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《北大荒的秋天》讀后感

時(shí)間：2024-09-30 13:35:30 詩(shī)琳讀后感投訴投稿

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《北大荒的秋天》讀后感（通用5篇）

　　當(dāng)看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的《北大荒的秋天》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《北大荒的秋天》讀后感（通用5篇）

　　《北大荒的秋天》讀后感 1

　　看了課文《北大荒的秋天》，它給大家描繪了一幅非常美麗的秋天的畫卷，這里有湛藍(lán)的'天空，美麗多變的云彩，清澈見底的河流，還有那豐收的莊稼，真是一個(gè)令人向往的好地方呀！

　　聽媽媽說，北大荒原來(lái)是一個(gè)人跡罕至、荒涼的邊遠(yuǎn)地方，(.)經(jīng)過數(shù)萬(wàn)名解放軍叔叔阿姨和幾代人的努力，才使北大荒變成現(xiàn)在的模樣，成為一座綠色的寶庫(kù)，成為美麗富饒的“北大倉(cāng)”。

　　這也讓我感覺到，沒有什么是不可以改變的，只要有恒心、有毅力、能堅(jiān)持，有好的方法，就一定會(huì)有很大變化。

　　《北大荒的秋天》讀后感 2

　　我讀完《北大荒的秋天》，感覺北大荒是個(gè)美麗的地方，它的秋天更美。

　　北大荒的天空轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。一陣微風(fēng)吹過，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

　　原野熱鬧非凡。挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。

　　秋天，是北大荒豐收的季節(jié)，一名大豆搖鈴千里金用來(lái)贊美北大荒金黃的'九月，再合適不過了。

　　北大荒的秋天真美�。�

　　等我長(zhǎng)大了，我一定要親自去一趟北大荒，去體驗(yàn)北大荒秋天的美。

　　《北大荒的秋天》讀后感 3

　　拖了這么久，終于開《北大荒的秋天》了，本以為自己會(huì)對(duì)闊別已久的課堂感到生疏，但值得慶幸的是，孩子們的精彩誦讀，讓我的授課也漸入佳境。

　　在講到天空這個(gè)段落的時(shí)候，很多孩子對(duì)流云產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了讓他們對(duì)一碧如洗有更加直觀地認(rèn)識(shí)，我便拿鄭州的天氣“自黑”了一把，于是同學(xué)們?cè)趯?duì)比中知道，唯有清澈透亮的天空，才會(huì)有流云，才會(huì)被夕陽(yáng)染成五彩斑斕的錦緞。說起錦緞，我創(chuàng)作的小火苗又被點(diǎn)燃了“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”，這段文字美麗且富有童趣，如果不用來(lái)仿寫就太可惜了。

　　“除了文中的四種顏色，你覺得還會(huì)有哪些顏色？”嘩啦嘩啦學(xué)生說了一堆，“這么多顏色組合在一起，除了像五彩斑斕的錦緞，還像什么？”“像調(diào)色盤!”“像畫家在創(chuàng)作！”“像仙女們?cè)谂e行盛大的舞會(huì)，這些流云是她們衣服上的流蘇�！薄笆窍膳畟儾恍⌒陌鸦瘖y品弄撒了，于是流云被染成了不同的顏色。”孩子們?cè)秸f越起勁，有些孩子甚至已經(jīng)開始手舞足蹈起來(lái)了。作者的錦緞固然寫得好，但我還是覺得我班孩子們的解讀更加絕妙。

　　在講到小河的.時(shí)候，同學(xué)們對(duì)“頂”這個(gè)詞特感興趣，我也亦然，為了讓孩子們體會(huì)小魚逆流而上的快樂和滿足感，我在孩子們的指揮下在黑板上畫了一幅魚兒逆水行進(jìn)的簡(jiǎn)筆畫，這便是“頂”，一條、兩條、三條，隨著魚兒越來(lái)越多，班里歡樂的氛圍也越來(lái)越濃。于是我們將課本擱置一邊，一會(huì)扮演漂浮的流云、一會(huì)扮演頂著溪流前行的小魚，不大會(huì)的功夫，這兩段的背誦便輕松解決了。

　　或許是前面用勁太猛，在講原野這一自然段的時(shí)候，不管我怎么范讀同學(xué)們都讀不出嘩啦啦、樂呵呵的感覺。（現(xiàn)在想來(lái)，和他們的生活經(jīng)歷也有一定的關(guān)系）在多次指名讀依舊毫無(wú)起色之際，我便對(duì)眼前這個(gè)孩子說：你這株高粱的笑聲還可以，我還想聽聽其他高粱是怎么慶祝豐收的。此言一出，小手如林，一株、兩株、一組、成片的高粱全都樂呵呵地笑起來(lái)了，在她們讀的時(shí)候，我不時(shí)地用動(dòng)作強(qiáng)調(diào)高粱身姿挺拔、膚色黑紅等特點(diǎn)，唯一遺憾的是如果當(dāng)時(shí)讓他們站起來(lái)讀，效果可能會(huì)更好。

　　“看到高粱們唱的這么好，大豆也忍不住了！”于是在我的引導(dǎo)下，豆莢嘩啦啦的笑聲也起來(lái)了�！盁狒[非凡的原野怎少得了榛樹葉子的裝扮！”于是“山坡上、大路邊、村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了�！蓖瑢W(xué)們讀得入情入境，加之文中的插圖，讓我感覺當(dāng)時(shí)的氣氛熱烈而又溫暖。

　　在講到物產(chǎn)豐富的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子天馬星空地想象除了大豆，金秋九月北大荒的田野、山嶺、江河還有草甸子里都會(huì)盛產(chǎn)什么呢？一提起吃，孩子們便來(lái)勁了，瓜果魚蝦谷物野味，說的全班同學(xué)們直流哈喇子，這便是沉甸甸，這便是物產(chǎn)豐富，這便是美麗富饒，這更是生命在于創(chuàng)造！北大荒的美源自它的自然天成，更源自老一輩的不懈耕耘。北大荒的秋天真美呀！

　　講到最后才發(fā)現(xiàn)，第一自然段還沒有解決呢！內(nèi)容很短也很簡(jiǎn)單，即便我不講同學(xué)們也明白，可是，如此富有詩(shī)意的開頭，怎能如此草草結(jié)束。“每個(gè)季節(jié)都有一個(gè)使者，誰(shuí)知道它們分別是什么？”這個(gè)富有啟發(fā)性的問題，在課即將結(jié)束的時(shí)候又掀起了一個(gè)小高潮�！按禾斓氖拐呤怯夯�，小草……”“夏天的使者是荷花、知了……”“秋天的使者是落葉、南飛的燕子……”“冬天的使者是臘梅、雪花……”在同學(xué)們富有詩(shī)意的回答中，我引導(dǎo)著他們學(xué)習(xí)了本文的第一自然段“九月，從第一聲落葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了！”

　　“誰(shuí)能就此仿寫你喜歡的一個(gè)季節(jié)！”思考了一會(huì)，“七月，從第一聲知了鳴叫開始，鄭州的秋天也就來(lái)了！”“十二月，從第一朵雪花飄落開始，故鄉(xiāng)的冬天也就來(lái)了！”“二月，從第一棵小草探出腦袋開始，校園的春天也就來(lái)了！”啊，真慶幸在孩子們想象力尚存、童心依舊的時(shí)候遇到了他們，否則，這輩子恐怕都難以遇到如此優(yōu)美的詩(shī)句。孩子們的即興創(chuàng)作雖然略顯稚嫩，但卻已經(jīng)深深地觸動(dòng)了我內(nèi)心。

　　很多時(shí)候也都是這樣，我以為就這樣吧，可孩子們卻非要用他們善良純真還我一個(gè)原本就應(yīng)該這樣的世界，在這個(gè)世界里，我很安靜也很享受，這才是也應(yīng)該是我想要的生活。

　　閱讀，為生命打底！努力，使生活多姿！行動(dòng)，讓人生璀璨！

　　《北大荒的秋天》讀后感 4

　　《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。字里行間流露出作者對(duì)北大荒無(wú)比的熱愛之情，是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的教材。

　　本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生離農(nóng)村生活比較遙遠(yuǎn)，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的.感情。在課后，我通過查閱資料，搜索相關(guān)教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效，所以，我準(zhǔn)備在第二課時(shí)，精讀課文的時(shí)候，讓學(xué)生先看課文的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫，再分組表演 “成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動(dòng)作，讓他們把北大荒的原野搬到教室里來(lái)，讓課堂也熱鬧非凡，在深入理解語(yǔ)境、情感的基礎(chǔ)上再品讀課文。