有關(guān)想象的作文十篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的想象的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

想象的作文 篇1

　　今天，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，我開始看書了。我津津有味看著，這書中的故事就像連綿起伏的山，一波三折！

　　看著看著，也許太入迷了吧！我好像進(jìn)入變成了書中的.主角冒險(xiǎn)王，進(jìn)入了原始世界，這一切肯定是假的，可是我還是又覺得那么真實(shí)。大樹大的出奇，蟬鳴的聲音像螞蟻叫一樣小。各種五顏六色的小鳥，在枝頭唱著歌，我聽得是那么入迷呀！蝴蝶在花叢中翩翩起舞�？墒峭�往美好中藏著危險(xiǎn)，突然，一條蛇吐著舌頭，朝我快速地爬過來，把我的腳給捆住了，在它快要咬到我時(shí)，我連忙把包里的小木棍拿出來，在和蛇搏斗了一會(huì)兒，終于把蛇打死了。我想：這里不安全，我就跑到了小河邊。我上了一艘船，看到河水有些渾濁，而河底有東西正向我游來，我正仔細(xì)看著，突然一只鱷魚浮出水面，沖我張開血盆大口，在船快要被它打翻時(shí)，我拿起漂在水面上的木板，把鱷魚打了下去，鱷魚要再浮上來時(shí)，我在船上躲了起來。鱷魚游走了，我小心翼翼地劃著船，到了岸邊，天也黑了，我一下船就拼命地跑起來。��！前面有亮光，越來越近……是小鎮(zhèn)，突然一陣眩暈……

　　當(dāng)我醒來后，我又回到了家里，一看手機(jī)時(shí)間沒變。

　　這本書好神奇呀！

想象的作文 篇2

　　話說植物將僵尸們打得一敗涂地，甚至占領(lǐng)了僵尸的王國——僵尸島。沒辦法，僵王博士只好在QQ上發(fā)布僵尸“召集令”，召集所有僵尸去別處尋找領(lǐng)地。在“蘋果”手機(jī)的電子地圖上，他發(fā)現(xiàn)了卡通島，便帶領(lǐng)八十大軍，向卡通島進(jìn)軍了。

　　清晨，居住在卡通島的唐僧被一陣陣吵鬧聲吵醒了，往窗外一看，呀！不得了！一群群的僵尸往房子沖來，一塊塊瓦片全被僵尸給吃了，天線也給攔腰折斷，唐僧趕緊躲進(jìn)了深洞，用在一萬米的深洞中也有信號(hào)的“蘋果”手機(jī)給孫悟空打了個(gè)電話。

　　“喂，悟空”，唐僧慌慌忙忙地大聲叫道。

　　“什么事呀，師傅？”

　　“快來救救我呀，為師的家門前全是僵尸，要是進(jìn)了家門，那可不止是剝皮拆骨，連腦袋也保不住了呀！”

　　“OK，馬上就到！”掛上電話，孫悟空馬上一個(gè)筋斗十萬八千里地趕來了。

　　一到卡通島，呀！成千上萬的僵尸，走來走去。

　　“叫俺老孫一棒！”一個(gè)僵尸被消滅了，兩個(gè)僵尸被打倒了……

　　孫司空打僵尸打得正來勁，僵尸們就將一萬大軍全集中在了孫悟空一個(gè)人身上。很快，金箍棒被吃掉了，孫悟空敗下了陣來。

　　再看看卡通島上其它地方，僵尸將其它地方的居民全圍了起來，救命聲起伏不斷。

　　這時(shí)，樂樂俠登場了，可他一上場竟然不忙著除僵尸，卻還在向大家介紹自己，“我就是聰明、勇敢、正……啊！”樂樂俠還沒說完，就被僵王博士的機(jī)器人一掌打飛了。

　　“還是讓我來吧！”這時(shí)，智力大王喜羊羊來了，“只有讓它的克星——植物們過來才行�！庇谑�，喜羊羊向植物國發(fā)了一封電子郵件，內(nèi)容如下：

　　植物們，我們卡通島正在遭受著僵尸的襲擊，請求你們馬上趕來救援。

　　很快，植物國回信了。

　　好的.，我們將用最快的速度長過來，大概半年就足夠了，你們?nèi)倘獭?/p>

　　我的天！大家都差點(diǎn)暈了過去產(chǎn)，半年！那時(shí)僵尸大概早將這兒全部占領(lǐng)了，看來只能靠自己了。

　　“我有辦法！”灰太狼大聲說到，“我用投射的辦法投出植物的影像，這樣能夠嚇走僵尸了。”

　　“砰”，“還不快點(diǎn)”，紅太狼的平底鍋出手了。

　　說干就干，大家架起投影機(jī)，放出了植物的影像，僵尸們一看，嚇得三魂不見七魄，一個(gè)個(gè)全跑了，卡通島又恢復(fù)了往日的祥和美好。

想象的作文 篇3

　　語文教師怎樣才能使學(xué)生在作文時(shí)寫出具體的情境和氛圍呢？教學(xué)中，我根據(jù)中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，并從古典文學(xué)理論“意境說”中汲取營養(yǎng)，逐步探索出一條“感知情境——積累表象——啟發(fā)想象——描繪情境”的情境作文教學(xué)的路子。

　　一、精心引導(dǎo)學(xué)生感知情境，豐富表象積累

　　人對事物的認(rèn)識(shí)總是從感知開始的。要讓學(xué)生作文時(shí)能夠?qū)懗鼍唧w的情境和氛圍，必須引導(dǎo)他們經(jīng)歷從“

　　感知情境”到“描繪情境”這樣一個(gè)復(fù)雜的心理過程。這里所言的情境，前一個(gè)指的是“實(shí)境”，即人、自然與社會(huì)；后一個(gè)則是“虛境”，是經(jīng)過藝術(shù)的加工和感情過濾創(chuàng)造出的情形與境界。描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的記憶表象儲(chǔ)備越多，他所展開的想象內(nèi)容越豐富。由此可見，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中學(xué)生感知的直接對象。我訓(xùn)練學(xué)生感知事物務(wù)求做到兩點(diǎn)：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求學(xué)生在感知事物之前要有一定的情緒準(zhǔn)備。無論感知的客體是日月星晨、風(fēng)雨雷電，還是山河田野、花木鳥獸，抑或是亭臺(tái)水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的名人詩賦、民間傳說、神話故事以及景點(diǎn)介紹。并在反復(fù)閱讀中受到感染，生發(fā)激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生注重表象積累。表象是人腦中所保持的關(guān)于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來的形象（畫面）。

　　為了有助于這些“畫面”積累，我向?qū)W生推薦了幾種方法。

　　1、“畫面”描述法。

　　要求學(xué)生經(jīng)常對自己感知或體驗(yàn)到的印象最深的“畫面”進(jìn)行回憶、記憶，然后將“畫面”用文字記下來。這種“記”不是機(jī)械地說明，而是描述，是能夠融會(huì)深層之意的描述。

　　2、繪畫或照相法。

　　要求學(xué)生將自己觀察到的最有特色的場景、人物勾畫出來，然后旁注文字說明�！罢f明”要盡可能的詳細(xì)，要將當(dāng)時(shí)令人驚呼感嘆，讓人怦然心動(dòng)的情景和心理感受記下來。儲(chǔ)備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦“在與某種需要有關(guān)的強(qiáng)有力的興奮中心出現(xiàn)時(shí)，這些解體了的'暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系就會(huì)按新的體系重新組合，從而形成新的形象”。（注：《職業(yè)技術(shù)教育》1998年第12期第18頁。）

　　表象積累的內(nèi)容可以是某次活動(dòng)最感興趣的畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策劃“小練筆”，訓(xùn)練想象能力

　�。ㄒ唬┻M(jìn)行再造性想象訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。

　　訓(xùn)練舉例：反復(fù)誦讀唐詩《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現(xiàn)當(dāng)年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟發(fā)，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學(xué)生寫道：

　　古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長安西行或自西而來長安的人歇腳的好去處。這是一個(gè)微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說：“再干一杯吧！過了陽關(guān)就沒有老朋友陪你飲酒了�！蔽⒆淼脑�二接過酒一飲而盡，抱拳說了聲：“保重！”便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。

　　（二）進(jìn)行擴(kuò)展性想象訓(xùn)練。此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點(diǎn)，在體會(huì)原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開想象，從而使不具體變?yōu)榫唧w，無聲變?yōu)橛新�，形象更具體，更色彩鮮明。

　　訓(xùn)練舉例：赫耳墨斯笑著問明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商

　　人的庇護(hù)神，人們對他會(huì)更尊重些，于是問道：“這個(gè)值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送�！�

　　要求學(xué)生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時(shí)的尷尬神情。

　　由于受到原材料中“笑著問”和“愛慕虛榮”的啟示，學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學(xué)生寫道：只聽赫耳墨斯“啊”了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現(xiàn)在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。

　　這樣以原材料中關(guān)鍵情節(jié)為基礎(chǔ)而生發(fā)想象，傳神而又準(zhǔn)確地勾畫出“人物”的外貌、神情。

　　（三）進(jìn)行延伸性想象的訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開創(chuàng)造想象，合理推測故事的發(fā)展趨向。

　　訓(xùn)練舉例：“賣炭翁”的炭被搶，他悲憤交加，離開“宮市”后將向何處去？請續(xù)寫結(jié)尾。

　　這項(xiàng)訓(xùn)練是以原材料中言猶未盡的情節(jié)為起點(diǎn)，要求學(xué)生依情定勢，合理想象，延伸情節(jié)。有的學(xué)生接著寫：賣炭翁離開“宮市”后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過年關(guān)，可現(xiàn)在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個(gè)兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上，他含恨上吊自盡了。

　　有的寫“賣炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開宮市，走上了殺富濟(jì)貧、與朝廷為敵的道路。

　　兩種結(jié)果截然不同，但從情節(jié)定勢看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。

　　訓(xùn)練學(xué)生的想象能力還可從對比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進(jìn)行。

　　三、精心設(shè)計(jì)“命題”，指導(dǎo)情境作文

　　所謂“情境作文”，就是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際以及作文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開進(jìn)行的作文。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鼍唧w的情境與氛圍，教師在命題時(shí)應(yīng)能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)“說話”的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲(chǔ)備的相關(guān)內(nèi)容的信息，引出表象，啟發(fā)想象。

想象的作文 篇4

　　愛是一種自由自在的感覺，還是一種溫馨的感覺!

　　早晨，我從那溫暖的被窩里起來，張開眼睛，在床上滾來滾去，又在床上翻了幾個(gè)跟斗。熊媽媽在廚房里做著香噴噴的早餐，小熊吃完早餐，就背著書包帶上零食去參加學(xué)校組織的春游了。

　　小熊一路上哼著小曲，頭也不回地往前走，而熊媽媽還在后頭一直揮舞著頭巾，目送它遠(yuǎn)去。

　　小熊在路上碰到了小伙伴，就一路打打鬧鬧來到了學(xué)校，然后它們一起出發(fā)去了森林公園。

　　它們在森林里看見一棵高大的大松樹上有一個(gè)蜂窩，樹下面長滿了蘑菇。它們玩啊玩，一直到中午，它和小伙伴的肚子都覺得餓了。于是，它們拿出毯子鋪在草地上，各自從書包拿出自己帶的`食物跟大家一起分享。它們邊說邊笑邊吃，還沒過一會(huì)兒，食物就都被掃蕩光了。吃飽喝足后，它們又一起去玩了。

　　它們在森林里玩著捉迷藏的游戲，個(gè)個(gè)都跑得滿頭大。這時(shí)，天突然變得烏云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。雖然如此，但是它們的熱情依然未減，仍舊踩著雨水，叭嗒叭嗒地響著。等到雨停了，彩虹出來了，它們又玩起了跑跑抓，真是太開心了!這時(shí)，小熊在不遠(yuǎn)處的樹下看見了一個(gè)熟悉的身影，原來是媽媽，她手里還帶了把傘，小熊興沖沖地跑過去擁抱了媽媽!

　　回到家，熊媽媽帶著小熊去洗澡，洗完澡，還用浴巾幫它擦干了身子，然后它們就一起去睡覺了。熊媽媽幫小熊蓋好了被子，輕聲地對說了句：“小寶貝，晚安!”小熊閉上眼睛，甜蜜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

　　愛是甜甜的滋味，就像一捧濃濃的蜂蜜!

想象的作文 篇5

　　老人干涸的心，喜悅再次爬上老人們的'眉頭，那種神情真所謂：“微笑，十年！”

　　如果我飛，我要飛向孤兒院，孩子們帶來歡樂薄。我會(huì)享受自己與他們，孩子們的歡笑，高興極了。此后，喜悅寫在他們的臉上，不再感到孤獨(dú)。

　　如果我會(huì)飛，我還將飛到病房，給那些憔悴的病人帶來希望。我會(huì)變成一幅靈丹妙藥，讓病人們頓感身心愉悅，對明天充滿了信心。

　　如果我能飛起來，我將飛往汶川，為災(zāi)區(qū)人民帶來力量。我也會(huì)成為一團(tuán)火，點(diǎn)燃人們心中的希望種子..從那時(shí)起，人們就有信心重建一個(gè)好家。

　　如果我飛，我要飛向世界的每一個(gè)角落，去幫助那些誰需要幫助......

想象的作文 篇6

　　小偷的克星在城東住著一位一貧如洗的老太太，她只有一只母雞，有一天小偷夜里悄悄潛入老人家里，把那只快要生蛋的母雞偷走了。小偷回到家沒多久，母雞就給他下了一個(gè)巨蛋，這可把小偷給樂壞啦！他心里于是就打起了小算盤——照這樣雞生蛋、蛋生雞地循環(huán)下去，他一定可以當(dāng)上養(yǎng)雞場的老板的，于是小偷就天天監(jiān)護(hù)著這只巨蛋。

　　有一天，這只奇怪的巨蛋開始蠢蠢欲動(dòng)起來，似乎里面的小雞要出世了，于是小偷就趕緊把巨蛋從母雞的身邊拿走，放到眼前的桌子上開始認(rèn)真地觀察起來，只聽著“咔嚓”一聲巨響，從里面蹦出來了一個(gè)小小的'雞毛撣子，小偷還以為看錯(cuò)了呢，于是擠擠眼睛再仔細(xì)看看，只見這只雞毛撣子迅速變大，然后又照著小偷的腦袋狠狠地打下去，小偷疼得嗷嗷直叫，于是抱頭鼠竄！雞毛撣子窮追不舍地打著打著……終于讓小偷跪地求饒了，后來乖乖地交出來所有的贓物……后來雞毛撣子又變成了像阿拉丁神毯一樣的運(yùn)載飛行器，把那些小偷盜竊來的贓物全都裝載上，飛到城市的各個(gè)地方，歸還給了那些失主們。從此這個(gè)地方的小偷全都絕跡了，再也沒有人來盜竊東西了，因?yàn)槟切┚有牟涣嫉娜巳�都害怕這只神奇的雞毛撣子��！

想象的作文 篇7

　　“我有良好的食欲和整個(gè)森林的統(tǒng)治權(quán)，你要是讓我上去，我就把這些給你！”天梯爽快地答應(yīng)了。大狗熊也搖擺著說：“我有美味的蜂蜜，我可以給你，你也讓我上去吧！”天梯答應(yīng)了。猴子一蹦一跳地上前：“我擁有智慧的頭腦，我把它給你，你讓我上去吧！”天梯也答應(yīng)了……

　　動(dòng)物們七嘴八舌地說開了，天梯很快招架不住了：“好了！好了！聽我說，你們要登上金星，那里是一個(gè)永久居住的地方，你們上去了就回不來了！你們可要考慮清楚哦！”這些家伙哪能聽得進(jìn)去啊！它們迫不及待地蜂擁而上，嘴里還數(shù)落著對現(xiàn)狀的不滿。天梯讓它們一個(gè)個(gè)地上去之后，便一閃不見了！

　　到了金星，動(dòng)物們高興極了！它們拼命地又蹦又跳，又鬧又笑，把金星的`每個(gè)角落都參觀遍了！高興的勁頭過完了，它們安靜下來，發(fā)現(xiàn)原來它們都是前腳跟頂著后腳尖，前胸貼后背。獅子想伸伸懶腰，就打到狗熊的頭了；狗熊想挪挪腳丫子，就把猴子踢飛了；猴子想翻個(gè)跟頭，就壓到……它們擠得透不過氣來了！

　　過了一會(huì)兒，動(dòng)物們饑腸轆轆想要吃東西的時(shí)候，獅子的肉找不到了，狗熊愛吃的蜂蜜也沒有了，猴子的香蕉水蜜桃也不見了。盡管猴子是那么的聰明機(jī)靈，可是它也是束手無策。動(dòng)物們想用游戲來掩蓋自己的饑餓，可是這里是那么的擁擠，它們再也不能游泳，也不能跳遠(yuǎn)了；就連小灰狼和小白羊最喜歡的跳馬都是極大的難題，它們每次跳的時(shí)候都要提醒別人：“我要跳了，你們讓開呀！”否則就會(huì)招來一頓臭罵。它們不但行動(dòng)束手束腳，就連思想也要受到限制，想多了就會(huì)頭暈耳鳴！

　　動(dòng)物們看看自己現(xiàn)在過的日子，想想它們以前的日子，它們后悔了！它們真想回家呀！它們想念家鄉(xiāng)的美食，想念家鄉(xiāng)廣闊的草地……可惜再也不可能了！它們坐在那里，不由得大哭起來！它們這才發(fā)現(xiàn)，它們丟失了最珍貴的東西——自由地玩，自由地吃，自由地笑，自由地……

想象的作文 篇8

　　我希望我的房子會(huì)走路，春天，房子走到草地上，門一打開就有新鮮的空氣，小動(dòng)物們在門前玩耍，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在開開心心地采花蜜。

　　夏天，房子走到海邊，我高興地跑出去，在沙灘上曬太陽，堆城堡，到大海里游泳。白色的海鷗圍著房子盤旋，小螃蟹舉著大鉗子爬到窗戶上，調(diào)皮的'烏賊在屋里噴了一團(tuán)墨水……

　　秋天，房子走到森林，我采來野草莓，采來無花果，采來松子，采來撐開小傘的大蘑菇，它們把房子堆得滿滿的，小白兔來了，小松鼠來了，山雀來了……我的小房子熱鬧非凡！

　　冬天到了，我們?nèi)ケ睒O吧，小房子一路哼著歌，雪花在窗外飛舞，笨拙的小企鵝搖搖擺擺，好奇地伸出小腦袋張望，我跑出房子，和小企鵝在雪地上打滾，累了邀請它們來我家做客。

　　會(huì)走路的房子，我的夢！

想象的作文 篇9

　　傍晚，我看了一本科幻小說，躺在床上，小說中的畫面總在我的眼前晃動(dòng)，漸漸地，我進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……

　　當(dāng)我醒來的時(shí)候，我已經(jīng)到了20xx年，20xx年地球上到處是黑煙，滾滾的濃煙把原來藍(lán)藍(lán)的`天空變得烏煙瘴氣，水到處是黑的，連廣闊的大海也難以逃脫廢水的魔掌，魚蝦早已進(jìn)化了，如果把他們放在沒有的被污染的水里，它們一下子就死了。因?yàn)闆]有干凈的水喝，許多人都因焦渴而死，有人為了喝水甚至迷惑自己：把污水在過濾器里過濾幾遍，騙自己喝下去，延遲生命。

　　我往前走，怎么也見不著植物，原來地球上的樹木早已被人們砍光，你會(huì)想，還有花草啊，可是人們亂扔垃圾，廢電池把土地一塊塊的變化，花草已經(jīng)難以生存，所以植物便從地球上消失。

　　我孤單地站在空曠的原野上，，咦！動(dòng)物都到哪里去了？我連動(dòng)物的影子也沒找到，我很納悶，這是為什么呢？原來，隨著植物的消失，許多食草動(dòng)物都因找不著食物而餓死，隨著食草動(dòng)物的滅絕，食肉動(dòng)物為了生存，自相殘殺，搞個(gè)兩敗俱傷，因此，地球上也沒有了動(dòng)物。

　　這時(shí)，世界各地突然響起警報(bào)，一個(gè)聲音傳來：“各地的居民，因地球?qū)⒃谝恍�時(shí)內(nèi)滅亡，請得知消息的居民迅速到附近的宇宙飛船基地集合！”我聽了，像孫悟空大鬧天宮——慌了神，以最快的速度奔向宇宙飛船，可惜太晚了，宇宙飛船已經(jīng)飛向太空，地球即將滅亡，我像霜打的茄子——蔫了。我看見旁邊突然裂了一條裂縫，覺得是鼻梁骨上推小車——走投無路了，就站在原地，等待死亡……

　　“叮鈴鈴”床頭的鬧鐘把我叫醒了，原來這是一個(gè)夢，不，這是夢，但非夢，如果人類再不采取措施，不久，我們這個(gè)賴以生存的地球就會(huì)因我們而滅絕。

想象的作文 篇10

　　昨晚，我做了一個(gè)很奇怪的夢，夢見了一位仙女跟我說：“你是這個(gè)世界上權(quán)力最高的人，家人也不例外。買什么東西都不用錢，成為世界上最富有的人�！蔽矣悬c(diǎn)不相信，便去試了一下。我去了漢堡包店吃東西，不敢點(diǎn)太貴的，因?yàn)槲遗逻@是假的。想不到真的免費(fèi)，我很開心。馬上跑回家告訴爸爸媽媽這個(gè)好消息。

　　第二天，我先讓爸爸去買了一棟別墅，我才去上課。在學(xué)校，我告訴同學(xué)明天是我的`生日，邀請女同學(xué)來參加我的生日派對。晚上放學(xué)和我一起去買一套漂亮的衣服，好參加明天的派對。

　　我的生日到了，班里的女同學(xué)都穿著我給她們買的新衣服，我的就不用說拉。我跟老師請了全班同學(xué)的假，幫她們分成兩組。一組是我的好朋友，我?guī)�他們�(nèi)グ税倮锍詽h堡包。一組是我的同學(xué)，我讓他們?nèi)ド忱�斯吃漢堡包。每個(gè)人都有一份兒童套餐，外加一份小禮物。他們很開心……當(dāng)有一位朋友送我禮物的時(shí)侯，其他同學(xué)也跟著送我禮物。有的送我芭比娃娃、有的送我水晶球、有的送我小人書……晚上了，很多同學(xué)去我家睡，我和淑雅、姐姐、依莎、詩楠睡。

　　起床了，爸爸告訴我說要去三亞玩，先去買點(diǎn)東西準(zhǔn)備一下，我們每人買了一頂帽子，一套泳裝，一個(gè)玩具桶、玩具鏟。坐上飛機(jī)出發(fā)了。到了三亞，我大叫著飛向那美麗的大海，接著我和大地來了個(gè)親密的接吻。我……摔倒了在沙灘。我便拿出小桶鏟沙，開心極了�。。�！“咕咕￣”我的肚子在這美麗的一刻很不識(shí)趣的叫了一聲，哎——每辦法，我們就去喝天下第一粥，椰子飲料，真好�。。。∥覀儞Q上了游泳衣去游泳了……這就是我的夢，怎么樣呀？有趣吧……

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