動(dòng)腦總動(dòng)員的作文

　　有一天一上課,我就在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“笑”字,課堂里頓時(shí)一片笑聲，一轉(zhuǎn)身，只見(jiàn)同學(xué)們做出各種笑態(tài)，小孩子就是小孩子,情緒容易調(diào)動(dòng)。

　　我讓八個(gè)高矮不同的同學(xué)走到黑板前,讓他們川粉筆將整個(gè)黑板分成八塊,每人當(dāng)起了一塊的“小地主”。一聲令下,大家川粉筆在黑板上將笑的種類(lèi)寫(xiě)出來(lái),肴誰(shuí)寫(xiě)得多。臺(tái)上臺(tái)下一片熱鬧,黑板上什么“笑”都出來(lái)了:微笑、大笑、媚笑、奸笑、傻笑、癡笑、皮笑肉不笑、狂笑、冷笑、哭笑、偷笑、獰笑、慘笑、回眸一笑幾個(gè)......“小地主”比不出高低。

　　我讓他們網(wǎng)到座位,再向同學(xué)們提問(wèn):“燈有多少種!”他們馬上就數(shù)了出來(lái):煤油燈、自熾燈、日光燈、臺(tái)燈、吊燈、無(wú)影燈、路燈、汽車(chē)燈、射燈、閃光燈、壁燈、地?zé)�、水燈、探照燈、信�?hào)燈……也比不出上下。

　　肴來(lái),自從第一次上課，川紅磚頭對(duì)大家進(jìn)行思維訓(xùn)練后,以及之后幾乎每堂課都有的思維訓(xùn)練,大家頭腦中的“小金礦”已被挖了出來(lái),思維面已越來(lái)越寬廣。

　　也就是說(shuō),在不知不覺(jué)中，“廣度”訓(xùn)練已經(jīng)成功了。我這才告訴同學(xué)們,大家過(guò)去和剛才在比試的就是思維的廣度。

　　我一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力，那么這個(gè)能力究竟用什么來(lái)衡量?那就要肴思維向不同方向發(fā)散的程度——即 廣度、深度、高度、密度、適度等“五度”。

　　“五度”思維訓(xùn)練作為一種語(yǔ)文教學(xué)思想，多年來(lái)為眾多語(yǔ)文老師所垂青。老一輩快速作文的提倡者田家驟老師就對(duì)“五度”訓(xùn)練極為重視，他認(rèn)為，要想文思敏捷，思維暢通，筆下生風(fēng),得心應(yīng)手，必須從“五度”訓(xùn)練起步。他還通過(guò)出書(shū)和在全國(guó)上示范課，傳授出許多有關(guān)“五度”訓(xùn)練的教學(xué)方法,為全國(guó)各地許多老師所采川。

　　我在作文教學(xué)中也深有同感,先以“度訓(xùn)練這樣的橫式思維訓(xùn)練,打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén),讓他們變得滿腹經(jīng)綸、文思泉涌。

　　講到這里，我再叫同學(xué)們講出笑有什么好處,大家就沒(méi)有剛才那么踴躍了，像擠牙膏似的擠出諸如“有益于身體健康”、“使自己變得輕松”、“清潔呼吸道”等幾條。我再提醒，笑還能化解人際矛盾,是人與人交往的潤(rùn)滑劑等,同學(xué)們又艱難地?cái)D出了“表示贊同、肯定、不置可否等態(tài)度”,“表達(dá)贊揚(yáng)、蔑視、嘲諷等態(tài)度”等,個(gè)別同學(xué)開(kāi)始脫穎而出了。我告訴他們，這就是與廣度訓(xùn)練相對(duì)的深度訓(xùn)練。這種思維發(fā)散的方向是向深層開(kāi)掘，是一種縱式思維訓(xùn)練,像挖井一樣,挖得越深，水才能出得越多。比如，說(shuō)出熒光燈能派多少用場(chǎng),是不是就難多了?

【動(dòng)腦總動(dòng)員的作文】相關(guān)文章：

全家總動(dòng)員作文03-17

玩具總動(dòng)員作文02-10

家庭總動(dòng)員作文02-07

勤于動(dòng)腦心理健康教案03-23

《星星總動(dòng)員》06-04

愛(ài)動(dòng)腦筋的帕斯卡教案及反思08-26

我嘗到了動(dòng)腦筋的甜頭作文05-21

全家總動(dòng)員作文15篇07-20

全家總動(dòng)員作文350字10-21

全家總動(dòng)員作文(4篇)06-09