- 《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感（精選6篇）
當(dāng)看完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感，歡迎大家分享。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感1
書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，它給予我們營養(yǎng)，豐富我們的知識(shí)，增加我們的閱歷。
“我教小學(xué)數(shù)學(xué)”與我們的工作很貼近。我手捧李烈老師的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》很快就讀完了，還意猶未盡，一點(diǎn)一滴，好像就在我們身邊，那么親切自然，她猶如一杯好茶，品一口，濃香四溢，回味無窮。書中那一個(gè)個(gè)源于教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)而令人折服的故事，那一行行鋪滿了平凡而又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新足跡，更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神，佩服她細(xì)致的教學(xué)藝術(shù)，更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書中講述的“以愛育愛”和“以會(huì)教會(huì)”的教育教學(xué)觀讓我受益匪淺。
這本書貫穿“以愛育愛”的教育觀念，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、良好的氛圍，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，朋友般地與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。李烈老師的教學(xué)能以學(xué)生的發(fā)展為核心，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長的寬松環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異等，從而真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生愉悅的生命體驗(yàn)過程。讀后，使我不禁想到如今的教師，尤其是班主任，工作任務(wù)很繁重，心理壓力更是大。當(dāng)面對的孩子上課不認(rèn)真時(shí)，當(dāng)孩子們的作業(yè)大面積的出錯(cuò)時(shí)……，常常是火冒三丈，感覺自己辛辛苦苦的付出竟然是這樣的回報(bào)，多少有些傷感和無奈；但更多的是對學(xué)生的失望，然后就免不了對學(xué)生一頓責(zé)罵。
讀過“出錯(cuò)”是孩子的“權(quán)利”這一節(jié)之后，我的教學(xué)觀念改變了許多。要知道孩子在求知的過程中，屬于不成熟的個(gè)體，因此，在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是允許的。從發(fā)展的角度講，這是孩子特有的“權(quán)利”。我覺得這一部分給我最大的啟發(fā)是當(dāng)我們遇到問題時(shí)，不妨另換一個(gè)角度去思考。只要我們愛孩子，善于保護(hù)孩子們的自信心；只要我們所做的一切都是為了讓孩子得到更好的發(fā)展；只要肯鉆研就一定能找到解決問題的最佳途徑。讀了這本書，我才更加明白：愛不是空口號(hào)，而是發(fā)自內(nèi)心真誠的行動(dòng)，愛中融匯著教師的責(zé)任和技巧。向李烈老師學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生處于一個(gè)充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中，讓愛滋潤每一個(gè)孩子。
“以會(huì)教會(huì)”是李烈老師從“以愛育愛”和以人為本的教育觀出發(fā)，立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)本身，研究課堂教學(xué)活動(dòng)，反思自身的教育、教育教學(xué)活動(dòng)而提出的富有特色的教學(xué)觀。以會(huì)教會(huì)的核心是教師的會(huì)，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一個(gè)學(xué)生，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會(huì)。
“以會(huì)教會(huì)”是李烈老師從“以愛育愛”和以人為本的教育觀出發(fā)，立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)本身，研究課堂教學(xué)活動(dòng)，反思自身的教育、教育教學(xué)活動(dòng)而提出的富有特色的教學(xué)觀。以會(huì)教會(huì)的核心是教師的會(huì)，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一個(gè)學(xué)生，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會(huì)。
而我認(rèn)為，教師的一言一行以及知識(shí)水平和教育素養(yǎng)等，都會(huì)對每一個(gè)孩子起到潛移默化的作用，教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都會(huì)成為學(xué)生的表率，因此，我們的工作便顯得非同小可，來不得半點(diǎn)虛偽與馬虎。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，同樣，學(xué)生怎樣也可略知學(xué)生的.老師如何。正因?yàn)閷W(xué)生的會(huì)就像一面明鏡，可以反映出一個(gè)教師的全部或者某個(gè)方面，為此，我們都必須先達(dá)到“會(huì)”。而這個(gè)“會(huì)”不僅僅是指文化知識(shí)和各種學(xué)習(xí)能力還包括著生活、做人做事等的方方面面。只有這樣才能使學(xué)生從小打好做人的基礎(chǔ)，使他們成為真正對國家、對人民有用的人。
在這本書中，李烈老師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的細(xì)微處入手，揭示了作為一名數(shù)學(xué)教師，如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，以自身的“會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”，提出了許多符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理活動(dòng)特點(diǎn)的教學(xué)方法，如“讓孩子們先說話”、“重視起始課”、“在幽默與笑聲中學(xué)習(xí)”、“差異中求發(fā)展”、“模仿是為了創(chuàng)造”等。
書中的這些教育觀、教學(xué)觀都是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)實(shí)在的事例來體現(xiàn)的，有血有肉，親切自然。我想：這就是具體，這就是細(xì)節(jié)，細(xì)微處才能看出老師對教育、對學(xué)生的情有多深。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神，將愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。正如李烈老師所以說：“這是嚴(yán)格要求也是愛”。是啊，愛學(xué)生就是要對學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，我將進(jìn)一步把自己對教育事業(yè)、對孩子的愛，化做具體的行動(dòng)，以高度的責(zé)任心對待自己的工作，在如何深鉆教材、如何以新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的思考中，以人為本，因材施教；在抓好細(xì)節(jié)，落實(shí)要求，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，努力做一個(gè)有思想的行動(dòng)者。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感2
翻開《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，那一身嬌艷的桃紅，蘊(yùn)藏著內(nèi)斂的沉靜給我留下了深刻的印象，她就是北京實(shí)驗(yàn)二小校長李烈。也許她正是用那一抹桃紅去喚醒了學(xué)生緊閉的心靈，用那一份沉靜去摒棄了學(xué)生喧鬧的浮躁。她以一個(gè)數(shù)學(xué)名師的形象聞名中外。當(dāng)我認(rèn)真拜讀了這本書后，感受頗深。全書主要分《以愛育愛》和《以會(huì)教會(huì)》兩大部分，記載了作者二十多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，走的是一條既平凡又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新之路，她在書中所闡述的觀點(diǎn)讓我興奮不已，更是激發(fā)我深入思考。走上了三尺講臺(tái)，就應(yīng)不懈的追求精湛高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，就應(yīng)深情演繹自己的藝術(shù)人生……
第一篇《以愛育愛》似乎和數(shù)學(xué)學(xué)科沒有直接關(guān)系，但作者卻以大量篇幅來表述，李校長認(rèn)為，做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，決不能只是研究數(shù)學(xué)學(xué)科，還應(yīng)該研究人的情感、人的需要。這是因?yàn)槿说男袨槭钦J(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)整合作用的結(jié)果。因此，當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，要研究如何真誠地愛孩子，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會(huì)成為一名學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師。李校長把自己的兒童觀、教學(xué)觀，以及對事業(yè)的愛、對孩子們的愛與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，演繹了課堂的精彩、教育的精彩。我覺得，作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會(huì)執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的'學(xué)生；才會(huì)寫出最真誠、最美好的教育詩章；才會(huì)真正無愧于教師這一光榮的稱號(hào)�！度巳苏f“我行”》《人人來“表現(xiàn)”》《用“愛”教“會(huì)”》……在李老師的筆下，透出了濃濃的愛生之意；在李老師的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是能者，充滿著自信。她對小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)和對每個(gè)學(xué)生的真誠的情與愛，那具有時(shí)代的強(qiáng)音深深地感染了我，促使我不斷地尋找著自己與她的差距，努力地從中尋求我所努力的方向。
第二篇《以會(huì)教會(huì)》闡述的是教師對事業(yè)的愛，對所教學(xué)科的愛，對學(xué)生的愛，必然表現(xiàn)在努力提高自身的素質(zhì)，提高教育教學(xué)的能力上，也就是以自身的“會(huì)”教會(huì)學(xué)生的“會(huì)”，這就是“以會(huì)教會(huì)”。李老師認(rèn)為，“以會(huì)教會(huì)”主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以新的兒童觀、教學(xué)觀，重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)；“以會(huì)教會(huì)”要求教師要以科學(xué)的方法，研究課堂教學(xué)活動(dòng)；“以會(huì)教會(huì)”要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中更快地從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)為“科研型”。這與我們學(xué)校現(xiàn)在所倡導(dǎo)的做一個(gè)“科研型”教師是那么地吻合�！巴菩兴刭|(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�！边@恐怕是目前每一個(gè)教師最時(shí)髦的教學(xué)目標(biāo)了。我們教師把目光都盯在了眼前這些學(xué)生們的身上：怎樣才能讓學(xué)生們的素質(zhì)得到提高？如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？但很少有人去想一想，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)的前提是什么？
前不久在批其末考卷遇到這樣一件事，使我對這個(gè)問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這學(xué)期期末六年級(jí)數(shù)學(xué)測試卷中有這樣一道填空題：一件商品降價(jià)10%。請你寫出等量關(guān)系。有學(xué)生這樣寫：現(xiàn)價(jià)+降低的價(jià)錢=原價(jià)。閱卷教師毫不猶豫地打上了叉號(hào)，究其原因：標(biāo)準(zhǔn)答案是原價(jià)×（1—10%）=現(xiàn)價(jià)。對此結(jié)果，我感到困惑，以理力爭，我認(rèn)為，這道題的答案不是惟一的，看你怎么想了。為什么一定要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”把自己的思維捆住呢。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師卻把自己的思想束縛住，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)豈不是空話一句嗎？要學(xué)生會(huì)創(chuàng)新，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新，教師的創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。
第三篇是李老師的一些課堂教學(xué)實(shí)錄和教案。細(xì)細(xì)研讀每一節(jié)課，每一個(gè)教案，她都是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)的。從課堂實(shí)錄上，可以看到，李老師上課時(shí)，講究教學(xué)節(jié)奏，合理地安排每一次練習(xí)，教學(xué)中形成了發(fā)現(xiàn)矛盾、進(jìn)行探討、加深理解、恰當(dāng)運(yùn)用的局面，學(xué)生覺得又主動(dòng)、又生動(dòng)、又活潑。
總之，《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書是一本體現(xiàn)時(shí)代強(qiáng)音，富有哲理，富有真情實(shí)意，富有個(gè)性，可操作性和可讀性都很強(qiáng)的來自教學(xué)第一線的著作，是李老師二十多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是對人生、對教師、對學(xué)生、對數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)烈的愛的真實(shí)感受。名師，之所以成為名師，必有他（她）成名的理由；強(qiáng)人，之所以成為強(qiáng)人，必有他（她）過人的強(qiáng)處。我們是普通的教師，普通的人，所以，我們一直都不太閱讀名師，不太接近強(qiáng)人。當(dāng)我們一旦走進(jìn)名師，與強(qiáng)者為伍的時(shí)候，我們起碼是半個(gè)名師，半個(gè)強(qiáng)者了。這是一本值得一讀的書，愿大家與我一起共享。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感3
?做一個(gè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 這我們科組傳閱了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，看完了這本書，仔細(xì)品味每一位教育家的故事，無不都透露著一個(gè)美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因?yàn)樾闹谐錆M著對學(xué)生的愛，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)樾闹杏袗�，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色，因?yàn)樾闹杏袗鬯远茫夯▋河行裕鼈儗⒕`放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生看作發(fā)展中的個(gè)體，真正尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。他們從不同的角度來論述了教師應(yīng)站在兒童的立場，思考問題。錢守旺認(rèn)為，教師應(yīng)該有一顆佛心，教育當(dāng)以慈悲為懷。是的，教師當(dāng)有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅(jiān)持正面的、走正道的教育，對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他說：“我熱愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛，我便有了上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容；走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我，讓歲月綻放出奪目的光彩。“教師要最大限度解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切希望得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。正是憑著對學(xué)生的愛心，我?guī)С隽艘粋�(gè)又一個(gè)先進(jìn)班集體，治理了一個(gè)又一個(gè)亂班，轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)學(xué)困生”。 華“欣賞”的胸襟和藝術(shù)更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力。他對學(xué)生的欣賞幾乎無處不再，他認(rèn)為抓住課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的鼓勵(lì)激發(fā)、點(diǎn)化學(xué)生的機(jī)會(huì)，就是抓住了“課眼”，課堂就會(huì)表現(xiàn)出生命的張力。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵(lì)，但我缺乏的是耐心，有的是不耐煩。通過華老師，我發(fā)現(xiàn)教育的藝術(shù)就是欣賞的藝術(shù)，它會(huì)使一杯普通的白開水神奇地變成醇美的茅臺(tái)酒。
因?yàn)閷逃聵I(yè)的一腔熱愛，他們才會(huì)甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因?yàn)闊釔�，才�?huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；才會(huì)覺的工作著才是美麗的；才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！夏青峰，一分配到只有七八個(gè)老師的雜草叢生的村小。但是，他沒有因?yàn)榄h(huán)境的不如意而沉淪，不斷讀書充電，最初只是想考研，卻被最純真的孩子打動(dòng)，決心留下教書，但是一顆想飛的心，從未放棄過對藍(lán)天的渴望。村小工資少的可憐，為了貼補(bǔ)家用，到蘇南打工，走進(jìn)了華西村，走進(jìn)了華士中心小學(xué)，找到了，自我推薦，校長獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)了他的.優(yōu)秀，于是他成為了華士中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，從此走上專業(yè)發(fā)展之路，開始了艱難的修煉過程。不斷聽老教師的課，一遍遍修改自己的，夜深人靜時(shí)經(jīng)常對著墻壁一遍又一遍“試教”，最難能可貴的是他走上了專業(yè)之路。他說——為了擁有扎實(shí)的理論功底，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學(xué)思想，我走進(jìn)了學(xué)校圖書館，蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開始走進(jìn)我的視野。那是一段更為艱辛的閱
讀，因?yàn)樽x理論無疑要有啃書的勇氣和耐力，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛地拿起，一遍遍對自己說“讀下去，再讀下去”。正是由于他堅(jiān)持讀書，不斷課堂，兩年后他獲得了全國課一等獎(jiǎng)的第一名，寫出了近百篇的論文，被評為江蘇省特級(jí)教師，并成為一名優(yōu)秀的校長，現(xiàn)在又調(diào)到北京當(dāng)校長。他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實(shí)踐，這便是這些特級(jí)教師成功的普遍規(guī)律之一，幾乎所有的特級(jí)教師都介紹了他們的讀書、學(xué)習(xí)加反思之路。比如，錢守旺，把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；徐斌，做一個(gè)快樂的行者？。
“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機(jī)和希望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學(xué)生，學(xué)生更加不會(huì)去愛你，去聽你
他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動(dòng)于北京市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校教育觀念，她在教學(xué)及中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛，她認(rèn)為愛不僅是教育手段，更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛、主動(dòng)體驗(yàn)愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù)，培育學(xué)生愛心的理念。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感4
翻開《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，那一身嬌艷的桃紅，蘊(yùn)藏著內(nèi)斂的沉靜給我留下了深刻的印象，她就是北京實(shí)驗(yàn)二小校長李烈。也許她正是用那一抹桃紅去喚醒了學(xué)生緊閉的心靈，用那一份沉靜去摒棄了學(xué)生喧鬧的浮躁。她以一個(gè)數(shù)學(xué)名師的形象聞名中外。當(dāng)我認(rèn)真拜讀了這本書后，感受頗深。全書主要分《以愛育愛》和《以會(huì)教會(huì)》兩大部分，記載了作者二十多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，走的是一條既平凡又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新之路，她在書中所闡述的觀點(diǎn)讓我興奮不已，更是激發(fā)我深入思考。走上了三尺講臺(tái)，就應(yīng)不懈的追求精湛高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，就應(yīng)深情演繹自己的藝術(shù)人生……
第一篇《以愛育愛》似乎和數(shù)學(xué)學(xué)科沒有直接關(guān)系，但作者卻以大量篇幅來表述，李校長認(rèn)為，做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，決不能只是研究數(shù)學(xué)學(xué)科，還應(yīng)該研究人的情感、人的需要。這是因?yàn)槿说男袨槭钦J(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)整合作用的結(jié)果。因此，當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，要研究如何真誠地愛孩子，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會(huì)成為一名學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師。李校長把自己的兒童觀、教學(xué)觀，以及對事業(yè)的愛、對孩子們的愛與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，演繹了課堂的'精彩、教育的精彩。我覺得，作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會(huì)執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學(xué)生；才會(huì)寫出最真誠、最美好的教育詩章；才會(huì)真正無愧于教師這一光榮的稱號(hào)�！度巳苏f“我行”》《人人來“表現(xiàn)”》《用“愛”教“會(huì)”》……在李老師的筆下，透出了濃濃的愛生之意；在李老師的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是能者，充滿著自信。她對小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)和對每個(gè)學(xué)生的真誠的情與愛，那具有時(shí)代的強(qiáng)音深深地感染了我，促使我不斷地尋找著自己與她的差距，努力地從中尋求我所努力的方向。
第二篇《以會(huì)教會(huì)》闡述的是教師對事業(yè)的愛，對所教學(xué)科的愛，對學(xué)生的愛，必然表現(xiàn)在努力提高自身的素質(zhì)，提高教育教學(xué)的能力上，也就是以自身的“會(huì)”教會(huì)學(xué)生的“會(huì)”，這就是“以會(huì)教會(huì)”。李老師認(rèn)為，“以會(huì)教會(huì)”主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以新的兒童觀、教學(xué)觀，重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)；“以會(huì)教會(huì)”要求教師要以科學(xué)的方法，研究課堂教學(xué)活動(dòng)；“以會(huì)教會(huì)”要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中更快地從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)為“科研型”。這與我們學(xué)校現(xiàn)在所倡導(dǎo)的做一個(gè)“科研型”教師是那么地吻合�！巴菩兴刭|(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�！边@恐怕是目前每一個(gè)教師最時(shí)髦的教學(xué)目標(biāo)了。我們教師把目光都盯在了眼前這些學(xué)生們的身上：怎樣才能讓學(xué)生們的素質(zhì)得到提高？如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？但很少有人去想一想，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)的前提是什么？
前不久在批其末考卷遇到這樣一件事，使我對這個(gè)問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這學(xué)期期末六年級(jí)數(shù)學(xué)測試卷中有這樣一道填空題：一件商品降價(jià)10%。請你寫出等量關(guān)系。有學(xué)生這樣寫：現(xiàn)價(jià)+降低的價(jià)錢=原價(jià)。閱卷教師毫不猶豫地打上了叉號(hào)，究其原因：標(biāo)準(zhǔn)答案是原價(jià)×（1—10%）=現(xiàn)價(jià)。對此結(jié)果，我感到困惑，以理力爭，我認(rèn)為，這道題的答案不是惟一的，看你怎么想了。為什么一定要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”把自己的思維捆住呢。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師卻把自己的思想束縛住，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)豈不是空話一句嗎？要學(xué)生會(huì)創(chuàng)新，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新，教師的創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。
第三篇是李老師的一些課堂教學(xué)實(shí)錄和教案。細(xì)細(xì)研讀每一節(jié)課，每一個(gè)教案，她都是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)的。從課堂實(shí)錄上，可以看到，李老師上課時(shí)，講究教學(xué)節(jié)奏，合理地安排每一次練習(xí)，教學(xué)中形成了發(fā)現(xiàn)矛盾、進(jìn)行探討、加深理解、恰當(dāng)運(yùn)用的局面，學(xué)生覺得又主動(dòng)、又生動(dòng)、又活潑。
總之，《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書是一本體現(xiàn)時(shí)代強(qiáng)音，富有哲理，富有真情實(shí)意，富有個(gè)性，可操作性和可讀性都很強(qiáng)的來自教學(xué)第一線的著作，是李老師二十多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是對人生、對教師、對學(xué)生、對數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)烈的愛的真實(shí)感受。名師，之所以成為名師，必有他（她）成名的理由；強(qiáng)人，之所以成為強(qiáng)人，必有他（她）過人的強(qiáng)處。我們是普通的教師，普通的人，所以，我們一直都不太閱讀名師，不太接近強(qiáng)人。當(dāng)我們一旦走進(jìn)名師，與強(qiáng)者為伍的時(shí)候，我們起碼是半個(gè)名師，半個(gè)強(qiáng)者了。這是一本值得一讀的書，愿大家與我一起共享。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感5
翻開《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，那一身嬌艷的桃紅，蘊(yùn)藏著內(nèi)斂的沉靜給我留下了深刻的印象，她就是北京實(shí)驗(yàn)二小校長李烈。也許她正是用那一抹桃紅去喚醒了學(xué)生緊閉的心靈，用那一份沉靜去摒棄了學(xué)生喧鬧的浮躁。她以一個(gè)數(shù)學(xué)名師的形象聞名中外。當(dāng)我認(rèn)真拜讀了這本書后，感受頗深。全書主要分《以愛育愛》和《以會(huì)教會(huì)》兩大部分，記載了作者二十多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，走的是一條既平凡又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新之路，她在書中所闡述的觀點(diǎn)讓我興奮不已，更是激發(fā)我深入思考。走上了三尺講臺(tái)，就應(yīng)不懈的追求精湛高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，就應(yīng)深情演繹自己的藝術(shù)人生……
第一篇《以愛育愛》似乎和數(shù)學(xué)學(xué)科沒有直接關(guān)系，但作者卻以大量篇幅來表述，李校長認(rèn)為，做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，決不能只是研究數(shù)學(xué)學(xué)科，還應(yīng)該研究人的情感、人的需要。這是因?yàn)槿说男袨槭钦J(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)整合作用的結(jié)果。因此，當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的.積極性，要研究如何真誠地愛孩子，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會(huì)成為一名學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師。李校長把自己的兒童觀、教學(xué)觀，以及對事業(yè)的愛、對孩子們的愛與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，演繹了課堂的精彩、教育的精彩。我覺得，作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會(huì)執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學(xué)生；才會(huì)寫出最真誠、最美好的教育詩章；才會(huì)真正無愧于教師這一光榮的稱號(hào)。《人人說“我行”》《人人來“表現(xiàn)”》《用“愛”教“會(huì)”》……在李老師的筆下，透出了濃濃的愛生之意；在李老師的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是能者，充滿著自信。她對小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)和對每個(gè)學(xué)生的真誠的情與愛，那具有時(shí)代的強(qiáng)音深深地感染了我，促使我不斷地尋找著自己與她的差距，努力地從中尋求我所努力的方向。
第二篇《以會(huì)教會(huì)》闡述的是教師對事業(yè)的愛，對所教學(xué)科的愛，對學(xué)生的愛，必然表現(xiàn)在努力提高自身的素質(zhì)，提高教育教學(xué)的能力上，也就是以自身的“會(huì)”教會(huì)學(xué)生的“會(huì)”，這就是“以會(huì)教會(huì)”。李老師認(rèn)為，“以會(huì)教會(huì)”主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以新的兒童觀、教學(xué)觀，重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)；“以會(huì)教會(huì)”要求教師要以科學(xué)的方法，研究課堂教學(xué)活動(dòng)；“以會(huì)教會(huì)”要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中更快地從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)為“科研型”。這與我們學(xué)�，F(xiàn)在所倡導(dǎo)的做一個(gè)“科研型”教師是那么地吻合�！巴菩兴刭|(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�！边@恐怕是目前每一個(gè)教師最時(shí)髦的教學(xué)目標(biāo)了。我們教師把目光都盯在了眼前這些學(xué)生們的身上：怎樣才能讓學(xué)生們的素質(zhì)得到提高？如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？但很少有人去想一想，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)的前提是什么？
前不久在批其末考卷遇到這樣一件事，使我對這個(gè)問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這學(xué)期期末六年級(jí)數(shù)學(xué)測試卷中有這樣一道填空題：一件商品降價(jià)10%。請你寫出等量關(guān)系。有學(xué)生這樣寫：現(xiàn)價(jià)+降低的價(jià)錢=原價(jià)。閱卷教師毫不猶豫地打上了叉號(hào)，究其原因：標(biāo)準(zhǔn)答案是原價(jià)×（1—10%）=現(xiàn)價(jià)。對此結(jié)果，我感到困惑，以理力爭，我認(rèn)為，這道題的答案不是惟一的，看你怎么想了。為什么一定要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”把自己的思維捆住呢。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師卻把自己的思想束縛住，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)豈不是空話一句嗎？要學(xué)生會(huì)創(chuàng)新，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新，教師的創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。
第三篇是李老師的一些課堂教學(xué)實(shí)錄和教案。細(xì)細(xì)研讀每一節(jié)課，每一個(gè)教案，她都是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)的。從課堂實(shí)錄上，可以看到，李老師上課時(shí)，講究教學(xué)節(jié)奏，合理地安排每一次練習(xí)，教學(xué)中形成了發(fā)現(xiàn)矛盾、進(jìn)行探討、加深理解、恰當(dāng)運(yùn)用的局面，學(xué)生覺得又主動(dòng)、又生動(dòng)、又活潑。
總之，《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書是一本體現(xiàn)時(shí)代強(qiáng)音，富有哲理，富有真情實(shí)意，富有個(gè)性，可操作性和可讀性都很強(qiáng)的來自教學(xué)第一線的著作，是李老師二十多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是對人生、對教師、對學(xué)生、對數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)烈的愛的真實(shí)感受。名師，之所以成為名師，必有他（她）成名的理由；強(qiáng)人，之所以成為強(qiáng)人，必有他（她）過人的強(qiáng)處。我們是普通的教師，普通的人，所以，我們一直都不太閱讀名師，不太接近強(qiáng)人。當(dāng)我們一旦走進(jìn)名師，與強(qiáng)者為伍的時(shí)候，我們起碼是半個(gè)名師，半個(gè)強(qiáng)者了。這是一本值得一讀的書，愿大家與我一起共享。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感6
教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。參加遠(yuǎn)程研修，我有如下：
一.課堂盡量化。
盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。
二.教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的`。要使小學(xué)生能夠在40的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：”who’sondutytoday？”“goodmorning/afternoon.”“howareyou？i’mfine，thanks.andyou？”。建立如dailytalk或2至4人一組的“pairwork/groupwork.”的makedialogues等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三.在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。
在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四.在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎谩敝R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：
�、購�(fù)習(xí)已教過的語言;
�、诮虒W(xué)新的語言如詞匯、語音、語法和句型等;
�、圻M(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用”五步教學(xué)法”;即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和”復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在”樂”中學(xué)，”樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到”樂而好學(xué)”。
【《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感】相關(guān)文章：
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感06-11
小學(xué)數(shù)學(xué)《方向位置》教后反思10-06
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平行》教后反思10-06
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣教后反思10-06
小學(xué)數(shù)學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》的教后反思10-06
小學(xué)數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教后反思10-06