想象的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的想象的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

想象的作文 篇1

　　嗨，大家好，我就是人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的桔子小姐。

　　我的身體圓滾滾，胖乎乎的，兄弟們見(jiàn)到我都叫我減肥，跟又細(xì)又長(zhǎng)的甘蔗一比我真的是太胖了，可是跟西瓜兄弟一比，可真是小巫見(jiàn)大巫。我掛在樹(shù)上的時(shí)候就像一個(gè)小燈籠，給人們照明夜晚的路，我的顏色綠中帶黃，全身發(fā)亮，頭上還戴著一頂綠色的'小禮帽，夏天的時(shí)候，我穿著綠色的衣服，可是到了秋天，我的衣服又從綠轉(zhuǎn)到黃了，這說(shuō)明我長(zhǎng)大了，成熟了，美中不足的是我的皮膚可不好，仔細(xì)一看，還有很多青春痘，經(jīng)常被其他水果兄弟們嘲笑，摸起來(lái)還很粗糙。

　　剝開(kāi)我的外衣，渾身散發(fā)著清香，讓人心曠神怡，放在房間了，還能凈化空氣呢!我里面還披著一件白色的紗衣，把我一瓣一瓣掰開(kāi)，就像一輪月牙，嘗一嘗，可甜啦!有些人已經(jīng)迫不及待地想要吃我，就連皮不不剝就把我塞到嘴巴里，立馬就皺起了眉頭，連聲叫苦，這可真是有苦說(shuō)不清啊!

　　我不僅含有豐富的維生素，我還有不少作用呢，我的皮曬干了能泡茶，葉子還能止咳，白紗衣還能止渴，可有些人常常會(huì)犯錯(cuò)誤，把它給剝掉，我的果肉還能做水果拼盤，也能榨果汁來(lái)喝。

　　聽(tīng)了我的介紹，你喜歡我嗎?

想象的作文 篇2

　　語(yǔ)文教師怎樣才能使學(xué)生在作文時(shí)寫出具體的情境和氛圍呢？教學(xué)中，我根據(jù)中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，并從古典文學(xué)理論“意境說(shuō)”中汲取營(yíng)養(yǎng)，逐步探索出一條“感知情境——積累表象——啟發(fā)想象——描繪情境”的情境作文教學(xué)的路子。

　　一、精心引導(dǎo)學(xué)生感知情境，豐富表象積累

　　人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從感知開(kāi)始的。要讓學(xué)生作文時(shí)能夠?qū)懗鼍唧w的情境和氛圍，必須引導(dǎo)他們經(jīng)歷從“

　　感知情境”到“描繪情境”這樣一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。這里所言的情境，前一個(gè)指的是“實(shí)境”，即人、自然與社會(huì)；后一個(gè)則是“虛境”，是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和感情過(guò)濾創(chuàng)造出的情形與境界。描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的記憶表象儲(chǔ)備越多，他所展開(kāi)的想象內(nèi)容越豐富。由此可見(jiàn)，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開(kāi)始。

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中學(xué)生感知的直接對(duì)象。我訓(xùn)練學(xué)生感知事物務(wù)求做到兩點(diǎn)：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求學(xué)生在感知事物之前要有一定的情緒準(zhǔn)備。無(wú)論感知的客體是日月星晨、風(fēng)雨雷電，還是山河田野、花木鳥獸，抑或是亭臺(tái)水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的名人詩(shī)賦、民間傳說(shuō)、神話故事以及景點(diǎn)介紹。并在反復(fù)閱讀中受到感染，生發(fā)激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹(shù)木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開(kāi)豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生注重表象積累。表象是人腦中所保持的關(guān)于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來(lái)的形象（畫面）。

　　為了有助于這些“畫面”積累，我向?qū)W生推薦了幾種方法。

　　1、“畫面”描述法。

　　要求學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己感知或體驗(yàn)到的印象最深的“畫面”進(jìn)行回憶、記憶，然后將“畫面”用文字記下來(lái)。這種“記”不是機(jī)械地說(shuō)明，而是描述，是能夠融會(huì)深層之意的描述。

　　2、繪畫或照相法。

　　要求學(xué)生將自己觀察到的最有特色的場(chǎng)景、人物勾畫出來(lái)，然后旁注文字說(shuō)明�！罢f(shuō)明”要盡可能的詳細(xì)，要將當(dāng)時(shí)令人驚呼感嘆，讓人怦然心動(dòng)的情景和心理感受記下來(lái)。儲(chǔ)備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦“在與某種需要有關(guān)的強(qiáng)有力的興奮中心出現(xiàn)時(shí)，這些解體了的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系就會(huì)按新的體系重新組合，從而形成新的形象”。（注：《職業(yè)技術(shù)教育》1998年第12期第18頁(yè)。）

　　表象積累的內(nèi)容可以是某次活動(dòng)最感興趣的'畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策劃“小練筆”，訓(xùn)練想象能力

　�。ㄒ唬┻M(jìn)行再造性想象訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。

　　訓(xùn)練舉例：反復(fù)誦讀唐詩(shī)《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現(xiàn)當(dāng)年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟發(fā)，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學(xué)生寫道：

　　古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過(guò)，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長(zhǎng)安西行或自西而來(lái)長(zhǎng)安的人歇腳的好去處。這是一個(gè)微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤(rùn)、柳枝染綠。詩(shī)人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說(shuō)：“再干一杯吧！過(guò)了陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有老朋友陪你飲酒了�！蔽⒆淼脑�二接過(guò)酒一飲而盡，抱拳說(shuō)了聲：“保重！”便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。

　�。ǘ�）進(jìn)行擴(kuò)展性想象訓(xùn)練。此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點(diǎn)，在體會(huì)原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開(kāi)想象，從而使不具體變?yōu)榫唧w，無(wú)聲變?yōu)橛新�，形象更具體，更色彩鮮明。

　　訓(xùn)練舉例：赫耳墨斯笑著問(wèn)明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商

　　人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢？”雕像者回答說(shuō)：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送�！�

　　要求學(xué)生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時(shí)的尷尬神情。

　　由于受到原材料中“笑著問(wèn)”和“愛(ài)慕虛榮”的啟示，學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學(xué)生寫道：只聽(tīng)赫耳墨斯“啊”了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現(xiàn)在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。

　　這樣以原材料中關(guān)鍵情節(jié)為基礎(chǔ)而生發(fā)想象，傳神而又準(zhǔn)確地勾畫出“人物”的外貌、神情。

　�。ㄈ�）進(jìn)行延伸性想象的訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開(kāi)創(chuàng)造想象，合理推測(cè)故事的發(fā)展趨向。

　　訓(xùn)練舉例：“賣炭翁”的炭被搶，他悲憤交加，離開(kāi)“宮市”后將向何處去？請(qǐng)續(xù)寫結(jié)尾。

　　這項(xiàng)訓(xùn)練是以原材料中言猶未盡的情節(jié)為起點(diǎn)，要求學(xué)生依情定勢(shì)，合理想象，延伸情節(jié)。有的學(xué)生接著寫：賣炭翁離開(kāi)“宮市”后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過(guò)年關(guān)，可現(xiàn)在只換回半匹紅綃。他不敢再見(jiàn)臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個(gè)兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹(shù)上，他含恨上吊自盡了。

　　有的寫“賣炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開(kāi)宮市，走上了殺富濟(jì)貧、與朝廷為敵的道路。

　　兩種結(jié)果截然不同，但從情節(jié)定勢(shì)看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。

　　訓(xùn)練學(xué)生的想象能力還可從對(duì)比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進(jìn)行。

　　三、精心設(shè)計(jì)“命題”，指導(dǎo)情境作文

　　所謂“情境作文”，就是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際以及作文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開(kāi)進(jìn)行的作文。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鼍唧w的情境與氛圍，教師在命題時(shí)應(yīng)能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)話”的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲(chǔ)備的相關(guān)內(nèi)容的信息，引出表象，啟發(fā)想象。

想象的作文 篇3

　　各位好！，我是前兩年最火的單車，山地自行車，剛發(fā)售沒(méi)多久就被小主人的母親買去，作為小主人班級(jí)第三的獎(jiǎng)賞，從今以后就和小主人每日在一起了。

　　我的車體是黑色的，坐位前邊那里寫著美利達(dá)及它的英文，上邊還掛著一個(gè)包裝袋，能夠用于裝一些較小的東西，下邊有一個(gè)裝飲品的小服務(wù)平臺(tái)，用于裝一些飲品，小主人渴了就會(huì)在這兒拿，十分便捷。我的車把手旁還有一個(gè)裝手電的鐵架子，夜里能夠照明燈具，小主人從此不害怕一頭沖入水坑了！我的.速度除開(kāi)跑車之外排第二，第一的是一種新品，她們的剎車踏板與我們不一樣，是往后面踏，（留意：我的小伙伴是那樣的，別的的沒(méi)留意過(guò)。）它的速率會(huì)越騎越來(lái)越快，但是沒(méi)我穩(wěn)，大家�？淞硪环绞窍耧w機(jī)一樣灑脫，說(shuō)我是像重型坦克一樣穩(wěn)，呵呵呵。我的抗摔能力很強(qiáng)，之前和 小主人一起跌倒，小主人本以為我壞的不了模樣了，結(jié)果我好好地的，只沒(méi)了點(diǎn)皮。

　　這就是我，主人家嘴中的自主車。

想象的作文 篇4

　　春來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，小燕子飛來(lái)了，小河兒也醒了，小鳥在枝頭唱著歌，枝頭的樹(shù)葉變綠了，這萬(wàn)物仿佛在慢慢蘇醒。河邊，小草變綠了，小草托著晶瑩的雨露，那雨露晶瑩剔透，美麗極了。

　　“咔咔”，聽(tīng)!那不是小河醒了的聲音嗎?那厚厚的一層冰裂了，變成了一大塊一大塊的`，幾個(gè)孩子用手輕輕地碰一下，它卻害羞地躲開(kāi)了。大人們挑著水桶，每人打了滿滿兩桶水上山去了，嘴里還說(shuō)：今年用水不愁了!路邊的柳樹(shù)在微風(fēng)下“沙沙”作響，那嫩綠的樹(shù)葉仿佛是一片綠寶石，在和煦陽(yáng)光的照耀下映得更加美麗�！霸�喳”，看!那不是小燕子嗎?它們穿著一身黑色的燕尾服落在枝頭，唱著那動(dòng)聽(tīng)的《春天來(lái)了》，那歌聲動(dòng)聽(tīng)極了，使枝頭的花兒都沉浸在那優(yōu)美的旋律中了。

　　迎春花在陽(yáng)光下開(kāi)著金燦燦的花朵，那桃花還打著那粉色的花骨朵是不敢露面呢，還是正在化妝呢?那不知名的花兒也爭(zhēng)著開(kāi)放著，這使我想到一句詩(shī)：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春”。這不就是那“花枝俏”嗎?描寫春天的詩(shī)、歌有多少呀!數(shù)也數(shù)不清呢!

想象的作文 篇5

　　我叫環(huán)城河，是紹興市區(qū)的母親河。人們都非常喜歡我，經(jīng)常贊美我。但是漸漸地，人們?cè)絹?lái)越依賴我，每天在我的身上洗衣服、涮馬桶，有時(shí)，為了貪圖一時(shí)的方便，竟然往我身上倒垃圾。更為可惡的是，有的店家、廠家還往我身上偷排污水、廢水，讓我的身體變得很不舒服，讓我的寶貝魚兒無(wú)法安身，紛紛游走了。

　　我一天天變丑，越來(lái)越黑，越來(lái)越臟，人們從我身旁走過(guò)，都忍不住捂住鼻子，匆匆逃走。我的心底淌著血，流著淚，心中的苦無(wú)處訴說(shuō)。

　　日子一天天過(guò)去，不知過(guò)了多少年。有一天，我的身邊來(lái)了一群特殊的人，他們先抽干了我的水，挖走了淤泥和垃圾，還給我砌了擋前，在我的身邊建造了許多公園，像是給我穿上了一件件美麗的'花衣服。住在我身邊的鄰居，也愛(ài)護(hù)著我，不再在我身上洗衣服、洗菜了，還在我身邊立了塊牌子：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)河水，不要往河里倒垃圾！”

　　我的水越來(lái)越清澈，我的周圍又充滿了生機(jī)和活力。清晨，人們?cè)谖疑磉叺墓珗@散步，一邊欣賞美景，一邊贊嘆道：“環(huán)城河真美��！”我聽(tīng)得心都陶醉了。我的寶貝魚兒又回來(lái)了，把我這里當(dāng)成了家。

　　現(xiàn)在我的生活過(guò)得非常地開(kāi)心，有小鳥和我做伴，有小魚和我游戲，生活是多么得悠閑自得��！

想象的作文 篇6

　　至天下父母：

　　想象中的生活是那樣美好，想象中的教育是那么輕松，想象中的家人是那樣溫柔，想象中的空間是那么自由……我們渴望得到理解，我們渴望得到自由，這些傳統(tǒng)教育，是不是該換一種方式了？不是我們懶，是你們沒(méi)有給我們勤快的機(jī)會(huì)；不是我們沒(méi)用，是你們沒(méi)有給我們有用的機(jī)會(huì)！我們不想被約束，我們不想成為配角；無(wú)數(shù)次，我們滿懷信心地告訴你們，我們要幫忙，我們要做事！可是，得到的回答卻并不理想——“你快去讀書”、“這里沒(méi)你的事”、“這個(gè)你不會(huì)做”“不好好學(xué)，就來(lái)做這些，沒(méi)門”……當(dāng)我們自豪地向你們宣布成績(jī)時(shí)，你們只有一句下回繼續(xù)努力”，當(dāng)我們驕傲地告訴你們自己剛學(xué)會(huì)的新招數(shù)時(shí)，你們只是讓我們好好學(xué)習(xí)，下回考試點(diǎn)！我們想象中的生活就是脫離“高壓電線”，獲得自己的空間！我們不是“透明人”，我們也有保密的東西！我們需要肯定，但不是要催使我們?nèi)�學(xué)習(xí)！我們需要放松，但不是要你們?cè)谶@些時(shí)間里亂翻我們的抽屜！都說(shuō)現(xiàn)在的孩子沒(méi)有積極性，但是，就連你們自己都沒(méi)有讓我們積極，你們根本沒(méi)有給我們機(jī)會(huì)！為什么現(xiàn)在的'孩子喜歡網(wǎng)絡(luò)？那是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上誰(shuí)也沒(méi)有資格耍自大，人人平等！

　　為什么現(xiàn)在的孩子不喜歡跟大人交流？那是因?yàn)楦�大人交流的時(shí)候，只有大人能耍大，孩子永遠(yuǎn)都是個(gè)敗類！為什么現(xiàn)在的孩子喜歡帶鎖的文具盒？那是因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能有秘密！為什么現(xiàn)在的孩子不喜歡和年齡相差太大的人做朋友？那是因?yàn)槲覀儾幌肟吹絼e人在自己面前耍大同時(shí)也不想耍大！鋼鐵是煉成的，不是打罵成的；棍棒底下只有孝子，沒(méi)有一個(gè)是有秘密的有用的人才！我們跪求你們，能不能不把我們當(dāng)手下敗仗使？每次回到家，都是作業(yè)作業(yè)。難道我們的一生都要在作業(yè)和工作中度過(guò)么？為什么現(xiàn)在的孩子做不出愛(ài)迪生的東西？那是因?yàn)槲覀儽粚W(xué)校這種無(wú)聊的教育封鎖著！為什么現(xiàn)在的孩子在多答案題上會(huì)落榜？那是因?yàn)槟銈冋�天都讓我們按照�?biāo)準(zhǔn)答案答題，我們的創(chuàng)造力被你們毀了�。�！我們不想再看到你們用命令的方式愛(ài)我們，我們也不想看到你們用成績(jī)衡量一個(gè)人的能力，我們也不想再看到你們用一個(gè)人的表面衡量他/她的內(nèi)心，我們更不想看到你們愛(ài)我們居然愛(ài)得那么假�。�！你們會(huì)說(shuō)，這都是為我們好，然而，就是因?yàn)槟銈兊倪@種假好，毀掉了無(wú)數(shù)個(gè)孩子的一生！為什么現(xiàn)在的孩子都會(huì)“不替大人想想”？那是因?yàn)槟銈兌疾惶嫖覀兿胂�！永遠(yuǎn)都是“衣服穿合適”、“睡覺(jué)別涼著”，你們能不能稍微偉大點(diǎn)？？！！我們請(qǐng)求你們，別再在我們面前耍大了！這不是我們想象中的生活�。�

想象的作文 篇7

　　“救命�。　卑酝蹙�慌慌張張地逃到他的朋友李永明身邊，“太可怕了，我今天好像中邪了！”

　　李永明拍拍他的肩膀說(shuō)：“你咋了，遇到啥怪事了呀？”

　　“我剛收到保護(hù)費(fèi)，錢居然飛回去了！而我還被罵了一頓。”

　　“啊，不會(huì)吧！誰(shuí)吃了雄心豹子膽，居然敢罵你？”李永明大吃一驚。

　　他們哪里知道，這都與我有關(guān)，與我的神器——隱身衣有關(guān)。此話還得從頭說(shuō)起。

　　今天放學(xué)，我正走在回家的路上，剛進(jìn)小巷，前方就傳來(lái)一個(gè)聲音：“站住！識(shí)相的，把保護(hù)費(fèi)給我交出來(lái)！”我停下來(lái)，悄悄探過(guò)腦袋，發(fā)現(xiàn)無(wú)惡不作的.霸王君正在向一個(gè)瘦弱的小孩兒索要錢財(cái)。

　　竟敢在光天化日之下?lián)尳�，天理何在？我頓時(shí)義憤填膺，心頭涌起層層怒火。

　　小孩兒嚇得哇哇大哭，從口袋里掏出揉皺了的紙幣：“這——這是媽媽——給我的午餐——費(fèi)�！�

　　“我管你是干什么的�！卑酝蹙�一把搶過(guò)來(lái)。

　　“嗚嗚嗚——，我午飯?jiān)趺崔k呢？”小孩兒哭得更厲害了。

　　我連忙穿上隱身衣，走到他身邊，大喝一聲：“搶小孩子的錢，真不要臉，快把錢還給他！”

　　“哼，關(guān)你屁事�！卑酝蹙�握著拳頭轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，居然沒(méi)有看見(jiàn)人。他心里咯噔一下，“別躲躲藏藏的，有本事出來(lái)呀！”霸王君有點(diǎn)心虛了。

　　“我就在你面前�！�

　　霸王君睜大眼睛，環(huán)顧四周：“別耍老子，有種的，你給我出來(lái)！”

　　“我就在你面前呀！你干壞事，今天我就來(lái)替天行道，好好教訓(xùn)教訓(xùn)你！”我一把奪過(guò)他手里的錢，遞給小孩兒。由于穿了神器隱身衣，他看不見(jiàn)我，只能看到錢莫名其妙地飛到小孩兒手中。霸王君驚呆了。

　　我走到他身邊，用力彈了下他的額頭說(shuō)：“如果下次你還敢欺負(fù)人，別怪我不客氣。”

　　霸王君揉揉被彈疼的額頭，一溜煙跑了，邊跑邊尖叫：“有鬼呀……”

　　哈哈哈，有件神器——隱身衣，真好！

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