精選豐富的活動作文三篇

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的豐富的活動作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

豐富的活動作文 篇1

　　下課了，同學(xué)們像脫韁的野馬一樣沖出了教室，操場上立刻熱鬧起來。

　　看！那幾個同學(xué)雙手抱臂，在玩“碰碰車”呢！一個同學(xué)瞅準(zhǔn)時機(jī)，趁另一個同學(xué)不注意，朝他猛地沖了過去，把他撞得暈頭轉(zhuǎn)向。還有一個同學(xué)朝自己選好的“獵物”背部撞過去，萬萬沒想到的是，半路殺出個“程咬金”，一個大個子從一邊像閃電般地沖過去，先把他撞倒了，那個同學(xué)像皮球一樣在地上打了個滾。

　　那邊，兩個花壇中間的空地上，有幾個二年級的小同學(xué)在玩丟沙包的游戲。兩邊各站了五個人，中間站了兩個人。一個同學(xué)手拿著沙包，胳膊像風(fēng)火輪一樣轉(zhuǎn)了起來，當(dāng)手轉(zhuǎn)到最上面時，他把手一松，沙包便像離弦的箭一樣飛了出去。中間的一個同學(xué)身體輕輕一側(cè)，沙包便從他身邊飛了過去，他后面的`同學(xué)猝不及防，被沙包砸中了。其他同學(xué)開始起哄：“出局！出局……”他嘆了口氣，心不甘情不愿地退出了游戲。下一個同學(xué)扔沙包之前還像運(yùn)動員熱身那樣踢踢腿，掰掰手指，才拿起沙包，一個箭步就把沙包扔了出去。中間的一個同學(xué)毫無防備，“啪”的一聲就被打中了，他嘆著氣，搖著頭走出了場地。第三個同學(xué)剛拿起沙包躍躍欲試，上課鈴便響了，他們只好意猶未盡地回教室去了。

　　課間活動真是豐富多彩！

豐富的活動作文 篇2

　　今天，我早早地起了床，帶著興奮的心情來到了江南體育館。一進(jìn)館內(nèi)，我就看見彭譯熱情地跟我打招呼，還叫我領(lǐng)一雙手套。

　　過了一會，楊乃華媽媽領(lǐng)著我們大家一起去做創(chuàng)意餅干。楊乃華領(lǐng)著我們到了一個既寬敞又明亮的`屋子里。我和楊乃華、俞涵洋等幾個同學(xué)一起建立了一個組，在陽臺邊的桌子上一起做著餅干。我先不知道餅干是如何做的，后來楊乃華媽媽告訴我，先從大面團(tuán)里取出一塊小面團(tuán)，再用搟面杖把面團(tuán)給壓得又平又薄，然后拿一個模型按一下，一個餅干就做好了。我對這方面挺感興趣，一分鐘就可以做好多個。而且我還發(fā)現(xiàn)了一個秘密，如果那個模型上面有一個柄，輕輕一按就會出現(xiàn)漂亮的花紋。

　　餅干做好了，我們又回到江南體育館來做游戲。第一個游戲的規(guī)則有點繞，我怎么也聽不懂，沒拿名次，沒關(guān)系，后面還有接力賽呢！可是，在接力賽的過程中因有些人沒有合作好，輸給了對方。

　　正當(dāng)大家傷心之時，楊乃華爸爸拿來了大家親手做得餅干，大家都很開心。

　　我覺得這次活動真是豐富多彩。

豐富的活動作文 篇3

　　現(xiàn)在的中學(xué)生，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，很少有時間走進(jìn)社會，接觸自然，感悟生活。這就導(dǎo)致了不少學(xué)生的寫作缺乏豐富多彩的生活素材，習(xí)作的取材僅僅局限于單一的校園生活層面，很難捕捉到鮮活的社會生活細(xì)節(jié)，也難以迸發(fā)出啟迪人生的智慧火花。其實，目前很多中學(xué)都正在開展多種多樣的課外綜合實踐活動。如果我們在明確活動的宗旨時，除了考慮到開展這些活動能調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力外，還能為學(xué)生提供豐富的寫作素材，充實學(xué)生習(xí)作的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、思考人生的能力，那將會使課外綜合實踐活動的開展更具有現(xiàn)實意義。

　　古代有個方仲永，從小就很聰明，四五歲時就能寫詩。照理說，對待這樣的天才神童，家長應(yīng)該不遺余力地培養(yǎng)，但他的爸爸并沒有這樣，而是整天背著他參加各種娛樂活動，讓他寫詩助興而從中牟利。時間一長，由于方仲永不再學(xué)習(xí)，生活的范圍也很有限，知識得不到更新，才能得不到長進(jìn)，導(dǎo)致詩源枯竭，就像巧媳婦難為無米之炊一樣，他再也寫不出好的詩句來了。直到現(xiàn)在，每當(dāng)人們談到方仲永，都為他扼腕痛惜。大文豪高爾基則不然，他在童年時，由于生活所迫，只能跟著外祖母四處流浪，苦難的流浪生活在使他備受煎熬的同時，也為他敞開了投身社會、感悟生活的智慧之門。春天里，他可以邊模仿著各種鳥的叫聲，邊沿著伏爾加河快樂地奔跑。顛沛流離的生活，使他了解到了社會最底層人民的生活，體味到了人世間的辛酸與冷暖，為他后來的文學(xué)創(chuàng)作提供了取之不盡、用之不竭的生活素材，也奠定了他要用手中的筆為窮苦人民吶喊鳴不平的寫作理想�？梢哉f，如果沒有長期的生活體驗，高爾基不可能寫出那么多現(xiàn)實主義的偉大作品。曹雪芹在《紅樓夢》里，惟妙惟肖地描摹出的封建社會由盛轉(zhuǎn)衰時期的各種社會現(xiàn)象，實際上是他在自己遭遇了人生劇變以及對當(dāng)時社會百態(tài)洞察入微之后的真實的藝術(shù)再現(xiàn)。所以，寫作必須以社會生活為藍(lán)本，閉門造車式地描寫出的無源之水、無本之木，再漂亮、再精彩也只能是癡人說夢而已。豐富多彩、紛紜復(fù)雜的社會大環(huán)境、大背景，才是我們寫作的材料寶庫，我們的習(xí)作要具有生活的廣度和深度，要富有生命活力，就必須走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，最為忠實地捕捉生活的精彩細(xì)節(jié)。

　　還記得，去年的三月，一個草長鶯飛、“花落水流紅”的詩意時節(jié)，我們帶著校文學(xué)社的十幾名學(xué)生到興化的水上森林公園采風(fēng)。一到那里，孩子們就被水鄉(xiāng)所獨有的生態(tài)美景吸引了：魚翔淺底，鳥鳴柳枝，綠草如茵，水杉參天就連濕潤的空氣中，也氤氳著幽幽的花草的清香，引得蜜蜂和蝴蝶，“嗡嗡”振翅，上下翻飛同學(xué)們乘竹排漂流，與靈動的春水親密接觸；走羊腸小道，跟蒼松翠竹捉開了迷藏；觀百鳥飛舞，欣賞它們飄逸的風(fēng)姿。在靜聽碧水潺湲，青鳥啁啾，仰觀蒼穹萬里，云卷云舒之際，盡情享受這大自然的神奇饋贈，放飛自己的思緒。神游一番之后，他們都情不自禁地掏出紙筆，描繪起眼前的美景，抒寫起內(nèi)心的激情。

　　采風(fēng)活動結(jié)束后，同學(xué)們紛紛交上了所寫的散文或隨筆。這些習(xí)作內(nèi)容豐富翔實，情感自然真摯，語言清新活潑，充分展現(xiàn)了孩子們的'才華。有幾篇還作為優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行了全年級的交流欣賞。這次活動對寫作所起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)期，在進(jìn)行活動總結(jié)時，帶隊的幾個老師都談到，正是走出校門，走進(jìn)社會，讓學(xué)生與社會交流，與大自然對話，才激發(fā)了他們的寫作情趣，也為他們提供了豐富的寫作素材。如果還是將他們關(guān)在教室里，讓他們“潛心寫作”，是很難寫出這樣富有生活氣息的、文質(zhì)兼美的好作文的。

　　也還記得那一次，我班的班長小王同學(xué)，參加了區(qū)教育局組織的向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心活動。她們乘著大巴車，去張甸某小學(xué)，給貧困孩子送去了他們最需要的書包、學(xué)桌、衣服、鉛筆等。到了那里，由于受到了熱烈的歡迎，小王情緒很激動，而當(dāng)看到了貧困學(xué)生艱難的學(xué)習(xí)、生活條件時，她又很難過。在當(dāng)天晚上的日記中，她寫道，不是親眼所見，怎能想象到小弟弟小妹妹們的條件竟有如此之差！自己要珍惜好的學(xué)習(xí)條件，認(rèn)真學(xué)習(xí)，報效祖國。同時，還要再次發(fā)動同學(xué)們，向貧困線上的弟弟妹妹們獻(xiàn)愛心。看著她的日記，我深受啟發(fā)：正因為小王參加了這次獻(xiàn)愛心活動，她的日記在敘述了整個活動經(jīng)過的同時，才可能很自然地通過議論和抒情，發(fā)表自己對這次活動的認(rèn)識和打算，也才使得她的日記有了一定的思想深度。如果不是耳聞目睹、親身體驗，她是難以寫出如此“骨肉豐滿”的好日記的。我想，開展各種活動真好：既給了學(xué)生了解外面世界，接觸社會和思考人生的機(jī)會，豐富了他們的閱歷，又豐富了他們的習(xí)作內(nèi)容，提升了他們習(xí)作的思想高度。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！本C上所述，我們不難看出，要為學(xué)生提供豐富、鮮活的寫作素材，必須有廣闊深厚的社會生活作為背景，因此，我們應(yīng)該借助于形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合實踐活動的開展，引導(dǎo)孩子走向社會，投入生活的懷抱，去感知社會，感悟人生。當(dāng)然，在開展活動的時候，我們應(yīng)該要求學(xué)生帶上一雙慧眼去仔細(xì)觀察，帶上一副聰耳去認(rèn)真傾聽，帶上善思的大腦去積極思考。這樣，才能將生活中的鮮活材料，內(nèi)化為豐富的寫作營養(yǎng)，滋養(yǎng)我們的學(xué)生。

　　豐富多彩的綜合實踐活動，是滋潤學(xué)生寫作的源頭活水之一。

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