[優(yōu)選]實用的想象的作文8篇

　　在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的想象的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

想象的作文 篇1

　　一天，宇宙星球康復中心來了一位“稀客”——人類的母親“地球”。只見地球拄著拐仗，面帶愁容，還不時地發(fā)出一陣陣呻吟聲。她在月球阿姨的攙扶下慢慢走進了掛號室。掛號師海王星立刻迎了上來，當他看到地球傷痕累累時，大吃一驚，連忙問道：“喲，老伙計，你這是怎么啦？”地球聽了，露出一絲苦笑說：“唉，一言難盡！”掛號完畢，地球立即告別了海王星向治療科奔去。主治醫(yī)生仙女座見地球病情嚴重，急忙調來眼科醫(yī)生慧星、外科醫(yī)生天狼星、內科醫(yī)生天王星等星際著名醫(yī)生為地球做全面檢查、診治。為了讓地球能盡快得到最佳治療，他們還專門請來了特級醫(yī)師—大熊星座和小熊星座。經過三天的會診，地球終于拿到了診斷書。眼科：工廠、機動車輛不停地向空中排放廢氣，地球的“保護傘”臭氧層出現空洞。頻繁的酸雨、沙塵暴的產生，使地球的“視力”降低，不得不戴上三萬八千度的近視眼鏡。外科：人類亂砍亂伐樹木，使越來越多的土地失去了植被的保護，洪水泛濫造成數十萬計的'人類失去家園，良田不斷被黃沙吞沒。

　　原本純藍的海洋，現在以驚人的速度在海洋上擴散……內科：無節(jié)制地開采煤炭、石油造成資源的匱乏，人類大量使用化學藥品，使環(huán)境越來越差，資源面臨枯竭。地球還沒有看完自己的病歷便大哭起來，她怎么也沒想到自己會有這樣的一天。記得在人類還沒有誕生以前，她還是個“星見星愛”的星球，可是自從人類誕生后，特別是近幾個世紀隨著人類社會的迅猛發(fā)展，她的情況就更糟了。地球帶著哭聲請求醫(yī)生給她治療，可醫(yī)生卻搖了搖頭說：你這種病我們也無能為力，人類是宇宙的主宰，你還是去請他們幫你治療吧！可是，今天地球失望的是，人類不但沒有為她減輕病痛，反而加速了對自己的“傷害�！碑斎祟惏l(fā)現地球已經無法再長久地養(yǎng)育他們，為他們提供充足的資料時，一切都悔之晚矣！親愛的人類，快醒悟吧！你們難道還沒有聽到地球媽媽的哭泣聲嗎？

想象的作文 篇2

　　我希望有一間自己的房間，可漂亮啦！來看看吧！ 我的小屋是朝東邊的。當第一縷陽光照射進我的小屋時，我會一邊吸著清新的空氣，一邊享受著陽光的照射。我的小床是白色、淡綠色、淡藍色組成的，看上去仿佛像一朵美麗的白丁香在綻放。床的左邊放著淡黃色的花瓶，里面種著紫色的牽�；�，散發(fā)著清香。床對面，黃色的地毯，綠色的沙發(fā)，客桌上擺著茉莉花，看起來十分搭配呢！在房間的一角，是一個小花園，玫瑰、薰衣草、郁金香，啊！應有盡有，小花園旁有一個秋千，我可以一邊蕩，一邊看花兒。瞇上眼，靜靜呼吸著花兒的芬芳，那多美妙啊！在房間的'另一邊，白色的書桌，淡黃色的書架，里面都是散發(fā)花兒的香味的書，藍色外皮的電腦，書桌上還有筆筒、花兒、書&&都是淡藍色的。墻上黃色的鐘，是個花朵形狀的，只需每月充一次電，就能工作一個月！床的上方有一個圓形的燈，從不同的角度看，它不停地閃爍，像一顆水晶一樣。美麗極了。正前方的墻上，是我和許多花兒的合影，那時的我，多可愛��！ 這就是我喜歡花兒的小孩兒幻想的家。你心中的家是怎么樣的呢？玉環(huán)縣城關中心小學四年級:董益銘

想象的作文 篇3

　　從前，有一只小螞蟻，名叫聰聰。雖然它經常受到別人的諷刺，但是它很勤勞，不過它最大的愿望是變成比樹還要大的螞蟻巨人。

　　今早，聰聰發(fā)現自己竟然睡在了一個黑乎乎的山洞里，這里伸手不見五指。“咦？我怎么睡在這兒呢？”聰聰自言自語著。正當它疑惑時，突然聽到有人在說：“你可不能進去，里面住著一個螞蟻巨人！”“什么？我……我的愿望竟然實現了！”說著，聰聰便從山洞跑了出去，來到木。

　　“叫你們老諷刺我弱小，今天我就新帳舊賬一起算！”它來到了小牛家。

　　“小牛，你給我出來，我是聰聰，我要給你點顏色看看！”

　　“什么，就你，做白日夢去吧！哈哈！”小牛不屑地斜著眼瞄著聰聰。

　　就這樣，一場大戰(zhàn)開始了，只見小牛用頭上那對堅硬的角朝聰聰沖了過來。當然聰聰也不甘示弱啦，雙手抓住小牛的角，向前用力一扔，小牛竟然摔了個四腳朝天，“哈哈哈哈，活該，誰叫你以前那樣對我！”

　　聰聰又來到了小虎家：“虎崽仔，你給我出來，我是聰聰！”

　　“干什么，找死呀！敢叫我出來，你吃了豹子膽了！看我怎么收拾你！”

　　聽老虎這么一說，聰聰心中的.怒火“嘭”的往上沖：“我才不怕你，我現在是巨人，一個可以頂你十個！”

　　“什么，別吹牛了，就你？”

　　于是又是一場戰(zhàn)爭，老虎向螞蟻飛快地沖去，聰聰眼中閃著必勝的目光，向老虎撞去�！安灰�打了，不要打了，再打下去，你們都會受傷的。”就在這時，虎媽媽來了，趕緊上前勸服。聰聰才不理睬虎媽媽，繼續(xù)和小老虎打戰(zhàn)。老虎呢，也看了虎媽媽一眼，更掛不住臉了，和聰聰扭打在一起。結果，聰聰勝出了。

　　正當聰聰想回家時，它發(fā)現自己無論走到哪里，哪里就變得安靜無比，它也明白，如今自己高大的身子，讓大家感到非常害怕。

　　中午，聰聰一個人走在草原上，此時，它覺得又孤單又無聊，可是沒辦法呀，它又沒有朋友了。

　　下午，聰聰坐在小河邊，看著河中自己的倒影，那是一個多么巨大的惡鬼呀，原來巨人也是不好當呀，看來，我還是當一只平凡又勤勞的螞蟻吧！至少還有朋友。

　　這個故事告訴我們，做自己就好，不要羨慕別人！

想象的作文 篇4

　　七天的軍訓結束了，很累，但是也不能不說我們學到了很多。所以軍訓帶給我們的更多是收獲。

　　還記得，第一次站軍姿，因為沒有掌握要領，腳掌真心的很疼，所以流淚了，但是我沒有退縮，沒有放棄。在接下來的幾次站軍姿時，我就沒有感覺那么吃力了，這就是對自己極限的一種超越吧。正如團長說的堅持就是超越極限。不得不說因為我們起初沒有班級團結意識，有幾次我們都因為遲到而被教官罰蹲姿（時間還不短），或許是我們蹲怕了，再也沒有同學遲到了，我想我們的團結意識也因為教官的罰蹲而增長了不少。值得一提的是我們兩次的校外活動：打槍、拉練活動。第一次看見真槍實彈，不能說不激動，不能說不好奇。記得去打槍的那天，因為我們是第一個班，所以起得很早，我記得那天我們4點多就起來了，到老師查到的時候沒有一個同學遲到，不得不說我們的時間觀念真的提升了很多。不過正如教官說的，我們打得并不好，沒有幾個打到靶上的，但是打這5發(fā)子彈的記憶，深深地進入了我的腦海，這是我人生中的第一次打槍，也許也是我最后一次吧，但是也挺幸運吧，因為我有這樣的經歷。拉練活動，不能說不累，從桃源一中到桃源水電站，路程不算短，但是我們都沒有掉隊，而且沒有同學身體不適，這就是我們547班堅毅。最后的分列式閱兵，不能說我們沒有努力，不能說我們不重視，沒有誰不想拿第一，但是最后的結果，并不是我們所想要的。有點可惜，但更多的也是我們的自責吧，或許我們在訓練的時候，每一個動作沒有很標準，沒有做到非常優(yōu)秀，而且我們都有點對不起我們出色的教官，沒有為他爭光。記得教官說過他去年訓練的班級拿過兩個第一名，這足以說明他的優(yōu)秀，但我們卻沒有拿到第一，沒有獲得勝利。

　　最后我想對我們的教官說，真心的說謝謝�；蛟S這兩個字很微不足道，但真的飽含了我們對您的敬意與感激。感謝您7天來為我們的付出：嗓子啞了，喝口水，繼續(xù)發(fā)號施令；汗水滿顏，擦一擦，繼續(xù)指導訓練。真的很謝謝，很多次，我們動作不到位，但是您并不是對我們一味的進行責罵，而是耐心地教我們做好每一個動作。或許您今天跟我們告別的`時候沒有看到有些同學臉上淚珠，與他們表現出來的不舍，我們都很榮幸，在軍訓期間能結識您這樣一位優(yōu)秀的教官，在您的身上我們看到了一位軍人的風采。

　　這次軍訓，學校有同學，因為身體不適，而倒下了，但是平時身體虛弱的我，卻沒有倒下過，沒有放棄過。我也相信軍訓我能堅持下來，我想高中的三年我也一定能堅持下來，實現自己的夢想。我比我想象的更加堅強。

想象的作文 篇5

　　我時常幻想未來是怎樣的，時常想我會是什么樣子？是什么樣的工作呢？駕著幻想翅膀仿佛來到20年后。

　　20年后的我，也許是一名普普通通的老師，正在那學校教導著一位位天真的孩子，正在傳授著我的心血，向他們講解一道道難題和做人處事的方法與人世的真諦。

　　20年后的我，也許是一位杰出的作家，正在書房傾吐自己的心聲，正在揮灑著自己的筆墨，那時的我已不是孤陋寡聞的我，而是一位學識淵博，對文學擁有無限追求的當代文豪。

　　20年后的我，也許是一名每天面向大地，背朝天的清潔工人，每日不是對牛彈琴而是對地彈琴，每日面對的是那一條條繁華的大街或是一道道偏僻的小巷，就這樣日復一日，年復一年……

　　20年后的我，也許是一名事業(yè)有成的企業(yè)家，開了一家屬于自己的.公司，我會讓那些面臨下崗的職工到我的公司去上班，讓那些人為國家作貢獻，而不是作無業(yè)游民，那時我會成立一個慈善機構為所有因貧苦面臨輟學的兒童再次返回校園，再辦一所希望小學。

　　20年后的我，也許是一名上級領導，我會組織人們去種樹，治理惡劣的環(huán)境，我會帶著一批優(yōu)秀的教師來到祖國的邊疆，把無窮的知識傳播給邊疆的人們，把希望的種子撒向邊疆。

　　馬車變回了南瓜，這一切的一切會回到現實，那一切的一切還離我很遠卻又似乎很近，為了實現我的理想，我會加倍努力爭取今天比昨天好，明天比今天更好，相信我的未來再也不是夢了。

想象的作文 篇6

　　誠信，作為中華文明古國的傳統(tǒng)美德，幾千年來，受到人們的自覺信奉和推崇。國家之間需要誠信；朋友之間需要誠信；同學之間更需要誠信……沒有誠信，會讓我們失去友誼，失去朋友，誠信是友誼的基礎。

　　關于“誠信”，有一件事對我印象最深刻。在讀二年級的時候，有一天晚上，我正在做作業(yè)，爸爸發(fā)現我的鉛筆盒有一支白紋筆，便問道：“羅楠，你怎么會有這樣的鉛筆呢？我不是給你買了一包中華鉛筆嗎？”我一時語塞，答不上來，就不作聲。這時，爸爸又問我，我說：“大……概是我不小心拿了同……桌……同桌的筆吧！”“明天一定得還。”爸爸堅定地說道。

　　但是第二天，我早就把爸爸的叮囑拋到九霄云外去了。

　　又過了幾天，爸爸發(fā)現白色的花紋筆還在我的鉛筆盒里，便大聲說：“怎么筆還在，你沒去還嗎？”我結結巴巴地回答：“我忘記了……”說完，爸爸把筆一折兩斷，扔進了垃圾箱。這時，他說道：“你要做一個誠實的孩子，雖然你是錯拿了，但別人以為你不誠實，所以，不管你是撿到的，還是向別人借的，都要及時歸還，要不就會被別人看成不講信用，不誠實的人，都不會跟你做朋友。你要什么，我們會給你，但千萬別拿別人的東西。今天爸爸把筆折斷，就是讓你牢牢記住我說過的話，做什么事情要誠實，說到就要做到�！甭犞�爸爸的話，我的臉不由自主地紅了起來，心里想：是�。“职终f得對，人家的東西我錯拿了，但我不還，和偷有什么區(qū)別呢？這也是不誠實的表現呀！于是，我用自己的零用錢買了一支一模一樣的'鉛筆，來到學校，以最快的速度，把鉛筆還給了他，并向他說明了事情的原委。同桌高興地說：“你真是個誠實的好伙伴！我本來以為你也有這樣的鉛筆，我根本沒懷疑你偷，誠實比這支筆更重要，謝謝，謝謝！”我聽了也很高興，是呀，我用誠信換來了朋友的友誼。

　　魯迅說過“誠信為人之本”。經過這件事，我知道了我們應該誠信立學，誠信立身，誠信立行，恪守誠信。只有這樣，我們才能成為可靠、有用的人，讓我們一起用實際行動播撒誠信的種子，培育誠信，呼喚誠信，尋找誠信，在祖國的大地上，筑建我們那誠信的森林！

想象的作文 篇7

　　有時，外面下著雨心卻晴著；又有時，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在跟萬物的對比中，讓你品味。心晴的時候，雨也是晴的；心雨的時候，晴也變成雨。

　　春天的風沙，夏天的溽悶，秋天的干燥，都使人們祈盼著下雨。一場雨還能使空氣清新很多，街道明亮許亮�！按河曩F如油”，對雨的渴望不獨農人有。

　　我覺得各種雨，都會有各種不同的意義，不同的風格。聽著雨聲，我陷入了想象……

　　春天的雨，是生機勃勃的體現�！坝旰蟠汗S冒”，雨后，竹筍鉆出泥土，伸出腦袋，呼吸新鮮空氣，他們默默無聞地教我們學習知識和做人的.道理，它就是人的好榜樣。

　　夏天的雨，總是傾盆而下，伴隨著轟隆隆的雷聲和閃閃電光，一齊來到人間，如此瀟灑。夏雨，把大地清洗了一番，霎時間氣溫清涼了許多。

　　秋天的天，總會給人帶來一種清涼的感覺。秋雨瀟瀟，洗去夏天的炎熱。秋雨，不一定只代表清涼，還代表著豐收。秋雨中，果實成熟，瓜果飄香。稻田里，金色的麥浪翻滾著。

　　冬日，很少再下雨了，幾乎難覓雨的蹤跡，而代替她們的，是她們的孿生姐妹——雪。我只能幻想一下，多美的意境呀！

　　“嗒嗒，嗒嗒”，雨聲打斷了我的遐想，刷洗過的大地，更加干凈，更加涼爽……

想象的作文 篇8

　　語文教師怎樣才能使學生在作文時寫出具體的情境和氛圍呢？教學中，我根據中學生的心理特征和認知規(guī)律，并從古典文學理論“意境說”中汲取營養(yǎng)，逐步探索出一條“感知情境——積累表象——啟發(fā)想象——描繪情境”的情境作文教學的路子。

　　一、精心引導學生感知情境，豐富表象積累

　　人對事物的認識總是從感知開始的。要讓學生作文時能夠寫出具體的情境和氛圍，必須引導他們經歷從“

　　感知情境”到“描繪情境”這樣一個復雜的心理過程。這里所言的情境，前一個指的是“實境”，即人、自然與社會；后一個則是“虛境”，是經過藝術的加工和感情過濾創(chuàng)造出的情形與境界。描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎上進行的。心理學研究表明：一個人的記憶表象儲備越多，他所展開的想象內容越豐富。由此可見，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。

　�。ㄒ唬┮龑�學生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中學生感知的直接對象。我訓練學生感知事物務求做到兩點：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求學生在感知事物之前要有一定的情緒準備。無論感知的客體是日月星晨、風雨雷電，還是山河田野、花木鳥獸，抑或是亭臺水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關的名人詩賦、民間傳說、神話故事以及景點介紹。并在反復閱讀中受到感染，生發(fā)激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求學生能夠調動視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時，還要學會把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美。

　�。ǘ�）引導學生注重表象積累。表象是人腦中所保持的關于客觀事物的印跡所表現出來的形象（畫面）。

　　為了有助于這些“畫面”積累，我向學生推薦了幾種方法。

　　1、“畫面”描述法。

　　要求學生經常對自己感知或體驗到的印象最深的“畫面”進行回憶、記憶，然后將“畫面”用文字記下來。這種“記”不是機械地說明，而是描述，是能夠融會深層之意的描述。

　　2、繪畫或照相法。

　　要求學生將自己觀察到的最有特色的場景、人物勾畫出來，然后旁注文字說明。“說明”要盡可能的詳細，要將當時令人驚呼感嘆，讓人怦然心動的情景和心理感受記下來。儲備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦“在與某種需要有關的強有力的興奮中心出現時，這些解體了的暫時神經聯系就會按新的體系重新組合，從而形成新的形象”。（注：《職業(yè)技術教育》1998年第12期第18頁。）

　　表象積累的內容可以是某次活動最感興趣的畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策劃“小練筆”，訓練想象能力

　�。ㄒ唬┻M行再造性想象訓練。這種訓練，要求學生調動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。

　　訓練舉例：反復誦讀唐詩《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現當年王維為摯友餞行的情景。學生受到課文插圖啟發(fā)，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學生寫道：

　　古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長安西行或自西而來長安的人歇腳的好去處。這是一個微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說：“再干一杯吧！過了陽關就沒有老朋友陪你飲酒了。”微醉的元二接過酒一飲而盡，抱拳說了聲：“保重！”便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。

　　（二）進行擴展性想象訓練。此舉是讓學生根據原文的某一段或某一點，在體會原文所創(chuàng)設的情境中展開想象，從而使不具體變?yōu)榫唧w，無聲變?yōu)橛新暎�形象更具體，更色彩鮮明。

　　訓練舉例：赫耳墨斯笑著問明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商

　　人的`庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送�！�

　　要求學生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時的尷尬神情。

　　由于受到原材料中“笑著問”和“愛慕虛榮”的啟示，學生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學生寫道：只聽赫耳墨斯“啊”了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。

　　這樣以原材料中關鍵情節(jié)為基礎而生發(fā)想象，傳神而又準確地勾畫出“人物”的外貌、神情。

　　（三）進行延伸性想象的訓練。要求學生根據原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開創(chuàng)造想象，合理推測故事的發(fā)展趨向。

　　訓練舉例：“賣炭翁”的炭被搶，他悲憤交加，離開“宮市”后將向何處去？請續(xù)寫結尾。

　　這項訓練是以原材料中言猶未盡的情節(jié)為起點，要求學生依情定勢，合理想象，延伸情節(jié)。有的學生接著寫：賣炭翁離開“宮市”后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過年關，可現在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上，他含恨上吊自盡了。

　　有的寫“賣炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開宮市，走上了殺富濟貧、與朝廷為敵的道路。

　　兩種結果截然不同，但從情節(jié)定勢看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。

　　訓練學生的想象能力還可從對比想象、假設想象、逆反想象等方面進行。

　　三、精心設計“命題”，指導情境作文

　　所謂“情境作文”，就是根據學生生活實際、思想實際以及作文教學目標，為學生創(chuàng)設一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開進行的作文。要讓學生能夠寫出具體的情境與氛圍，教師在命題時應能夠為他們創(chuàng)設一個“說話”的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動情點、興奮點，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲備的相關內容的信息，引出表象，啟發(fā)想象。

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