讀《學校的挑戰(zhàn)》有感范文

　　近期，閱讀了日本教育學家佐藤學撰寫的《學校的挑戰(zhàn)——創(chuàng)建學習共同體》一書，深有感觸。書中通過一個個日本中小學鮮活的案例報告，讓讀者從中領略到無盡的教育智慧�？v觀世界的課堂正在發(fā)生靜悄悄的革命。

　　中國的新課程改革也是其中的一個案例。多年來，中國的教育從“教師講解，學生聽講”的“灌輸中心教學”逐漸被“對話中心教學所代替；學生靜坐專心聽講的“座學式學習”轉向“活動式學習”；從“個體學習”轉向“合作學習”，這些是學習方式的基本改變。在授課方式上，，從“告知式教學”慢慢地轉向“啟發(fā)、交流、分享”的教學，也就是合作型學習。

　　“合作學習”可以說大家耳熟能詳，平時使用頻率很高。書中有這樣一個故事，說：“課堂里沉默寡言的高志與英語學習極度低下的幸子，在合作學習的課堂上偶然相遇。幸子期待能夠以自己的力量來支撐有著沉默寡言弱點的高志，而沉迷于英語的學習，短短的幾十分鐘里一舉改變學習落后的現(xiàn)實；高志為了回報幸子對自己的一番好意，輕聲細語地回應幸子的問話；再加上同組的另兩位女生若無其事的支持，構成課堂內一道賞心悅目的風景”。這里佐藤學先生描述的“合作學習”不是強強聯(lián)手的模式，而是弱弱相助的姿態(tài)。這讓我感受到，其實每個孩子都有他的“優(yōu)勢”所在，如何在小組合作學習中發(fā)揮每個小組成員的優(yōu)勢，從而形成“優(yōu)勢”互補是我們教師應該著手思考的問題。只有這樣，“合作學習”才能稱之為“互惠學習”。

【讀《學校的挑戰(zhàn)》有感】相關文章：

讀《向命運挑戰(zhàn)》有感08-02

讀《向命運挑戰(zhàn)》有感08-23

讀《向命運挑戰(zhàn)》有感[優(yōu)]09-03

讀《教師的挑戰(zhàn)》有感9篇08-23

讀《向命運挑戰(zhàn)》有感（通用26篇）08-03

讀《向命運挑戰(zhàn)》有感通用15篇03-22

讀《向命運挑戰(zhàn)》有感14篇（優(yōu)）10-28

讀《向命運挑戰(zhàn)》有感大全(15篇)11-02

挑戰(zhàn)的作文03-16

教育的挑戰(zhàn)讀后感10-06