邊念兒歌，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)不一樣本事的孩子給予程適度指導(dǎo)，抹好后，請(qǐng)小朋友欣賞對(duì)自我抹過的椅子。
4、游戲：在音樂伴奏下練習(xí)輕拿輕放椅子，做椅子搭火車游戲。
他笑了作文600字9
一、活動(dòng)名稱：大聲回答我在這兒
二、設(shè)計(jì)思考：
此繪本是由教師們根據(jù)圖畫書《大聲回答我在這兒》改編后的作品。故事中的主角是一只可愛而又內(nèi)向的小兔，它對(duì)幼兒園的生活充滿了向往。開學(xué)第一天，山羊老師點(diǎn)名時(shí)，所有的小伙伴都能大聲介紹自己，只有小兔羞于啟齒，遲遲不愿應(yīng)答。最后，在老師和同伴們的鼓勵(lì)下，小兔終于鼓足勇氣，大聲介紹了自己。簡(jiǎn)單的故事情節(jié)記錄了孩子們?nèi)雸@時(shí)所經(jīng)歷的場(chǎng)景，非常貼近小班幼兒的生活，容易引發(fā)生生間的情感共鳴，讓初次接觸繪本的小班幼兒萌發(fā)強(qiáng)烈的閱讀興趣，是不可多得的優(yōu)秀小班閱讀教材。
根據(jù)小班幼兒的閱讀特點(diǎn)，閱讀活動(dòng)中，我們首先利用課件游戲《找朋友》，讓幼兒在自然的情境中關(guān)注同伴和自己，學(xué)會(huì)自然的回答“哎，我在這兒”。在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)幼兒閱讀圖書，結(jié)合錄音，反復(fù)傾聽“哎，我在這兒，我是聰明的xx”，最后，在閱讀理解了故事后，我們會(huì)采用首尾呼應(yīng)的方式，再次開展點(diǎn)名的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們豐富原先的語言，學(xué)著說出：“哎，我在這兒，我是xx的xxx”，不斷地幫助幼兒建構(gòu)語言，挑戰(zhàn)了幼兒的表達(dá)能力，同時(shí)也利用游戲的方式幫助幼兒感受集體閱讀活動(dòng)的有趣。
二、繪本教學(xué)設(shè)計(jì)思考
本書中依次出現(xiàn)了三個(gè)層次的自我介紹短句，即“我是×××�！薄拔沂窃鯓拥摹痢痢痢薄拔沂窃鯓拥摹痢痢�，我會(huì)（或我喜歡）……”可以鼓勵(lì)幼兒反復(fù)傾聽，理解這些句子的含義，并嘗試用這些句式清楚地向別人介紹自己的姓名、性格等。
本故事的情節(jié)圍繞著新朋友入園的相關(guān)事件展開，所以通過閱讀，孩子會(huì)自然而然地了解幼兒園里的主要人群（老師和小伙伴），也會(huì)簡(jiǎn)單了解幼兒園來園生活的場(chǎng)景，知道老師會(huì)親切地呼喚所有孩子的姓名，而孩子們也會(huì)在老師呼喚時(shí)禮貌地回應(yīng)等。故事的情節(jié)與幼兒文明禮貌的培養(yǎng)聯(lián)系密切，對(duì)幫助小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活有一定幫助
這個(gè)故事中，有一處是非常有利于推進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的內(nèi)容。即：我是怎樣的xxx。通過鼓勵(lì)孩子們學(xué)著運(yùn)用這個(gè)句式介紹自己，其實(shí)對(duì)于引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)認(rèn)同自己是很有幫助的。盡管孩子由于年齡尚小，所以對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，可能并不真正客觀，但是通過想一想，說一說，能間接促進(jìn)孩子對(duì)自我今后發(fā)展的關(guān)注和肯定。
這個(gè)故事傳遞著老師和孩子之間親密的.情感，通過呼喚名字和應(yīng)答的簡(jiǎn)單情節(jié)，可以讓孩子們感受到師生之間的暖暖情感。從而有效地萌發(fā)孩子們盼望上幼兒園的積極情緒。
這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，重復(fù)的角色語言較多，所以非常適合鼓勵(lì)孩子們看看演演。建議在充分熟悉了這一繪本厚，可以嘗試引導(dǎo)幼兒和老師一同來玩玩角色扮演游戲。讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)將靜態(tài)的圖書閱讀轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生動(dòng)地表演活動(dòng)，會(huì)在閱讀培養(yǎng)的起始階段，就讓孩子養(yǎng)成積極表達(dá)表現(xiàn)的態(tài)度和習(xí)慣。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）愿意安靜傾聽老師講述故事，了解動(dòng)物寶貝在幼兒園點(diǎn)名的有趣事
�。�2）樂意禮貌大方地應(yīng)答他人，學(xué)說短句“我在這兒，我是xxx”。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.ppt課件
1)圖書中熊老師點(diǎn)名及各動(dòng)物角色應(yīng)答的錄音。
2)與班內(nèi)幼兒相匹配的點(diǎn)名課件。
2.大圖書一本、小豬頭飾一個(gè)
五、活動(dòng)過程：
（一）、活動(dòng)導(dǎo)入，朋友回應(yīng)
導(dǎo)語：孩子們，這里有什么？（配合點(diǎn)名課件中的照片），瞧，寶寶們的照片都轉(zhuǎn)起來了，老師要找好朋友啦！
1.老師找朋友
教師操作課件“找朋友”，鼓勵(lì)被定格的幼兒大聲地回應(yīng)“哎，我在這兒”。
2.小豬找朋友
引導(dǎo)幼兒向小豬介紹自己，和小豬做朋友。
過渡：小豬真高興，有了這么多的好朋友。今天它也要去上幼兒園了，我們跟它一起去看看吧！
�。ǘ⒓w閱讀，理解故事
1.講述圖1—圖5
教師：幼兒園到了，瞧！熊老師站在門口，看到小豬來了、小貓來了、小兔來了，小老鼠也來了。大家笑嘻嘻地說：“熊老師，早上好！”這真是一個(gè)快樂的幼兒園。
過渡：熊老師說，我要點(diǎn)名了！
2.觀察圖6
提問：熊老師點(diǎn)了誰的名字？
小老鼠是怎么回答的？（播放錄音）
小結(jié)：小老鼠真棒，聽到老師叫它的名字不僅會(huì)大聲地回答“哎，我在這兒”，還會(huì)大方地介紹自己“我是聰明的小老鼠”。
3.連續(xù)講述圖7、圖8（配合錄音）
教師：接著，熊老師點(diǎn)了小貓的名字：“小貓。”小貓高興極了，大聲地回答：“哎，我在這兒，我是聰明的小貓�！毙芾蠋熣f：“小貓回答得又響亮，又高興，真是有禮貌的好孩子�！爆F(xiàn)在輪到小兔了——“小兔”“哎，我在這兒，我是聰明的小兔�！毙芾蠋熣f：“小兔你跟小老鼠、小貓咪一樣，聲音又響亮又高興，真棒！”
4.觀察圖9、圖10
提問：最后還剩下誰？
小豬怎么不回答？
我們一起幫幫它，小豬可以怎么回答呢？（鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小豬示范）
聽聽小豬是怎么回答的？（播放錄音“哎，我在這兒，我是可愛的小豬”。）
小結(jié)：小豬覺得自己很特別，于是，當(dāng)這么多的朋友鼓勵(lì)它時(shí)，它終于鼓足勇氣，大聲地回答：“我是可愛的小豬�！�
重點(diǎn)提問：小豬還可以怎么介紹自己，可以跟別人說的不一樣呢？（鼓勵(lì)幼兒做出不一樣的應(yīng)答）。
（三）、教師點(diǎn)名，幼兒應(yīng)答
提問：你們跟小豬一樣，也很特別！現(xiàn)在費(fèi)老師要點(diǎn)名了，想想你是怎樣的孩子呢？向客人老師大聲地介紹你自己，好嗎？
�。ń處燑c(diǎn)名，鼓勵(lì)被點(diǎn)到的孩子大聲回答“哎，我在這兒，我是xx的xxx。）
重點(diǎn)提示：隨機(jī)表揚(yáng)能大膽介紹或跟同伴有不同表達(dá)的孩子。
他笑了作文600字10
主要涉及領(lǐng)域：
科學(xué)、藝術(shù)
活動(dòng)意圖：
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性以及幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，我生成了以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹行牡闹邪嘀黝}活動(dòng)《有趣的圓》。本次活動(dòng)選自省編教材中班下冊(cè)主題《好玩的玩具》。活動(dòng)中，主要通過幼兒觀察、探索、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，找出身邊的圓和身體上的圓，了解“圓”對(duì)人類的作用。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能找出生活中圓圓的東西，并用肢體做出圓。
2．了解“圓”對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔�，和“圓”成為好朋友。
3．積極參與區(qū)域活動(dòng)，并分享在區(qū)域中的探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件
2．手工區(qū)材料：紙、筆、橡皮泥等
3．益智區(qū)材料：圖片、插塑玩具等
4．奇思妙想?yún)^(qū)：彩帶、報(bào)紙、繩等
5．音樂區(qū)：音樂歌曲碟片、各種表演道具
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過觀察讓幼兒找到身邊和身體上的“圓”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
動(dòng)手操作創(chuàng)造出圓圓的東西。
活動(dòng)過程：
1．律動(dòng)《開汽車》，進(jìn)人活動(dòng)室。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂開汽車進(jìn)入活動(dòng)室。
2．播放多媒體課件，發(fā)現(xiàn)生活中的圓。
�。�1）讓幼兒觀察圖片，哪些東西是圓圓的。
教師：在我們生活中，有好多圓圓的東西，他們都是我們的朋友，身邊、身上、公園里、馬路上等等，我們想想看，把它的名字說出來。 （幼兒自由回答）
�。�2）教師請(qǐng)幼兒一次性說出三種圓圓的水果。
教師：小朋友們，我們都喜歡吃水果，下面請(qǐng)你一口氣說出三種圓圓的水果。 （幼兒踴躍回答）
�。�3）教師引導(dǎo)幼兒在身體上找圓，然后用肢體來表現(xiàn)圓。
�。�4）教師講解“圓”的好處，為什么有些東西做成“圓圓的”。
3．區(qū)域活動(dòng)：尋找圓、制作圓。
幼兒到各個(gè)區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)中，教師個(gè)案觀察。
（1）手工區(qū)：準(zhǔn)備紙、筆、橡皮泥等材料，讓幼兒動(dòng)手畫出、捏出、撕出大小不同的圓。
�。�2）益智區(qū)：準(zhǔn)備圖片、玩具等材料，讓幼兒在圖片中找出哪些東西是“圓”的，運(yùn)用玩具插出圓的建筑物等。
�。�3）奇思妙想?yún)^(qū)：準(zhǔn)備繩子、彩帶、報(bào)紙等材料，讓幼兒動(dòng)腦動(dòng)手把這些不是圓的東西變成圓，發(fā)揮幼兒的想象力。
�。�4）音樂區(qū)：準(zhǔn)備和圓有關(guān)的歌曲，讓幼兒聽音樂創(chuàng)編出與“圓”有關(guān)的動(dòng)作或者游戲，并和其他小朋友分享。
4．分享區(qū)域里的成果
教師提出問題：
�。�1）報(bào)紙可以怎么變出圓？你想到了幾種方法？（幼兒自由回答）
�。�2）你發(fā)現(xiàn)圖片里的圓一共有多少個(gè)？（幼兒自由回答）
幼兒提出問題：
�。�3）為什么喝的水杯口是圓的？（幼兒討論）
（4）為什么車輪是圓的？（幼兒討論）
教師請(qǐng)創(chuàng)編動(dòng)作的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒一起跳舞。
5．活動(dòng)總結(jié)
教師總結(jié)本次活動(dòng)重點(diǎn)，讓幼兒初步了解“圓”對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔谩ａ槍?duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
活動(dòng)延伸：
給每位幼兒發(fā)一條彩帶，請(qǐng)幼兒用彩帶想出多種方法變出圓。
活動(dòng)反思：
中班幼兒正處于對(duì)任何事都好奇的階段，他們喜歡觀察、探索和挑戰(zhàn)，為滿足幼兒這一需求，我在活動(dòng)中不斷地給幼兒拋出問題，讓幼兒互相討論，實(shí)際操作，動(dòng)手動(dòng)腦。在整個(gè)活動(dòng)中從頭到尾都調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和求知欲，而且環(huán)節(jié)銜接有序，目標(biāo)明確，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。
1．利用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的興趣。我準(zhǔn)備了一些常見的圓圓的`東西的圖片，例如鐘表、硬幣、貓頭鷹、籃球等，讓幼兒找出哪些東西是圓的，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
2．提出問題，讓幼兒思考回答。在活動(dòng)中，提出生活中還有哪些是圓的，身體上有哪些是圓的，用肢體表現(xiàn)出圓來等。通過這樣的提問，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，培養(yǎng)了幼兒善于思考的能力。
3．利用區(qū)域活動(dòng)達(dá)到教學(xué)效果。為了滿足幼兒的探索欲，我準(zhǔn)備了幾個(gè)區(qū)域讓幼兒輕松愉快的去操作、實(shí)驗(yàn)，幼兒互相交流，共同成長(zhǎng)，尋找答案。
總之，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著目標(biāo)展開，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但是，還有不足之處，例如沒有關(guān)注到個(gè)別幼兒，沒有完全以幼兒為主，教師有包辦代替的地方，在今后教學(xué)中應(yīng)不斷改善。
他笑了作文600字11
案例：
隨著動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》在各電視臺(tái)的熱播，孩子們對(duì)里面的角色鐘愛有加，總是模仿著里面的角色和動(dòng)作，今天黃xx、陸xx幾個(gè)先來幼兒園，勞動(dòng)完了就又圍在一起玩起“點(diǎn)兵點(diǎn)將”來，但兒歌換成了“點(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到誰誰是灰太狼！”最后點(diǎn)到了黃xx，其余的孩子“一哄而散”，嘴里喊著：“灰太狼來了，灰太狼來了�！辈⒗没顒�(dòng)室內(nèi)的桌椅掩護(hù)，靈活地躲閃著，就像聰明的“喜羊羊”一樣。黃xx追了一會(huì)兒，就把其中一只“羊”抓到了。游戲重新開始，這次輪到陸xx做“灰太狼”了，可是由于她動(dòng)作能力比較弱，雖然活動(dòng)室范圍不大，但她還是追了好久一只“羊”也沒抓到，看著她不想放棄又無能為力的樣子，我走過去對(duì)她說：“我來做灰太狼，你來做紅太狼，我們一起來捉羊吧！”于是我們圍追堵截，一會(huì)就捉到了“小羊”，美美地把它帶回了家。
分析：
體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動(dòng)，與兒童的發(fā)展需要是息息相關(guān)的，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣，孩子們?cè)诔浞肿鹬刈晕业幕顒?dòng)環(huán)境中，心情愉快，樂觀自信，這使他們更喜歡、更有興趣、更積極主動(dòng)地參與體育游戲。
生活經(jīng)驗(yàn)是孩子們開展游戲的源泉，雖然這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的追逐游戲，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，不需要寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，甚至不用準(zhǔn)備活動(dòng)器具，但深受喜愛的動(dòng)畫角色給予了孩子新的游戲激情，孩子們自發(fā)組織體育游戲，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性和組織能力。但在游戲中幼兒會(huì)出現(xiàn)不同的問題，這就需要老師在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在幼兒能力得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上給予幫助，而不是過早地介入到幼兒的游戲之中。
反思：
在幼兒自發(fā)地在室內(nèi)開展體育游戲時(shí)，教師應(yīng)該如何給予必要的知道呢？
首先要觀察孩子的需要。觀察的.目的是為了準(zhǔn)確的了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，給幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭侠淼陌才�，從而保證游戲的順利進(jìn)行。在觀察時(shí)要注意觀察活動(dòng)空間是否恰當(dāng)，既要保證孩子有足夠的運(yùn)動(dòng)范圍，又要保證孩子在運(yùn)動(dòng)空間中的安全，還要注意幼兒的活動(dòng)量是否適當(dāng)，幼兒對(duì)游戲是否感興趣等等，只有通過仔細(xì)的觀察，才能對(duì)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
其次，給予必要的保護(hù)和幫助。幼兒自發(fā)開展的游戲，沒有“權(quán)威”的指導(dǎo)，沒有過多的干預(yù)，更有利于幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，對(duì)于能力較弱的幼兒，他更自然地在與同伴的游戲中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而獲得成長(zhǎng)，但教師應(yīng)給以必要的保護(hù)和幫助。一是要及時(shí)提醒幼兒注意安全，防止意外事故的發(fā)生。二是調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與密度，使他在能力范圍內(nèi)獲得成功地體驗(yàn)。
最后，加強(qiáng)有目的的評(píng)價(jià)。教師要善于發(fā)現(xiàn)有利時(shí)機(jī)，使幼兒在愉快的氣氛中結(jié)束游戲，并讓孩子進(jìn)行游戲經(jīng)驗(yàn)的共享。有些自發(fā)地游戲活動(dòng)具有偶發(fā)性，但這些偶發(fā)的游戲正是孩子創(chuàng)造力的源泉，這時(shí)就需要教師將幼兒的經(jīng)驗(yàn)加以整理和提升，讓幼兒鞏固這些容易記憶的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒進(jìn)行游戲推廣，不僅使幼兒在獲得成功的體驗(yàn)，還能獲得同伴 和 老師的認(rèn)可，使幼兒的自我意識(shí)獲得增強(qiáng)。一次贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)，都會(huì)對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用，有利于激發(fā)幼兒去嘗試更多的實(shí)踐。
他笑了作文600字12
活動(dòng)目標(biāo)：
1．愿意在集體中安靜地聽故事。
2．能聽懂故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物喜歡上幼兒園的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動(dòng)的)。
活動(dòng)過程：
1．介紹嘟嘟，引出故事。
2．講述故事。
提問：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開始嘟嘟高興嗎?
3．看掛圖，第二遍講述故事。
提問：嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什么? 小朋友在幼兒園里干什么? 嘟嘟看到小朋友的幼兒園后怎么做的?怎么說的?
4．幼兒再次欣賞故事。
討論：嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。
5．小結(jié)：小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。
建議：
將故事掛圖放到語言區(qū)，供幼兒看看講講。
評(píng)價(jià) ：
1．對(duì)聽故事感興趣。
2．能知道故事的`主要人物，會(huì)說：“這里是XX的幼兒園�！�
活動(dòng)結(jié)束：[附) 故事
嘟嘟愛上幼兒園
嘟嘟3歲了，媽媽帶她去幼兒園，她不想去，一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過一棵大樹，樹枝上，許多小鳥唱著歌。媽媽對(duì)嘟嘟說：“這里是小鳥幼兒園�！�
媽媽和嘟嘟路過一片綠草地，草地上一群兔子在做游戲。媽媽對(duì)嘟嘟說：“這里是小兔幼兒園�！�
媽媽和嘟嘟路過一片小樹林，樹林里，漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對(duì)嘟嘟說：“這里是梅花鹿幼兒園。”
咦?這里是什么地方?有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戲。
原來這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開媽媽的手，高高興興地跑了進(jìn)去。嘟嘟說：“這里真好�！�
他笑了作文600字13
設(shè)計(jì)意圖
童話白雪公主和七個(gè)小矮人是深受幼兒喜愛且熟悉的故事。其中小矮人善
良、誠實(shí)、勇敢的形象給孩子們留下了深刻的印象。為此，我選編了一段情節(jié)，根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此體育游戲，以發(fā)展幼兒走、鉆、平衡的動(dòng)作技能，培養(yǎng)幼兒幫助關(guān)心他人、克服困難的品質(zhì)，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在情境游戲中練習(xí)走、鉆、平衡等基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏和身體協(xié)調(diào)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì),體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
道具：樹若干棵，小矮人頭飾若干,白雪公主頭飾一個(gè)；
器材：平衡木若干，小動(dòng)物鉆圈，泡沫墊若干，錄音機(jī)，錄音帶。
活動(dòng)過程
一、熱身活動(dòng)：小矮人表演。
�。犚魳�，小矮人表演）
二、情境游戲。
1、 情境導(dǎo)入：
一位小矮人哭著跑過來。
師：“小矮人，你怎么拉？大家趕快過來，問一問發(fā)生什么事拉？”
“昨天壞皇后又來了，她給白雪公主吃了毒蘋果，白雪公主生病了�！�
師：“恩，你不要哭，我們一起來想想辦法，怎么幫助白雪公主？”
�。ㄓ變河懻撝v述）
師：“聽說，在遙遠(yuǎn)的森林里，有一種很神奇的果子，吃了它，什么病都會(huì)好的。我們一起去找這種神奇果子來救白雪公主好嗎？現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。”
2．鉆山洞
幼兒練習(xí)鉆、爬的基本動(dòng)作。（一個(gè)跟著一個(gè)爬，誰也別掉隊(duì)）
師：前面有一坐高山，讓我們穿過山洞，到山那邊去找找看。鉆山洞的時(shí)候請(qǐng)小矮人們一個(gè)一個(gè)爬過去，跟好了，先爬過去的等一等后面的小矮人，我們一起往前走。
3．過小橋
師：神奇的果樹在哪呢？我們繼續(xù)往前找找吧。
小矮人們，快來看啊，神奇果樹在河那邊呢。（小矮人過小橋，幼兒練習(xí)走平衡木。）
師：眼睛看著前面走，一步一步走過河。
耶，我們找到果子拉，你們高不高興��？有了神奇果子白雪公主的病就可以治好了。那小矮人們我們趕緊回去把果子送給白雪公主吧！送果子的時(shí)候，你想對(duì)白雪公主說些什么呢？（幼兒給白雪公主送果子）
三、歡樂舞：
師：白雪公主吃了神奇果子，病就好了，你們都是勇敢的小矮人，我們和白雪公主一起跳個(gè)舞吧！
幼兒園小班體育游戲――我是勇敢的小企鵝
幼兒園小班體育游戲――我是勇敢的'小企鵝
目標(biāo)：
1．練習(xí)企鵝步，學(xué)習(xí)走平衡木、鉆障礙物。
2．有冬天不怕冷的意志品質(zhì)。
準(zhǔn)備：
15―20厘米高的平衡木一架，鉆爬器械，塑料小魚若干。
過程：
1．師幼一起跳企鵝舞，導(dǎo)入課題。
2．幼兒扮演小企鵝去捕魚。
?小企鵝們一個(gè)一個(gè)走過冰山(平衡木)。
?小企鵝們勇敢地鉆過冰窟(鉆爬器械)。
?小企鵝們捕一捕、吃一吃小魚。
3．表揚(yáng)勇敢的小企鵝。
幼兒園小班體育活動(dòng)――勇敢的小松樹(健康領(lǐng)域)
小班體育教案――勇敢的小松樹
目的
�。ǎ保┙逃變簩W(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。
�。ǎ玻┡囵B(yǎng)幼兒自我控制能力。
準(zhǔn)備
組織幼兒觀察、認(rèn)識(shí)松樹。
玩法
請(qǐng)每個(gè)參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當(dāng)小松樹。排成四或五排。請(qǐng)一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對(duì)全體小朋友。
游戲開始時(shí)，全體小朋友說兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯�，吹起大風(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當(dāng)小松樹的小朋友不能動(dòng)，如果誰動(dòng)了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。
北風(fēng)爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結(jié)束。再換個(gè)北風(fēng)爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。
他笑了作文600字14
一、名詞解釋
1. 幼兒園課程
幼兒園課程的定義是：影響幼兒的所有與幼兒園有觀的經(jīng)驗(yàn)，具體表現(xiàn)為幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種教育活動(dòng)的總和
2. 幼兒園游戲活動(dòng)
游戲活動(dòng)是兒童自主自愿的、以過程為導(dǎo)向的、可自由選擇的愉快的活動(dòng)。
3.幼兒園教學(xué)活動(dòng)
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對(duì)幼兒施加教育影響的活動(dòng)。
二、簡(jiǎn)答題
1．幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？
1）幼兒園課程即教學(xué)科目
這是新中國成立以來影響我國時(shí)間最長(zhǎng)、范圍最廣的幼兒園課程定義。如1981年頒布的《幼兒園教育綱要（試行草案）》規(guī)定，幼兒園設(shè)置語言、計(jì)算、常識(shí)、音樂、美術(shù)和體育六門課程，可見該文件將課程理解為教學(xué)科目。
這種課程定義強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該向幼兒傳授那些必要地有價(jià)值的知識(shí)，而且，這樣的課程定義其實(shí)施容易被教師把握。
但是，該定義相當(dāng)狹隘，只關(guān)注學(xué)科知識(shí)，容易脫離幼兒的生活實(shí)際，同時(shí)，該定義對(duì)課程的分類人為的割裂了知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，而幼兒是整體的感知知識(shí)的。
2）幼兒園課程即教育活動(dòng)
該定義認(rèn)為，幼兒園課程是泛指為幼兒設(shè)置的、并區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)的總和。
這種定義，不再視幼兒園課程為狹義的教學(xué)科目，而把它泛化為對(duì)幼兒進(jìn)行的一切教育活動(dòng)，幼兒園課程不僅局限于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，還包括其他任何類型的教育活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等。但是，教育活動(dòng)中每個(gè)幼兒的興趣和需要是不同的，對(duì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)也是不一樣的，該定義只注重幼兒外顯的活動(dòng)，無法顧及幼兒活動(dòng)中內(nèi)在的體驗(yàn)和心理結(jié)構(gòu)的變化。
3）幼兒園課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)※
該定義認(rèn)為，幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。這是20世紀(jì)80年代末在我國出現(xiàn)的一種幼兒園課程觀，這一定義使幼兒園認(rèn)識(shí)到既要注重教師精心設(shè)計(jì)的顯性課程即正規(guī)課程對(duì)幼兒發(fā)展的作用，又要注重環(huán)境中的其他因素對(duì)幼兒的潛移默化的影響，即潛在課程對(duì)幼兒的影響，發(fā)揮課程對(duì)幼兒的教育作用，即正效應(yīng)。
同時(shí)，該課程定義對(duì)課程的理解由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，考慮到了幼兒的興趣、需要和體驗(yàn)。但是，經(jīng)驗(yàn)具有主觀性，教育者往往很難把握，該課程的實(shí)施具有一定的難度。
2．幼兒園課程的特點(diǎn)是什么？
1）個(gè)體適宜性
以幼兒為教育對(duì)象的幼兒園課程決策，要求教育者更多的關(guān)注個(gè)體兒童的發(fā)展水平。因此，幼兒園課程的首要特點(diǎn)是個(gè)體適宜性，幼兒園課程應(yīng)努力做到適合個(gè)體幼兒的發(fā)展，注重兒童個(gè)體身心發(fā)展的需要，而不是更多的強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要和知識(shí)體系。
2）整體性
“完整兒童”已成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念。幼兒園課程作為培養(yǎng)完整兒童的載體，要致力于促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是孤立的、片面的發(fā)展兒童某一方面的技能。
3）實(shí)踐性
由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的局限，幼兒園課程注重的是兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不是間接知識(shí)的傳授。幼兒園課程實(shí)踐較多的采用活動(dòng)的形式進(jìn)行，讓幼兒運(yùn)用感官進(jìn)行生動(dòng)的生活實(shí)踐，從而積累直接經(jīng)驗(yàn)。
3．幼兒園課程的價(jià)值取向的含義是什么？
幼兒園課程的價(jià)值取向是幼兒園課程的核心。 幼兒園課程的價(jià)值取向是幼兒園課程實(shí)施主體根據(jù)自己的教育理念及自身的需要，對(duì)課程的目標(biāo)、屬性、功能等作出選擇時(shí)所持的一種傾向。
4．皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論是什么？
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展不僅是建立在生理年齡的基礎(chǔ)上，而且還建立在兒童自身主動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，即兒童通過與世界的積極互動(dòng)來建構(gòu)自己的知識(shí)，從而主動(dòng)地嘗試了解外部世界的意義。兒童積極地參與與世界的互動(dòng)，動(dòng)作是他們建構(gòu)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的原因。皮亞杰認(rèn)為，任何知識(shí)都發(fā)源于動(dòng)作，動(dòng)作是聯(lián)系主客體的橋
梁。
5．維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)幼兒園課程的影響是什么？根據(jù)維果茨基提出的心理工具概念，幼兒園課程應(yīng)該能夠幫助兒童獲得智慧的和社會(huì)交往的技能，特別是獲得語言的技能；幼兒園課程還應(yīng)該為兒童提供文化工具，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景。
根據(jù)維果茨基的`最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)不僅只是去評(píng)價(jià)兒童的獨(dú)立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)重視教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的積極作用，特別強(qiáng)調(diào)教師在與兒童互動(dòng)中應(yīng)起的作用。
6．精神分析理論對(duì)幼兒園課程的影響是什么？
根據(jù)精神分析理論，游戲是幼兒教育機(jī)構(gòu)最主要的活動(dòng)。此外，藝術(shù)也可被用作兒童表現(xiàn)和表達(dá)其情感和思想的工具。教師要認(rèn)可幼兒開展的表現(xiàn)和表達(dá)活動(dòng)，不應(yīng)當(dāng)去干預(yù)兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)。
7．游戲在幼兒園課程中的作用有哪些？
游戲在幼兒園課程中的作用：游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展；游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園各學(xué)科（領(lǐng)域）課程的學(xué)習(xí)；游戲有益于幼兒園課程中各學(xué)科（領(lǐng)域）教育的整合。
8．幼兒園游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的方式有哪些？
幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合方式，大致可以分為分離式、插入式和整合式三種
�。ㄒ唬┯螒蚺c教學(xué)分離式的結(jié)合
在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)完全分開進(jìn)行，即在幼兒園活動(dòng)的某段時(shí)間內(nèi)安排幼兒進(jìn)行純游戲活動(dòng)，教師不進(jìn)行任何干涉，或在某段時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)。
�。ǘ┯螒蚺c教學(xué)插入式的結(jié)合
指在教學(xué)活動(dòng)中融入游戲活動(dòng)，或在游戲活動(dòng)中融入教學(xué)活動(dòng)，這種游戲與教學(xué)的結(jié)合方式在幼兒園課程實(shí)踐中常被運(yùn)用。例如，在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，游戲活動(dòng)可以是教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，幼兒在游戲活動(dòng)中獲得感性經(jīng)驗(yàn)，然后通過教學(xué)活動(dòng)加以理性化；游戲活動(dòng)也可以是教學(xué)活動(dòng)的延伸，教學(xué)活動(dòng)中幼兒習(xí)得的知識(shí)和技能可以在游戲中得以鞏固和運(yùn)用。又如，在幼兒游戲時(shí)，教師在觀察和理解幼兒的基礎(chǔ)上，可以以個(gè)別或小組形式插入有益于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)和指導(dǎo)。
運(yùn)用插入結(jié)合方式的原則是既要有益于提高教學(xué)的有效性，又要避免干擾幼兒自主的游戲活動(dòng)，具體插入時(shí)，應(yīng)做到自然而不生硬。
（三）游戲與教學(xué)整合式的結(jié)合
整合式是游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的一種高級(jí)形式，它使兩種性質(zhì)不同的活動(dòng)有機(jī)地融合成一體，常常已難以區(qū)分什么是游戲，什么是教學(xué)。例如在“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這個(gè)活動(dòng)案例中，由于每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)不同，在做風(fēng)車、玩風(fēng)車和感受風(fēng)車等活動(dòng)中，有的完全沉浸在自我的游戲體驗(yàn)之中，有的則在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，還有的在模仿別的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，而且，每個(gè)幼兒在不同的時(shí)間段和不同的情景中會(huì)有不同的活動(dòng)狀態(tài)。
9．如何按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類？
可以將幼兒園教育活動(dòng)分成“無結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)、低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)、高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)和完全結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)。 按照這種分類方法，游戲活動(dòng)是“無結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)，完全由教師預(yù)設(shè)并實(shí)施的教學(xué)是“完全結(jié)構(gòu)化”教育活動(dòng)，游戲活動(dòng)占主要成分的教育活動(dòng)是“低結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)。以這種分類方式對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)做出說明，可以看到幼兒園課程中的各種教育活動(dòng)，都可以在從無結(jié)構(gòu)的活動(dòng)與完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)體上找到相應(yīng)的位置。
10．如何按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類？
按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科常教育活動(dòng)、音樂教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)和體育活動(dòng)。 ※（作業(yè)）或者按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為健康教育活動(dòng)、語言教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和藝術(shù)教育活動(dòng)。
幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。
按照這種分類方法，各種幼兒園教育活動(dòng)按學(xué)科（領(lǐng)域）分門別類，便于教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者和實(shí)施者認(rèn)清學(xué)科（領(lǐng)域）的范圍和內(nèi)涵，并根據(jù)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)行操作：結(jié)構(gòu)化程度高的學(xué)科教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能的傳遞；結(jié)構(gòu)化程度低的學(xué)科教育活動(dòng)，弱化的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能，強(qiáng)化的是幼兒在該領(lǐng)域獲得的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)科（領(lǐng)域）之間的融合。
11．不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動(dòng)組成的連續(xù)體是怎樣的？.
按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科常教育活動(dòng)、音樂教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)和體育活動(dòng)。 或者按幼兒學(xué)習(xí)的
領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為健康教育活動(dòng)、語言教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和藝術(shù)教育活動(dòng)。
幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。
三、分析題
1如果一個(gè)幼兒園的課程價(jià)值取向以知識(shí)為本位、強(qiáng)調(diào)教師 向兒童教授學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的話，那么，幼兒園課程常被看成是學(xué)科或科目。
課程目標(biāo)注重結(jié)果，以兒童獲得預(yù)期的行為變化為主要取向，即活動(dòng)結(jié)束后希望兒童能發(fā)生某些行為變化，掌握新的知識(shí)和技能；課程內(nèi)容按照學(xué)科知識(shí)的邏輯體系加以選擇和組織；課程實(shí)施常常以教師為中心，多以集體的形式、通過傳遞灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行；課程評(píng)價(jià)則以客觀的行為結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，更多的采用結(jié)果評(píng)價(jià)模式。
2. 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂喗艿闹R(shí)建構(gòu)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響。
受皮亞杰知識(shí)建構(gòu)理論的影響，幼兒園課程強(qiáng)調(diào)兒童的自主活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童的探索和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識(shí)的過程。同時(shí)，皮亞杰理論使許多學(xué)前教育工作者主張教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平的兒童，并突出以同化為主的游戲活動(dòng)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的重要性。
3. 請(qǐng)結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)實(shí)際分析如何按結(jié)構(gòu)化程度對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類。
按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科常教育活動(dòng)、音樂教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)和體育活動(dòng)。 或者按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為健康教育活動(dòng)、語言教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和藝術(shù)教育活動(dòng)。
幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。
按照這種分類方法，各種幼兒園教育活動(dòng)按學(xué)科（領(lǐng)域）分門別類，便于教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者和實(shí)施者認(rèn)清學(xué)科（領(lǐng)域）的范圍和內(nèi)涵，并根據(jù)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)行操作：結(jié)構(gòu)化程度高的學(xué)科教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能的傳遞；結(jié)構(gòu)化程度低的學(xué)科教育活動(dòng)，弱化的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能，強(qiáng)化的是幼兒在該領(lǐng)域獲得的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)科（領(lǐng)域）之間的融合（見圖3-6）可以將幼兒園教育活動(dòng)分成大組活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。
以大組的方式組織的幼兒園教育活動(dòng)，一般要求全體或相當(dāng)數(shù)量的幼兒在同一時(shí)間內(nèi)完成同樣地學(xué)習(xí)任務(wù)。這種組織形式的教育活動(dòng)，比較適合師幼比例小、活動(dòng)結(jié)構(gòu)化程度高的情況。
以小組或個(gè)別的方式組織的幼兒園教育活動(dòng)，一般讓幼兒在自己的發(fā)展水平基礎(chǔ)上以自己的速率完成適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種組織形式的教育活動(dòng)，比較適合師幼比例大、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度低的狀況。
在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可根據(jù)教育活動(dòng)的目標(biāo)、幼兒的人數(shù)和教育活動(dòng)的不同結(jié)構(gòu)化程度，來靈活選擇這三種組織形式。
他笑了作文600字15
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”“時(shí)間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；
3.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。
課文解讀
寫作背景簡(jiǎn)介
阿爾伯特愛因斯坦的《論運(yùn)動(dòng)物體的電動(dòng)力學(xué)》，提出了根本不同于傳統(tǒng)觀念的空間、時(shí)間理論，這被他后來稱為“狹義相對(duì)論”。狹義相對(duì)論不僅引起了時(shí)空觀的革命，也帶來了整個(gè)物理學(xué)的革命。愛因斯坦建立了統(tǒng)一的物理理論即洛倫茲變換，通過這種變換，他推導(dǎo)出運(yùn)動(dòng)的尺子要縮短；運(yùn)動(dòng)的鐘要變慢；任何物體的運(yùn)動(dòng)速度都不能超過光速。愛因斯坦繼而又寫了一篇完整的總結(jié)性論文《廣義相對(duì)論的基礎(chǔ)》。廣義相對(duì)論以它思想的深湛、豐富和形式的完整、美麗而令人贊嘆，在更深一層意義上否定了牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀。
愛因斯坦去世后，宇宙學(xué)研究的重任就落在了史蒂芬霍金身上。他試圖把相對(duì)論和量子力學(xué)結(jié)合起來，展示給人類一幅新的宇宙圖像�；艚�80年代中期完成了重要著作--《時(shí)間簡(jiǎn)史--從大爆炸到黑洞》，在有關(guān)宇宙學(xué)時(shí)空觀的研究方面又獲得了成功。
巴里齊然爾曼、戴維齊然爾曼著的《火星，我的第二家園》運(yùn)用愛因斯坦、史蒂芬霍金宇宙相對(duì)論的時(shí)空觀，推斷出“空間旅行”和“時(shí)間旅行”，從而帶領(lǐng)我們進(jìn)行了科學(xué)暢想。
本文的層次結(jié)構(gòu)分析
全文以小標(biāo)題的形式分成了四大塊，內(nèi)容概括醒目。前后按內(nèi)在的邏輯先后順序貫穿排列。文章第一句話“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行�、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”領(lǐng)起全篇，以下按距離地球遠(yuǎn)近依次介紹。由“到其他行星上旅行”寫到“到其他恒星上旅行”，又由于距離的遙遠(yuǎn)，就涉及到一個(gè)速度問題，所以作者接著介紹了“加快速度”方面的知識(shí)，而還因?yàn)橛腥说膲勖鼏栴}，作者緊接著又介紹了“時(shí)間膨脹”。這樣按內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性逐步寫來，內(nèi)容多而有序，層次條理分明。
文章內(nèi)容的過渡銜接非常好。
如在介紹飛行器的速度時(shí)，他說，“很顯然，時(shí)速60英里的速度，不能進(jìn)行星際旅行。好在我們有時(shí)速更快的飛行器。”便很自然地過渡到了“更快的飛行器”。如在第二節(jié)《到其他恒星上去》的結(jié)尾時(shí)，他說，“這個(gè)距離實(shí)在讓人吃驚。我們能夠在有生之年到達(dá)銀河系中最近的恒星嗎？”其后，便進(jìn)入第三節(jié)《加快速度》。應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到文章的過渡銜接對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)有著如此奇妙的作用。
本文介紹了哪些知識(shí)
在“空間旅行”部分，作者介紹了地球與其他行星、恒星之間的距離，及到這些星球所需要的速度和對(duì)應(yīng)的時(shí)間。重點(diǎn)介紹了“加快速度”及產(chǎn)生加速度的方法。其中作者對(duì)這些方法進(jìn)行了大膽的設(shè)想，如核裂變，核聚變，物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)等。使讀者感受到星際旅行的現(xiàn)實(shí)性，可能性和艱巨性。
在“時(shí)間旅行”部分，作者主要介紹了時(shí)間膨脹現(xiàn)象。所謂時(shí)間膨脹，指當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)發(fā)生的相對(duì)于運(yùn)動(dòng)物體的時(shí)鐘，化學(xué)反應(yīng)和生物過程減慢的現(xiàn)象。同時(shí)作者又根據(jù)理論大膽推測(cè)介紹了人類可以回歸過去的有關(guān)知識(shí)，使讀者對(duì)神秘的宇宙產(chǎn)生種種奇思妙想，并對(duì)科學(xué)心儀神往。
本文是如何體現(xiàn)科普文章的知識(shí)性和趣味性的
準(zhǔn)確的知識(shí)介紹和豐富大膽的想象是本文的一大特點(diǎn)。作者在介紹時(shí)間和空間旅行的知識(shí)時(shí)，列出了一些確切的數(shù)字，使讀者在獲取大量的知識(shí)中，體會(huì)到了作者的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)尊重科學(xué)，又不拘于科學(xué)，作者以其豐富的常識(shí)和大膽的想象，拓開思維的空間，探索宇宙，預(yù)測(cè)未來，為讀者展開一幅深遙無邊的宇宙畫面，既汲取科學(xué)知識(shí)，又神游科學(xué)殿堂，受到一種精神上的'浸染。
自學(xué)指導(dǎo)——按要求篩選主要信息
篩選信息是本文的教學(xué)重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、按要求篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1．閱讀前兩部分內(nèi)容，篩選出下列信息：
�。�1）什么是空間旅行？
（2）要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
（1）理論上怎樣將速度提高到光速？
�。�2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
3．閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。篩選出下列信息：
�。�1）什么是時(shí)間旅行？
�。�2）什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
（3）時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？
�。�4）為什么說時(shí)間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
4.重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，篩選隱含信息。
�。�1）第四部分第三段寫到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”，而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”，兩種判斷是否矛盾，為什么？
�。�2）能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
�。�3）為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？
能力訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1．給下列加橫線的字注音。
膨脹（）（） 侏羅紀(jì)（） 炫目（）
2．依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
�、偌词挂怨馑俾眯校仓荒艿竭_(dá)星系中的幾百個(gè)恒星。
�、诘厍蛏弦呀�(jīng)歷數(shù)代滄桑，文明已經(jīng)多次興衰，冰期出現(xiàn)又多次。
�、鄣竭_(dá)冥王星需要6800年，相當(dāng)于最早的文明時(shí)代至今的年數(shù)。
A．臨近 消逝 持續(xù)B．鄰近 消逝 延續(xù)
C．臨近 消失 持續(xù)D．鄰近 消失 延續(xù)
3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是�。ǎ�
A．踩油門以每小時(shí)60英里的時(shí)速行駛，我們要用半年的時(shí)間才能到月球。
B．1947年，美國飛行員查理斯耶格爾首次突破聲音，以超過每小時(shí)670英里（1078公里）的速度飛行。
C．即使我們能夠以光速或接近光速旅行，旅行范圍也限于我們?cè)谟猩昕蛇M(jìn)行探索的星體。
D．半人馬星座離地球約4.2光年，即從地球到半人馬座，約需要4.2年。
4．下列這段文字所缺的語句排序正確的一項(xiàng)是（）
。這一現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。
�、賹�(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時(shí)間慢了下來。②并非只有時(shí)鐘減慢，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了。③運(yùn)動(dòng)物體接近光速會(huì)出現(xiàn)令人費(fèi)解的現(xiàn)象。④這是愛因斯坦的狹義論的部分內(nèi)容，利用原子鐘進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。
A．①②④③ B．③①④② C．④①②③ D．②①③④
5．根據(jù)上文，請(qǐng)概括“時(shí)間膨脹現(xiàn)象”。（不超過40字）
時(shí)間膨脹現(xiàn)象是 的一種現(xiàn)象。
6．下列說法中，不是“時(shí)間旅行”的一項(xiàng)是 （）
A．看到過去的事物。
B．一種科學(xué)幻想活動(dòng)，指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
C．時(shí)間膨脹現(xiàn)象。
D．如果太陽突然爆炸并消失，我們?nèi)阅芸吹剿诳罩杏殖掷m(xù)閃耀8分鐘。在8分鐘內(nèi)，我們?nèi)允艿狡渲亓Φ挠绊憽?/p>
7．人類無法到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，最主要的障礙是 （）
A．無法到達(dá)光速。
B．即使我們能夠以光速或接近光速旅行，旅行范圍也限于我們?cè)谟猩暌M(jìn)行探索的星體。
C．不能為宇宙飛船提供足夠的推動(dòng)力。
D．人類無法登上太陽神探測(cè)器。
8．下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是�。ǎ�
A．以每小時(shí)115200英里（185391公里）或每秒32英里（51公里）的巡航速度繞太陽飛行的美國宇航局的德國建造的太陽神探測(cè)器是速度最快的載人宇宙飛船。
B．半人馬星座比鄰星是離我們最近的恒星（這里當(dāng)然不包括我們自己的太陽）之一。
C．光年是光在空中傳播一年的距離。
D．在宇宙的萬億個(gè)星系中只有5個(gè)行星能夠用肉眼看見，他們?cè)谔炜罩蟹謩e只有一個(gè)小黑點(diǎn)。
二、閱讀下面文段，完成9～11題
我們假定，時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行——既不是未來時(shí)間的一部分，也不是過去時(shí)間的一部分。我們都知道即使用光速旅行也需要時(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)。例如，光從月球到地球需要1秒多鐘。陽光到達(dá)地球需要約8分鐘。半人馬星座比鄰星的光到達(dá)地球需要42年，M104星系的光到達(dá)地球，需要4000萬年。我們抬頭看到的月亮是1秒多鐘之前的月亮，太陽光是在8分鐘前出現(xiàn)的，半人馬星座比鄰星閃爍的光是42年前的。用功能很強(qiáng)的望遠(yuǎn)鏡看到的M104發(fā)出的光是4000萬年前的。我們所見到的一切都是過去的。我們生活在過去。如果太陽突然爆炸并消失，我們?nèi)阅芸吹剿诳罩杏殖掷m(xù)閃耀8分鐘。在這8分鐘內(nèi)，我們?nèi)允艿狡渲亓Φ挠绊憽?/p>
9．文中破折號(hào)的作用是。
10．這段文字使用的說明方法是。
11．這段文字的說明中心是（ ）
A．時(shí)間膨脹現(xiàn)象不是時(shí)間旅行。
B．任何旅行都需要時(shí)間。
C．我們所見到的一切都是過去的。
D．我們生活在過去。
參考答案
一、1．（略）2．D3．C4．B
5．運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)鐘減慢，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢的現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。
6．A7．B8．B
二、9．解釋說明
10．舉例子、列數(shù)字
11．B
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