讀《洛克菲勒給兒女的忠告》有感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀《洛克菲勒給兒女的忠告》有感，歡迎大家分享。

　　最近讀了美國作家克萊貝爾、布蘭納克合著《洛克菲勒給兒女的忠告》，其中有許多思想對(duì)我有著釋疑啟迪，對(duì)我印象最深刻的是《與頑強(qiáng)的惰性做斗爭(zhēng)》中關(guān)于對(duì)青少年惰性的分析探討，看來在東西方教育理念差距之下，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的惰性在一定程度上是相似相通的。

　　《與頑固的惰性作斗爭(zhēng)》是西恩在大二成績(jī)直線下滑時(shí)，洛克菲勒對(duì)兒子循循善誘的教誨和寶貴的人生忠告，飽含一位父親對(duì)兒子濃濃的愛和殷切的希望。洛克菲勒認(rèn)為青少年在學(xué)習(xí)上的惰性，主要兩個(gè)：

　　一是主觀上如果不保持兢兢業(yè)業(yè)狀態(tài)，以前的努力就會(huì)付之東流。

　　二是重視客觀現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)實(shí)，根據(jù)自己實(shí)際情況作出方向性改變，始終牢記心中遠(yuǎn)大目標(biāo)，才是避免在奮斗中停滯不前，甚至身隕命消的好方法。

　　我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，孩子們主要來于普通農(nóng)村家庭，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上普遍的惰性較大。主要表現(xiàn)在：大多數(shù)的孩子沒有目標(biāo)，夢(mèng)想，對(duì)什么都漠不關(guān)心，認(rèn)為所有事都與自己無關(guān)。不原意積極思考，或主動(dòng)處理問題，總喜歡走一步算一步，或者跟著別人走。部分的孩子制定了目標(biāo)計(jì)劃卻不積極行動(dòng)，總喜歡一拖再拖，最后不了了之。還有的孩子總喜歡給自己的過失，不足，找這樣那樣的借口，總是自我安慰，自我滿足。稍好的有目標(biāo)也有行動(dòng)，但三分鐘熱度，不能持之以恒堅(jiān)持。

　　我一直以來擔(dān)任班主任，經(jīng)常觀察、思考學(xué)生身上存在的惰性問題，有什么好的解決方法？圍繞最多的問題就是“就坡休息”！不管是男孩女孩，受周圍事物迷惑而“稍稍休息一下”十分普遍。每每遇到這種情況，耐心談心交流，引導(dǎo)孩子分析現(xiàn)狀、自身發(fā)展目標(biāo)、潛力、期望，遇到的困難是否具有特殊性等等。大多數(shù)學(xué)生的思想疙瘩還是比較容易解決的，但受家庭觀念影響太大的學(xué)生，就不容易接受老師的“畫餅”�？梢娂彝キh(huán)境，對(duì)學(xué)生思維成長中的滯動(dòng)作用很讓人遺憾，中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未成形，惰性是可以改變的變數(shù)。

　　現(xiàn)在的孩子受家庭和社會(huì)的影響，過于的“自尊”、自負(fù)，想簡(jiǎn)單說服他們需要更加采用迂回策略，強(qiáng)制管理副作用太大，所以做為班主任，就要經(jīng)常逼迫自己看書，上網(wǎng)，讀報(bào)。在學(xué)生學(xué)習(xí)惰性問題上，我認(rèn)為要朝這兩方面努力：

　　第一，通過教師對(duì)學(xué)習(xí)目的性、思維開放性、習(xí)慣規(guī)范性引導(dǎo)，解決休息時(shí)間過長、重新奮起動(dòng)力不足、思維不清晰問題；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)管控靈活、新穎、成體系，解決引力不足，學(xué)生熱情不高問題。

　　第二，要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生自身特點(diǎn)，突出學(xué)生解決自身問題的主體作用，教師推薦一些相關(guān)書籍，讓學(xué)生在困惑中尋求自我脫困；要求一點(diǎn)良好的儀表小節(jié)，力求在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所生長；使用現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)去看一看，削弱青少年在成長過程中，“空間壁壘”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的束縛作用。

　　洛克菲勒說：“人生之途就像爬坡比賽，不進(jìn)則退�！敝袑W(xué)生身上的惰性猶如人身體里的“膽結(jié)石”，如不及時(shí)“治療”，將影響終身。所以，惰性教育是一項(xiàng)的德育工作，需要我們開動(dòng)腦筋，采取積極地措施去幫助我們的學(xué)生。

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