讀《現(xiàn)場與背后》有感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時就有必須要寫一篇讀后感了！怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的讀《現(xiàn)場與背后》有感，歡迎大家分享。

　　懷著一顆崇敬之心，捧起賁友林老師的《現(xiàn)場與背后》，學(xué)習(xí)以“學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂，感受大師對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探索與思考。

　　這本書是賁老師幾年來課堂教學(xué)改革實驗的回顧與梳理，書中是賁友林老師的課堂真實案例，完整呈現(xiàn)了學(xué)生的真實學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生對知識的質(zhì)疑與接受、學(xué)習(xí)方法的獲得，這些材料的呈現(xiàn)都是課堂再現(xiàn)，每個教學(xué)案例，課堂中的每一個細節(jié)，具體到每一個提問、回答是由哪一位學(xué)生說的都如實地展現(xiàn)，不由得贊嘆賁老師的“有心”、“細心”。學(xué)生在充滿愛的引導(dǎo)和鼓勵中，大膽發(fā)言、大膽質(zhì)疑、演繹了以學(xué)為本的精彩課堂，才是真正的學(xué)習(xí)！

　　書中有這樣一段話：“我們總是希望把自己知道的、最好的、最精彩的、最與從不同的、最有體會的，用最直接、最明了、最簡便、最完整的方式交給學(xué)生，然而如果讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感受、去經(jīng)歷、去體驗，做到以最小的代價引起學(xué)生最大的思考才能真正使學(xué)生得以發(fā)展�！敝苯拥姆绞礁嬖V學(xué)生用最好的方法解決問題。卻忽視了只有學(xué)生真正體會了，經(jīng)歷了，才會得到真正的發(fā)展。課堂上有時候擔(dān)心這樣會不會太浪費時間？完不成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生的討論往往無邊無際，這可怎么辦呢？賁老師在另一章節(jié)就談到：“不從深層次去探討，不從算理的角度去分析，學(xué)生的爭論無法深入，會演變或無意義的爭吵，適當(dāng)?shù)牧脸黾t牌，把學(xué)生的爭論引向“正軌”，這才是低耗高效”。書中還說到：“教學(xué)生活的曲折，豐富，耐人尋味，我們要扎根現(xiàn)實，又創(chuàng)造性的追尋理想”�！靶袆�，反思，讓我們的教育生活多了激情，多了智慧，多了藝術(shù)，多了創(chuàng)造，”是啊，教育中的美是需要用心靈去感悟的，是要用行動來彰顯的。

　　更為可貴的是賁老師的每一節(jié)教學(xué)實例后，必然有一篇“教學(xué)手記”，他的“教學(xué)手記”遠遠比我們的隨筆和反思更有深度和廣度。雖然在日常工作中，我也寫教學(xué)反思，但跟賁老師比起來，遠不及賁老師的有深度，有廣度。這也讓我更明確與專家的真正差距實際體現(xiàn)在“思考與行動”上。

　　而賁老師的課堂上，學(xué)生可以“隨心所欲”，可以暢談自己的思路，能夠用自己的語言把自己心中的想法說出來，讓別人明白他的意思。賁老師的課堂才是真正的生本課堂才是真正的原生態(tài)的理想課堂。

　　要向大師學(xué)習(xí)對教材內(nèi)容的思考：數(shù)學(xué)本質(zhì)是什么？教師要教什么？學(xué)生要學(xué)什么？放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能學(xué)會嗎？教師教學(xué)的著眼點在哪兒呢？教學(xué)，如何以簡馭繁？如何表達學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程？這一過程，學(xué)生獲得了什么？如何真實表達教師教和學(xué)生學(xué)的互動過程？一節(jié)課，在實踐之前，居然要思考這么多的問題。不僅如此，如果僅是思考還遠遠不夠，還要在具體操作中，探索、修改、設(shè)計適合學(xué)生的最佳方案。

　　“成功是長葉的時候，而失敗是長根的時候。不怕走彎路，就怕你不走路，每一次彎路其實就是一次成長”“今天的成功就是因為昨天的積累；明天的成功則依賴于今天的努力。真正的成功是一個過程，是將勤奮和努力認真的融入每天的生活中，融入每天的工作中�！�

　　努力學(xué)習(xí)，讓自己慢慢成長。記住賁老師的一句話：沒有不想學(xué)習(xí)好的學(xué)生，會在以后的工作中，努力做到關(guān)懷每一位學(xué)生，激勵每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。對課堂常報一種好奇的心態(tài)，讓課堂慢慢充滿魅力。力爭做到：教不是為了教。

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