讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感

　　認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感，歡迎閱讀與收藏。

讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感1

　　新元肇啟，萬(wàn)象更新，滿(mǎn)室書(shū)香喚起了新一年的開(kāi)始，我翻開(kāi)了一本新書(shū)開(kāi)啟了一場(chǎng)新的修行。

　　該書(shū)是知名語(yǔ)文老師王悅微老師的新作——《一個(gè)很好很好的小孩》。可究竟是什么樣的小孩，在作者眼中才稱(chēng)得上是“很好很好”的小孩？用一個(gè)“很好”來(lái)形容還不夠，得用兩個(gè)……她遇到的小孩跟我遇到的小孩有什么不同？能消除疑惑的唯有走進(jìn)書(shū)中了。

　　書(shū)中沒(méi)有過(guò)多華麗的辭藻和大條的道理，反倒都是作者王老師與學(xué)生之間質(zhì)樸的故事和動(dòng)人的細(xì)節(jié)，以至于我花了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就讀完了。忽而感覺(jué)有時(shí)候閱讀，品的未必是深刻的哲理，也可以是生活的細(xì)節(jié)和溫度……讓我感觸最深的是，作為一個(gè)教齡十多年的知名語(yǔ)文教師，她的日常也會(huì)為教育學(xué)生而苦惱，為學(xué)生問(wèn)題而焦慮，為雞毛蒜皮的事而急躁……因此，在接觸王老師每個(gè)故事時(shí)，我自然而然地對(duì)號(hào)入座起來(lái)了。網(wǎng)絡(luò)上都流行說(shuō)：“人類(lèi)的悲歡并不相通。”可如此看來(lái)，教師的悲歡卻是相通的。

　　當(dāng)然，在王老師身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)比我自己琢磨出來(lái)的多且有用。

　　為人師：做彼此的傾聽(tīng)者，當(dāng)孩子的知心人

　　書(shū)中有一個(gè)章節(jié)記錄的是王老師在日常生活中對(duì)學(xué)生的“心理關(guān)懷”。其中一個(gè)故事講述的是王老師與學(xué)生楊飛豪之間的細(xì)節(jié)。故事中的“帥哥豪”是一個(gè)有個(gè)性、敢與老師頂嘴、叛逆的孩子。因?yàn)橐淮慰荚嚕�作文題目不會(huì)寫(xiě)就空著，從而引起了一場(chǎng)師生之間的“較量”。智慧的王老師并不是選擇責(zé)備和懲罰，而是溝通，了解了原因之后，她選擇給學(xué)生換個(gè)題目的方式，終止了這場(chǎng)“較量”，同時(shí)還獲得了孩子的信任。好不容易建立起的良好師生關(guān)系，最后“帥哥豪”卻告知王老師自己要轉(zhuǎn)學(xué)。王老師不舍地給孩子贈(zèng)送了禮物和祝福語(yǔ)，鄭重地和他告別。我想，在王老師眼里，“帥哥豪”不只是一個(gè)要轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，而是一個(gè)要遠(yuǎn)行的孩子，一個(gè)變得越來(lái)越好的孩子。教師的悲歡不僅相通，就連經(jīng)歷也是相通的。說(shuō)來(lái)巧合，我也遇到過(guò)這么一個(gè)孩子，名字也叫“阿豪”，也很有個(gè)性，常跟我頂嘴。也還真巧！同樣也是因?yàn)樽魑念}目不會(huì)而空著不寫(xiě)，結(jié)果還鬧了一場(chǎng)不愉快的較量。最后也像“帥哥豪”一樣轉(zhuǎn)學(xué)了。唯一不同的，也是我至今都不能釋?xiě)训氖�，我沒(méi)能像王老師一樣，給予“阿豪”適度的“心理關(guān)懷”，讓他對(duì)我有足夠的信任。當(dāng)他作文題目空著時(shí)，或者我可以多一份耐心，多一些溝通，能像王老師一樣，試著退一步，或許能看見(jiàn)孩子好的一面。當(dāng)他要轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候，或者我能夠像王老師一樣，跟“阿豪”傾談，像姐姐一樣，像朋友一樣給即將遠(yuǎn)行的孩子祝福和叮囑。我想，這也許是一個(gè)小小的遺憾吧！

　　像這樣需要心理關(guān)懷的學(xué)生未來(lái)一定還會(huì)有很多，只愿我們都能夠守護(hù)孩子的內(nèi)心，傾聽(tīng)彼此，成為孩子值得信任的知心人。

　　為人師：“斗”不過(guò)就加入，“氣”不過(guò)就釋?xiě)?/p>

　　在十多年的教學(xué)生涯中，王老師是怎么做到智慧地與學(xué)生斗智斗勇的？我想這可不是減齡短短幾年可以相提并論的'。但是，正如我開(kāi)始說(shuō)的，教師的悲歡是相通的。這不，我又可以從王老師身上“偷師”了。每個(gè)老師都會(huì)遇到那么幾個(gè)“難纏”的學(xué)生，但是不是每個(gè)學(xué)生都能見(jiàn)識(shí)到“難纏”的老師。為了穩(wěn)住班上的幾個(gè)調(diào)皮搗蛋，只愛(ài)惡作劇，但不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，王老師機(jī)智地想出了一招“擒賊先擒王”。她能夠放下老師的架子，先與幾個(gè)“調(diào)皮鬼”當(dāng)中的“頭兒”以哥們兒的方式相處，通過(guò)一番曉之以理，動(dòng)之以情的溝通，讓他成功地和自己站在同一陣線(xiàn)聯(lián)盟，再發(fā)揮自己“領(lǐng)頭羊”的作用，一步一步讓其他“調(diào)皮鬼”回到也不好輕舉妄動(dòng)，最后乖乖聽(tīng)話(huà)。我不禁為王老師的教育機(jī)智拍手叫絕！甚至不自覺(jué)地在腦海中把自己和班上的幾個(gè)“調(diào)皮鬼”之間的周旋過(guò)程事先預(yù)演一番。

　　與學(xué)生之間的相處，的確更多的是雞毛蒜皮的小事，倘若我們事事都是跟一個(gè)孩子過(guò)不去，也不知是折騰自己，還是苦了孩子……倘若能夠適當(dāng)放下老師的鎧甲，加入學(xué)生的隊(duì)伍，有這些適當(dāng)放下“恩怨”，一切問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

　　為人師：無(wú)法取悅所有人，只做更好的自己

　　老師非圣人，無(wú)法讓所有人頂禮膜拜。既然無(wú)法取悅所有人，那我們只管做更好的自己。原來(lái)，如此優(yōu)秀的王老師，也會(huì)遭到學(xué)生在背后指指點(diǎn)點(diǎn)和說(shuō)三道四。但大氣的王老師并沒(méi)有責(zé)備和生氣，反倒是理解。當(dāng)學(xué)生告訴她，有人在背后說(shuō)她壞話(huà)時(shí)，王老師卻表示：“作為一個(gè)老師，我希望得到大家的認(rèn)可，也受得起大家的議論。我不怕你們?cè)诒澈笳f(shuō)我壞話(huà)。如果有一天，我真的聽(tīng)到有人在背后說(shuō)我壞話(huà)，那我也不會(huì)對(duì)這位同學(xué)生氣，也不會(huì)記他的仇。我只會(huì)對(duì)自己說(shuō)：‘要做更好的自己，改正自己不對(duì)的地方，讓學(xué)生們都來(lái)喜歡你�！�”這大概就是我缺乏的教育的底氣吧！的確，我們無(wú)法取悅身邊所有人，唯有努力做自己，做更好的自己才能得到更多人的喜歡，與學(xué)生相處也如此。這樣讓我堅(jiān)定了要做更好的自己的決心。

　　教育是一門(mén)藝術(shù)，也是漫長(zhǎng)的修行，需要我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)揮自己的教育機(jī)智，化解難題，解開(kāi)心結(jié)，讓自己身上的光照亮每個(gè)孩子心中的黯淡，發(fā)現(xiàn)孩子身上的美好。

　　教育家夸美紐斯說(shuō)：“老師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)�！逼鋵�(shí)，我們本來(lái)就是一道光，因?yàn)檎者M(jìn)了孩子的心中，這光才有了意義。誠(chéng)如作者所言：“我相信，每個(gè)孩子的心都是光明的，每個(gè)孩子的靈魂都是自由的，也許，這就是讓孩子變得更好的力量�！痹肝覀兠课唤處煻寄墚�(dāng)一道光，不在乎明暗，能照進(jìn)孩子心中，便是暖……

讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感2

　　用欣賞的眼光看孩子，用孩子的眼光看世界。

　　這本書(shū)，讓我看到了王悅薇老師作為教師是如何捕捉孩子童真、發(fā)現(xiàn)孩子閃光的一面，也看到了她作為母親，是如何教育自己的孩子，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的方方面面。王老師用48個(gè)小故事，講述了她與學(xué)生，與自己的孩子相處的點(diǎn)滴故事，溫暖又感人。這些故事里，聚焦了學(xué)習(xí)、人際相處、情感啟蒙、原生家庭教育等各種成長(zhǎng)的小問(wèn)題，這些問(wèn)題看似麻煩，但孩子們的麻煩，都是可愛(ài)的小麻煩，孩子們爭(zhēng)吵，但是也會(huì)馬上擦干淚水，他們打架，但是不會(huì)惡言相向，他們是可愛(ài)的。看完不由得感慨，這是一位多么優(yōu)秀的老師呀，能夠?qū)⒑⒆觽冊(cè)S許多多小問(wèn)題處理的井井有條，并引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)，這都是身為人師的智慧。

　　教育的本質(zhì)

　　沒(méi)有一種理論可以指導(dǎo)所有的孩子，沒(méi)有一本書(shū)可以教會(huì)我們所有的方法。要用自己的眼睛去看，用自己的心去想。只有這樣，那些別人的故事，別人的話(huà)，才能變成我們自己內(nèi)心的信念，幫助我們更好地理解兒童，理解成長(zhǎng)。只有成為更好的自己，才會(huì)擁有更好的孩子。因?yàn)榻逃�的本質(zhì)，就是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)。

　　書(shū)中說(shuō)到：“教育界有一句話(huà)，叫“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”。當(dāng)我們的身體蹲下來(lái)的時(shí)候，心靈是不是也跟著蹲下來(lái)，用平等、尊重、體諒的心態(tài)來(lái)看待小孩。”作為教師，我們應(yīng)該蹲下身來(lái)，和孩子一起看這個(gè)世界。那些在我們大人看來(lái)很小很小、微不足道的事，在孩子看來(lái)，卻往往很大很大、是很重要的事。只有和他們目光一致，才能真正了解他們，走近他們。很多時(shí)候，孩子看世界的角度和喜好的標(biāo)準(zhǔn)，跟大人是完全不同的。身為教師，我們不該把自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子，強(qiáng)迫孩子來(lái)認(rèn)同我們。教師多問(wèn)，多聽(tīng)，多了解孩子的想法，總歸不會(huì)錯(cuò)。即便孩子說(shuō)得不對(duì)，也不要急于否定，而是要先接納他的情緒，然后再提出自己的想法，跟孩子做有誠(chéng)意的溝通。

　　養(yǎng)育的意義

　　書(shū)中還提到了養(yǎng)育的意義，我們是孩子的陪伴者，而不是擁有者。孩子只屬于他們自己，而不屬于我們。我們無(wú)法要求一個(gè)生命完全服從于另一個(gè)生命，一種生活完全操控于另一種生活。養(yǎng)育不求回報(bào)，不求服從，只是一路相陪，一路相助。在與孩子相處的過(guò)程中，收獲了他們的信任、依賴(lài)和擁抱。生命相互圓滿(mǎn)對(duì)方，豐盈自己，這就是養(yǎng)育的意義。兒童是最赤誠(chéng)、最天真也是最純凈的，這是一種至真的力量，不斷蕩滌著我們的生命。

　　自我的感悟

　　我們要努力成為一名善良且用愛(ài)心教育關(guān)愛(ài)孩子的教師，孩子們小小的，卻那么細(xì)膩的`反映出內(nèi)心的世界，又大大的，像一面鏡子照出成人的“丑陋”。每一個(gè)孩子都是好孩子，他們值得擁有天真爛漫的童年，擁有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)不要用世俗的眼光去看待他們，不要用功利心去對(duì)待他們，我相信每個(gè)孩子的心都是光明的，每個(gè)孩子的靈魂都是自由的，也許，這就是讓孩子變得更好的力量。

　　我們終將成長(zhǎng)為一個(gè)大人，在成為大人之前，請(qǐng)先做一個(gè)很好很好的小孩，在成為大人之后，請(qǐng)認(rèn)真和自己的小孩相處，不管是你內(nèi)心的小孩，還是你養(yǎng)育的小孩，因?yàn)椋�他們都是很好很好的小孩�?/p>

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