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讀我家有個(gè)小學(xué)生有感
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編收集整理的讀我家有個(gè)小學(xué)生有感，歡迎閱讀與收藏。
讀我家有個(gè)小學(xué)生有感 篇1
我家也有個(gè)小學(xué)生。大寶今年從大衛(wèi)升到了一年級(jí)。我的焦慮癥又犯了。怕他坐最后一排，就理所當(dāng)然的被老師們認(rèn)為差生都在最后一排。怕他不知道守規(guī)矩被老師罵，又怕他太守規(guī)矩不知道保護(hù)自己；怕他考試考不好，會(huì)傷及自信心，怕他交不到好朋友，感覺(jué)孤單。等等等等。
每天接他放學(xué)，心情很緊張卻必須裝作若無(wú)其事的問(wèn)，今天在學(xué)校過(guò)的開(kāi)心嗎？
然而，得到的回答讓我更焦慮�！敖裉煺娴暮懿幻篮茫疑象w育課被罰站，我沒(méi)有動(dòng)，是我前面的同學(xué)一直拱我，老師就把我拉了出來(lái)。我跟老師解釋老師也不聽(tīng)。”
“今天我上音樂(lè)課又罰站了，因?yàn)槲遗赃叺耐瑢W(xué)總出怪音，我跟我同桌跟他一起唱跑偏了，老師就讓我們一起站了一節(jié)課。”
“今天美術(shù)課沒(méi)帶水彩筆，被罰站”
“今天下課我跑到操場(chǎng)中間，回來(lái)被罰站一節(jié)課�！�
我心中翻江倒海。但又不得不壓住自己的情緒，“這或許就是你的開(kāi)學(xué)第一課�！�
我們這個(gè)城市的小學(xué)教育，和我小時(shí)候的差別看起來(lái)不大。那些違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的教育方式依然存在著。
我慢慢觀察到，他的心情也并沒(méi)有因?yàn)檫@些很沮喪，沒(méi)心沒(méi)肺的說(shuō)完就過(guò)去了。也沒(méi)有產(chǎn)生厭學(xué)情緒。看來(lái)大寶的心理素質(zhì)還不錯(cuò)。我稍微放下心來(lái)。跟老師也溝通，說(shuō)大寶沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，會(huì)慢一點(diǎn)，希望老師諒解。并且頭幾次考試，大寶都是滿分。我又放心了許多。
我并不是懷疑他的學(xué)習(xí)能力，而且希望他能在最初建立起學(xué)習(xí)的自信心，相信通過(guò)自己的努力，就可以學(xué)會(huì)。希望給老師一些好的印象，起碼不會(huì)被傷了自信和自尊心，能對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)保持一種熱情。我最看重是仍然是孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
直到遇到蔡老師的這本書(shū)之前，我仍然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的.帶著這位一年級(jí)新生繼續(xù)走到小一的路上。
開(kāi)始讀這本書(shū)，并沒(méi)有什么新鮮感的地方，菜蟲(chóng)選擇的那所公立小學(xué)看起來(lái)比我們現(xiàn)在的公立小學(xué)有人情味，要活潑的多。單單是建立在山腳下，要穿過(guò)一個(gè)大公園才能抵達(dá)，就足夠吸引我和孩子。而現(xiàn)實(shí)中，我們的公立小學(xué)在馬路旁邊，每天要跟著送進(jìn)校門(mén)口才算安心。每天放學(xué)都要排好隊(duì)背誦弟子規(guī)。接了就回家寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)并不太多，但是有不斷的重復(fù)。老師要求必須要寫(xiě)的好看。對(duì)于沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)，這是非常困難的。大寶經(jīng)常寫(xiě)了擦，寫(xiě)了擦，擦的本子都破了，經(jīng)常對(duì)自己寫(xiě)的不滿意。語(yǔ)文拼音考試有一整道大題都沒(méi)有時(shí)間去寫(xiě)。所以我對(duì)他的要求是，只要一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)的好看就行，只要考試寫(xiě)完就是勝利。這一點(diǎn)我無(wú)比贊同菜蟲(chóng)爸爸。學(xué)的目的是為了會(huì)，會(huì)了就可以了�？梢允〕鰰r(shí)間干點(diǎn)其他更有意義的事情。
我希望他上學(xué)的樣子是他能一直有一雙渴望知識(shí)的眼睛。
正如書(shū)中所講，情緒管理，是一件既重要又艱難的事情。我自己做的很不好。懷二寶時(shí)的情緒不穩(wěn)定，原生家庭的一定影響，從開(kāi)始的自我認(rèn)識(shí)不夠，到遇見(jiàn)瑞麗，遇見(jiàn)大衛(wèi)幼兒園，遇見(jiàn)很多美好的書(shū)，才認(rèn)識(shí)到自我情緒的管理有多么重要，對(duì)大寶心懷愧疚�，F(xiàn)在仍然奮斗在自我情緒管理的道路上，有時(shí)還是會(huì)因?yàn)樗念B皮心生怒氣，但是也特別希望他能時(shí)時(shí)感受到爸爸媽媽對(duì)他的愛(ài)。
有天放學(xué)，大寶說(shuō)，今天很不美好，我沒(méi)有上音樂(lè)課。因?yàn)槲蚁抡n跑到了操場(chǎng)中間，就被小班長(zhǎng)罰站了一節(jié)課。
爸爸說(shuō)，跑到操場(chǎng)中間怎么了？
大寶說(shuō)，老師說(shuō)，下課不可以去操場(chǎng)，只能待在教室門(mén)口的樓道里。
爸爸說(shuō)，小班長(zhǎng)有讓你不上課的權(quán)利？你去學(xué)校是為了干什么？
大寶說(shuō)，老師說(shuō)，不聽(tīng)小班長(zhǎng)的話，就是不聽(tīng)老師的話。
我說(shuō)，然后呢？
大寶說(shuō)，如果不聽(tīng)小班長(zhǎng)的話，小班長(zhǎng)就會(huì)告訴老師。老師就會(huì)給媽媽打電話。告訴媽媽。
我說(shuō)，告訴媽媽什么？因?yàn)槟闩艿讲賵?chǎng)中間，所以你必須要罰站一節(jié)課？不準(zhǔn)上音樂(lè)課？
大寶說(shuō)，嗯，可能還會(huì)叫媽媽去學(xué)校。
我說(shuō)，那又怎樣? 媽媽不會(huì)批評(píng)你。你是媽媽的孩子，無(wú)論怎樣，媽媽都會(huì)站在你這邊。況且我認(rèn)為，沒(méi)有人可以剝奪你上課的權(quán)利。
大寶說(shuō)，真的？
我說(shuō)，真的！
我們固然要做一個(gè)懂規(guī)矩不給老師添麻煩的孩子，但是這不代表孩子就要成為這教育體制的模具里復(fù)制出來(lái)的一個(gè)個(gè)木偶。膽小怕事，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，惟命是從。當(dāng)我們把一個(gè)一個(gè)一模一樣的孩子擺在社會(huì)面前，這社會(huì)也會(huì)失去色彩吧。
所以我和大寶爸爸趁這個(gè)事件，好好的給大寶上了一節(jié)課。我們希望在爸爸媽媽的支持下，你有說(shuō)不的權(quán)利，懂得保護(hù)自己，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。
在書(shū)的第四章，愛(ài)是生命的自由狀態(tài)。蔡老師給我安了很多心。情緒管理，暴力管教，這些在我們和孩子相處的路上，需要時(shí)時(shí)提高自己，警醒自己，這一路需要學(xué)習(xí)的還很多。愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)，怎么讓孩子感受到愛(ài)。
“我經(jīng)常這樣想，沒(méi)有一個(gè)孩子是完美的，但是確實(shí)每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，父母之愛(ài)，就是完全接納�！� 蔡老師的書(shū)里道出了我們對(duì)孩子最簡(jiǎn)單最需要又最不容易做到的事。
讀我家有個(gè)小學(xué)生有感 篇2
上周備課時(shí)看到一篇文章，文中講的是校長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ズ＿呁嫠�，在將要回去的時(shí)候，發(fā)生了一件出乎意料的事情：一群小女生自顧自的脫下身上的衣物，擰干水分。站在教育者的角度，這位校長(zhǎng)并沒(méi)有輕舉妄動(dòng)，而是靜靜等待，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)，事情并沒(méi)有朝著他想象的地步發(fā)展，而周?chē)暮⒆觽円膊](méi)有怪異的舉動(dòng)。讀完這篇文章后，我也想了很多，雖然總說(shuō)要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但我們往往忽略了一點(diǎn)，那就是看問(wèn)題的角度。如果帶上大人的視角去審視孩子，你的`孩子將失去探索世界的興趣。所以，我們盡可能的把世界還給孩子，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去揭秘，做一個(gè)靜靜地等待者。
在這里，我要分享的這本書(shū)《我家有個(gè)小學(xué)生》中，無(wú)不滲透著一個(gè)觀點(diǎn)——孩子，你慢慢來(lái)。雖然還沒(méi)有組成自己的家庭，但畢竟上了這么多年學(xué)，也從事著教育職業(yè)，對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，我多多少少有所體悟。體制中有形的壓迫致使老師忽略了孩子的成長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也在這個(gè)大的環(huán)境中裹挾著前行，很容易忘記初衷。
蟲(chóng)爸，教育工作者，一名小學(xué)生的父親，一方面排斥著體制教育，一方面不得不走進(jìn)這個(gè)體制，擁有著先進(jìn)教育理念的他又是如何處理兩者之間的矛盾呢？他與孩子一起成長(zhǎng)，他帶孩子走進(jìn)大自然，但他并沒(méi)有提前教孩子寫(xiě)字，沒(méi)有逼迫孩子融入集體……關(guān)于學(xué)習(xí)上，他相信“成年人多數(shù)時(shí)候想要灌輸?shù)臇|西，如果不理解孩子們的接受心理，其成功的可能性也是很微弱的。”看了這本書(shū)之后我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并沒(méi)有什么大不了的，他能做的，我們也能夠做到，那就是順其自然。說(shuō)是順其自然，其實(shí)也就是老子的無(wú)為而無(wú)不為，也是《種樹(shù)郭橐駝傳》中所傳達(dá)的“順木之天，以致其性”的道理。
都說(shuō)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，那么一千個(gè)孩子將是一千朵不同種類(lèi)的花。不管你是教育工作者，或者孩子的第一任老師，都希望我們能夠拋開(kāi)世俗，全身心接受干凈如紙的孩子。不要過(guò)多的指手畫(huà)腳，不要肆意揣度孩子的想法，一切交給孩子，該來(lái)的總會(huì)來(lái)，該明白的總會(huì)知曉，一切只是時(shí)間問(wèn)題，階段問(wèn)題。一切交給時(shí)間。
讀我家有個(gè)小學(xué)生有感 篇3
昨天晚上剛剛拿到蔡老師的這本書(shū)，因?yàn)橥砩虾逋甓䦟毸X(jué)，已經(jīng)到了深夜11點(diǎn) ，滿身疲憊的我，也隨著二寶進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，但這本書(shū)似乎有著強(qiáng)大的魔力，讓我在早晨六點(diǎn)鐘起床的時(shí)候，便迫不及待地翻閱起來(lái)，雖然只看了前面幾篇，不能像古人俞伯牙與鐘子期一樣，但也真真正正讓我有了一種知音的感覺(jué)，書(shū)中的每一篇，都特別精彩，吸引人，而且讀完之后會(huì)讓你產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴之感。
這本書(shū)，適合所有的小學(xué)家長(zhǎng)。從即將進(jìn)入小學(xué)，到進(jìn)入小學(xué)時(shí)出現(xiàn)的各種情況，包括小升初，作者都與我們一一分享�，F(xiàn)在我們很多的家長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)的前六年時(shí)光里，抱著一種快樂(lè)與自由的態(tài)度，一旦自己的孩子上了小學(xué)，之前從未出現(xiàn)的各種焦慮都會(huì)蜂擁而至。作者在開(kāi)篇也談及到了這個(gè)問(wèn)題，作者說(shuō)，：“教育有問(wèn)題，但別一股腦兒全推給體制，那同樣是一種思想上的懶惰，甚至不負(fù)責(zé)任，家長(zhǎng)的責(zé)任，就是去就事論事，一一化解，而非簡(jiǎn)單化的一罵了之�！钡拇_，在我們周?chē)�，有很多的家長(zhǎng)意識(shí)到教育體制的弊端，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，一部分家長(zhǎng)，攤開(kāi)雙手，聳聳肩，選擇了無(wú)奈的接受，另一部分家長(zhǎng)，則是滿腔的怒火，大肆痛斥現(xiàn)在的體質(zhì)，卻也無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)形中，把自己的的不滿與焦慮強(qiáng)壓給孩子，讓孩子有一種窒息的感覺(jué)，而蔡老師面對(duì)此，并不是過(guò)多的指責(zé)，而是以一種寬容與理解的態(tài)度去面對(duì)，更主要的是，告訴我們做家長(zhǎng)的`，既然無(wú)法改變這種體制的情況，我們與孩子應(yīng)該如何快樂(lè)的去面對(duì)。
比如，面對(duì)孩子幼升小，或者小升初等問(wèn)題，很多家長(zhǎng)過(guò)于擔(dān)心，過(guò)于焦慮，總想著替孩子能夠承擔(dān)一些，關(guān)于這點(diǎn)，作者說(shuō)：“我也有一個(gè)堅(jiān)定的想法，菜蟲(chóng)的人生是他自己的人生，他在這個(gè)人生中遭遇的，都是他自己的遭遇，菜蟲(chóng)會(huì)有自己的感受，應(yīng)對(duì)以及創(chuàng)造，這些是身為父母者無(wú)法替代的�！逼鋵�(shí)很多時(shí)候，孩子要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象中的堅(jiān)強(qiáng)，我們做家長(zhǎng)的總是有各種各樣的擔(dān)心，擔(dān)心孩子無(wú)法適應(yīng)陌生的環(huán)境，擔(dān)心孩子在學(xué)校交不到朋友，擔(dān)心孩子成績(jī)下滑……經(jīng)歷過(guò)之后，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這一切的擔(dān)心都是多余的，孩子的成長(zhǎng)是需要他自己來(lái)完成的，即便會(huì)有各種不適應(yīng)，也需要他自己來(lái)進(jìn)行自身調(diào)節(jié)，每個(gè)人也都要自己走完他的必經(jīng)之路，而作為父母，我們需要做的，只是默默的支持與理解。
比如，關(guān)于作業(yè)問(wèn)題，作者說(shuō)：“我并不絕然反對(duì)所有形式的作業(yè)，反對(duì)的是過(guò)多的機(jī)械抄寫(xiě)的作業(yè)，家長(zhǎng)的態(tài)度很重要，一是共情，適當(dāng)肯定，多加鼓勵(lì)；一是寬容，作業(yè)做得無(wú)懈可擊，與該孩子將來(lái)必成大器其實(shí)無(wú)甚必然聯(lián)系�！爆F(xiàn)在，我們很多小學(xué)的老師要求很?chē)?yán)格，其中之一就是體現(xiàn)在作業(yè)量上，而大量與反復(fù)的抄寫(xiě)也是作業(yè)中的家常便飯。我家多多幾年來(lái)也面臨著這樣的情況，每次我一問(wèn)她語(yǔ)文作業(yè)是什么，她就很反感地說(shuō)：“還能有什么，不就是把日積月累，讀讀寫(xiě)寫(xiě)抄兩遍嘛！”每天大量的抄寫(xiě)，占用了女兒很多的時(shí)間，而且一學(xué)期下來(lái)，這些抄寫(xiě)大概能有十來(lái)遍，確實(shí)很讓人心煩。有些時(shí)候，我看女兒是一種特別抵觸的情緒，我就給她適量減少作業(yè)量，老師讓抄寫(xiě)三遍，我給她聽(tīng)寫(xiě)一遍，把寫(xiě)錯(cuò)的字或詞，再認(rèn)真記兩遍。因?yàn)槲抑览蠋熯@樣做的目的是讓學(xué)生記住這些字詞，抄寫(xiě)只是一種手段，只要我們達(dá)到了目的，手段是家長(zhǎng)可以靈活掌握的。
比如，面對(duì)孩子說(shuō)臟話的現(xiàn)象，我相信很多家長(zhǎng)也是大發(fā)雷霆而又很無(wú)奈，我的女兒也出現(xiàn)了這樣的情況，有一段時(shí)間她經(jīng)常說(shuō)：“有毛作用呀？”“我去！”……諸如此類(lèi)的很不規(guī)范的話語(yǔ)，我曾經(jīng)也苦惱過(guò)，也教育過(guò)女兒，關(guān)于這一點(diǎn)，作者說(shuō)：“我們沒(méi)有必要，更不可能給孩子創(chuàng)造一個(gè)完全無(wú)菌的環(huán)境，臟話不是好東西，但我們無(wú)法屏蔽之，也沒(méi)必要屏蔽之，這是這個(gè)孩子必然面對(duì)的世界的一部分，父母不能給孩子制造一個(gè)只有真善美的水晶世界，更不能用虛幻的純美來(lái)填充他的生命，你愛(ài)她就讓她生活在真實(shí)中�！钡拇_是這樣，我們生活在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，我們是無(wú)法改變它的，只能以平和的心態(tài)坦然接受，并且這個(gè)世界就是對(duì)立統(tǒng)一存在的，既然有美好的東西，勢(shì)必有丑陋的存在，與其逃避，還不如給孩子一雙明亮的眼睛，讓她面對(duì)周遭的一切，能夠辨別什么是真善美，什么是假惡丑。
讀我家有個(gè)小學(xué)生有感 篇4
我們媽媽群里流行了一句話叫“上學(xué)前母慈子孝，上學(xué)后雞飛狗跳”，說(shuō)起上小學(xué)都是各種吐槽。很幸運(yùn)，我家寶貝今年也是一名小學(xué)生了，從入學(xué)前的各種焦慮擔(dān)心到上學(xué)后每天忙成三頭六臂。小學(xué)不再是我們小時(shí)候邊玩邊學(xué)就能搞定的了，學(xué)校的各項(xiàng)作業(yè)都少不了父母的陪伴，現(xiàn)在的小學(xué)教育更多的提倡家校合作，所以家長(zhǎng)的參與度也越來(lái)越高了。每天上班拖著疲憊的身體回到家，還要忙著檢查孩子的作業(yè)，這其中必然少不了“河?xùn)|獅吼”。所以我們媽媽們經(jīng)常聚在一起吐槽一下各自的孩子，還有“父愛(ài)如山體滑坡”的豬隊(duì)友爸爸。
《我家有個(gè)小學(xué)生》這本書(shū)雖然也是寫(xiě)小學(xué)生的，不過(guò)作者卻是爸爸，真心覺(jué)得身邊這種負(fù)責(zé)任的爸爸真是鳳毛麟角，能夠出書(shū)的爸爸對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)生活參與度要非常高才可以。細(xì)細(xì)看來(lái)，發(fā)現(xiàn)爸爸的視角和媽媽的視角還真不一樣，少了吐槽和八卦，多了思考和總結(jié)。這其中也會(huì)有我們遇到的擇校、做作業(yè)、家庭教育等問(wèn)題，看來(lái)全天下的父母都是一樣的。這本書(shū)應(yīng)該是作者多年生活筆記的整理，因此在閱讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)前后有些地方有重復(fù)的現(xiàn)象。雖然讓整體的閱讀感覺(jué)不是很好，但也還是佩服爸爸長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)作的習(xí)慣。
本來(lái)抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的目的來(lái)看這本書(shū)的，但是這里面我想要的東西并不多，更多的時(shí)候是像家長(zhǎng)一些絮絮念吧，不過(guò)整體讀完也還是看得出是一位非常用心的爸爸，其中的一些觀念我覺(jué)得很好，作為家長(zhǎng)我們還是可以借鑒的。比如關(guān)于擇校，作者選擇公辦小學(xué)的三個(gè)原因一是公辦小學(xué)最經(jīng)濟(jì)劃算，二是公辦學(xué)�？梢宰尯⒆尤谌胪g人的社會(huì)，三是公辦小學(xué)可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作者確實(shí)是從孩子的成長(zhǎng)角度來(lái)考慮學(xué)校的.選擇，而反觀一下自己當(dāng)時(shí)的擇校就是為了對(duì)口更好的初中，為孩子考慮的角度相對(duì)較少，不過(guò)好在我們選擇的那所小學(xué)是一所非常棒的公立學(xué)校，也符合了菜爸選擇公立學(xué)校的三個(gè)原因。再比如說(shuō)在孩子閱讀上面，我非常喜歡的那句話就是：讀厚厚的書(shū)，是為了跟孩子講淺淺的話。是啊，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持和孩子的親子閱讀，相信孩子將會(huì)永遠(yuǎn)銘記與我們的溫柔相處，也會(huì)明白這里我們家里愛(ài)的最高表達(dá)式。
相較于市面上較多的育兒書(shū)籍，這本書(shū)讀起來(lái)相對(duì)容易一些，聽(tīng)著菜爸在孩子成長(zhǎng)中的感悟，我在想這些階段我也會(huì)慢慢經(jīng)歷吧，不知道我會(huì)怎么去面對(duì)，但我會(huì)記住菜爸的那句話，在孩子的教育上要保持一顆堅(jiān)定和平和的心。
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