人類(lèi)的動(dòng)物老師作文（精選21篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的人類(lèi)的動(dòng)物老師作文，希望能夠幫助到大家。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇1
看了《動(dòng)物世界》這本書(shū)，我從書(shū)中了解到了啄木鳥(niǎo)、食蟻獸的生活習(xí)性和特異功能，這使我產(chǎn)生了一些想法。果園里經(jīng)常有害蟲(chóng)鉆進(jìn)樹(shù)干危害果樹(shù)，為了保護(hù)果樹(shù)，農(nóng)民們不得不大量地噴灑農(nóng)藥，這樣又會(huì)危害果子，超標(biāo)的農(nóng)藥使得人們望果生畏。有的同學(xué)說(shuō)，在大自然里有許多害蟲(chóng)的天敵，它們會(huì)幫助人們消滅害蟲(chóng)。但是在現(xiàn)代生態(tài)系統(tǒng)里，這樣的天敵是越來(lái)越少了，往往不夠用。
動(dòng)物是人類(lèi)的老師，飛機(jī)是根據(jù)蜻蜓的飛行發(fā)明的；輪船為了速度快設(shè)計(jì)成流狀形，是根據(jù)鯨魚(yú)的體型得到啟發(fā)的；夜視儀是根據(jù)貓頭鷹的眼睛視覺(jué)發(fā)明的.。那么我在想：人們何不仿照啄木鳥(niǎo)的嘴和食蟻獸的舌頭來(lái)制造一種輕便的滅蟲(chóng)器呢？在這種滅蟲(chóng)器里，我們可以裝一塊電腦芯片，這樣，它就可以準(zhǔn)確無(wú)誤地探測(cè)到樹(shù)上害蟲(chóng)所在之處，然后，我們就可以按一下柄上的某一個(gè)鍵，從那里面就會(huì)彈出一個(gè)類(lèi)似啄木鳥(niǎo)的嘴一樣又尖又細(xì)的勾，在害蟲(chóng)所在之處刺破一個(gè)小洞，然后把這些害蟲(chóng)勾出來(lái)。如果是螞蟻呢？也不用擔(dān)心，我們可以先將螞蟻勾出，再按一下另外一個(gè)鍵，彈出一個(gè)像食蟻獸舌頭一樣的東西把這些螞蟻給粘住，從而把這些壞螞蟻給消滅。
動(dòng)物真是人類(lèi)的好老師��！如果人們?nèi)ゼ?xì)心的觀察，就會(huì)有更多新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明！
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇2
烏云密布，雖是中午，但有涼風(fēng)。
這是一個(gè)周六，我和幾個(gè)同學(xué)約好要去花卉市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)我來(lái)到指定地點(diǎn)一一金水區(qū)第三幼兒園的時(shí)候，這里還是空無(wú)一人。我閑的'無(wú)聊，就在幼兒園附近來(lái)回走動(dòng)。
我注意到幼兒園的正門(mén)旁邊有著一個(gè)小牌子，上面寫(xiě)著：小一小二、中一中二、大一大二專(zhuān)用通道。我覺(jué)得既然這幾個(gè)班有了專(zhuān)用通道，那么就應(yīng)該再有兩個(gè)通道共剩余的班同行。我圍著門(mén)口轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)果然還有兩個(gè)通道，只是它們“躲”在角落里不容易被找到。我想，這還真是狡兔有三窟啊。
雖然狡兔三窟是一個(gè)貶義詞，但是用在這里卻是一個(gè)褒義,說(shuō)明人類(lèi)善于向動(dòng)物學(xué)習(xí)來(lái)方便自己的生活。兔子這樣做方便了自己逃生，而人類(lèi)這樣做方便了孩子們出行能夠順暢。
其實(shí)人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到的還不止這些，仿生學(xué)就是專(zhuān)門(mén)干這一行的！例如人們根據(jù)螳螂臂發(fā)明了鋸子，根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)小鳥(niǎo)發(fā)明了飛機(jī)等。
人類(lèi)是高等動(dòng)物，我們不能小看那些低等動(dòng)物，因?yàn)樗鼈冇兴鼈兊奶亻L(zhǎng)，也有值得人類(lèi)學(xué)習(xí)的地方。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇3
大自然是人類(lèi)的好老師，我們從它身上學(xué)到了許許多多的道理。
有一次聽(tīng)朋友說(shuō)，在小區(qū)里發(fā)現(xiàn)許多螞蟻搬起一塊大骨頭的事。于是我一直留心觀察。有一次，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蟻穴，有一群小螞蟻正在離洞口幾米遠(yuǎn)的地方搬運(yùn)一塊特別大的食物。它們分成四隊(duì)，每隊(duì)大約有八只小螞蟻組成。它們一隊(duì)在前，一隊(duì)在后，一隊(duì)在左，一隊(duì)在右。在前面的這一隊(duì)有一只螞蟻負(fù)責(zé)開(kāi)路，其余螞蟻負(fù)責(zé)搬運(yùn)食物。螞蟻都在齊心協(xié)力搬運(yùn)食物。我想：?jiǎn)螁慰窟@幾只弱不經(jīng)風(fēng)的小螞蟻怎么可能把這塊對(duì)它們來(lái)說(shuō)就像巨峰一樣的食物搬到幾米以外的蟻穴呢？帶著這樣的'一個(gè)問(wèn)題我繼續(xù)觀察下去，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，那幾只看似弱不經(jīng)風(fēng)的小螞蟻竟然成功地把食物運(yùn)到了幾米以外的蟻穴里的。眼見(jiàn)為實(shí)，我真的親眼所見(jiàn)這些弱不經(jīng)風(fēng)的小螞蟻是如何把比它們大幾倍甚至幾十倍的食物搬運(yùn)到幾米以外的蟻穴中的。我想：是那群小螞蟻用團(tuán)結(jié)的力量把食物搬回蟻穴里的。團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)人能敵的，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)就什么事都可以做成。
大自然真是人類(lèi)的老師呀！
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇4
仿生學(xué)，是一門(mén)有趣的學(xué)科，它又古老又年輕，是人門(mén)研究生物體結(jié)構(gòu)與原理，并根據(jù)這些原理發(fā)明出新型的工具。
蝴蝶，大家基本上都熟悉，是五彩的，科學(xué)家通過(guò)研究，為軍事防御帶來(lái)了極大的好處。
第二次世界大戰(zhàn)期間，德軍把列寧格勒包圍的無(wú)處可逃了，可是，后來(lái)，閃蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家施邁楚維奇根據(jù)蝴蝶藏在花叢里靠的是它的顏色的一些道理，在軍事科學(xué)上覆蓋了蝴蝶的顏色，因此，盡管德軍費(fèi)盡心思，列寧格勒還是安然無(wú)恙。后來(lái)，人們又發(fā)明了迷彩服，大大減少了戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中的傷亡。
了解發(fā)明家發(fā)明的東西，我也想發(fā)明一些東西。
每次，當(dāng)我看到夜里，人們行駛著總?cè)菀妆蛔矀�，我就想起貓的眼睛。貓的眼睛很明亮，它可以在伸手不�?jiàn)五指的.黑夜，看見(jiàn)狡猾的老鼠，我想發(fā)明一種機(jī)器，名叫車(chē)眼。出租車(chē)的前面玻璃根據(jù)貓眼的結(jié)構(gòu)制造出，它可以讓出租車(chē)司機(jī)像白天一樣看清楚前面，這樣，車(chē)子就不容易“擁抱”在一起了。
人類(lèi)的老師——生物，可以讓人們從生物中得到啟示，有新的發(fā)明。
我也更熱愛(ài)仿生學(xué)這門(mén)學(xué)科了。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇5
近百年來(lái)，人類(lèi)從動(dòng)物身上得到了許多啟示，模仿它們的原理發(fā)明了許多東西。
人類(lèi)從鯨身上得到啟示，發(fā)明了聲吶，用來(lái)探測(cè)敵方水下潛艇和定位。人們還從射水魚(yú)利用壓縮空氣發(fā)射水珠擊落停在樹(shù)枝頭的鳥(niǎo)兒的原理得到啟示，發(fā)明了用火藥氣體的能量將彈頭發(fā)射出去殺傷敵人的`槍。
這些知識(shí)給了我極大的觸動(dòng)，使我對(duì)大自然不禁產(chǎn)生了濃厚興趣。鯊魚(yú)常常在水下輕而易舉地超過(guò)潛艇，是因?yàn)樗怯梦馋挮@得前進(jìn)的動(dòng)力，身體呈流線型。而流線型是在水中受到阻力最小的一種身體形狀。用尾鰭橫向搖擺又是速度最快的推進(jìn)方式。所以，就可以把這兩個(gè)原理用到潛艇上：潛艇尾部裝有鐮刀狀的推進(jìn)舵，行進(jìn)時(shí)橫向搖擺，或上下?lián)u擺為潛艇提供動(dòng)力。另外加設(shè)小型螺旋槳為輔助動(dòng)力。潛艇身型也改為流線型，以減少水中的阻力。這樣便可以出其不意地加速?zèng)_入敵方腹地，將敵方停泊在港口的艦只全都炸毀。
我還從蒼蠅身上得到啟示。蒼蠅的彈跳能力非常強(qiáng)，可以把自己送進(jìn)三十厘米的空中，隨后振翅飛行。這是因?yàn)樗暮蟠笸燃∪饫镉袃筛g帶，這韌帶類(lèi)似皮筋，韌帶頂端有兩根骨頭，就像兩個(gè)扳機(jī)。當(dāng)它的腦中樞神經(jīng)發(fā)出了“跳”的指令后，兩個(gè)“扳機(jī)”便帶動(dòng)“皮筋”產(chǎn)生突然釋放的強(qiáng)大力量，把蒼蠅彈射出去。這個(gè)原理可以應(yīng)用于航空，母艦的飛機(jī)彈射器上。這樣便可以縮短飛機(jī)起飛距離，同時(shí)縮小航母身型，使隱身性能提高。
看到自己的異想天開(kāi)，我不禁感嘆：“動(dòng)物真是人類(lèi)的好老師呀！”
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇6
看了動(dòng)物世界這本書(shū)，從書(shū)中了解到啄木鳥(niǎo)、食蟻獸的生活特性和特異能，從它們身上我突然想到一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也得到一個(gè)啟發(fā)：
在農(nóng)村果園里，我們常常發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)鉆進(jìn)樹(shù)干、成熟的果子里，為了保護(hù)果林，農(nóng)民們只得不斷地大量噴農(nóng)藥，這樣的結(jié)果呢?不但成本高，而且人們?cè)谑秤脮r(shí)，超標(biāo)的農(nóng)藥讓人們望而生畏，如果滅蟲(chóng)不及時(shí)，人們也只得把那些“無(wú)藥可救”的果樹(shù)心痛地砍掉。在現(xiàn)代化的農(nóng)村里，也不可能有那么多的啄木鳥(niǎo)來(lái)幫果樹(shù)們看病。
大自然給人們有許多的啟示，飛機(jī)是根據(jù)蜻蜓發(fā)明的、流狀形的`輪船是仿照海底的鯨發(fā)明的，那么我在想：我們何不仿照啄木鳥(niǎo)的嘴和食蟻獸的舌頭來(lái)制造一種輕便的滅蟲(chóng)機(jī)呢?在這種滅蟲(chóng)機(jī)里，我們可以裝一塊電腦芯片，這樣，它就可以準(zhǔn)確無(wú)誤探測(cè)到病樹(shù)，然后，我們可以按一下手柄上的一個(gè)紅鍵，從那里面就會(huì)彈出一個(gè)類(lèi)似啄木鳥(niǎo)的嘴一樣的又尖又帶勾的鋼管，它可以準(zhǔn)確無(wú)誤地在有害蟲(chóng)的樹(shù)上打一個(gè)極小的洞，然后用帶勾的鋼管嘴將它勾出。要是白蟻呢?大家不要慌，我們可以先將鋼管嘴收進(jìn)去，然后，再按綠色的健，一條仿食蟻獸的舌頭就會(huì)從里面彈來(lái)，那富有粘性的長(zhǎng)舌，一“鉆”進(jìn)洞里，那白蟻便會(huì)輕而易舉地全部被消滅。
從啄木鳥(niǎo)和食蟻獸覓食中，我們得到了一個(gè)啟發(fā)，從而也從中得到了一個(gè)創(chuàng)新。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇7
一天，我把一只小青蟲(chóng)放在一個(gè)螞蟻窩前，一只小螞蟻看見(jiàn)了，馬上跑進(jìn)螞蟻窩里，過(guò)了幾分鐘，那只小螞蟻回來(lái)了，并帶來(lái)了一大群伙伴，黑壓壓的的一片，朝著小青蟲(chóng)壓去。頓時(shí)，小青蟲(chóng)像被穿了一件黑衣服。
小青蟲(chóng)疼痛難忍，在地上打滾，但螞蟻不肯放口，并甚至越咬越緊，終于，小青蟲(chóng)被咬死了。螞蟻們齊心協(xié)力，一起把比它們大得多的小青蟲(chóng)抬進(jìn)了窩里。
從螞蟻身上，我學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神!
有一只蒼鷹，從小生活在大森林，老虎告訴它：“鷹應(yīng)該是生活在高高的山峰上迎風(fēng)飛翔的!”，它聽(tīng)后認(rèn)為有道理，便展翅高飛，飛過(guò)了湖泊、飛過(guò)了大海、飛過(guò)了沙漠，歷經(jīng)艱難，飛到了高山之巔，在這里，它經(jīng)過(guò)了狂風(fēng)暴雨和烈日的洗禮，終于把自己歷練成了一只健壯的蒼鷹!這雖然是個(gè)童話故事，但現(xiàn)實(shí)中的蒼鷹也是歷經(jīng)磨難，戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)艱險(xiǎn)，才能翱翔天空，傲視大地的!
從蒼鷹的身上，我學(xué)到了堅(jiān)毅不屈精神的`含義。
蠶，一生只有短短的幾個(gè)月時(shí)間。從生到死，都在不停地以全部的精力吃桑葉，為吐絲集聚能量。成熟后，吐絲結(jié)蛹，幾周后再破涌而出，生兒育女，繁殖后代，而它自己則悄悄的死去，只把蠶絲留給人類(lèi)。
春蠶是我的老師，從它身上，我懂得了無(wú)私奉獻(xiàn)的道理。
章魚(yú)，把自己的卵掛在洞穴中，在卵孵化前，一直守護(hù)著卵，這段時(shí)間，它只用自己的觸須充食，當(dāng)小章魚(yú)破卵而出時(shí)，它還會(huì)用自己生命中的最后幾分鐘，引領(lǐng)著自己的孩子們游出洞穴，然后，它望著孩子們的背影，自己則靜靜的痛苦死去。
章魚(yú)是我的老師，從它身上我感受到了母愛(ài)的偉大!
團(tuán)結(jié)、堅(jiān)毅不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)和母愛(ài)，不正是我們必須要學(xué)習(xí)和頌揚(yáng)的精神品質(zhì)嗎?我認(rèn)為，這些精神品質(zhì)不僅僅能夠從我們的長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)那里學(xué)習(xí)和繼承，同時(shí)只要我們是個(gè)有心人，從自然界中動(dòng)物的身上也能感悟和汲取，因?yàn)閯?dòng)物也是我的“老師”!
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇8
No.1老虎――語(yǔ)文老師
說(shuō)起偶的語(yǔ)文老師，那可是揚(yáng)名天下的頭號(hào)人物，這件事豆豆比偶了解得詳細(xì)多了。想當(dāng)初，她們?cè)跇窍�，時(shí)常被樓上震得地動(dòng)山搖的吼聲吵得無(wú)法上課。于是，偶把她的殺手锏定為“一瞪，二鬧，三咆哮”。怎么樣，很形象吧！她龐大的體型與眉頭之間的“王”字（平常皺眉頭）使偶不得不叫她一聲“tiger好”。
“你回頭干什么！后面有什么好看的……”“老虎”吼著，大踏步走了過(guò)去�！按蠹铱於律隙�！”偶剛招呼完，只聽(tīng)“砰”的一聲，那可憐的桌子只能大頭朝下練一節(jié)課倒立嘍！
No.2河馬――數(shù)學(xué)老師
管數(shù)學(xué)老師叫這么個(gè)名字很大一部分理由來(lái)自于她的'相貌。大嘴，大板牙，小鼻子，小耳朵，典型的河馬形象嘛！河馬可不是那種兇惡的大河馬哦，是那種卡通的，很可愛(ài)的那種喲！
河馬是很挑食的。學(xué)校免費(fèi)提供的老師專(zhuān)用午餐，她不吃（我們想吃還吃不到呢）。天天中午跑去買(mǎi)麻辣燙。幾次話到嘴邊偶都咽下去了“許老師，您不吃給我呀！”
No.3母雞――英語(yǔ)老師
這個(gè)名字和英語(yǔ)老師的體型毫不相干。她一米六幾的個(gè)，居然只有103斤！管她叫母雞只是因?yàn)樗靽Z叨，就會(huì)“咯咯達(dá)，咯咯達(dá)”。那次上課，給我們講小升初考試有人虛脫的是，差點(diǎn)把我們嚇出心臟病來(lái)！
雖然母雞十分嘮叨，但偶還是很喜歡她。特意挑今天這個(gè)日子寫(xiě)這篇作文，就是因?yàn)槊魈焓撬纳漳�！明天，她收到偶精心挑選的生日禮物會(huì)是怎樣一種表情呢，偶期待著。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇9
大千世界，無(wú)奇不有，奇妙無(wú)比，可以做我老師的動(dòng)物，還真不少！不信請(qǐng)看-----
眾志成城——逃出生天
小小的螞蟻，它們平時(shí)勤勞友愛(ài)，互幫互助，在危難時(shí)刻，更是敢于犧牲，舍己為人。草叢中的螞蟻們正在搬運(yùn)糧食，忙的不亦樂(lè)乎！可是幾個(gè)淘氣包跑來(lái)?yè)v亂，在螞蟻窩旁堆起了干草，點(diǎn)火燒螞蟻。雖然對(duì)于人來(lái)說(shuō)，這一丁點(diǎn)火算不了什么，可對(duì)于螞蟻，卻是奪命之火�。≡趺崔k呀？之間所有的螞蟻都匯聚在一塊，抱成一個(gè)球咕嚕嚕地滾出了大火包圍圈，只見(jiàn)外層的螞蟻都已經(jīng)被燒得奄奄一息，一股焦臭味從他們的身上散發(fā)出來(lái)，當(dāng)它們快速的.散開(kāi)時(shí)，里面的小螞蟻和蟻后都安然無(wú)恙，并迅速地搭建起了新的螞蟻窩。
生死關(guān)頭———敢于犧牲
可愛(ài)的羚羊，溫順可愛(ài)，嬉戲打鬧，但在生死關(guān)頭，它們卻有一種視死如歸的偉大氣魄�！翱�，追上它們，前面是懸崖，它們跑不了！”一個(gè)面帶兇相的獵人向身后的獵人吼著，向前跑著，他們的獵物：一群美麗的羚羊。羚羊們驚恐地跑著，慢一點(diǎn)兒，死神便會(huì)取走它們的性命，懸崖就在眼前，過(guò)不去了，身后是得意、可怕的獵人，身前是萬(wàn)丈懸崖，獵人們認(rèn)為，這些獵物是跑不了的。可就在這時(shí)，一只老羚羊跳了起來(lái)，緊接著一只小羚羊又跳到老羚羊的背上，又是一躍，過(guò)去了，可老羚羊卻掉了下去，之后便是一對(duì)有一堆的重生與死亡。
獵人們驚呆了！
勤勞的螞蟻?zhàn)屛叶昧恕皥F(tuán)結(jié)就是力量”的道理，可愛(ài)的羚羊讓我明白了“舍己為人，勇于犧牲”的真諦。動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，也是不可多得的老師。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇10
人類(lèi)想尋找動(dòng)物界的“老師”，動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后的推薦自己。我們來(lái)看看森林里的動(dòng)物們是怎樣成為我們的“老師”的。
青蛙姐姐首先站出來(lái)“呱呱”地叫著說(shuō)：“選我當(dāng)老師吧，‘呱呱’我們被農(nóng)民伯伯稱(chēng)為‘農(nóng)田衛(wèi)士’，專(zhuān)門(mén)捕食蝗蟲(chóng)、稻猛、菜花蟲(chóng)等害蟲(chóng)，讓人類(lèi)可以吃上放心的食物�！�
蜻蜓小姐聽(tīng)懂了青蛙的一番話后，不服氣地說(shuō)：“我們也能捕食害蟲(chóng)，還可以預(yù)測(cè)天氣，每當(dāng)我們低飛時(shí)，就預(yù)示著暴風(fēng)雨要來(lái)了，我們?cè)趲资昵斑�為萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)提供了幫助，為后來(lái)飛機(jī)的改進(jìn)提供了很多線索。我想，老師真是非我莫屬了�！�
還沒(méi)等蜻蜓小姐說(shuō)完，巨鯨大哥就在水里面急得頭上直冒水，“你們有什么了不起的，不就是捉捉害蟲(chóng)嗎？我們不知道為人們做出了多大貢獻(xiàn)，輪船的頭原來(lái)是尖尖的，總是開(kāi)不快，我的外形是‘流線體’，人們根據(jù)我的這一特點(diǎn)，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度，現(xiàn)在，人們還根據(jù)我的'這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出先進(jìn)的潛水艇�！�
雖然巨鯨大哥聲音粗壯，但貓頭鷹小弟毫不遜色地說(shuō)：“我們雖然比不得你們這類(lèi)些本領(lǐng)，我們?nèi)匀灰揽砍蕴锸鬄樯�，我們時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)人類(lèi)的糧食。
上面的動(dòng)物們是不是都很厲害，每個(gè)動(dòng)物都各有所長(zhǎng)，我覺(jué)得它們都可以當(dāng)人類(lèi)的“老師”。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇11
這節(jié)課，不再像以前快樂(lè)，也不再像以前熱鬧非凡。而是一片沉悶，除了少數(shù)人在竊竊私語(yǔ)以外其他人都一動(dòng)不動(dòng)地坐著，默不作聲。
他走進(jìn)教室，坐下來(lái)，然后開(kāi)始了長(zhǎng)篇大論。從班級(jí)談到學(xué)校，從學(xué)校談到中國(guó)；從中國(guó)談到外國(guó)，又從外國(guó)談到世界。滔滔不絕，沒(méi)完沒(méi)了，看這情形，我們心里都知道這節(jié)課沒(méi)機(jī)會(huì)到操場(chǎng)去了。
一想到體育課困在教室里，我們都心煩意亂，所以開(kāi)始三三兩兩地偷偷聊了起來(lái)。但好景不長(zhǎng)，老師很快就發(fā)現(xiàn)了，漸漸地，笑容變成了嚴(yán)肅的命令：“給我坐正！”
一聲怒吼把我們從睡夢(mèng)中拉了起來(lái)，我擠擠眼睛定定神，心想：下課了？“坐好！”老師又“吼”了一遍，聲音震耳欲聾。我又晃了一下腦袋清醒了許多，立刻端正坐姿。一看，老師正用那雙威嚴(yán)的“老虎眼”瞪著我們?nèi)嗄�！我猜想教室里的每個(gè)同學(xué)都嚇出了一身冷汗。頓時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲，大家都端端正正的坐著，繼續(xù)聽(tīng)他講課。
有一次，我們?cè)诓賵?chǎng)西側(cè)上課，剛好碰到一群六年級(jí)學(xué)生在踢足球，球滾到了老師這里。本以為老師會(huì)大發(fā)雷霆，暗暗為六年級(jí)的哥哥們捏把汗。誰(shuí)知，老師接過(guò)球竟笑盈盈地踢了起來(lái)，左一腳，右一腳，一點(diǎn)兒也不著急。那幾個(gè)六年級(jí)的同學(xué)圍著他也搶不到他的球，我們看了連連叫好。
他玩得很開(kāi)心，臉上時(shí)不時(shí)露出孩子般燦爛的笑容，我們感到他再也不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師了，更像一個(gè)可愛(ài)的大孩子。他踢球的姿勢(shì)讓人覺(jué)得很好笑。只見(jiàn)他改變路線，向球門(mén)帶去，其他人也向球門(mén)跑去搶球，眼看就要搶上了，老師輕輕一點(diǎn)將球停下，順勢(shì)一腳把球踢到其它方向，爭(zhēng)搶的同學(xué)轉(zhuǎn)身不及差點(diǎn)摔倒。老師得意的'哈哈大笑，就大力一腳把球傳給了別的學(xué)生。
怎么樣？你一定猜到我在寫(xiě)誰(shuí)了吧？沒(méi)錯(cuò)，他就是身高八尺，皮膚黝黑，留著平頭，威猛嚴(yán)厲，但也讓人感到溫和的五（5）班體育朱老師。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇12
在生活中，有許許多多的人、事、物，但是往往這些不起眼的東西，卻給人啟迪，給你幫助，讓你深思……在我的家里，就有一個(gè)我的.“老師”，它是什么呢?原來(lái)是一只螃蟹。也許你會(huì)疑惑：小螃蟹會(huì)教你什么呢?別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
這只小螃蟹體長(zhǎng)約 10 公分 ，兩只大螯像兩口寶劍，揮舞起來(lái)真如大將軍駕到呢!它白天一動(dòng)不動(dòng)，夜晚就慢吞吞地爬動(dòng)著。沒(méi)想到，就是這只小螃蟹卻深深地打動(dòng)了我。
那是一個(gè)星期三的傍晚，我正在埋頭寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，突然，我被數(shù)學(xué)最后一道思考題難住了。我畫(huà)圖理解，不理解;我又試著解方程，解到最后的竟是無(wú)解!我又用了另一種思路，還是不行……種種方法都嘗試了，可都是以失敗而告終。我急的渾身冒汗，便出了書(shū)房，休息一下。突然，我聽(tīng)到“哧哧”的聲音，我循聲望去，原來(lái)是一塊鵝卵石掉進(jìn)了小螃蟹的家里了。我站在一旁，撓有興趣地看小螃蟹如何處理。只見(jiàn)小螃蟹用它的大螯使勁將石子往外推，可是每次都是將鵝卵石推到“城墻”上了又滑了下來(lái)，可是小螃蟹似乎仍不放棄，它在失敗了七次后，歇了歇，又卯足了勁，再一次地用大螯舉起了鵝卵石，使勁地往外一扔 ——這一次，它成功了。你看它，雙螯舉得老高，像在慶祝呢!我十分佩服小螃蟹，不禁想起了自己的那道難題，才解了十分鐘就放棄了，真不應(yīng)該!我快步走到書(shū)房，靜下心來(lái)，研究起來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，終于，功夫不負(fù)有心人，我成功了!
雖然，這只是一件小事，可是，在以后的日子里，每當(dāng)我遇到事情想放棄的時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起那只小螃蟹，它為了自己的一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，永不放棄。它值得我學(xué)習(xí)，它是我的“老師”。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇13
我們的班主任是一個(gè)名副其實(shí)的“猩猩”老師。
他的身體像猩猩一樣強(qiáng)壯，他無(wú)聊時(shí)的最大愛(ài)好就是運(yùn)動(dòng)。他愛(ài)跑步，一口氣可以跑幾公里呢，他還會(huì)在微信朋友圈發(fā)他跑的里程，有時(shí)還會(huì)自夸幾句呢！可說(shuō)真的，他跑的真的很遠(yuǎn)呢。他也愛(ài)舉重，我去他辦公室時(shí)，也會(huì)看見(jiàn)他在舉什么東西，有一次我好奇地去舉了一下，�。『弥匕�！我的手都快骨折了。
他也像猩猩一樣聰明。我們不會(huì)的問(wèn)題他都能輕松解答出來(lái)，現(xiàn)在同學(xué)們都要排隊(duì)問(wèn)他問(wèn)題。記得有一次，我有一道題不會(huì)，想去問(wèn)老師，可來(lái)到老師辦公室，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有4、5個(gè)同學(xué)在排隊(duì)呢。他還是我們財(cái)務(wù)處的老師呢，有時(shí)也會(huì)看見(jiàn)有老師去找他問(wèn)問(wèn)題呢，而且我還是他的徒弟呢！
他平靜的時(shí)候像一只安靜的猩猩，很容易接近；可他發(fā)怒的'時(shí)候就會(huì)變成一只生氣的猩猩，好像要大開(kāi)殺戒一樣，誰(shuí)說(shuō)話他也聽(tīng)不進(jìn)去。記得有一次，他開(kāi)心地走進(jìn)教室，開(kāi)始熱血沸騰地講起了課，可很多同學(xué)都在干自己的事，有的在吃零食，有的在玩手表，還有的在傳紙條，他好像看到了那些在空中飛揚(yáng)的“不明飛行物”，他的臉也慢慢沉了下來(lái)，他的頭上好像冒出了火花，他怒了，一腳把講臺(tái)給踢倒了，他又大吼起來(lái)，班級(jí)瞬間鴉雀無(wú)聲。
我的班主任可真是一個(gè)“猩猩”老師！
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇14
我有一個(gè)老師，她很像一條金魚(yú)。她與金魚(yú)一樣，長(zhǎng)得肥肥胖胖的，如果金魚(yú)與她站在一起，你們準(zhǔn)分不清誰(shuí)是誰(shuí)了。記得有一次，上課時(shí)間快到了，可是我們的教室中卻絲毫沒(méi)有老師的影子。有些同學(xué)都跑到教室門(mén)口等老師了，這個(gè)時(shí)候，只見(jiàn)一個(gè)肥胖的身體出現(xiàn)在了遠(yuǎn)處的走廊上，我們大家一眼便認(rèn)出了這個(gè)身體的主人—我們的老師，所以她似乎就是一條金魚(yú)。
我的老師，不僅僅只有肥胖這個(gè)特點(diǎn)，她還和金魚(yú)一樣—健忘。在我的記憶中，十有八九，都是在尋找東西。金魚(yú)只有7秒的'記憶，可她，卻因?yàn)榻⊥�，與金魚(yú)站在了同一線上，感受健忘的痛苦。
我們的老師走路還很慢，而且一路上，還搖搖晃晃的，像一只在水中悠閑游泳的金魚(yú)。我們老師雖然有很多不好的地方，但卻與金魚(yú)們一樣，擁有一顆巨大的腦袋，里頭裝滿了一大堆的智慧，每當(dāng)我有不會(huì)寫(xiě)的字時(shí)，我總是在她的幫助下度過(guò)難關(guān)。
這，就是我的"金魚(yú)”老師。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇15
自古以來(lái)，人類(lèi)的多少發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示。今天，就給大家介紹一下伏特電池是根據(jù)什么來(lái)發(fā)明的。自然界中有許多生物都能產(chǎn)生電，僅僅是魚(yú)類(lèi)就有500余種。人們將這些能放電的魚(yú)，統(tǒng)稱(chēng)為“電魚(yú)”。
各種電魚(yú)放電的本領(lǐng)各不相同。放電能力最強(qiáng)的是電鰩、電鯰和電鰻。中等大小的電鰩能產(chǎn)生70伏左右的電壓,而非洲電鰩能產(chǎn)生的電壓高達(dá)220伏;非洲電鯰能產(chǎn)生350伏的電壓;電鰻能產(chǎn)生500伏的電壓，有一種南美洲電鰻竟能產(chǎn)生高達(dá)880伏的電壓，稱(chēng)得上電擊冠軍,據(jù)說(shuō)它能擊斃像馬那樣的大動(dòng)物。
電魚(yú)放電的奧秘究竟在哪里?經(jīng)過(guò)對(duì)電魚(yú)的解剖研究，終于發(fā)現(xiàn)在電魚(yú)體內(nèi)有一種奇特的發(fā)電器官。這些發(fā)電器是由許多叫電板或電盤(pán)的半透明的盤(pán)形細(xì)胞構(gòu)成的。由于電魚(yú)的種類(lèi)不同，所以發(fā)電器的形狀、位置、電板數(shù)都不一樣。電鰻的發(fā)電器呈棱形，位于尾部脊椎兩側(cè)的肌肉中;電鰩的發(fā)電器形似扁平的腎臟，排列在身體中線兩側(cè)，共有200萬(wàn)塊電板;電鯰的'發(fā)電器起源于某種腺體，位于皮膚與肌肉之間,約有500萬(wàn)塊電板。單個(gè)電板產(chǎn)生的電壓很微弱，但由于電板很多，產(chǎn)生的電壓就很大了。
電魚(yú)這種非凡的本領(lǐng)，引起了人們極大的興趣。19世紀(jì)初，意大利物理學(xué)家伏特，以電魚(yú)發(fā)電器官為模型，設(shè)計(jì)出世界上最早的伏打電池。因?yàn)檫@種電池是根據(jù)電魚(yú)的天然發(fā)電器設(shè)計(jì)的,所以把它叫做“人造電器官”。對(duì)電魚(yú)的研究，還給人們這樣的啟示：如果能成功地模仿電魚(yú)的發(fā)電器官，那么，船舶和潛水艇等的動(dòng)力問(wèn)題便能得到很好的解決。動(dòng)物是人類(lèi)的老師，在動(dòng)物身上我們能獲得更多的啟示，真是太神奇了!
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇16
如果把金山小學(xué)比喻成動(dòng)物園，那這里最多的動(dòng)物就是”熊”，也就是大人們說(shuō)的熊孩子。為了讓熊孩子們?cè)趯W(xué)校開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，管理員徐校長(zhǎng)派出了一批神通廣大、能量超強(qiáng)的“動(dòng)物綜合體”老師，其中我的班主任周老師就是其中一位。什么是動(dòng)物綜合體？請(qǐng)讓我徐徐道來(lái)。
在生活上，周老師是只綿羊，對(duì)我們每個(gè)同學(xué)都很溫柔，很細(xì)心的照顧。記得我剛上小學(xué)不久，有一天上課時(shí)我感覺(jué)很不舒服，心里也感到有點(diǎn)害怕。周老師發(fā)現(xiàn)后像媽媽一樣溫柔地摸著我的額頭，給我量體溫，叮囑我多喝水，并打電話讓媽媽帶我去醫(yī)院。頓時(shí)我感到學(xué)校非常溫暖，對(duì)學(xué)校的害怕一去無(wú)存。從此，我就愛(ài)上金山小學(xué)，上學(xué)也變成了幸福的事。
上課的時(shí)候，周老師是百靈鳥(niǎo)和天鵝的.合體。周老師讀課文聲音抑揚(yáng)頓挫，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，就像百靈鳥(niǎo)在唱歌。記得周老師講《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，隨著她百靈鳥(niǎo)的聲音，她變成了大天鵝，我們都坐在天鵝的身上，飛到了藏布大峽谷。百靈鳥(niǎo)講到水，我們就看到大峽谷的奔騰的溫泉、涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑和滔滔江水，真是千姿百態(tài)�。“凫`鳥(niǎo)講到山，我們就看到遍布熱帶雨林的山脈、直入云天的皚皚雪山，真是神來(lái)之筆啊！百靈鳥(niǎo)講到奇異景觀，我們就看到從高到低的九個(gè)垂直自然帶、從寒冷的北極到炎熱的赤道分布的動(dòng)植物，真是一幅美麗的畫(huà)卷��！下課鈴聲響了，大天鵝把我們帶回教室，一切美好歸于平靜。
在檢查作業(yè)時(shí)，周老師搖身一變，成了嚴(yán)厲的老虎。這學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天交暑假作業(yè)時(shí)，周老師瞪著大眼睛在教室里掃視了一圈，教室馬上變得鴉雀無(wú)聲。周老師問(wèn)哪些同學(xué)作業(yè)沒(méi)完成呢？那幾個(gè)沒(méi)完成作業(yè)平時(shí)很調(diào)皮的男同學(xué)都掉眼淚了。
這就是我的多變動(dòng)物綜合體老師，正是她時(shí)而溫柔，時(shí)而嚴(yán)厲，讓我們快樂(lè)地學(xué)到很多知識(shí)，也學(xué)到很多的規(guī)矩。將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
我愛(ài)我的老師們！
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇17
大自然是人類(lèi)的好老師，我們從它身上學(xué)到了許許多多的道理。
有一次聽(tīng)朋友說(shuō)，在小區(qū)里發(fā)現(xiàn)許多螞蟻搬起一塊大骨頭的事。于是我一直留心觀察。有一次，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蟻穴，有一群小螞蟻正在離洞口幾米遠(yuǎn)的地方搬運(yùn)一塊特別大的食物。它們分成四隊(duì)，每隊(duì)大約有八只小螞蟻組成。它們一隊(duì)在前，一隊(duì)在后，一隊(duì)在左，一隊(duì)在右。在前面的這一隊(duì)有一只螞蟻負(fù)責(zé)開(kāi)路，其余螞蟻負(fù)責(zé)搬運(yùn)食物。螞蟻都在齊心協(xié)力搬運(yùn)食物。我想：?jiǎn)螁慰窟@幾只弱不經(jīng)風(fēng)的小螞蟻怎么可能把這塊對(duì)它們來(lái)說(shuō)就像巨峰一樣的食物搬到幾米以外的蟻穴呢？帶著這樣的一個(gè)問(wèn)題我繼續(xù)觀察下去，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，那幾只看似弱不經(jīng)風(fēng)的小螞蟻竟然成功地把食物運(yùn)到了幾米以外的蟻穴里的。眼見(jiàn)為實(shí)，我真的親眼所見(jiàn)這些弱不經(jīng)風(fēng)的小螞蟻是如何把比它們大幾倍甚至幾十倍的食物搬運(yùn)到幾米以外的蟻穴中的'。我想：是那群小螞蟻用團(tuán)結(jié)的力量把食物搬回蟻穴里的。團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)人能敵的，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)就什么事都可以做成。
大自然真是人類(lèi)的老師呀！
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇18
在外面玩得大汗淋淋的我們，被無(wú)情的鈴聲拖回教室。我們乖乖的坐在自己的座位上，等著李老師。因?yàn)檫@節(jié)是李老師的課。所以，幾乎沒(méi)人敢不安分。我趴在課桌上，說(shuō)實(shí)在的，我不大喜歡語(yǔ)文課。因?yàn)�，語(yǔ)文課有點(diǎn)無(wú)聊。
同學(xué)們等久了，不耐煩了，就開(kāi)始“嘰里呱啦”說(shuō)話了。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，李老師碰巧從教室門(mén)進(jìn)來(lái)。那些說(shuō)話的人的嘴巴，像上了拉鏈那樣，一言不發(fā)。
李老師的臉陰沉沉的，我渾身都起了雞皮疙瘩。“今天我們來(lái)講講自己和動(dòng)物的一些事。把書(shū)翻到113頁(yè)。”教室里，只聽(tīng)得見(jiàn)翻書(shū)的聲音。
“動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友！我們要好好愛(ài)護(hù)它！以前啊，我們可沒(méi)你們現(xiàn)在這樣。我以前每天都要上學(xué)都要走山路，那里有很多野兔。”我們的眼睛立刻亮了起來(lái)，聚精會(huì)神地聽(tīng)李老師講。
“那時(shí)候，我們一放學(xué)，就在那兒抓野兔來(lái)玩。那可有意思了，尤其是在下雪的時(shí)候，野兔最難抓啦！真的十分有意思哩！”李老師說(shuō)得繪聲繪色，神采飛揚(yáng)，臉上露出了孩子般天真的笑容。“可是我們抓野兔不是來(lái)吃的，我們對(duì)野兔可好啦！它的毛，摸上去很柔軟，真的很柔軟……”李老師輕輕地迷上眼睛，沉浸在他的.野兔世界里。我們的手也在輕輕撫摸，仿佛我們的手下就有一只毛茸茸的兔子。
無(wú)情的下課鈴讓我們從夢(mèng)中醒來(lái)，我們不得不停止遐想。李老師似乎也很失望，但始終下課就是下課，沒(méi)辦法。
李老師原來(lái)也有可愛(ài)的一面嘛！嘻嘻，原來(lái)李老師小時(shí)候那么頑皮，真是想不到！
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇19
科學(xué)家發(fā)明的一些高科技東西，大多數(shù)都是從動(dòng)物身上受到啟示，才發(fā)明出來(lái)的。如：科學(xué)家從鯨身上受到了啟示，取得了破冰時(shí)的“鯨背效應(yīng)”。那科學(xué)家是怎么取得成功的.呢？
一開(kāi)始因?yàn)楫?dāng)代潛艇能長(zhǎng)時(shí)間潛航于冰海之下，但若在冰下發(fā)射導(dǎo)彈，則必須破冰上浮，這就碰到力學(xué)上的難題了。就因?yàn)檫@樣，潛艇專(zhuān)家偶然的從鯨每隔10分鐘必須破冰呼吸一次中得到啟迪。模仿了鯨，果然取得了破冰時(shí)的“鯨背效應(yīng)”。
科學(xué)家從鯨身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師��！我以后也要多觀察動(dòng)物，從動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明對(duì)人們有好處的東西。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇20
上課了，老師走進(jìn)了教室，只見(jiàn)她手里拿著一個(gè)盒子，走到講臺(tái)上，笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“這個(gè)盒子里是老師最喜歡的小動(dòng)物。”停了停，老師又神秘地說(shuō)：“你們猜猜是什么動(dòng)物呢？”大家開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)是倉(cāng)鼠，有的同學(xué)說(shuō)是小鳥(niǎo)、還有的同學(xué)說(shuō)是蛇……老師說(shuō)她最怕蛇了。
這時(shí)，老師搖了搖盒子，盒子里發(fā)出“咚咚”的響聲。有同學(xué)說(shuō)可能是烏龜，我想也是吧！因?yàn)闉觚數(shù)臍ず苡�，撞擊盒子就�?huì)發(fā)出響聲。正在同學(xué)們疑惑不解卻又極想知道盒子里是什么動(dòng)物時(shí)，老師說(shuō)：“要想知道就把剛才那一幕寫(xiě)下來(lái)，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好就讓他先睹為快�！�
同學(xué)們立刻拿起筆“唰唰”地寫(xiě)了起來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)，不一會(huì)兒，老師讓駱屹葦起來(lái)念作文，因?yàn)樗龑?xiě)得很好，所以她成了第一個(gè)揭曉秘密的人，只見(jiàn)她興高采烈地走上講臺(tái)，看到之后露出了驚訝的.表情，老師馬上說(shuō)：“不能透露秘密，一定要守口如瓶哦！”駱屹葦點(diǎn)點(diǎn)頭并帶著甜美的笑容回到了座位上。
第二個(gè)揭曉秘密的人出現(xiàn)了，就是余瑞寧，他高興地走上講臺(tái)，好像想要把蓋子一下子揭開(kāi)探個(gè)究竟，老師對(duì)他說(shuō)也要保守秘密。我想，我肯定沒(méi)戲了。
現(xiàn)在是第三組了，老師選了三個(gè)人，分別是何嘉皓、詹穗羽、王雨繁，他們看到了之后點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)同學(xué)們都寫(xiě)好了，老師終于說(shuō)都可以看這個(gè)“動(dòng)物”了，同學(xué)們像一只只餓狼撲向一塊肉，我也迫不急待地奔向講臺(tái)，哇！怎么是一個(gè)滿臉驚奇的我？因?yàn)楹凶永锓帕艘幻骁R子。
我明白了，原來(lái)老師最?lèi)?ài)的“小動(dòng)物”就是我們。
人類(lèi)的動(dòng)物老師作文 篇21
今天，爸爸給我請(qǐng)來(lái)了一位不會(huì)說(shuō)話的“老師”——《動(dòng)物世界大百科》，她雖然沒(méi)有我們樂(lè)老師的和藹，但我也很喜歡她，因?yàn)椋瑫?shū)中那五百多幅精彩絕倫的圖片，把我?guī)нM(jìn)了奇妙的動(dòng)物世界。
“老師”告訴我，鶴有15種，它分布在世界各大陸，但南極洲和南美洲沒(méi)有，其中人們最熟悉的，是丹頂鶴，它頭頂上的肉冠，真像一顆璀璨的寶石；天鵝是一種圣潔的象征，它游泳的姿態(tài)優(yōu)雅，婀娜多姿，怡然自得，食物是水生植物、小魚(yú)、谷物或昆蟲(chóng)；花中精靈蜜蜂和蝴蝶都是天生的舞蹈家，但舞姿不一樣，意義也不相同。蜜蜂的舞姿用來(lái)報(bào)告蜜源信息，蝴蝶的舞姿則給別人欣賞；孔雀美麗又高貴，傳說(shuō)中鳳凰就是孔雀的化身，當(dāng)它高興的時(shí)候，它就開(kāi)屏展開(kāi)它美麗的尾巴，當(dāng)敵人接近它的.時(shí)候，它也會(huì)馬上開(kāi)屏，讓敵人以為遇到了多眼怪獸，就不敢向它進(jìn)攻了，它的尾巴作用真是太大了；貓頭鷹雖然沒(méi)有美麗的外表，但它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)也很大。貓頭鷹白天休息，夜晚則出來(lái)捉老鼠，為我們?nèi)祟?lèi)消滅鼠害……
動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，“老師”最后還告訴我們：保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
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