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作業(yè) ， 假期作文
在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的作業(yè) ， 假期作文，歡迎大家分享。
作業(yè) ， 假期作文1
哦，好一座“大山”。
——假期作業(yè)，這對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的一座山。
這鼎鼎的大名，我是很早很早就聽(tīng)說(shuō)了！現(xiàn)在，我終于親眼看到這堆成山的假期作業(yè)了，那分量巨大，那題目的奇葩，那陷阱的出乎意料，在我所有見(jiàn)過(guò)的作業(yè)里，沒(méi)有誰(shuí)能與它媲美的！
先說(shuō)說(shuō)這分量吧！就如一桌自助餐，點(diǎn)多少就得吃多少！只是悲催的是，點(diǎn)餐人是老師，他生怕我們?cè)谶@場(chǎng)“作業(yè)盛宴”中饑腸轆轆，先是《愉快的寒假》，我就不說(shuō)了，還有“孟建平”——語(yǔ)數(shù)英三本，每本20張卷子，這是要“撐死”我嗎？
多少次，我發(fā)自?xún)?nèi)心地想：老師呀老師，考慮一下我，好嗎？考試前你說(shuō)只要我們好好考，考完有獎(jiǎng)，可是，我們規(guī)規(guī)矩矩考完了，考得也不賴(lài)啊，可是，領(lǐng)完成績(jī)單那一刻，才知道，寒假作業(yè)倒一點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)減，這哪是獎(jiǎng)呀，這分明是罰嘛！
就因?yàn)槔蠋煹摹按螵?jiǎng)”鬧的我天天出不了門(mén)，坐在家中，奮筆疾書(shū)，仿佛童年已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，快樂(lè)早就是遐想……
我咬咬牙，拿起筆，此刻的我仿佛置身于戰(zhàn)場(chǎng)，身披黃金甲，頭戴銀色盔，手持紅纓槍?zhuān)闾?zhàn)靴，口中大喊“殺呀……”把書(shū)本寫(xiě)完就勝利了，一股悲壯的情感涌遍了我的'全身，“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”是對(duì)我最真實(shí)的寫(xiě)照，以一腔熱血，把各科作業(yè)斬于馬下，我要以自己的力量打敗他們！
這時(shí)的我已經(jīng)和作業(yè)大戰(zhàn)幾百回合了，“語(yǔ)文君”帶著和閱讀兩大名將向我沖來(lái)，我揮舞著大刀向他們砍去，經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的“混戰(zhàn)”，渾身是傷的我終于把它們打退了，可是“數(shù)學(xué)軍團(tuán)”和“英語(yǔ)戰(zhàn)隊(duì)”生氣了，調(diào)來(lái)了大隊(duì)人馬向我殺來(lái)，把我團(tuán)團(tuán)圍在中間，又是一場(chǎng)混戰(zhàn)，我穩(wěn)坐馬上，但手中的鋼筆卻一刻不停的寫(xiě)著，那是我的武器……
誰(shuí)知道“語(yǔ)文軍團(tuán)”又帶著一員大將——“文言文”殺了回來(lái)，殺得我措手不及，我被“文言文”，一刀刺于馬下，巖石上灑下了我殷紅的熱血草地上，流下了我?jiàn)^斗的汗水，露珠里，風(fēng)中，都留著我的千古佳話(huà)！
“嘎——”一聲鷹叫，把剛剛陰暗的天空撕裂出一縷陽(yáng)光，從縫隙中透了出來(lái)，灑在我的身上，我躺在地上，遍體鱗傷，看著那“作業(yè)大軍”也全軍覆沒(méi)了……
我嘴角略彎，笑了一下，一絲鮮紅的血從我的嘴角流了下來(lái)。
天亮了……
作業(yè) ， 假期作文2
又快到10·1假期和中秋節(jié)了，又要放假了。可是我們同學(xué)根本高興不起來(lái)，完全喪失了兒時(shí)的興奮心情，迫使我們變成這樣的原因是什么？
記得在《駱駝祥子》中一句話(huà)是這么說(shuō)的———戰(zhàn)爭(zhēng)的消息總是隨著春穗一塊兒長(zhǎng)，可不正是如此嗎？于是我由此也得出一個(gè)結(jié)論，仿照這句話(huà)來(lái)講，那就是“作業(yè)的數(shù)量總是隨著假期的天數(shù)一塊兒長(zhǎng)”。作業(yè)如山般壓住我們，使我們動(dòng)彈不得。
我想，老師這樣做的目的肯定是怕我們?cè)诩倨谥锌偼�，不學(xué)習(xí)，從而忘記了所學(xué)內(nèi)容。這個(gè)呀，同學(xué)們都理解。只不過(guò)有的老師在布置作業(yè)時(shí)正在氣頭上，因此就把作業(yè)發(fā)泄到了學(xué)生（作業(yè)）上，使勁兒布置作業(yè)，使得學(xué)生們?cè)谝粋�(gè)本想放松的假期中為寫(xiě)作業(yè)而奮斗，累的死去活來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某個(gè)老師印象不佳，于是對(duì)這個(gè)老師所教的`科目都不愿學(xué)，于是這某個(gè)老師就理所當(dāng)然的成了這么多班中的最后一名！———唉！凡是都得想遠(yuǎn)點(diǎn)。
作業(yè)多有缺點(diǎn)，那作業(yè)少就有優(yōu)點(diǎn)嗎？回答是：當(dāng)然啦！
雖說(shuō)放假那么多天吧，可也得給學(xué)生留點(diǎn)兒空閑的時(shí)間啊�！胺偶伲偶佟碑吘故�，本來(lái)就是讓同學(xué)放松的。誰(shuí)知在充滿(mǎn)美好幻想的假期中闖出“無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)”這個(gè)名詞，實(shí)在是太掃興了。那么有的老師就說(shuō)了：“我認(rèn)為也沒(méi)布置多少作業(yè)啊�！�
正常答案是：?jiǎn)慰茨骋豢谱鳂I(yè)布置的情況的確也不算多，但這八門(mén)功課分別布置的作業(yè)合在一起，可就不是這么一回事了。舉個(gè)例子吧，就如八束稍強(qiáng)的光束聚集在一起而變成一束超級(jí)無(wú)敵巨大光束一般。
并且有些同學(xué)看到如此多的作業(yè)說(shuō)不定還會(huì)“動(dòng)邪念”，例如抄作業(yè)、找人替寫(xiě)作業(yè)、把作業(yè)做得一團(tuán)糟。如果是這樣的話(huà)，作業(yè)的質(zhì)量不僅不能提高，還可能會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)這一科作業(yè)產(chǎn)生僥幸心理，以至于到以后每要寫(xiě)這科作業(yè)，同學(xué)們都會(huì)用一貫的“邪”方式來(lái)對(duì)待這一科作業(yè)。如此發(fā)展下去，于是后果就可想而知了：這科成績(jī)不好，學(xué)生難過(guò)，老師丟人。
尤其像那種習(xí)慣把作業(yè)推到最后一天晚上寫(xiě)的學(xué)生，遇到這眾多作業(yè)肯定會(huì)傻眼，就算是再奮筆疾書(shū)也不行，那最后當(dāng)然只有扣分和挨打的份兒嘍。
因此，老師們要開(kāi)始給學(xué)生“減負(fù)”啦，晚上熬夜寫(xiě)作業(yè)精力不足，第二天學(xué)習(xí)效率不高，還如何拿高分？如何為班級(jí)爭(zhēng)光？
作業(yè)，假期，你們真是好兄弟��！
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