想象的作文

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的想象的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

想象的作文 篇1

　　磕磕絆絆地走過了十二個春秋，站在人生的起跑點上，我以更驕傲的姿態(tài)，演繹出更華麗激情的新人生。

　　三年了，整整奮斗了三年。三年后的今天，又是一個如火的季節(jié)，伴隨著我的熱情，和我一起踏進了曾經(jīng)只在夢中見過的美麗中學。

　　漫步在既陌生又感到熟悉的校園里，回想著不久前父母送自己來報到時的歷歷情景，突然間意識到自己已不再是一個小孩子了。再也不能像兒時那樣，放學后跑出幼兒園的大門，舉著臟兮兮的小手笑瞇瞇的撲進媽媽的懷中，嘟著小嘴，揚著小臉要媽媽親了；也不能像個小孩一樣，在家里東跑西跑，這翻那翻，把家里弄得像是大戰(zhàn)后的戰(zhàn)場一樣了；媽媽也不會再揚言要把調(diào)皮的我送給老妖婆了。

　　十二歲的我，是個小大人了。面對歲月的侵蝕，煩惱越來越多，需要考慮的問題也原來越現(xiàn)實。面對角色的轉(zhuǎn)變，我總是有些措手不及[注：措手：著手處理。來不及動手應(yīng)付。指事出意外，一時無法對付。不知道也無法預(yù)測未來會發(fā)生什么事。

　　我常常在想，在殘酷的現(xiàn)實與激烈的競爭中，是選擇蝸居，成為蟻族之一員，還是選擇直面風浪，挑戰(zhàn)人生呢？

　　大部分的人當然是選擇后者。要說為什么，那是因為生活就是這樣一種艱難的嘗試，是一場日益更新的戰(zhàn)爭。面對未知的將來，我們應(yīng)該是挺直脊梁、挺起胸膛，堅強而勇敢的挑戰(zhàn)一切阻礙，挑戰(zhàn)未知的'人生。

　　華中科技大學校長李培根曾說過：“成功更容易光顧磨難和艱辛，正如只有經(jīng)過泥濘的道路才會留下腳印�！鄙�命永遠需要可以攀爬的山峰，爬得越高，看得越多也看得越遠。我始終銘記這著一句話：人生的意義不在于走得更快，而在于走的更遠。

　　而走進新的校園，踏上新的起點，所有的一切都將從頭開始。未來的歲月必定將經(jīng)歷艱辛，也會走得磕磕絆絆，但我相信。只要不失去自信與樂觀，生活永遠是華麗激情、陽光燦爛的。這一切在最后都會變成甜蜜的人生經(jīng)歷。

　　五年級:陳志恒

想象的作文 篇2

　　偽裝這個詞是多么的另一番風味，工作需要偽裝，人與人之間需要偽裝，任何情況下需要偽裝，原來這個世界是那么的黯然。但是我知道有些時候偽裝是必要的，或許不愿讓其他人看到自己的弱點，看到自己的不堪，我們都需要偽裝，甚至不愿讓其他人擔心，有些人都可以隱藏自己的病情，慢慢死去。這個時候我覺得偽裝是多么的有學問！至于我自己是不是一個正人君子，我只敢說自己做了自己，至于偽裝我也不敢否定，因為你不偽裝，咋能看清另一張面具。有的人說撒一個謊，就要編很多謊去圓第一個謊。但是我覺得那是你不夠偽裝，我不是說你要你去撒謊，但這的確是這樣的啊。有的人說偽裝不累嗎？我覺得只是你偽裝的不好，一個好的偽裝會讓其他人在第一時間就相信你了，就像那些乞丐，他們上午一副高富帥白富美的樣子，下午一副楚楚憐人的樣子，這偽裝不是挺好啊。

　　說了這么多，今天我要說的是堅強。其實堅強也是偽裝的，沒有人一開始就是堅強的，只是有的'人習慣了偽裝，習慣了一個人承受一切，時間久了，就會忘記疼痛，久而久之就堅強了。我不知道我說的對不對，但是我覺得就是這樣的。多少人都會墮落下去，墮落下去，直到永遠，我只能告訴他們，是你不夠偽裝，不夠堅強。但有多少人是堅強的，其實我們都沒有想象中那么堅強。有的時候我真的希望自己能脆弱一點，可以當著喜歡的人的面痛痛快快地哭一場，可是我卻無能辦到，一直以來偽裝著的堅強已讓我喪失了這一度屬于我的權(quán)利。我能感覺到許多曾經(jīng)屬于我的東西正在一天天離我遠去，比如說熱情，純真，簡單。不要在偽裝了，做一個簡單的人吧，其實我也沒有想象中那么堅強。又是有一點卻讓我很無奈，有時候不得不偽裝，做人很復(fù)雜啊。我根本就沒有自己想得那么堅強，也沒有自己想得那么復(fù)雜，我只不過是一個自以為是的傻孩子罷了。我不是你們想象的那樣堅強，卸下偽裝，就一個愛笑的傻樣。其實讓我們多一點歡笑吧，這個社會需要歡笑，需要和諧。

　　其實，我并不堅強，可是，不堅強，懦弱給誰看呢？可是怎么掩飾，再怎么堅強，也始終是虛偽的表面。我討厭自己的偽裝，討厭這個社會的偽裝，它改變了好多美好的東西。我多希望有一天你能夠卸下我的偽裝，讓我做回從前的自己啊其實，我并沒你想象的那么堅強.最后我聲明，這只是我個人觀點。

想象的作文 篇3

　　想象作文:26個英文字母的故事

　　在一所英文房子里，住著26個好朋友，它們就是26個英文字母：a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。a是它們的老大，，他最擅長體育，因為他有兩條長長的腿；b長的胖胖的，朋友們都叫他“小豬b”；c喜歡唱歌，“f4”是她的偶像；d比“小豬b”還貪吃，是貪吃大王；e是小小音樂家，他會拉小提琴；……總之，26個英文字母各自有各自的愛好與特長。

　�。锸羌依锏男�廚師。這天，ｏ像往常一樣，第一個起床。她來到廚房，準備為伙伴們做早餐，可是她看見餐桌上放著一些山珍海味的剩菜，想起每天晚上為了第二天能早起床給大家做早飯，她很早就誰下了。ｏ恍然大悟，原來伙伴們晚上偷偷的吃好吃的。這時，其它的２５個英文字母也都起來了，他們看見ｏ在廚房里呆呆地站著，正想跟她解釋。ｏ一氣之下沖出了家去，她猜想，伙伴們一定會出來找她，然后把她請回去�？墒牵玻祩�英文字母并沒有出來找她，而是在家忙碌著。這可把ｏ給氣壞了，她要看看，他們晚上到底要干什么。

　　夜幕降臨了，天空中群星閃爍。ｏ來到窗戶下，她看見了意想不到的情景：２５個英文字母正在喂１０只小貓吃魚。原來，這１０只小貓是ｈ在買菜回來的時候發(fā)現(xiàn)的`，好像是走丟了的，ｈ看它們可憐，就把它們帶回家來。大家都知道ｏ最怕貓，她連獅子、蛇都不怕，可她就是怕貓，所以大家伙等ｏ睡下后，就開始喂貓了。原來這一切，都是ｏ誤會他們了。

　�。镒吡诉M去，她低著頭，向伙伴們道歉：“對不起，是我錯怪你們了�！保嶙哌^來，拍著她的肩膀說：“沒關(guān)系，我們已經(jīng)原諒你了�！边@時，從ａ身后突然蹦出一只小貓�！鞍　币宦暭饨�，ｏ又一次沖出門去，大家哈哈大笑起來。

　　從此以后，２６個英文字母又成了形影不離的好朋友了。

想象的作文 篇4

　　你可能會想，冬天時玻璃會蒙上水汽，遮住視線，怪討厭的�？墒�，現(xiàn)在大家都不用擔心這個問題了，因為我發(fā)明了一種憎水玻璃，可以解決這個問題。

　　這種新型的憎水玻璃和普通的玻璃外形上沒什么不同。

　　在冬天里，眼鏡鐿片上有時會蒙上一層白霧，遮擋著視線，讓人看不清物體，如今，我發(fā)明了憎水玻璃做成的新型眼鏡鏡片，水滴在上面就像荷葉上的'水珠一樣迅速溜走，使鏡片明亮清晰。汽車駕駛室前的大玻璃上裝上這種憎水玻璃，下雨的時候或大霧的時候，就不用雨刮進行去水了，多省事呀！當然，潛水艇上的潛望鏡也可用憎水玻璃制造，那么，當潛水艇浮出水面的時候，就不用擔心被水霧遮住視線了。

　　這種憎水玻璃的用途廣泛，不但可以迅速去除水氣，還可以吸收一定的水分。在夏天時可以根據(jù)天氣情況，在室內(nèi)釋放出冷氣，令人們不會那么熱、那么燥。還可以節(jié)約電費，不用天天開空調(diào)，真正做到了環(huán)保節(jié)約的作用。

　　有了我發(fā)明的這種玻璃，生活又環(huán)保了許多。所以，請大家放心地去使用它。

想象的作文 篇5

　　電視臺要選演員了，小猴、小馬、小牛和小兔知道這個事情以后都急急忙忙回家做準備，他們都希望能夠被錄取。

　　到了第二天，小猴戴上了它最喜歡的白手套，小馬穿上了姑姑從日本給帶來的新皮鞋，小牛也穿上了過生日時媽媽送的外套，只有小兔穿著普普通通的衣服。

　　過了一會兒，那些小動物陸陸續(xù)續(xù)來到了電視臺。首先到的是小猴，它走到電視臺門口時，發(fā)現(xiàn)地上有一塊香蕉皮，它看看了香蕉皮，自言自語道：這么臟的東西，千萬別弄臟了我的白手套，我還要考試呢！然后就不理不采地走進了電視臺。接著，小馬和小牛也來了，它們同樣看到了那塊香蕉皮，卻都裝作沒看見，大搖大擺的走進了電視臺。當小兔來的時候，發(fā)現(xiàn)地上有塊香蕉皮，心想，這是誰扔的，如果不趕快將它揀起來，不知會摔到多少人，于是它就趕緊將香蕉皮揀起來，放到了路邊的垃圾箱里。隨后，就走進了電視臺。

　　這時，考官走進來了，笑著說：“考試結(jié)束了，小兔被錄取了！”，動物們都很驚訝，問為什么？考官說：“外面的香蕉皮是我們故意放的`，是考驗?zāi)銈兊�，因為這次招考的是一名勤勞、心靈美的演員。小兔雖然沒有穿漂亮的衣服，但是它的實際行動證明了，它就是我們需要的演員。”聽了這番話，小動物們都恍然大悟，小猴、小牛和小馬羞愧地低下了頭。

想象的作文 篇6

　　“我是一片小葉子，快樂的生活在世界上……”瞧！我又忍不住唱起歌來了。因為啊，我是一片幸運的小葉子。這兩天，我的兄弟姐妹們都被風吹到了世界的四面八方，唯獨我和幾個姐姐還留在媽媽的母體上。我知道，雖然我現(xiàn)在還沒被風吹走，但我的一生終究會在這個冬季結(jié)束。正因為這樣，我才要在這生命的最后幾天讓自己快樂起來。

　　好景不長，就在那個夜黑風高的晚上，一場大雪是我的生命就此結(jié)束：當雪花來到世界上，使所有建筑物都裹上了一層銀裝，我便被厚厚的雪壓住了，我弱小的身軀頂不住這個“龐然大物”，重重的摔到地上，離開了母體。

　　此后，我隨風四處飄零。一天，我被一陣大風刮到了一個居民小區(qū)，在一個花盆中停了下來，花盆中盛開著一朵鮮艷的梅花，她傲慢的昂著頭。我躺在泥土中，覺得她是那么高大，她不怕凜冽刺骨的寒風，傲然挺立在風中。忽然間她看到了我，“小葉子，這點兒困難都堅持不��？瞧我，我可以點兒困難也不怕，你怎么就那么弱呢？不過你也怪可憐，干脆和我在這里一起生活吧�！蔽覄傁朦c點頭，可一使勁，一陣大風就把我刮走了。

　　漫長的'冬季過去了，我的一生又重新開始，我又回到了樹媽媽的懷抱，又重新和兄弟姐妹們生活在一起了。

　　媽媽經(jīng)過一個冬季，顯得更加蒼老，樹干上的紋痕也相對變多了。媽媽安慰我們：“孩子們，看到你們在風雪中的表現(xiàn)，媽媽真為你們自豪！孩子們，記住，遇到困難要盡全力去戰(zhàn)勝它，千萬不要退縮，媽媽用遠支持你們的做法！”

　　聽到這親切的話語，我們對世界恐懼的心理漸漸消失的無影無蹤。幾天后，世界不再是一片茫茫的白色，冰雪融化了，小河解凍了，世間萬物恢復(fù)了無限的生機，我的心情變好了，給媽媽講起了笑話，媽媽笑逐顏開，喜上眉梢……

　　綠草從大地上探出頭來�！按禾靵砹藒~”我歡呼道，花朵們聽到了我的聲音，蘇醒過來，伸了伸懶腰；柳樹聽到了我的聲音，叫孩子們趕快鉆破樹皮，看看這生機盎然的世界……

想象的作文 篇7

　　小學是一個非常重要和特別的學段，學生對各種事物并不全認識，具有極強的好奇心，使得他們不會固定對某一個事物有一個定格，所以，他們可以積極發(fā)揮自己的想象力來對事物進行描述。由此可見，在這個時期對其想象力進行培養(yǎng)是最易見效的，而且也能為以后奠定良好的基礎(chǔ)，而小學的作文教學作為能夠培養(yǎng)想象力的一種方式，應(yīng)該充分利用并擴展開來，促進學生想象力的發(fā)展。

　　一、想象能力對小學語文作文的重要性

　�。ㄒ唬┫胂竽芰δ軌蚣ぐl(fā)寫作興趣

　　小學生經(jīng)常會有很多想象的東西，例如對于我們既定的事物，他們經(jīng)常會有不同的認識，會問很多為什么，因為他們會覺得其實它也和其他的什么東西相像，為什么就不是其他的東西。為什么月亮有時是圓的，有時是彎的，天空上面到底是怎么樣的，它可以隨時變化嗎，是什么在主宰他們的變化。

　　這一切的想象和問題，他們就會通過文字記錄下來，在這個過程中培養(yǎng)了他們的寫作習慣，同時，慢慢地他們還會用更加細致的語言來描述，感受語言的魅力。

　　（二）發(fā)展個性寫作方法

　　每個人都有不同的思維方式和方法，這樣對于同一件事情就會有不同的看法，就會產(chǎn)生討論，擦出火花。在想象能力的培養(yǎng)中，就會發(fā)現(xiàn)每個學生有著怎樣特別的想法，有些擅長寫細膩的東西，有些擅長抒發(fā)感情寫抒情的文章，有些就喜歡研究科普……所有這些都是個人的特色，培養(yǎng)的是各個方面的.寫作能手，想象能力就使得不同的人有不同的想法和不同的偏好，從而產(chǎn)生多彩的文章。同時，在形成自己的個性特色寫作方法后，作文寫作更成為一個充滿樂趣和值得堅持的東西，人生也因此更加有意義.

　　（三）提升學生作文寫作水平

　　作文寫作水平是長期堅持和積累的結(jié)果，通過想象力的培養(yǎng)，讓學生慢慢愛上寫作。興趣是最好的老師，對于寫作也是一樣，在不斷地想象、不斷地寫體會的同時，養(yǎng)成了愛好寫作的良好習慣。這樣，在寫作文的過程中，就會信手拈來，很多可以寫的東西，很多可以表達的情感就蜂擁而至，這就是想象的魅力，你可以在想象的空間里盡情發(fā)揮.

　　二、小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的方法

　�。ㄒ唬�帶學生領(lǐng)略自然界的魅力

　　寫作源于生活.小學生對世界有太多的未知，這是他們的劣勢也是優(yōu)勢，他們不能很準確地說出和描述一項事物，但是，正是由于他們沒有被灌輸具體的定義，才會有更多想象的能力和空間。

　　在小學語文作文教學中，需要做到的不僅僅是在課堂上奮筆疾書，如果沒有東西要怎么落筆，即使落筆也是蒼白無力的，所以，帶學生走出教室去感受大自然，見識大自然，感受來自大自然的魅力，通過觀察我們會發(fā)現(xiàn)很多東西，發(fā)現(xiàn)很多蘊藏著的奧秘，這樣寫出來的作文才是具有生命力的文章，同時，具體的自然的變化過程是自己觀察得來的而不是教師在課堂上灌輸給你的。在這樣的過程中，學生感受到了自然界的魅力，同時也提升了想象能力。

　　（二）立體空間的培養(yǎng)

　　有很多事物小學生都沒有接觸到，有時即使想象也需要一個立體的具象，例如球，至少需要知道它是一個什么樣的事物，對它有一個大概的概念，最為基本的就是它是圓的，但是又不是平面的，它是一個立體的圖像.只有給予立體的空間，才會有一個充分發(fā)揮各自想象力的基礎(chǔ)，在這樣一個大概的立體形象中發(fā)揮更多的想象，它為什么是這樣的，它怎么滾動的，等等一系列可以研究和想象的東西。

　�。ㄈ�）自由發(fā)揮想象

　　對小學生的教育，應(yīng)該讓他們通過想象來進行描述，這才是一個小學生接受教育的形式。教學中，不應(yīng)該首先給予一個確定的定義，而是應(yīng)該讓學生自己來探究，然后給出自己的認識，自由才有新的思想與新的想象出現(xiàn)，如果禁錮了小學生的思維，只需要記憶，而不需要發(fā)揮自己的思想，那么就沒有想象的出現(xiàn)，每個學生都處在接受的過程中，會出現(xiàn)想象出來的東西都是錯的錯覺。其實，真正的想象才是教學，不僅僅是作文寫作才應(yīng)該被支持的。

　　三、結(jié)語

　　總之，想象能力作為一種重要能力，應(yīng)該從小就被重視.

　　在小學語文作文教學中，作為能通過一些方法來提升想象能力的一門學科，是值得探究的。文章從想象能力的重要性出發(fā)，然后試圖找到一些作文教學中能夠做到的方法來拓展想象空間，培養(yǎng)想象能力.這種能力在今后的成長道路上是不會缺失的，而且會得到廣泛運用，這是一個人強有力的競爭優(yōu)勢，是源源不竭的能力。

　　參考文獻：

　　[1]張秀蘭.如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力[J].吉林省教育學院學報，20xx（2）：67-68.

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