像小林宗作那樣——讀《窗邊的小豆豆》有感

　　品味完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的像小林宗作那樣——讀《窗邊的小豆豆》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　或許我真的要算個(gè)童心未泯的人，我又細(xì)細(xì)地讀了一遍《窗邊的小豆豆》，依然讀得興趣盎然。我發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)其實(shí)也是寫(xiě)給大人們的，包括當(dāng)家長(zhǎng)的和做老師的。如果，大人都能像小林宗作校長(zhǎng)那樣，孩子們?cè)撌嵌嗝吹男腋＃?/p>

　　讀過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的人一定對(duì)小林宗作校長(zhǎng)有著深刻的印象：他頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個(gè)子不算高，不過(guò)肩膀和胳膊都很結(jié)實(shí)。黑色的三件套西裝已經(jīng)舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整潔。就是這樣一個(gè)貌不驚人的老人卻在“巴學(xué)園”創(chuàng)造了奇跡——身體上有缺陷卻在巴學(xué)園運(yùn)動(dòng)會(huì)上經(jīng)常得第一的高橋君卻在巴學(xué)園擔(dān)任了一家公司的“協(xié)調(diào)工作”、美代當(dāng)了一名小學(xué)英語(yǔ)老師，另外還有成為物理學(xué)家的，成為日本屈指可數(shù)的東洋蘭鑒定專(zhuān)家的……一年級(jí)就被別的學(xué)校退學(xué)的小豆豆最終去成了日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使等。當(dāng)年的小豆豆就是《窗邊的小豆豆》的作者——黑柳徹子。

　　從巴學(xué)園走出來(lái)的孩子無(wú)不懷念這個(gè)樂(lè)園，無(wú)不深深地感激影響了他們一生的人——小林宗作校長(zhǎng)。讓我們走近小林宗作校長(zhǎng)，去尋找他教育的秘笈吧！

　　“想說(shuō)什么就說(shuō)什么”

　　聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)幾分鐘你能做到，幾十分鐘相信你堅(jiān)持一下也能做到，如果是幾個(gè)小時(shí)呢？恐怕你會(huì)和我一樣搖搖頭。但小林宗作校長(zhǎng)做到了，他在小豆豆報(bào)到的第一天聽(tīng)她一連說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。他邊聽(tīng)邊笑著，點(diǎn)著頭，有時(shí)還問(wèn)：“后來(lái)呢？”他身體向前探出，聽(tīng)得是那樣專(zhuān)注。也就是從那個(gè)上午開(kāi)始，校長(zhǎng)博得了小豆豆的信賴(lài)和好感，讓她愛(ài)上了學(xué)校，因?yàn)檫�從來(lái)沒(méi)人能聽(tīng)她一次說(shuō)這么多話(huà)。要贏得孩子的信任就這么簡(jiǎn)單：耐心地、專(zhuān)心地傾聽(tīng)！不過(guò)，要真正做到，恐怕也不容易，現(xiàn)在很多人缺失了“聆聽(tīng)的能力”��！當(dāng)小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，校長(zhǎng)先生把椅子拉到小豆豆跟前 ，面對(duì)小豆豆坐了下來(lái) ，并讓小豆豆把自己想說(shuō)的都說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)什么都行，就這樣，小豆豆從電車(chē)，到以前讀書(shū)的學(xué)校，到自己家的小狗，再到爸爸怎么擅長(zhǎng)游泳，終于感到?jīng)]有什么可說(shuō)的，就這樣不知不覺(jué)開(kāi)心地說(shuō)了整整四個(gè)小時(shí)，校長(zhǎng)先生也邊聽(tīng)邊笑邊點(diǎn)頭，聽(tīng)了整整四個(gè)小時(shí)。從小到大，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)她說(shuō)話(huà)。而且，這么長(zhǎng)時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)打哈欠，一次也沒(méi)露出不耐煩的樣子，身體向前探著，聽(tīng)得那么專(zhuān)注。多么可敬的小林先生！記得有位心理學(xué)專(zhuān)家這樣說(shuō)：你想了解孩子嗎？那么就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。是啊，孩子心里在想些什么，他為什么會(huì)有那些稀奇古怪的做法，認(rèn)真傾聽(tīng)，就會(huì)明白，你就會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心。正是因?yàn)檫@樣的做法，才使學(xué)生感受到了莫大的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這難道不是尊重和理解嗎？我不自覺(jué)地想到了教育的本質(zhì)——愛(ài)。對(duì)于小豆豆這樣的“問(wèn)題學(xué)生”，小林校長(zhǎng)用他高超的教育藝術(shù)：用愛(ài)贏得愛(ài)的方法，通過(guò)傾聽(tīng)、關(guān)注、尊重，漸漸激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、學(xué)校以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，為以后教育小豆豆，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　“小豆豆真是個(gè)好孩子！”

　　讓小豆豆一直念念不忘的是校長(zhǎng)不停地對(duì)她說(shuō)的一句話(huà)：“小豆豆真是個(gè)好孩子！”正是因?yàn)檫@句話(huà)，進(jìn)入巴學(xué)園的小豆豆一直快樂(lè)地生活著，也一直在不斷地進(jìn)步。黑柳徹子女士在后來(lái)的回憶中說(shuō)到：如果沒(méi)有小林校長(zhǎng)的這句話(huà)，也許她會(huì)被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，生活在陰影中而無(wú)所適從。

　　透過(guò)這些看似微小的事情，我們看見(jiàn)一個(gè)可愛(ài)又可敬的人，他的臉上帶著慈愛(ài)的微笑，他的胸中裝著博大的真愛(ài)。那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的、處處為孩子著想的愛(ài)。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。

　　“山的味道、海的味道”

　　民以食為天，對(duì)待孩子的吃飯問(wèn)題我們“重視”的程度可謂有過(guò)之而無(wú)不及。大人不管吃得怎樣，孩子一定是要吃好的。所以，我們養(yǎng)出很多“小胖墩”，也養(yǎng)出很多“豆芽菜”。看看小林宗作校長(zhǎng)是如何做的吧！每次進(jìn)餐時(shí)，小林宗作校長(zhǎng)都會(huì)挨個(gè)檢查孩子們的盒飯，問(wèn)問(wèn)孩子是否帶來(lái)了“山的味道、海的味道”，會(huì)補(bǔ)充上他們?nèi)鄙俚摹Ｆ鋵?shí)，這就是要孩子們獲得均衡營(yíng)養(yǎng)，可這是多么有趣的說(shuō)法��！

　　更有趣的是小林宗作校長(zhǎng)對(duì)待孩子們吃飯的態(tài)度。他一直教孩子們“好好嚼��！”他認(rèn)為吃飯是應(yīng)當(dāng)花上一段時(shí)間的，要心情愉快地和朋友們交談著，慢慢地吃。吃飯前要唱唱歌、說(shuō)說(shuō)話(huà)、講講故事。這和我們教育孩子吃飯時(shí)不要說(shuō)話(huà)是迥然不同的。進(jìn)餐變成了一件多么愉快的事情！反思我們平時(shí)的教育教學(xué)工作中，如果有學(xué)生偏食時(shí)，或許我們就會(huì)用“這種東西非常有營(yíng)養(yǎng)”，“吃了對(duì)身體有好處”等諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)來(lái)敷衍說(shuō)服孩子。然而，小林校長(zhǎng)卻把它歸納為“山的味道，海的味道”。這樣，天真又好奇的孩子們就格外喜歡了，一個(gè)個(gè)安靜地品嘗著“山的味道，海的味道”……這或許是自由教育吧？然而，最根本的是他依然是尊重孩子，尊重孩子們的個(gè)性。他最希望孩子們保持著自然的性格，這不是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？

　　“從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始”

　　小林校長(zhǎng)組織學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，獎(jiǎng)品是大家意想不到的——一棵菠菜或是一棵蔥，小林校長(zhǎng)還專(zhuān)門(mén)設(shè)了一些一般學(xué)校沒(méi)有的比賽項(xiàng)目，使得侏儒兒——高橋在每個(gè)項(xiàng)目中都得到了第一名！同學(xué)們還因此特別羨慕他。其實(shí)，我們不難看出，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)完全是為了高橋而設(shè)計(jì)的，主要為了鼓舞高橋能夠戰(zhàn)勝自己！這是何等的用心呀！這是怎樣的尊重與理解�。�

　　除此之外，小林先生還是一個(gè)充滿(mǎn)睿智、富有創(chuàng)新精神的教育者。用電車(chē)做教室，第一節(jié)課可以從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃提前完成的話(huà)可以去散步，每個(gè)學(xué)生都有一顆屬于自己可以爬的樹(shù)，上音樂(lè)課時(shí)，學(xué)生可以拿著粉筆在地板上隨意涂寫(xiě)。還有，他設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)太有特色了，“鉆鯉魚(yú)比賽”讓我這個(gè)30歲的人都不由得童心萌動(dòng)，心里在想，如果我們學(xué)校也用布做一個(gè)這樣的大鯉魚(yú)，那該多有意思�。∵�有“找媽媽比賽”，太有創(chuàng)意了，互動(dòng)性也特別強(qiáng)，當(dāng)時(shí)我就想，我們學(xué)校在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，可以搞一個(gè)“找老師比賽”，很多學(xué)生只認(rèn)識(shí)教自己的老師，對(duì)于其他班或其他年級(jí)的老師并不熟悉，老師和學(xué)生共同完成一項(xiàng)比賽，那該多令人興奮�。∵@些教育智慧是小林先生教育理念的化身，那就是：“過(guò)于依賴(lài)文字和語(yǔ)言的教育者，恐怕會(huì)使孩子們用心去感受自然、傾聽(tīng)神靈之聲、觸摸靈感的能力逐漸衰退�！毙×窒壬�的品德和智慧的支撐點(diǎn)是他對(duì)孩子們的熱愛(ài)和他對(duì)教育事業(yè)的熱情。

　　“要把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人”

　　成長(zhǎng)是一個(gè)美妙的過(guò)程，很多事情只有經(jīng)歷了才會(huì)真正懂得，小林宗作校長(zhǎng)正是一個(gè)讓孩子在經(jīng)歷中成長(zhǎng)的人。他熱愛(ài)大自然，鼓勵(lì)孩子們“去尋找自然界中的節(jié)奏”，盡可能讓孩子保持自然的性格。老師經(jīng)常帶著孩子們散步，變散步變聊天，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。學(xué)校要進(jìn)新的電車(chē)了，孩子們很感興趣，想看看電車(chē)是怎樣進(jìn)學(xué)校的，校長(zhǎng)就允許他們戴上睡衣和毯子在學(xué)校過(guò)夜。孩子們驚人發(fā)現(xiàn)了滾動(dòng)力的原理。更讓人敬佩的是在小林宗作校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小豆豆在奮力掏糞時(shí)，他很平靜。（小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉了進(jìn)去。）他只是告訴她：“記得找完后把它們都放回去�！毙《苟估鄣媒钇ＡΡM，最終也沒(méi)找到她的錢(qián)包，但她沒(méi)忘記把掏出的糞便又都弄了回去。她很滿(mǎn)足，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)對(duì)她說(shuō)的話(huà)。放手讓孩子親身去體驗(yàn)，并注重孩子的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，我們不得不欽佩小林宗作校長(zhǎng)的教育魅力。

　　現(xiàn)在都在說(shuō)“以人為本”，我一直不能很好地理解其內(nèi)涵，看了小林校長(zhǎng)的教育方針，開(kāi)始有了更多的理解：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人”。

　　雖然我們不可能像小林校長(zhǎng)那樣如此徹底地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，但是至少我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)，努力做一個(gè)關(guān)注孩子心靈、理解孩子的老師。

　　現(xiàn)在，教育界都在討論好老師的標(biāo)準(zhǔn)。有的說(shuō)要有激情，有的說(shuō)有知識(shí)淵博，還有的注重師德……無(wú)疑，這些說(shuō)法都有一定的道理�？戳恕洞斑叺男《苟埂芬粫�(shū)，我想說(shuō)，一個(gè)好老師，首先要贏得孩子們的愛(ài)戴，帶著自己的童心走進(jìn)孩子們的心靈深處，用自己的人格魅力影響學(xué)生的一生。

　　最后借用小林先生的感嘆結(jié)束本文�！笆澜缟献羁膳碌氖虑椋�莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿(mǎn)激情……”

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