《平視美國教育》的讀后感1000字

　　這兩日在讀王曉春的《平視美國教育》。真是一本好書，雖然也是讀后感形式的，但是原著真實可信，評論者視角獨特，大開眼界，改變思路。

　　作者的讀書筆記主要圍繞兩本書展開。其一是萬瑋的《向美國學教育》，其二是方帆的《給學生無限可能---細說美國教育》。

　　首先覺得“平視”一詞用得好。美國雖然進入現(xiàn)代化早，但是畢竟也是一個多名族、多權力的國家，所以處處掣肘，它的教育自然就很龐雜多緒。又因為各州主權獨立，自行其是，所以教育呈現(xiàn)多樣化特點。復雜條件下的復雜教育，看似百花齊放，自用度高，但是不能集中力量辦大事，不能一個模式統(tǒng)領全國，所以弊端也不少。所以我們學美國，一定要學其精髓，學其能被中國社會應用的優(yōu)點。不要盲目照搬，西施效顰。

　　作者提到：教育的本質(zhì)是幫助孩子自我成長。然而我們的教育現(xiàn)狀卻是管著學生成長。然而你能說這是錯的嗎？現(xiàn)在的社會環(huán)境十分惡劣，如果不去看護，也許我們的孩子將不再是孩子，會是一群惡魔。家長雖有責任和機會，但是卻有很多只會起反作用。老師們也許是唯一有能力、有正義的守望者吧。

　　作者提到：美國的教育也十分樂于改革，并且每一次改革都不成功。作者的分析是因為利益因素。比如總統(tǒng)更迭，后者總要擠兌前者才能顯示出聰明之處。每一次改革都會有教材翻新、資料配套、培訓教師等系列措施，于是就會有大量的經(jīng)濟投入和利益輸出，所以任何組織都會宣稱上一次的改革是失敗的。聽起來似乎有道理，但是似乎我們的教育改革總是成功的呢。難道我們沒有這種利益輸送嗎？也許我們的教育官長們的座椅是永久的吧。

　　作者提到：美國有三個階層的教育。其一是底層學校，都是些公立學校：針對于社會底層，如非裔、亞裔、拉丁裔的學生都是這個學校的學生組成。其二是中層：針對的是中產(chǎn)積極家庭。其三是貴族階層，即私立學校。讀后感·底層學校教育盲目、隨意，沒有教學目標、沒有課程標準，學生學什么，學會多少，學到什么程度都是沒有明確規(guī)定的。孩子們自由、散漫，沒有壓力，自然也沒有學習的動力。說是學校，不如說是存放學生的地方。中層還是公立學校。但是這些學校設有學業(yè)班和特長班，可以為上級優(yōu)秀學校輸送人才，是美國政府重點宣傳的對象，是社會的花瓶。高層的貴族學校確實相當嚴格的。他培養(yǎng)學生的管理和知道力，是在培養(yǎng)金字塔尖上人物。要求嚴格，學習深刻，人才輩出。

　　我們要學的當然是中層和高層。只不過高層花費甚巨，怕不是很多人能學得了的。

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