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致爸爸媽媽的一封信作文300字
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的致爸爸媽媽的一封信作文300字，希望對(duì)大家有所幫助。
致爸爸媽媽的一封信作文300字1
最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我收獲很多，他用愛詮釋教育的本真，塑造孩子們的靈魂，他是用心靈用靈魂做教育的人，值得佩服與學(xué)習(xí)。
在書中，一個(gè)個(gè)李老師和學(xué)生間的故事，打動(dòng)人心，都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，這份愛這份情來的珍貴真摯。他一視同仁，平等對(duì)待呵護(hù)每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受得到集體和老師的熱烈的溫暖與真誠(chéng)的鼓勵(lì)和期待。他不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
教育是平凡的，又是不平凡的事業(yè)！李老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李老師在書中這樣寫道：“離開情感，一切教育都無從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的`良劑。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”所以，讓我們對(duì)孩子多一份愛吧。
他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠(chéng)。跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。
《愛心與教育》告訴我們：愛、微笑、鼓勵(lì)、陪伴是最好的教育！它們是孩子們心靈成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑！讓我們一起像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
致爸爸媽媽的一封信作文300字2
《愛心與教育》這本書，剛一看，就被深深的吸引住了。才看了手記一，就被一幕幕真實(shí)的，感人的故事所震撼。書中，李老師說看到蘇霍姆林斯基的那段真誠(chéng)的話，他感動(dòng)的眼睛都濕潤(rùn)了。同樣，在我看到這本書的時(shí)候，也是如此。
整本書，可以感受到是李鎮(zhèn)西老師用心來寫的，它并不是純理論的說教，不難理解，也不枯燥乏味，幾乎全是實(shí)例的敘述和真情的流露，娓娓道來，又讓讀者有所領(lǐng)悟和思考。充斥在這本書每一個(gè)角落的愛心，讓我感動(dòng)，也佩服李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷備至。從不忘記學(xué)生的生日，還送上大大小小的生日禮物，對(duì)生病的學(xué)生更是關(guān)愛有加，在風(fēng)雨交加的日子里，背著學(xué)生步行上醫(yī)院。同時(shí)，他與學(xué)生之間沒有代溝，親密無間的朋友關(guān)系也著實(shí)讓我羨慕。
素質(zhì)教育，首先是充滿情感的'教育，離開了情感，一切教育都無從談起。而我們的教育，面對(duì)的是一群活生生的人，他們有自己的個(gè)性、特點(diǎn)、喜好。作為一名幼兒園老師，對(duì)待幼兒更要有一顆愛孩子的心，要關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，分享他們成長(zhǎng)過程中的每一點(diǎn)滴，為他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步而由衷的喜悅。
看著這本書，會(huì)讓我聯(lián)想到許多許多。書中的學(xué)生唱著《少年少年，祖國(guó)的春天》讓我不由想起了年少的我。對(duì)于這首歌，我也是印象十分深刻。它是我學(xué)生時(shí)代最后一個(gè)兒童節(jié)的合唱表演曲目，當(dāng)我們走上表演臺(tái)后許久，都沒有聽到音樂響起，我們就這樣站著，尷尬而著急。最終，我們的表演就這樣因?yàn)榘樽鄮У膯栴}而夭折了。當(dāng)時(shí)的我們，又難過又無奈。現(xiàn)在想起，仍是有些許的遺憾的。
或許只是一件微小的事，但是對(duì)于孩子來說，可能很重要。老師的一個(gè)微笑，一聲問候，一個(gè)擁抱，都會(huì)異常珍貴。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，教育不應(yīng)違背兒童的天性，如果教師本人也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)兒童的天性，那么，可以使師生之間的心靈融為一體。在幼兒園里，當(dāng)與小朋友們一起生活、游戲時(shí)，一張張純真爛漫的笑臉也會(huì)感染大家。當(dāng)我們充滿著童心和愛心對(duì)待每一個(gè)孩子，了解他們的精神世界，和他們一起快樂、憂傷，走進(jìn)他們的心靈世界，融入到他們的隊(duì)伍中去，更有利于了解、關(guān)心他們。我想，他們也會(huì)回饋更多，從而達(dá)到心與心的交流。
書中有一個(gè)故事講到學(xué)生給他過生日。這樣類似的事，在我的學(xué)生時(shí)代，和我的同學(xué)們也做過。在平時(shí)上課的時(shí)候，班長(zhǎng)通常會(huì)喊：“起立，敬禮！”。而我們的語文老師，每一次敬禮，都是90°，比我們還認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)。在教師節(jié)的這一天，語文課上，和往常一樣，只是我們的敬禮更認(rèn)真了，并且還加了一句話“×老師，教師節(jié)快樂！”。雖然對(duì)她來說，從教多年，這樣的祝福不會(huì)少，但是我們?nèi)钥梢詮乃难劬锟吹礁袆?dòng)。如今，我也成為了一名老師，她把她的愛心傳遞給她的學(xué)生，她的學(xué)生也將把這份愛心傳遞給下一代。
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格�！边@是李老師的教育名言。手記一愛心與童心，用老師與學(xué)生、朋友間真誠(chéng)的情感交流深深的打動(dòng)了讀者，更讓我們對(duì)教育工作有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。
致爸爸媽媽的一封信作文300字3
在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我深深體會(huì)到當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！在閱讀過程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛的回報(bào)，每一幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考。其中手記二：與頑童打交道后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化部分給我印象最深。
工作以來，與不少后進(jìn)學(xué)生打過交道。這些學(xué)生當(dāng)中，有一些是學(xué)習(xí)困難，有一些是行為習(xí)慣差，而還有一部分則是二者兼有。雖然我只是一個(gè)副科老師，但出于教師的本能，我希望我教過的學(xué)生都能夠成績(jī)優(yōu)異品行端正。甚至有時(shí)候我還會(huì)幻想我的諄諄教導(dǎo)能夠影響他們，甚至改變他們，但總是事與愿違。因此我會(huì)因?yàn)檫@些學(xué)生而感到苦惱。有時(shí)候我甚至覺得遇到那么差的學(xué)生就是自己運(yùn)氣太差。總覺得自己真心真意的為了他們，他們難道真的就不能體會(huì)老師的苦心？灰心失望的時(shí)候，我不禁問自己：是付出的不夠，還是方法不當(dāng)呢？這本書中的三個(gè)觀點(diǎn)讓我豁然開朗：一、點(diǎn)燃學(xué)生心中想做好人的愿望火花。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí)，也不要讓兒童那種成為一個(gè)好人的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等，即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠(chéng)走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心靈深處，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會(huì)因親其師而信其道了。二、把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，更要鼓勵(lì)他們勇于用高尚的我戰(zhàn)勝卑下的我，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的雜草，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。三、不以分?jǐn)?shù)論英雄。我記得，有一美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說：得A的同學(xué)，祝賀你們，祖國(guó)未來靠你們；得B的同學(xué)，祝賀你們，祖國(guó)的棟梁是你們；得C的同學(xué)，祝賀你們，母校的`捐款等著你們！人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦，不必千軍萬馬過高考的獨(dú)木橋，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛好，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本、學(xué)會(huì)生存之道。
之后書中我和萬同的故事真實(shí)、感人地再現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的艱辛、多折。從這個(gè)教育案例中，我得到以下幾點(diǎn)感觸：對(duì)于學(xué)生不要以貌取人；了解學(xué)生是教育學(xué)生的必不可少的工作；所謂的優(yōu)生其實(shí)也許一開始并不優(yōu)秀，而是我們有意識(shí)地培養(yǎng)出來的。
我想：每一個(gè)孩子都有權(quán)利被接納、被認(rèn)可、被尊重，每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗(yàn)，當(dāng)我們有意識(shí)關(guān)注到孩子的需要時(shí)，我們便會(huì)靜下心來傾聽孩子心底的聲音，于是，我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣，而不是那樣；與后進(jìn)孩子溝通時(shí)，當(dāng)我們習(xí)慣與孩子心理置換的溝通方式時(shí)，于是，我們對(duì)他們的積極關(guān)注會(huì)多于消極關(guān)注，正強(qiáng)化會(huì)多于負(fù)強(qiáng)化，此時(shí)，你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
最后借用李鎮(zhèn)西老師的一句話，用以共勉，愛，當(dāng)然不等于教育；但教育，永遠(yuǎn)不可能離開愛！讓我們都來努力做一個(gè)充滿愛心的人師吧！
致爸爸媽媽的一封信作文300字4
寧小燕的自殺，楊守豐的病故，接著在《愛心與教育》一文的手記五六中出現(xiàn)，帶給我的是不同的震撼。一個(gè)是看破世界，為自己的精神得到解脫;一個(gè)是珍惜生命，與什么病癥做斗爭(zhēng)，卻爭(zhēng)不過惡劣的環(huán)境與病痛，不服地離去。這是為什么?
風(fēng)華正茂的高中生，是什么使其對(duì)生命失去了眷戀，難道整個(gè)世界就沒有值得好留戀的嗎?其實(shí)正是太單純致使這樣的結(jié)果，因?yàn)闆]有對(duì)社會(huì)的清楚認(rèn)真，過于一向情愿認(rèn)為社會(huì)應(yīng)當(dāng)純?yōu)閮羲难壑腥莶坏蒙匙�。她已�?jīng)被自己的理想社會(huì)所當(dāng)浸透，所以看不服看不慣，于是她追隨的夢(mèng)想而去了，稱之為解脫。
相比之下，生性要強(qiáng)，不甘心落后，總以積極心態(tài)的應(yīng)對(duì)自己的磨難，最終仍是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只因身體狀況與大學(xué)無緣，最終抱著遺憾而去。
兩個(gè)截然不同的生命，最總都是走向了不歸路。
對(duì)寧小燕來講，此時(shí)的教育是慘白無力的，或是說根本就針對(duì)寧小燕落到實(shí)處，班主任家長(zhǎng)沒能關(guān)注到她的.不一樣的言談表現(xiàn)，做為好朋友也沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異樣行動(dòng)。李老師的德育教育似乎也無能了，只能防患于未然。教育就是教會(huì)學(xué)生做人，是具體到生活中與人相處，更重要是要了解社會(huì)不是一個(gè)人兩個(gè)個(gè)能扭轉(zhuǎn)的，但可以漸漸去影響他人，這事急不得，是個(gè)長(zhǎng)期的工程。其實(shí)寧也是這樣做的，用自己?jiǎn)渭兊男袨�，自己�(jiǎn)渭兊膫�(gè)性，影響到周圍人。只是在她看來，她的力量太薄弱，看不服的事情太多;相比之下重病在身的楊守豐不但以自己早熟的心理解讀著身邊的不平事，同樣也能以豁達(dá)開朗的性格影響著周圍的人們。那怕是她已離世多年，同學(xué)，老師甚至于沒見面的筆友老師的牽掛，總以證明她走過的短短的人生之路是值得的，留給人們的不僅是思考，更是一種精神，用她同學(xué)所講就是一種對(duì)真善美的追求。
楊守豐雖不是英雄，但帶給同學(xué)，老師的那種執(zhí)著，令人感受到的平凡人格的偉大，也感受到生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)。
希望能給其他學(xué)生以做人的啟迪，做人真的比做事更重要，一個(gè)人健康的心理永遠(yuǎn)比健康的身體更重要。
致爸爸媽媽的一封信作文300字5
上教育類網(wǎng)站時(shí),第一次看到《愛心與教育》，沒看內(nèi)容時(shí),我想這一定是本人文性很強(qiáng)的教育類書籍。處于喜好，于是我利用空余時(shí)間上網(wǎng)讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書。一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引、震撼著我。
一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！在這份長(zhǎng)達(dá)幾十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我能有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無比！于漪老師說：“對(duì)孩子的愛，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來。”李老師就屬于這樣的人。李老師每帶一個(gè)班，便把每一個(gè)學(xué)生的心靈最為他思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對(duì)象。這樣的老師能不讓人敬佩嗎？
李老師是一個(gè)心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。教育與文學(xué)，思想與激情齊飛，青春與童心為半，生命與使命同行。 “春種一粒粟，秋收萬顆籽�！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的`交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
帶著自己的心去讀《愛心與教育》，帶著自己的夢(mèng)去讀《愛心與教育》，帶著自己的實(shí)踐去讀《愛心與教育》，帶著自己的思考去讀《愛心與教育》。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
《愛心與教育》讓我得益匪淺。不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生。同時(shí)，也讓我深深地感受到，教學(xué)工作中需要的那一份愛心與耐心。
致爸爸媽媽的一封信作文300字6
在讀《愛心與教育》這本書之前，其實(shí)我對(duì)李鎮(zhèn)西老師是一無所知的，所以翻開書之前，我先在網(wǎng)上了解了李鎮(zhèn)西其人。始知他是全國(guó)優(yōu)秀教育工作者，這本書亦是他三十年教育經(jīng)驗(yàn)的集大成之作。于是，懷揣敬畏與期待，我開始了拜讀之路。
李鎮(zhèn)西老師說：“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。”可能因?yàn)橥墙逃ぷ髡叩脑�，所以�?duì)李老師的這句話我感悟尤其深刻。
看著我班的孩子，我總能想起自己的孩子。所扮演的角色一直徘徊在老師與媽媽之間，所以我總能原諒他們偶爾的懶散與頑劣，經(jīng)常的調(diào)皮與失誤，兩年相處下來，孩子們下課總會(huì)圍到我的講桌周圍，嘰嘰喳喳的講一些同學(xué)之間的趣事、故作神秘的給我爆料一些小秘密，更有甚者，打聽我的一些生活瑣事。每每這時(shí)，我總是額外開心，覺得和一些隔著差不多七八個(gè)代溝的小屁孩聊天，自己的皺紋都舒展了，何樂而不為呢？又放松心情了，又打探了班里的內(nèi)幕。
課堂上，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓自己變得時(shí)而可愛、時(shí)而搞笑、時(shí)而溫柔、時(shí)而嚴(yán)肅，讓學(xué)生在我的角色轉(zhuǎn)換中把枯燥的學(xué)習(xí)變得興趣盎然；課間，看到孩子們?cè)诓賵?chǎng)運(yùn)動(dòng)、跳皮筋，我也會(huì)參與其中，和她們一比高下；在孩子們向我問好時(shí)，我一定大聲地回應(yīng)她們；在氣溫驟變時(shí)，我會(huì)下意識(shí)地提醒她們?cè)鰷缫路�；他們生病的時(shí)候我會(huì)遞一杯熱水，做錯(cuò)的時(shí)候我會(huì)耐心教導(dǎo)，傷心的時(shí)候，我會(huì)摸摸他的小腦袋，取得好成績(jī)時(shí)，我會(huì)和他們一起分享快樂！
偶爾，講桌上會(huì)有一小包零吃，一個(gè)蘋果；偶爾，辦公桌上會(huì)有一張小小的卡片；偶爾，煩悶時(shí)，會(huì)收到他們關(guān)心的'目光。我知道他們是敬畏我的，因?yàn)閻畚遥跃次�。我也愛他們，因�(yàn)槊恳粋�(gè)孩子的童心都是干凈的、純潔的，值得我去愛他們。所以，我愿意用我的愛心去滋潤(rùn)他們的童心，在這個(gè)過程中同時(shí)也滌蕩自己的靈魂。我把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，走進(jìn)她們的情感世界。
致爸爸媽媽的一封信作文300字7
作為一位教師，如果你真心關(guān)愛學(xué)生，就必須具備一種能力——善于理解并融入學(xué)生的情感世界。要做到這一點(diǎn)，首先要將自己置身于學(xué)生的位置，視自己為他們的朋友，真切地感受他們所處的世界。與其以高高在上、強(qiáng)制命令的方式對(duì)待學(xué)生，不如真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與他們建立起真摯的友誼關(guān)系。
“與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：
1、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí)，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會(huì)“因親其師而信其道了”。
2、注重科學(xué)：將教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。作為教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，更要鼓勵(lì)他們勇于用崇高的自我戰(zhàn)勝卑微的自我，并且要有耐心等待學(xué)困生逐步克服各種缺點(diǎn)，就像拔除雜草一樣，通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。
最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：
3、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。
文中談到：沒有健康快樂的心靈，是不幸的境遇。我們通常所稱之為“后進(jìn)學(xué)生”的學(xué)生，往往正是這樣不幸的人。由于智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備、家庭背景等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)跟上班級(jí)的步伐，于是心靈上的.悲劇就出現(xiàn)了：他們感到自卑、自賤，雖然表面上裝作漠不關(guān)心，但上課時(shí)無法理解卻又不得不坐在教室里，作業(yè)經(jīng)常無法完成只能隨意應(yīng)付，因此常常受到各科老師的責(zé)罵，也受到同學(xué)們的白眼，所以就處處與集體對(duì)立起來……這種描述多么真實(shí)�。√K霍姆林斯基曾說過：“尊敬的教育工作者們，請(qǐng)永遠(yuǎn)不要忘記：任何教學(xué)大綱和教材，無論采用何種教學(xué)方法，都無法規(guī)定一個(gè)事實(shí)，那就是兒童的幸福和豐富的心靈生活�！�
每個(gè)人在這個(gè)世界上都有自己的獨(dú)特才能，不需要通過一次高考的磨難來證明自己的價(jià)值。對(duì)于那些發(fā)展較慢的學(xué)生，我們可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)來培養(yǎng)他們的興趣愛好，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人和生存的方法。
我記得，在一個(gè)中國(guó)中學(xué)的畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)發(fā)表了以下演講：“獲得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)們，我向你們表示祝賀，祖國(guó)的未來就靠你們！獲得良好成績(jī)的同學(xué)們，恭喜你們，你們將成為祖國(guó)的重要支柱！獲得及格成績(jī)的同學(xué)們，也要慶賀你們，母校期待著你們的回饋！”
我想：每個(gè)孩子都應(yīng)該享有被接納、認(rèn)可和尊重的權(quán)利，每個(gè)孩子都渴望獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)我們有意識(shí)地關(guān)注到孩子的需求時(shí)，我們會(huì)靜下心來傾聽他們內(nèi)心深處的聲音。這樣，我們就能理解他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出某種行為，而不是另一種。在與后進(jìn)孩子進(jìn)行溝通時(shí)，當(dāng)我們習(xí)慣用換位思考的方式與他們交流時(shí)，我們會(huì)更多地關(guān)注他們的積極方面，而不是消極方面。我們會(huì)正向強(qiáng)化，而不是負(fù)面強(qiáng)化。通過這樣的溝通方式，我們?yōu)楹筮M(jìn)孩子創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。”
致爸爸媽媽的一封信作文300字8
小學(xué)生優(yōu)秀讀書作文400字:讀《愛心與教育》有感
讀完《愛心與教育》后，我由衷地敬佩李老師，他是那么富有愛心、童心、真心、信心。他與學(xué)生交流總是充滿無限深情的。最終，他的愛心付出得到了回報(bào)，學(xué)生們都很愛他。
看著看著，我的愧疚感也油然而升，我也愛孩子的，我會(huì)因?yàn)樗麄兩×�，抱他們�(nèi)メt(yī)務(wù)室，我會(huì)因?yàn)橄掠炅怂退麄兓丶遥麄儧]錢吃飯了，我就掏出錢來。每次訓(xùn)練結(jié)束，我都會(huì)送走最后一個(gè)孩子，并叮囑他們路上小心車輛……但是，由于我為了抓教學(xué)進(jìn)度和效果，常常出現(xiàn)發(fā)火的時(shí)候。李老師卻能始終如一播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著幼苗。他的執(zhí)著震撼著我，漸漸讓我心平氣和起來。
現(xiàn)在新的世紀(jì)對(duì)教師提出了更高的'要求，作為一名基層的教育工作者，一定要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。要確立新型的師生關(guān)系，要建立一種民主、平等和充滿信任的和睦關(guān)系，要把教師的奉獻(xiàn)融入學(xué)生的成長(zhǎng)過程中。
我想我應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師，深入到學(xué)生的心靈，想他們所想，學(xué)他們所學(xué)，與孩子們共享喜怒哀樂的情感世界。
致爸爸媽媽的一封信作文300字9
在暑假閑暇之余，我有幸讀了《愛心與教育》。這是一本以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生們之間一則則深動(dòng)感人的故事。
讀完李鎮(zhèn)西老師的這本教育手記，讓我思考到這樣一個(gè)問題：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?在這本書中我找到了答案：擁有一顆愛孩子的心!古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”。教育首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。李老師就是帶著這樣的一個(gè)基本條件去做好老師的。他說：“愛學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自身當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！泵總�(gè)孩子都會(huì)引起他的興趣，如孩子們的主要精力傾注在什么上面，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么，孩子們的快樂和痛苦有哪些，這使李老師的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且連他不曾教過課的那些孩子也成為了他的朋友，可想而知李老師在孩子們的心中是多么富有影響力的一位老師啊!
在書中一個(gè)典型的案例深深吸引了我。有一個(gè)學(xué)生是一個(gè)典型的雙差生。它父母離異，家庭復(fù)雜，先后和父母的新家庭居住過，和爺爺奶奶共同生活過，也和社會(huì)上的一些混混有過一段流浪的生活。李鎮(zhèn)西從激勵(lì)其自信心入手，讓自身和班集體共同關(guān)心他，用愛感化他，使其脫離過去那種不良的生活，從最初的勉強(qiáng)接受，到后來自覺的去除身上的不良習(xí)慣，行為反復(fù)，以致后來堅(jiān)決與社會(huì)上的小混混斷絕往來。然后再想方設(shè)法從萬同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)與其他學(xué)科的教師共同為其留特殊的作業(yè)，進(jìn)行特殊的考試，讓一個(gè)在絕望、孤獨(dú)中長(zhǎng)大的孩子看到了希望，成為一個(gè)因?yàn)樽陨砘钪寗e人感到幸福的人。實(shí)際上，李老師的做法已經(jīng)超越了一般的師愛，也可以說是他對(duì)學(xué)生所做的`越過我們一般教師能做到的。尤其我們現(xiàn)在生活在一個(gè)功利的社會(huì)里，作為教師還是應(yīng)有最為純潔的思想，用一顆純凈的心去對(duì)待我們的學(xué)生，為學(xué)生的生活注入一股清泉。
如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的，那我們的社會(huì)、我們的民族、我們的國(guó)家將會(huì)是另一種意義上的和諧。作為老師，不求轟轟烈烈，只求對(duì)得起我們的孩子們，讓他們能共享教育的陽光雨露!
致爸爸媽媽的一封信作文300字10
李鎮(zhèn)西1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，20xx年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂山一中，成都玉林中學(xué)，成都石室中學(xué)班主任和語文教師。成都市教科所教育發(fā)展研究室主任，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。
本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。學(xué)生汪斌的`父親執(zhí)意留下一筐雞蛋，感謝李老師對(duì)來自兒子的關(guān)愛。李老師每天早上煮一個(gè)雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧偉，生活節(jié)儉，李老師送錢給他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。父親病逝，家庭欠債的伍建，有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐錢捐物。假期里，老師帶著學(xué)生步行30多里山路來到伍建勞作的田頭，齊聲大喊：伍建你好！伍建淚水長(zhǎng)流。李老師教育后進(jìn)生萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像是一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事。
李鎮(zhèn)西老師再對(duì)于后進(jìn)生萬同的教育過程，讓我感觸很深。我想，一個(gè)教育者更應(yīng)該有耐心和童心。后進(jìn)生萬同屢犯錯(cuò)誤，李鎮(zhèn)西老師仍然諄諄教誨，不離不棄。讓他當(dāng)班干，在國(guó)旗下演講，課堂上《烈火金剛》，讓萬同一步步成長(zhǎng)起來。盡管萬同最后沒有考上大學(xué)，但是萬同去選擇了當(dāng)兵，準(zhǔn)備考軍校，這種不輕言放棄的精神，是李鎮(zhèn)西老師所教給萬同的，讓他成為了一個(gè)對(duì)他人對(duì)社會(huì)有用的人。教育應(yīng)該是讓人學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人。
致爸爸媽媽的一封信作文300字11
“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！
整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的'事，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢？大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思。
“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！崩罾蠋熓俏覀兊目�，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記�。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅�！睘橹笇�(dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。
“每個(gè)人都是一顆粗糙的玉石，只有經(jīng)過琢磨打磨，才能變成一塊精美透亮的寶石�！痹谖覀儼嗉�(jí)里，有一個(gè)學(xué)生無法控制自己的情緒，甚至動(dòng)手打人。通過與家長(zhǎng)溝通和了解該學(xué)生以前的老師的反饋，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子從一二年級(jí)甚至幼兒園時(shí)期就出現(xiàn)了這種情況。他在家里也接受了嚴(yán)厲的教育，導(dǎo)致他的行為問題更加嚴(yán)重。在了解這一情況后，我決定要多加關(guān)心這個(gè)孩子，并且采取溝通教育為主的方式來處理他與其他孩子之間的沖突，而不是盲目批評(píng)他。我會(huì)給予他更多的鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)他參與學(xué)校的沙盤游戲等心理疏導(dǎo)活動(dòng)。通過閱讀本書，我可以獲得指導(dǎo)，解決我在日常教學(xué)中遇到的問題，這本書對(duì)我來說真是個(gè)好幫手。
致爸爸媽媽的一封信作文300字12
讀書是一種享受，可以讓自己的心靈變得豐厚，可以跟隨書中的人物去體驗(yàn)不同事情，是一場(chǎng)精神上的旅行。我在這場(chǎng)精神上的旅行越走越遠(yuǎn)，于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，從中獲得許多的啟迪，這也使我的教學(xué)工作開展的更從容。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，以及對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。讓我深深體會(huì)到"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！"
“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師這本書的每一個(gè)角落，我被他的愛心所震憾；被他的一幕幕真實(shí)的故事所震撼。就如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛學(xué)生，就要耐心地和學(xué)生溝通，用談心寫信的方式而不是一味的批評(píng)。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，命令著自己，提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的是我們的"心"。就如李鎮(zhèn)西老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心”“愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的`民族，愛我們的國(guó)家”。
所有的故事都滲透著李鎮(zhèn)西老師的汗水，我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級(jí)搞得有聲有色的。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的學(xué)生受打擊，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)拿�，相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。用心去愛孩子吧！
致爸爸媽媽的一封信作文300字13
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“后進(jìn)生”的成因，在家庭、學(xué)校和個(gè)人，來自家庭和學(xué)校的原因占主要地位，其中主要的.原因首推家庭，愛心與教育讀后感——研究“后進(jìn)生”的研究著眼點(diǎn)。但作為教育者，我們?cè)谘芯俊昂筮M(jìn)生”時(shí)，卻應(yīng)該也必須把著眼點(diǎn)放在學(xué)校教育方面。
我個(gè)人認(rèn)為：研究“后進(jìn)生”時(shí)，最主要的著眼點(diǎn)是在學(xué)校方面，其次是家庭和個(gè)人。
學(xué)生在學(xué)校接受教育，與教師朝夕相處，學(xué)校教育有先天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此是主要的著眼點(diǎn)，讀后感《愛心與教育讀后感——研究“后進(jìn)生”的研究著眼點(diǎn)》。
如果學(xué)校與家庭建立溝通機(jī)制，如“家長(zhǎng)委員會(huì)”，就可以與家庭形成合力，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。是否起到最佳效果，取決于學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的交流、溝通、引導(dǎo)。
“后進(jìn)生”的個(gè)人方面原因有街頭結(jié)友、身體狀況等。教師與學(xué)生平等、朋友般的交流，讓他發(fā)現(xiàn)自己的不足，喚醒他“成為一個(gè)好人”的愿望，協(xié)助他自我教育，逐步提高。
致爸爸媽媽的一封信作文300字14
《愛心與教育》這本書讓我感觸很深，盡管夜已深但我一點(diǎn)倦意還沒有，我深深的被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)了。當(dāng)了教師以后，為了充實(shí)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，常要逼自己讀一些教育類書籍，卻經(jīng)常翻不了幾頁(yè)，但是《愛心與教育》這本書卻讓我第一次真正的感受到了書籍帶給我的精神沖擊力。為什么此書在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無需炒作的暢銷書？究其原因，是因?yàn)闀心且粋�(gè)個(gè)感人肺腑的故事，喚起了千萬讀者塵封已久的情感，是因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌锪魈食鰜淼膶?duì)學(xué)生、對(duì)工作無比摯愛的清泉也同時(shí)滋潤(rùn)了每一位讀者的心田。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”的忠誠(chéng)；用李老師的話說，就是“凡是用心靈寫出的作品必然會(huì)贏得讀者心靈”�！爸挥型哪軌騿拘褠坌�，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心”，我由衷地佩服李老師，他與學(xué)生的交流總是充滿愛意與真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”。
看著看著，愧疚之心油然而生。雖然我也是愛孩子的：但是我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，而且忙忙碌碌的工作，讓我漸漸地失去了往日的激情，而李老師對(duì)于學(xué)生的愛卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我。所以我們也應(yīng)該像李老師這樣對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，只有這樣學(xué)生才樂于接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人、愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家。我堅(jiān)信我能夠做到像李老師這樣，向著目標(biāo)出發(fā)。
讀完《愛心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持，才能茁壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿愛學(xué)生、愛事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果。《愛心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛才有教育”。
我們班有這樣一位同學(xué)。她看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語刻薄的女孩。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，我就注意到了她，一位她眼中的那種冷漠的.感覺，讓我有種不寒而栗的感覺，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，當(dāng)時(shí)我就在想她應(yīng)該是一個(gè)需要我特別注意的學(xué)生。于是我便耐心等待時(shí)機(jī)，尋找教育的契機(jī)。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)比較聰明伶俐的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還算可以，但就是待人刻薄，對(duì)人冷漠，因此也就導(dǎo)致同學(xué)們不想和她有接觸都遠(yuǎn)離她。作為班主任，我深知這樣的惡性循環(huán)對(duì)她的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生重大的影響。所以我了解了一下她的家庭背景，從而得知她的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系，爸媽離異，她跟隨爸爸一起生活，雖然她爸爸是愛她的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛，再加上他爸爸的文化水平不高導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候孩子犯了錯(cuò)誤不是耐心的勸導(dǎo)而是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切�！氨鶅鋈�，非一日之寒�！蔽疑钪敫谢膬�(nèi)心并不是一朝一夕就能做到的，我這時(shí)想到了雨果先生的一句話：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長(zhǎng)的力量，并且使之欣欣向榮�！睘榇耍覜Q定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)她，滿足她，改變她。我和她進(jìn)行了第一次談話，她表現(xiàn)得極為平靜，我采用的是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數(shù)語來應(yīng)付。所以第一次談話以失敗而告終。過了一段時(shí)間她和同學(xué)發(fā)生了矛盾。我發(fā)現(xiàn)那幾天她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事�！昂⒆�，老師發(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策。”我寫了這張便條偷偷放到她的抽屜里�！袄蠋煟罱液鸵粋�(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨(dú)�！彼芸旎匦沤o我說。孩子需要愛，除了師愛，還有更加重要的同伴之間的愛，不然，學(xué)習(xí)生活就會(huì)失去色彩，變得黯淡無光。我迅速回給她：“孩子，老師能夠理解你此時(shí)的心情，孤獨(dú)的滋味的確不好受，難為你了。和同學(xué)偶爾發(fā)生摩擦是不可避免的，發(fā)生以后，你的心情是可以調(diào)節(jié)的，關(guān)鍵看你用怎樣的心態(tài)去面對(duì)它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會(huì)感到煩惱，反之，你會(huì)感到煩惱纏身。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容，同時(shí)，老師也相信在看完這張便條后，你會(huì)像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學(xué)們會(huì)敞開胸懷接納你的，那時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來是如此的五彩斑斕。加油喲！老師永遠(yuǎn)支持你！”在給她的便條的同時(shí)，我迅速找到了班上幾個(gè)得力的同學(xué)，讓他們囑咐其他同學(xué)，要敞開自己博大的胸懷去接納她，不可以讓她無法感受到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛。
這段時(shí)間我們通過傳紙條的方式以朋友的口吻去交流和溝通。我發(fā)現(xiàn)她的性格也慢慢發(fā)生了變化，和同學(xué)們的交流也變得頻繁了許多。這以后，我終于可以多看見一個(gè)陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個(gè)角落。愛的便箋原來是如此的神奇！《愛心與教育》用一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著我，讓我知道了作為一名優(yōu)秀教師要“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”擁有一顆愛學(xué)生的心，用愛去感化學(xué)生。我想說：因?yàn)橛袗郏攀估蠋熍c學(xué)生的心貼得那么近！因?yàn)橛袗�，才使一位普通教師的形象顯得那么高大！因?yàn)橛袗�，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩！愿我們每一位教師都能以李老師為榜樣，�?shí)施愛的教育，用自己的愛心去澆灌祖國(guó)的花朵。
致爸爸媽媽的一封信作文300字15
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠(chéng)和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>
一、具有一顆快樂學(xué)生的心
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
二、用心靈獲得心靈
教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”、“無可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的'萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無比幸福的，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
三、鞭策優(yōu)生超越自我
教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛�。喝菀鬃詽M，不求上進(jìn)，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：
1、鼓勵(lì)優(yōu)生踐行志向。鼓勵(lì)優(yōu)生意識(shí)到，成績(jī)比別人不好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在就較之別人多一份不懈努力；協(xié)助優(yōu)生重新認(rèn)識(shí)自己。協(xié)助優(yōu)生打破具體內(nèi)容的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他優(yōu)秀的少年英才的比較，通過對(duì)自己念書過程中順利的經(jīng)驗(yàn)與失利的教訓(xùn)的淡定分析，通過各種具體內(nèi)容的課內(nèi)外課堂教學(xué)，恰當(dāng)全面的重新認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己；
2、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
3、鞭策優(yōu)勝者超越自我。盡可能多地使他們?cè)诟鱾�(gè)方面課堂教學(xué)，以辨認(rèn)出并發(fā)展自己以前沒意識(shí)到的潛質(zhì)，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題回去“煎熬”他們，使他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)至人生的快感與光輝，從戰(zhàn)勝自我至超越自我。
對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們，有時(shí)很困難，有時(shí)也很容易，只要真正愛他們，他們會(huì)愛你得更深、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候，就無堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。
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