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想象作文5篇(優(yōu)秀)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的想象作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
想象作文 篇1
“要要，回家寫作業(yè)了!”
媽媽又在那嘮叨，可我在院子里玩得好好的，一點(diǎn)兒也不想寫作業(yè)。
“快點(diǎn)回家寫作業(yè)啦!”媽媽口氣似乎兇了一些。
我多么希望變成一只小瓢蟲，沒有人會發(fā)現(xiàn)我正躺在一棵長滿棉花的棉花樹上。我心里想著，就覺得背上悶悶的，回頭一看，發(fā)現(xiàn)世界變大了，呀!我真的變成了一只小瓢蟲!
你猜我背上的星點(diǎn)是長什么樣的?圓形不對，三角形不對�！獙α�，五角星!
我變成了一只長滿五角星星點(diǎn)的瓢蟲。你猜我會做什么?我會飛到一片玫瑰花叢中，聞著沁人心脾的香味，我用花瓣做成吊床，躺在上面，等待蚜蟲的到來，享受美味，飽餐一頓。
我會請小螞蚱、小螞蟻、小甲蟲、小螳螂、小蝴蝶、小蜜蜂一起來參加我的玫瑰花派對，讓他們來享受玫瑰花瓣吊床，享用甘甜的露水，唱著歡快的曲兒。跳著輕盈的舞蹈，如果你喜歡也可以參加哦!
你要怎么上來呢?沒關(guān)系，你可以乘著我的藤梯上來， 見到我的時(shí)候，我會用我的手拉你一把，把你扶上來。
就在這時(shí)，我聽到了一陣婉轉(zhuǎn)地歌聲，這聲音怎么這么熟悉，往旁邊一看，原來是我的'媽媽。
“你好”，媽媽向我打了聲招呼，我可以參加你的玫瑰花派對嗎?”他不知道我變成了小瓢蟲。我有點(diǎn)興奮，又有點(diǎn)失落。小蚱蜢給媽媽搬了一個(gè)玫瑰花凳子，讓媽媽坐下。
我聆聽著朋友們的歡唱，歌詞里流露出的都是代表媽媽的愛。我聽的正入神，把我感動得熱淚盈眶。忽然，一滴水從上面落了下來，把我淋成了落湯雞。原來是下暴雨了，我趕緊找了地方躲雨。
唉，變成了小飄蟲真麻煩，地方太小了，躲不了雨，這時(shí)我開始想回到溫暖的家了。媽媽呢，卻忽然出現(xiàn)在屋檐下等我做作業(yè)，我趁這個(gè)時(shí)機(jī)就飛到陽臺上。誰料被樹枝絆了一下，就摔倒了。
媽媽用手溫柔地?fù)崦业念^，輕聲細(xì)語地問道：“摔疼了沒有啊”!
我出去玩了，還沒有寫作業(yè)一定會被挨揍的。
哎，最讀懂我的人到底還是媽媽。
咦，她是怎么知道我的秘密呢?
想象作文 篇2
一
參加過作文教材的修訂，了解作文教材編寫上的“兩難”：一線教師希望，作文教材有比較明確的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練抓手；編寫者也明白，現(xiàn)行作文教材，不少老師找不著“北”，卻不能不擔(dān)心，以訓(xùn)練為目標(biāo)、體系的教材一旦出臺，用得不當(dāng)，為“練”而練，闖下的禍害將無法收拾。
一線教師以為，有了作文訓(xùn)練體系，提高學(xué)生的作文能力，就有了靠得住的抓手。這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要怎樣才能消除？作文教材，不是沒有過以“作文知識”“技能訓(xùn)練”為主線的編排，很多作文輔導(dǎo)叢書、報(bào)刊，都有相關(guān)的作文知識講解，有相關(guān)的作文技能訓(xùn)練例子。然而，學(xué)生的作文能力得到發(fā)展了嗎？多年來的事實(shí)已經(jīng)證明，作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心，是一條走不通的路。
二
一線教師有這樣的想法和要求，可以理解。絕大多數(shù)一線教師不知道，作文興趣本身，就是一種重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構(gòu)，說，作文能力本身是個(gè)虛無，必須依附在某些因素上，才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢？馬正平教授指出，第一是“寫作興趣”，第二是“寫作意志”，第三是“寫作人格”，第四才是“寫作技能”。也就是說，“作文興趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力；“作文意志”則是第二重要的能力。
寫作這事兒，只要你想寫，有強(qiáng)烈的沖動，不斷地寫啊寫，改啊改，不一定能成天才作家，卻一定能成為不錯(cuò)的寫手。一個(gè)人對寫作有興趣，想寫作文，就會想去了解與作文有關(guān)的事情，作文也就會發(fā)生翻天覆地的變化。你的生活中將充滿寫作的因子，你的閱讀，你的思考，你的看，你的聽，你的觸摸和感受，你的吃喝拉撒，都帶著寫作的氣息。你所做的任何事情，都會與作文發(fā)生聯(lián)系。
“興趣是最好的老師”。語文老師對“作文興趣”視而不見，不一定是把老話忘得一千二凈，而是“興趣”這玩意，關(guān)乎人心，看不見、摸不著，拿它沒辦法。寫作意志啊，寫作人格啊，哪個(gè)都不好弄，只好把作文教學(xué)的重心，移到排在第四位的“寫作技能”上。沒有動力、興趣，你越“負(fù)責(zé)”，學(xué)生寫得越多，越感到壓力、壓迫，也就越害怕作文。只要來自老師、來自學(xué)習(xí)、來自考試的壓力一消除，從此與作文“拜拜”。作文教學(xué)，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，最終結(jié)果比苦膽還苦。
三
總有一部分人對語文、對作文沒興趣。沒有寫作興趣，是不是就不能寫好作文呢？蘇珊出身于中國臺北的音樂世家，從小期望自己能在音樂天地中做出一番事業(yè)。陰差陽錯(cuò)，她考進(jìn)了大學(xué)的工商管理系。盡管不喜歡這一專業(yè)，一向認(rèn)真的她，每學(xué)期各科成績依然優(yōu)異。畢業(yè)后，保送美國麻省理工學(xué)院，攻讀當(dāng)時(shí)許多學(xué)生可望而不可即的MBA，成績突出的她，又拿到了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的博士學(xué)位。如今已是美國證券業(yè)界風(fēng)云人物的她，心存遺憾地說，如果能讓我重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂。有人問她：“你不喜歡你的專業(yè)，為何學(xué)得那么棒？不喜歡眼下的工作，為何又做得那么優(yōu)秀？”
“因?yàn)槲以谀莻�(gè)職位上，那里有我應(yīng)盡的職責(zé)，我必須認(rèn)真對待。”
不可能所有的學(xué)生都對寫作充滿興趣和熱情，都將寫作視為人生價(jià)值之所在。然而，并不表示這些學(xué)生不能成為寫作的高手，日后可以自如地使用文字。正如蘇珊不喜歡工商管理，卻能在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出類拔萃一樣。
比培養(yǎng)寫作興趣更為重要的`，或許是培養(yǎng)寫作上的責(zé)任感，“在那個(gè)職位上”就必須好好寫作，就“必須認(rèn)真對待”。
四
學(xué)生有了寫作興趣，怎樣維持呢？
一線教師都有體會，學(xué)生光有一時(shí)的興趣還不夠，還要有長久的“寫”的意志�！皩懽饕庵尽比狈Γ@是一線語文教師必須認(rèn)真面對的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。我們是帶班教學(xué)，打的是持久戰(zhàn)，不是圖“一時(shí)之快”的公開教學(xué)。
一線教師要的是扎扎實(shí)實(shí)的帶班功夫，是一天又一天、一周又一周、一月又一月、一學(xué)期又一學(xué)期、一學(xué)年又一學(xué)年的帶班。從開學(xué)初到學(xué)期末，從你接手到從你手上移交，一年、兩年、三年里，你的學(xué)生寫作興趣不衰退，持久地旺盛著。要從帶班的角度，而不是只從上好一節(jié)課的角度去研究作文教學(xué)。上一節(jié)好玩的作文課，那是治標(biāo)；帶好一個(gè)班，那是治本。不得不承認(rèn)，我們的眼睛正被大面積的、花花綠綠的“治標(biāo)”的作文教學(xué)所迷亂。持久維持學(xué)生“寫”的興趣，要老師引導(dǎo)，要老師激勵(lì)。每一個(gè)語文老師都必須牢記，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生對作文葆有長久的興趣，本身就是作文教學(xué)，是最最重要的作文教學(xué)。我辦《班級作文周報(bào)》，學(xué)生想發(fā)表，想交流，想到發(fā)表的平臺上對話，興趣被點(diǎn)燃了，然而我很快發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的興趣很不穩(wěn)定，必須有“意志”保駕護(hù)航。為此，我設(shè)計(jì)了三年的“寫作動力系統(tǒng)”(詳見拙著《我的作文教學(xué)革命》)。三年下來，學(xué)生的寫作興趣得到了鞏固，寫作意志得到了磨練，我才比較放心。
一個(gè)好的行為，一分鐘就可以完成。然而，要使這個(gè)行為成長為習(xí)慣，至少需要三個(gè)月的持續(xù)鞏固。寫作興趣也是這樣，要成為寫作習(xí)慣，至少要三個(gè)月的持續(xù)鞏固。這個(gè)“持續(xù)的鞏固”，靠的就是“寫作意志”。
想象作文 篇3
20xx年，由于人們不珍惜地球，使得地球上的空氣污染越來越嚴(yán)重了，以至于人們不得不搬到月球上去生活。
來到月球，人們發(fā)現(xiàn)月球竟然有生命的跡象，這讓地球上的人們對建設(shè)月球有了很大的信心。幾年過去了，月球被人們建設(shè)得生機(jī)勃勃。在這里，汽車排出來的不是污染環(huán)境的黑煙，而是新鮮的空氣。在街上，擺有兩種垃圾桶，一種是不可回收的垃圾桶，只要你將不可回收的`垃圾放入垃圾桶中，垃圾桶就會自動把垃圾分解成水和新鮮的空氣；另一種是可回收垃圾桶，只要你把垃圾放進(jìn)去，它就會飛快地把垃圾送入回收廠，因?yàn)檫@個(gè)垃圾桶是全自動的，里面裝有自動傳送功能，而且里面一旦有垃圾，它就會被送到幾十里外的回收廠里。在每一個(gè)人的家里，都會有兩道門，專門是用來防小偷的。第一道門是“辯聲門”，聽到主人的聲音，門就會自動打開；第二道門是用來抓小偷的，就算小偷通過了前面的第一道門，第二道門也能夠把小偷抓住，因?yàn)檫@道門是靠人的指紋來判斷的。另外，每一個(gè)人的家里面都有特制的電視機(jī)，想看什么節(jié)目都可以，特制的桌子摔不壞，特制的柜子想裝多少就裝多少，多大的東西都能夠裝進(jìn)去�？矗焐线�有人在飛行，因?yàn)樗麄兩砩隙佳b有特制的翅膀……
我相信，有了前一次的教訓(xùn)，人們就會更加珍惜眼前的情景了。
想象作文 篇4
一天，溜溜去找球球玩，她來到球球家門口，“球球我來找你玩了�！彼贿呎f一邊脫鞋子，脫完鞋子她才注意到?jīng)]有人在家，而且門還開著呢。她想：會不會有小偷?還是進(jìn)去看看吧。
她推開門，東張西望，大廳里沒有，可是球球的房間里有動靜，她拿起掃把，慢慢的走到球球的房間里，把頭伸進(jìn)去，并沒有人，于是，她把掃把放下，走進(jìn)房間，看見球球的床上坐著一排不說話的“球球”，旁邊還有一臺復(fù)制件，溜溜好像隱隱約約知道了發(fā)生什么事了。這些“球球”長得與真的球球一模一樣，只是他們不說話。溜溜問他們：“你們是誰啊?”
“球球”說：“我們是復(fù)制的，真正的球球被牡丹仙子抓走了�！�
“為什么會被抓走?”溜溜急了。
“球球”說：“因?yàn)�，球球常常亂扔垃圾�！�
溜溜明白后問“球球”：“那你知道在哪嗎?”
“知道啊�！薄扒蚯颉闭f。
于是，溜溜越過九十九座山，走過九十九條路，坐過九十九輛車，終于，她來到了一個(gè)漆黑的山洞，拿起手電筒，燈光照亮了整個(gè)山洞，山洞里有一株牡丹花，溜溜對牡丹花說：“求求你，放了我的`朋友吧”牡丹仙子見溜溜那么有成意，就放了球球，她說：“如果要我放了他，那他必須答應(yīng)不再亂扔垃圾，破壞環(huán)境了”一旁的球球像小雞啄米似的連連點(diǎn)頭。
從那以后，球球再也不敢亂扔垃圾了……
想象作文 篇5
從前，有一座用冰和雨做成的城堡，在里面，住著冰公主：絲雨，雨公主：絲雪，這對雙胞胎。和她們的爸爸媽媽。
媽媽又生了一個(gè)小妹妹，取名叫絲冰。絲冰慢慢的長大了。
一天，絲雪和絲雨帶著妹妹絲冰到集市上去買東西。在一個(gè)攤子上， 他們發(fā)現(xiàn)了三條手鏈和三個(gè)香氣風(fēng)鈴。分別是：藍(lán)色月季手鏈、粉色牡丹手鏈和紫色薰衣草手鏈，藍(lán)色風(fēng)鈴、粉色風(fēng)鈴和紫色風(fēng)鈴。絲雨留下了藍(lán)色月季手鏈和藍(lán)色風(fēng)鈴，絲雪留下了粉色牡丹手鏈和粉色風(fēng)鈴，絲冰留下了紫色薰衣草手鏈和紫色風(fēng)鈴。
有一天，絲雨和絲雪無意間去了一個(gè)城堡，里面有一個(gè)冰皇后，冰皇后見了她們，大喊：“BOSS、BESS，你們終于回來了！”絲雪心想：這位皇后殿下一定是認(rèn)錯(cuò)人了。便說:“皇后殿下，您一定認(rèn)錯(cuò)人了。我叫絲雪，這是我姐姐絲雨�！被屎笳f：“不，我一定沒認(rèn)錯(cuò)。侍衛(wèi)，抓住她們！”
天色漸漸暗了，絲雨和絲雪找不到回家的路，就搭了一個(gè)帳篷睡一晚。
晚上，她們一直甜甜地睡到天亮。
她們回到家，把爸爸媽媽高興地手足舞蹈了。絲冰從來沒見爸爸媽媽對她那么開心過，便以為爸爸媽媽不喜歡她。
絲冰嫉妒兩個(gè)姐姐。慢慢的，嫉妒心控制了絲冰，絲冰黑化了。
絲冰黑化了以后，她就消失了。急的爸爸媽媽不得了。絲雨和絲雪見爸媽那么著急，便自告奮勇的去尋找妹妹絲冰。
在尋找妹妹的路上，絲雨獲得了新的法術(shù)：修復(fù)心靈的魔法，絲雪也獲得了新的'法術(shù)：凈化心靈的魔法。
最后，絲雨和絲雪找到了三位魔法師姐姐：靜怡、靜薇、靜思。三位魔法師告訴她們：“絲冰是因?yàn)榧刀誓銈儯院诨⒉灰娏�。她需要絲雪的凈化心靈的魔法和絲雨的修復(fù)心靈的魔法。對了，她在櫻花島。”
謝過三位魔法師姐姐后，絲雨和絲雪便去了櫻花島。
在櫻花島，姐妹倆認(rèn)識了蝶羽，蝶羽找到絲冰后，絲雪和絲雨聯(lián)手，喚回了絲冰。
最后，一家人快樂的生活在了一起。
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