中學(xué)作文集合七篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的中學(xué)作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

中學(xué)作文 篇1

　　在作為"理學(xué)名邦"，有"東南小鄒魯"美稱的浙江歷史文化名城瑞安，這座瑞安中學(xué)可算是大名鼎鼎了吧。要是說我們集云學(xué)校是充滿生機，那瑞安中學(xué)則是一個充滿書卷氣息，古色古香的學(xué)習(xí)圣地。

　　校門口，有啟功先生題的八個大字"甄綜術(shù)藝、以應(yīng)時需"。這正是告訴我們，告訴所有瑞安人：瑞安中學(xué)是陶冶造就具有綜合素質(zhì)的科學(xué)技術(shù)人才，培養(yǎng)適應(yīng)時代潮流和社會需求的人才。所以我們要從現(xiàn)在起，從這一刻起就要勤奮學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，以應(yīng)社會上的需求。正如華羅庚爺爺所說“聰明出于勤奮，天才在于積累”。進入校園后，最顯眼的是勤耕樓。勤思樓。勤業(yè)樓。勤勉樓。這幾座樓高高挺立在瑞中里，風(fēng)吹不搖，雷打不動。它就是要告訴所有瑞中人，所有瑞安人，要想進入這百年名校，靠的不是別的，靠的是最簡單，但又是最難做到的“勤”字��！有了勤那還有什么事做不到呢？勤能給人一種上進，一種拼搏精神，古今中外哪位歷史名人靠的不是勤呢？哪位科學(xué)巨人生來就有非一般人的才智呢？他們靠的是“勤”字做到了常人難以做到的事�！氨鶅鋈�尺，非一日之寒”這句話就是對“勤”這個字最真實的寫照了吧。

　　漫步在瑞安中學(xué)里讓我看到了瑞中的莘莘學(xué)子是如何的勤，怎么的`奮。他們的勤奮真讓我自嘆不如啊。成群結(jié)隊來來往往的大多都是學(xué)生，他們好象在說著什么，討論著什么。好奇心使我湊過去聽聽，不聽不知道，一聽才知道他們在討論題目，可認(rèn)真了。與其說他們“走火入魔”，還不如說正是有了這“走火入魔”，才有了他們現(xiàn)在這優(yōu)異的成績。讓我再想想自己，自己和他們就好像是天壤之別。我一下課就是和同學(xué)打打鬧鬧，追來跑去，別說什么學(xué)不學(xué)習(xí)的了，心里想的是能玩一時是一時，那時的我還真叫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊。上課時，總是靜不下心來學(xué)習(xí)，可以說是“身在曹營，心在漢”，人坐在教室里，我的魂早已飛出教室了，學(xué)習(xí)自然事倍功半。要好好向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了。

　　經(jīng)過這次瑞中的游玩之后，我明白了“勤”這個字的涵義。勤，可以造就一些人，使一些人走向成功之路，反之，使人碌碌無為。就如韓愈所說“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 ”瑞中，等我，我相信自己經(jīng)過勤奮努力后一定會脫穎而出的。加油吧！

中學(xué)作文 篇2

　�。壅�要］通過注重詞匯及素材的積累、重視口頭作文及片斷作文的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、發(fā)揮作文教學(xué)中的示范指導(dǎo)作用等四個方面深入分析現(xiàn)階段中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，探索改革的方向，以期開拓作文教學(xué)的新局面，改善中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高中學(xué)作文教學(xué)的整體水平。

　�。坳P(guān)鍵詞］中學(xué)作文教學(xué)；訓(xùn)練；思維

　　文章，是對客觀事物的反映，而中學(xué)生的作文是處于這一年齡的青少年對客觀世界特有的認(rèn)識和反映。他們正處于對知識的認(rèn)識、攝取與儲存階段，以及人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，在思維上往往呈現(xiàn)出開闊性、跳躍性的特點。怎樣因勢利導(dǎo)，依據(jù)中學(xué)生特殊的生理、心理特點來指導(dǎo)作文教學(xué)，是擺在每一位中學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我國在傳統(tǒng)上就有“重文”的歷史，進入新時期后，科技文明高速發(fā)展，社會對個體的要求也越來越高，也就是說，你不僅要具有全面的知識素養(yǎng)，而且還要掌握各種技能。這其中，書面表達能力的培養(yǎng)就是重要的一環(huán)。語文教師對作文教學(xué)傾注了極大的精力，付出極大的努力，并在這方面積累了豐富的經(jīng)驗，尤其是近十年，我國的作文教學(xué)空前繁榮，不論是寫作理論研究還是作文教學(xué)實踐都碩果累累，成績斐然。但在同時，我們也要看到，中學(xué)生的寫作狀況仍然不容樂觀。由于各種文化思潮的相互撞擊與融合，通俗讀物在一段時期以來在校園中廣為流行，一些嚴(yán)肅的傳統(tǒng)文學(xué)和世界名著之類的純文學(xué)在相當(dāng)多青少年中的威信遠不如前。而伴隨著各種傳媒技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋我們的生活，學(xué)生們每天拿著智能手機暢游網(wǎng)絡(luò)、消耗寶貴時間。網(wǎng)絡(luò)一方面在給人們的資訊帶來極大豐富的同時，另一方面也在影響著中學(xué)生的思維模式。其次，伴隨著祖國內(nèi)地與港、澳、臺聯(lián)系的加深，又使一些諸如“酷”“爽”“帥呆了”等不倫不類、痞子氣十足的詞在中學(xué)作文中大行其道。以上的種種，使得現(xiàn)階段中學(xué)生的作文呈現(xiàn)出知識支離破碎、語句不通順、想象力降低、表達越來越模糊的狀況，而這都是以往作文教學(xué)中很少出現(xiàn)過的新問題。作為一名中學(xué)教師，我們要正視上述現(xiàn)象，趨利弊害，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，以期開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。那么，寫作教學(xué)應(yīng)該追求怎樣的理想境界呢?從內(nèi)容上講，中學(xué)生作文要貼近時代、貼近生活，貼近中學(xué)生的心理需要，使他們有話可說，有話要說、有話必說，誘發(fā)寫作興趣、產(chǎn)生寫作沖動。從目標(biāo)上來講，我們要提高學(xué)生識別真?zhèn)�、分辨是非的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。我們并不是要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成大作家，所以，不必把精力都放在求新、求巧、求奇上，中學(xué)生作文課的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生能正確、簡明地運用母語進行表情達意，使之適應(yīng)以后學(xué)習(xí)、工作的需要。從語言上講，敘事的語言要通達、流暢，議論的語言要準(zhǔn)確簡明，入理縝密，記人的語言要符合人物的身份、性格，要鮮明、生動。此外，還要關(guān)注修辭的發(fā)展與簡化，修辭運用貼切，會給人以鮮明的影響和深刻的感染力。作文是各種因素綜合發(fā)揮作用的結(jié)晶，它既要求作文者具備一定的知識文化修養(yǎng);同時又要求寫作者掌握一定的寫作技巧;其次，還要求學(xué)生要具備一定的語言表達能力�！安鑹乩镏箫溩樱�有嘴倒不出”，文章也不可能寫好。最后，還要求要有相當(dāng)?shù)纳�活閱歷與生活常識，缺少了這些，文章也無法去反映生活，反映生活中的客觀事物。在中學(xué)階段的作文教學(xué)中，究竟應(yīng)該從哪些方面來提高和改善學(xué)生的作文實踐能力呢?

　　一、注重詞匯及素材的積累

　　這個積累又包括兩個方面，其一是詞匯，有些作文較差的學(xué)生，肚子里沒貨，想的意思表達不出來，語言干澀僵硬，嚴(yán)重影響了文章的成色。對于詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)主要通過閱讀來感性地掌握，不僅僅是要學(xué)習(xí)詞匯的意義、詞性，更重要的是，要學(xué)會學(xué)以致用，怎樣把那些優(yōu)美的詞匯變成可以信手拈來的寫作原料。其二，是一些語言素材的積累，這一范圍很廣，既包括一些名言名句、詩詞曲賦，同時也應(yīng)包括一些生活經(jīng)驗、民詞俗語。有時在一篇文章中，恰當(dāng)?shù)厥褂没蛞�用一個新詞、一句古詩、一句民諺，都會收到意想不到的效果而成為文章的閃光點。作為指導(dǎo)教師，我們要帶領(lǐng)學(xué)生勤做札記，勤寫日記，積累生活的點點滴滴，把握生活中最鮮活的事例，緊扣時代的脈搏。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀古今中外的名著名篇以及各種優(yōu)良的雜志，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而拓寬他們的知識面�？赡艿脑挘�最好選擇一些優(yōu)秀的篇目做具體的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中積累。

　　二、重視口頭作文及片斷作文的訓(xùn)練

　　作文實際上就是把想要說的話書面化，所以在作文教學(xué)中加入口頭作文的教學(xué)是非常必要的，因為口頭作文往往在內(nèi)容、表達方式、題目的選擇上沒有什么嚴(yán)格的限制，也不必成文，只是要把構(gòu)思、立意大體說出來即可，同學(xué)們?nèi)菀走x擇觀察的角度，講述自己感興趣的事。在此過程中，指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的`具體情況，通過講故事、提問題、作評析等方式來幫助學(xué)生豐富內(nèi)容，把握主題，由粗略到細(xì)致，由物到人，由人到物，由簡單到復(fù)雜，由紛繁到凝練，這種方法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對日常生活的觀察能力。一篇作文的優(yōu)劣，選材是重要方面，而選材則主要取決于作者對生活的觀察和感悟。通過頻繁的口頭作文訓(xùn)練，來督促學(xué)生積極的思考、觀察，無疑對學(xué)生的寫作能力會起到不可忽視的促進作用。此外，由于口頭訓(xùn)練占時短，學(xué)生們參與的機率大，也就避免了一些同學(xué)因為持有“反正不會叫到我”的僥幸心理，而不去持續(xù)觀察、思考的弊病。而且這種訓(xùn)練對學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)很有益處。作文教學(xué)的過程，就是教會學(xué)生由觀察到思考分析、再到正確表達的過程。通過口頭訓(xùn)練，形成文章的大體輪廓，然后對其進行思考、篩選、提煉、豐富等系列加工，使千頭萬緒的內(nèi)容變得思路明確、條理清晰，一篇合乎要求的文章就成形了。除了口頭訓(xùn)練外，還要重視片斷作文的訓(xùn)練。作文課堂教學(xué)有時會受時間的限制，全文訓(xùn)練無法進行，在這種情況下，進行片斷訓(xùn)練可以幫助學(xué)生找到聯(lián)系自己生活實際的切入點，確定文章的角度、打開文章的思路。尤其是開頭和結(jié)尾的片斷訓(xùn)練，有利于寫作者在有限的時間內(nèi)，打開思路確定主旨。有效提高學(xué)生的思維發(fā)散和拓展能力，打破某種格式化的模式。在開頭開門見山，避免“繞”的現(xiàn)象，在結(jié)尾處，呼應(yīng)全文而不是離題萬里或是空喊口號。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

　　感悟，本是人們跟自然和社會某種現(xiàn)象、某種事物接觸而產(chǎn)生的一種思想情緒。作家、詩人常常通過語言文字，借助人、事、景等形象，藝術(shù)地表現(xiàn)他們的感悟。中學(xué)生盡管處在各種感知形成的初級階段，很多作文還是在模仿，但也少不了感悟的參與。俄國著名教育家烏申斯基指出過“誰要想發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先要發(fā)展他的思維能力，單獨發(fā)展語言是不可能的�！备形蚴撬季S中最活躍、最高質(zhì)、最高效的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)形式之一，我們在作文訓(xùn)練中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。感悟可以快速有效地提高觀察、分析、思考以及概括能力。觀察到的東西我們未必都能理解，只有經(jīng)過深入分析思考才能徹底。中學(xué)生對事物的觀察比較粗略，分析思考更是常常不周全、不深刻，所以要在寫作過程中積極地開拓他們的創(chuàng)造性思維，提高感悟的能力。那么，怎樣引發(fā)培養(yǎng)感悟能力呢?首先，要遵循堅持不懈、循序漸進的原則。因為是一種思維訓(xùn)練，所以不會在一兩日就可以看得到明顯效果。我們應(yīng)借助于仿寫、續(xù)寫、改寫等多種方式，持之以恒。經(jīng)過一定時期的訓(xùn)練后，必然會產(chǎn)生思維上的飛躍，對事物的認(rèn)知能力自然也就開闊、深刻了許多。其次，要導(dǎo)入多種思維方法，問而思、思而問、作文是一種發(fā)散思維的形式，具有獨創(chuàng)性，例如描寫小草，我們可以從它的形狀、色澤、屬性等入手，從它的各種作用去思考，還可以運用擬人、比喻、象征等修辭手法來描寫，深刻挖掘它堅韌、頑強的內(nèi)在精神。所以說，作文最易廣泛引發(fā)感悟、最能增強創(chuàng)造性思維、文章要想有新意，首先選材要力求新穎、接下來寫作手法和語言表達都要有新意。一句話，作文就應(yīng)該彰顯自己獨一無二的東西，是自我個性的外在呈現(xiàn)，因此多角度的思維方式在寫作中尤為重要。此外，我們還要注重發(fā)問在引發(fā)感悟過程中的重要作用，通過發(fā)問，打開思路，擴大文章的面。聯(lián)系我的教學(xué)實踐，我把它定名為“五W法”，主要是，根據(jù)五個英文單詞的開頭字母來確定的、不論什么文體的文章，記敘文也好、議論文也好、散文也好。首先，你要告訴我們你寫得是什么———WHAT，寫得是誰———WHO。既然是寫人記事，要寫明發(fā)生是在何時———WHEN，何地———WHEＲE。任何事情的發(fā)生，總不是空穴來風(fēng)，所以要寫明原因———WHY。有了這“五W法”，就可以大體確定文章的主體，同時在五次自問自答的過程中，引發(fā)感悟，也即創(chuàng)造性思維。遇到問題多問幾個為什么，果真是“生于憂患，死于安樂”嗎?真的是“近朱者赤、近墨者黑”嗎?“是不是真的存在桃花源?”等等。通過這種質(zhì)疑來逐步加深感知和感悟的能力。相信，通過以上方法的訓(xùn)練，學(xué)生的作文寫作能力一定會躍上一個新臺階。

　　四、發(fā)揮示范指導(dǎo)在作文教學(xué)中的重要作用

　　鑒于作文教學(xué)的特點，我們在簡明扼要地掌握了一些作文教學(xué)的理論知識后，應(yīng)該加強作文的示范指導(dǎo)。讓學(xué)生整體把握作文脈絡(luò)和框架結(jié)構(gòu)，具體駕馭語言和情感思想的表達，有效提高作文能力。上好作文指導(dǎo)課是每個語文教師都面臨的難題，光講作文理論，學(xué)生會覺得枯燥無味，聽不進去;光舉生活中的典型實例，學(xué)生會懶得思考、全盤照搬。這就要求教師巧妙地把作文理論融入實例中，而且在講授過程中能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思考能力。教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)的雙向過程，所以，作文指導(dǎo)不僅僅是針對學(xué)生的，而且還對教師自身提出了明確的要求。首先，要對日常材料進行積極的積累，不僅要積累書本知識，而且要針對現(xiàn)實生活及時事政治進行積累。其次，要具有立體的思維能力，一篇作文從審題、構(gòu)思、立意到具體選取材料都對思維有較高的要求，作文能力實際上體現(xiàn)的是一種思維能力。最后，還要求具備準(zhǔn)確生動乃至優(yōu)美的語言表達能力。教師進行作文指導(dǎo)，要善于在課堂上及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在立意構(gòu)思、運筆行文中的問題，并給予恰當(dāng)?shù)氖痉吨笇?dǎo)。而針對學(xué)生，我們在教學(xué)示范指導(dǎo)中也應(yīng)遵循一些原則，首先，要充分挖掘教材的因素，我們教材是經(jīng)過專家篩選和精心評定，是經(jīng)過實踐選擇的典型的例文，所以我們要重視它們在作文寫作中的示范作用。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真評讀范文，以小組為單位展開研討，鼓勵學(xué)生各抒己見，談?wù)勛约洪喿x例文的感想和收獲。之后，每個小組選出代表發(fā)言，師生共同點評作文。通過這樣的指導(dǎo)閱讀，讓教材上的例文真正起到示范引領(lǐng)的作用。教材作文訓(xùn)練中的參考題目一般既新穎又實際，和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。教師可引導(dǎo)學(xué)生對參考題目進行具體分析，廣泛而深入地探討作文寫法，開拓學(xué)生的視野，打開學(xué)生的寫作思路。其次，要從宏觀的角度把握作文的構(gòu)思和脈絡(luò)。這種方式指導(dǎo)學(xué)生在面對一個具體作文題目時，能夠首先從宏觀上調(diào)動思維的積極性，有效地實現(xiàn)對作文內(nèi)涵的總體把握。比如《你對一種動物或植物的感悟》這一作文題，拿到題目，首先幫助學(xué)生審好題，確定文體，然后讓學(xué)生立意構(gòu)思，體會如何從一個平凡的動植物身上來挖掘一種不平凡的精神。由一種動植物可以聯(lián)想到什么人什么事，再由此可以聯(lián)想到什么精神。最后，還要注意作文修改時的指導(dǎo)。修改的意義和作用，人們已經(jīng)談得很多了，但學(xué)生在修改作文時，老師強調(diào)學(xué)生要不厭其煩地進行修改，學(xué)生對此總是感到反感和不理解，他們認(rèn)為我們又不是想要發(fā)表，我們也不想當(dāng)作家，如何認(rèn)真呢?這樣說來，其實我們誤解了作文修改的意義，作文修改本身也是作文的一個部分、一個階段。再者，中外文學(xué)史上的大量事實證明。許多優(yōu)秀的作品都是修改出來的。修改時，教師要端正態(tài)度，要耐心地指導(dǎo)一遍、二遍、甚至多遍，直至學(xué)生改成一篇好文章�？傊�，作文教學(xué)是一種雙向的、多種因素綜合發(fā)生作用的教學(xué)過程。教師要針對學(xué)生的年齡、心理特點來進行有效的指導(dǎo)。作文水平能夠體現(xiàn)一個人的綜合素養(yǎng)和能力。所以，在日常生活中，我們要注重語言、思想、文化等方面的修養(yǎng)。作文技能和水平，也離不開堅持不懈的訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生每天都進行作文練習(xí)，堅持日記或片斷練習(xí)，日積月累，不必要求文體，也不必成篇，努力在讀寫結(jié)合上反復(fù)實踐。鼓勵學(xué)生多讀多練，要有感情上的投資，那就是鼓勵成功，一些教師專愛挑毛病，從不顧忌學(xué)生的心理，事實上，有時表揚要比批評效果好很多。鼓勵學(xué)生寫作，讓學(xué)生從寫作中不斷獲得成功的感情體驗，這樣才會產(chǎn)生強大的內(nèi)動力。“文章蓋經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，堅持不懈地進行寫作實踐指導(dǎo)，相信不論是學(xué)生還是教師都會獲得有益的收獲。

　�。蹍⒖嘉墨I］

　　［1］顧恩多．“分項—組合”作文教學(xué)模式［J］．內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，20xx，(5)．

　�。�2］賀信德．用發(fā)散思維開啟作文之門［J］．廣播電視大學(xué)學(xué)報，20xx，(3)．

　�。�3］劉錫慶．漫談讀與寫［J］．廣播電視大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，20xx，(3)．

　�。�4］王榮生．寫作教學(xué)教什么［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，20xx．

中學(xué)作文 篇3

　　我們每天在學(xué)校，每天都和同學(xué)們呆在一起，但是，就算是同學(xué)也會有嘲諷你們的時候，有時侯你唱歌走調(diào)，別人會手說你五音不全，有時候你說話咬字不清，別人會說你有語言障礙；還有時侯只因為跑步只跑兩圈就跑到氣喘吁吁了，別人說你是運動白癡……其實這些嘲諷我都不把它們放在身上，我只把它門當(dāng)成朋友的好心提醒，覺得她們是因為朋友才會這樣的，但是有一次我卻是終身難忘。

　　記得是在小學(xué)五年級的一次運動會中，當(dāng)時的同學(xué)門都覺的跳高很恐怖吧！所以班上沒有一個人去報名參加，到最后沒辦法，只好班主任親自挑選人咯！當(dāng)時由于我在班上的身高不矮不胖，可以以這樣的優(yōu)勢很——被班主任挑去咯。盡管我是多么的不情愿，但終究運動會來了。我們的跳高一般是有三次機會，第一跳由于姿勢不對，沒過，班主任過來安慰了幾句外加了兩聲“加油”然后走開了。第二次由于我對跳高不太了解，還是沒過，班主任就沒有過來給我任何一句鼓勵的話，。你知道我當(dāng)時是多么需要鼓勵的嗎？可是他沒有，讓我失望極了，但是，我想努力，加油！，讓班主任知道我可以的，希望他能給聲鼓勵，第三次我還是失敗了，我看了下班主任，雖然說我失敗了并且還摔了一跤，但是他沒有任何的反映，只是對我漏出了嘲諷的笑容，外加一句：“我就知道你不行的”。

　　自從那次運動會后，接著我就到中學(xué)了，任何同學(xué)都不知道我有那樣的經(jīng)歷不，但它從此成為我心中的疙瘩，又開始運動會了，班主任說，同學(xué)們，我希望你們能積極參與，無論結(jié)果如何，重在參與。所以我選擇了跳高，因為我當(dāng)時想起了一句名言：在什么地方跌到就在什么地方爬起來，從此我為了這次運動會每天早上都會去鍛煉，為這次運動會做了充足的準(zhǔn)備。

　　在一次一次的的練習(xí)中，運動會就要到了，在助跑的.時候，我想起了那位班主任對我漏出了嘲諷的“笑容”和那句話，我告訴自己要加油，我不能讓人看扁一跳，我跳過去了，當(dāng)時我真的好高興呀！也許是因為我跳過去的原因呀！后面的幾跳也蠻順利的。

　　雖說我這一次運動會到最后依然沒有取得什么好成績，但是我做到了從哪摔倒就從那里爬起來，我學(xué)到了努力，學(xué)會了加油，所以在這里請大家以后也跟我一樣，受到嘲諷后別一個躲起來偷偷的傷心流淚。而是和我一樣做到在嘲諷中學(xué)會加油。

中學(xué)作文 篇4

　　今年三月，奶奶賣掉了鄉(xiāng)下的房子，來到了我家。說實話，奶奶剛到我家時，我對她的印象并不好。奶奶說話總是狠呆呆的。一次，我吃飯不小心掉了幾粒飯粒。奶奶看見了，臉立刻拉來了，生氣地對我說：“你多大了還掉飯粒，下巴漏呀，下次我再見到你吃飯掉飯粒，就使勁揍你！”你聽聽，奶奶說話像架著機關(guān)槍似的，我心里真不舒服！還有一次，星期天我寫完作業(yè)，準(zhǔn)備和鄰居玩捉迷藏，因為只有兩個人，還得再找蒙眼睛。我頓時想到了奶奶，就用乞求的口吻說：“好奶奶，您能和我們一塊玩，蒙一下眼睛嗎？”“我是你花多少錢雇的，不行！”奶奶氣哼哼地說。我聽了，頓時一股怒火直沖上來，脫口而出：“您就不能好好地說嗎？”“鬼東西，你還教訓(xùn)我……”奶奶跟我不依不饒的，真是別扭死了。

　　媽媽看出了我和奶奶的.關(guān)系，不斷地開導(dǎo)我說：“虹虹，你就不能換一個角度看看奶奶？”換個角度是什么角度呢？

　　從此，我便留心觀察奶奶。果然發(fā)現(xiàn)了奶奶的許多優(yōu)點。一次我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)家里亮堂堂的，玻璃擦得干干凈凈，書柜里的書擺的整整齊齊，就連樓道里的窗戶也擦得一塵不染，奶奶正干的滿頭大汗。我心里一熱，趕緊說：“奶奶，快歇歇吧！”奶奶又是甩來一句硬邦邦的話：“都歇著，誰干？”我聽了，心里一點也不生氣。

　　日子長了，我發(fā)現(xiàn)奶奶老也閑不住。媽媽怕奶奶累著，常常把來不及洗的衣服都偷偷藏起來�？赡棠毯孟裼羞@方面的特異功能，居然把衣服一件不少的找出來，又哼哧哼哧地洗起來。奶奶還有一個特點，洗衣服從不用洗衣機，都用手搓。她還有理論：洗衣機洗不干凈。其實她怕費電。媽媽總勸她少干點活，奶奶還是那么一句話：“沒有人是干活累死的！”

　　奶奶就是這樣，性格倔，但善良、勤勞。她像個熱水瓶，里面的水熱，但外殼涼。聽爸爸媽媽說，她吃了一輩子的苦。就看她那雙老樹皮一樣的手，臉上刀刻一樣的皺紋和佝僂的身軀吧，不正說明她大半輩子的艱辛嗎？

　　現(xiàn)在，我很喜歡我的倔奶奶。

中學(xué)作文 篇5

　　又到了知識競賽的時候，這可是外公舉辦的`一年一次的有獎活動，每年的此時此刻一家人總是會聚在一起，為了這個活動，外公可是費了不少心思呢！

　　你瞧！又開始了。

　　外公坐在沙發(fā)上，神情一點兒也不嚴(yán)肅，樂呵呵的宣布著規(guī)則：“五家人各派代表抽簽依次回答，錯誤則第二輪搶答。獎勵為一個兩元。現(xiàn)在開始嘍！”

　　“哦——”歡呼聲不斷，掌聲接二連三。我先抽了一個題，“月亮上也有地（打一字）”我一看目瞪口呆，月亮上加個地，我一想，不對呀！我連忙求教媽媽，眼看時間就要到了，我們是左思右想，是想破了腦袋也想不出來，只好交卷，等待下一關(guān)的破解。突然媽媽靈機一動，月上也有地不也就是有田嗎？“是胃！”媽媽脫口而出。這樣輕松就贏得了獎金。

　　接著輪到弟弟妹妹了，他們也不甘示弱，對外公出的難題迎刃而解，個個都對答如流，棵樹輪到我小弟弟時，他抽了一個難度高得題，答了一會兒還答不對，只得放棄，五家中只有他沒打上來，他竟然哇哇大哭起來，真不像個11歲小孩。比賽繼續(xù)進行，難度也越來越大，大家出色的表現(xiàn)也讓外公驚訝，比賽到尾聲我取得了勝利。

　　雖然勝利是我們的，但是功績大部分是老媽的，日后還要多多加油，超過老媽！

中學(xué)作文 篇6

　　我是草，一棵扎根在歷史途中的草，歲月那沉重而蒼老的車輪不停地輾過我的身軀，暴風(fēng)也永遠無休止地破壞我那不堪一擊的心靈。但，我只是一棵草，一棵永不會改變自己的選擇的草!

　　在風(fēng)花雪月中;在千年的大漠深處;在繼張騫的赤忠和勇敢;在班超的“不入虎穴，焉得虎子”之后，又迷失了王昭君。我親眼目睹昭君那傾國傾城的容貌，我驚嘆如此柔弱的女子怎么會做出這般的選擇?我不由的問：“這樣的選擇明智嗎?”也許是，也許不是。因為這般選擇，換來了“邊城晏閉，牛馬布野，三世亡犬吠之警，黎庶無干戈之戰(zhàn)”;而也是這個選擇，昭君自己孤寂的度過了余生。我嘆服昭君那如雪蓮一樣圣潔的風(fēng)骨。

　　千年的時間如彈指之間，一逝即去。我在那漫漫的英雄道，我感受到英雄那豪邁的氣魄那大無畏的愚忠。是揭竿而起的陳步嘆息：“嗟乎!燕雀安能知鴻浩之志哉!”是項羽的破釜沉舟。

　　許久不見的風(fēng)來了，他告訴了一個我從不知曉的人——曹雪芹筆下的'林黛玉。她自幼失母，少年喪父，浮萍寄于汪洋。她一年三百六十天，眉頭展不開，挨不明的更漏。她用詩來維護自己的心靈，用鮮血來灌溉愛情，用空洞的生命來守護靈魂。我無法想像這樣的一個女子如何追尋她的幸福，她的愛情?她的才華與愛情是床畔前那炭盆最后的燃料。

　　可是，縱使千年、萬年、億年，我終究還是“一歲一枯榮”的草，一棵銘記歷史的草;縱然再寥寂，我也要堅持我自己的選擇——用一生去記錄歷史……

　　……縱然我只是一棵草!

中學(xué)作文 篇7

　　害怕是每一個人一定會有的心情，害怕就像魔爪一樣，會突然把你抓住，讓你驚慌失措、驚聲尖叫。我覺得每當(dāng)我害怕時，就彷彿掉進了黑暗的洞穴，難逃離出來。大自然界的生物，也會感到害怕，就像大海怕被污染，小狗怕被拋棄，而人類則是怕上學(xué)、上班遲到。

　　在這世界上，我最害怕的就是被媽媽打。因為媽媽一旦生起氣來，就像一頭發(fā)瘋的母老虎，一看到她，我的`心情就彷彿是熱鍋上的螞蟻。每當(dāng)我欲見這個令我感到害怕的事情時，我覺得可怕的事情就要降臨了……海豹的天敵是獵人，因為殘忍的獵人會把海豹寶寶的父母親殺了，而可憐的海豹寶寶就只能過著孤單、寂寞的日子了。

　　當(dāng)我感到害怕的時候，我會回想那幸福美好的時光，來消滅那些讓我覺得害怕的事情。一個人如果一直活在恐懼之中，那么他的世界就會永遠是悲哀、寂寞的�？謶�，會使人失去不屈不撓的精神，甚至是完全消滅它。

　　從這股恐懼中，我學(xué)習(xí)到不管遇到什么事情，我都要勇敢地去挑戰(zhàn)、去面對。其實，仔細(xì)想一想，心中的這股恐懼，給予我一種無形的力量，讓我變得更勇敢。因此，當(dāng)這可怕的事物再次來臨時，我就不會再嚇得兩腿發(fā)軟了。

　　超越自己，就像突破了把我們打進無底洞里的黑暗。所以只要我們可以勇敢地超越自己，以前那些痛苦，就會永遠消失在這個世界上。

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