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(必備)讀第56號(hào)教室的奇跡有感5篇
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的讀第56號(hào)教室的奇跡有感，希望對(duì)大家有所幫助。
讀第56號(hào)教室的奇跡有感1
我是在孩子班級(jí)博客上讀到的這本書(shū)，仔細(xì)閱讀了兩遍，有些章節(jié)甚至讀了幾遍，真是本好書(shū)!
雷夫老師真不愧為美國(guó)最優(yōu)秀的教師。他從教25年，他不僅真正領(lǐng)悟了教育的真諦，而且致力于全方位全學(xué)科高質(zhì)量地提供給孩子們給養(yǎng)。他讓他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。他用愛(ài)心和智慧以及“我們還可以做得更好”的堅(jiān)強(qiáng)信念，帶著自己的學(xué)生走到了第六階段。和這位老師一年的相處，就改變了這些孩子們的一生。
我從《第56號(hào)教室的奇跡》看到了對(duì)孩子愛(ài)的力量是多么強(qiáng)大啊!雷夫老師父親般的愛(ài)才是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。他讓孩子們克服恐懼心理，他引導(dǎo)孩子們掌握應(yīng)試技巧。他引導(dǎo)孩子們確立高尚的人格品性。他精心開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的特質(zhì)，盡可能讓他成為一個(gè)特別的個(gè)體。他不僅讓孩子們從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，更讓孩子們的情商及健康心理不斷得到培養(yǎng)，智慧不斷得到升華。他以父親的.一份真愛(ài)，靜靜地走進(jìn)了孩子們的心靈（）。
閱讀此書(shū)，讓我又一次回到了自己的童年······我是60年代的小學(xué)生，那時(shí)候，我們穿著打滿補(bǔ)丁衣服，手頭也不曾有過(guò)一分錢(qián)的零花錢(qián)，作業(yè)本兩面寫(xiě)滿了字，鉛筆用到頭，也不舍得丟棄。盡管如此，我們那時(shí)的教室也同樣充滿著歡樂(lè)，我小學(xué)一至六年級(jí)，班上只有一位老師，他既是班主任老師，又是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理等全學(xué)科的老師，他可謂我們學(xué)習(xí)和道德品行修養(yǎng)的啟蒙老師，更是我們的好朋友。那時(shí)候，我們沒(méi)有錢(qián)去看電影，老師會(huì)一次次講給我們聽(tīng)。 他還經(jīng)常利用休息時(shí)間家訪，他對(duì)每一位學(xué)生在校、在家學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的情況了如指掌，還有更多的是了解學(xué)生的家庭生活等多方面情況。這一切的一切都在我的心里留下了永久的紀(jì)念······
今不比昔。如今的孩子生活條件要比我們那時(shí)要好的幾百倍，可現(xiàn)在的孩子大都嬌生慣養(yǎng)，既自私又不吃苦。照我們老一代的家教方法，有時(shí)真的不奏效，講我的過(guò)去孩子不喜歡聽(tīng)。我就編成故事講給她，以此來(lái)慢慢地影響孩子。只要家長(zhǎng)先做好自己，只要我們有耐心，用全身心地愛(ài)去呵護(hù)孩子，陪伴孩子。從陪孩子多讀好書(shū)做起，從做好人好事做起，從做文明市民做起，讓我們家長(zhǎng)與老師一同走進(jìn)孩子的心靈，同孩子一起度過(guò)快樂(lè)的每一天。共同給孩子留下一個(gè)美麗、幸福的童年回憶。
讀過(guò)這本書(shū)，使我感慨萬(wàn)千。作為家長(zhǎng)，我真的好羨慕那些走進(jìn)這間教室的美國(guó)孩子們，當(dāng)然我更希望我們國(guó)家的孩子們也如此幸運(yùn)······這本書(shū)，的確值得我們家長(zhǎng)和老師認(rèn)真的借鑒和學(xué)習(xí)。我相信此次讀書(shū)活動(dòng)會(huì)給學(xué)校及家庭教育以啟迪。
讀第56號(hào)教室的奇跡有感2
雷夫·艾斯奎斯，這位令人敬佩的美國(guó)教師，他用超凡的勤奮和卓越的教育才能，創(chuàng)造了第56號(hào)教室的奇跡。
雷夫老師信奉“教育無(wú)捷徑”，但觀念的轉(zhuǎn)變、方法的創(chuàng)新，則為成功之路開(kāi)辟了一條捷徑。
雷夫老師以獨(dú)特的魅力，使第56號(hào)教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來(lái)學(xué)校，跟隨雷夫老師一起閱讀、算術(shù)、表演莎士比亞戲劇、一起去旅游。雷夫甚至自己兼職幾份工作，為的'是多掙一些帶學(xué)生去參加演奏會(huì)的費(fèi)用�？粗追蚶蠋熤付ǖ摹澳Ч硎接�(xùn)練日程表”、“8法則”，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活真的是充實(shí)而有意義，這樣的教育才完全是為了孩子的發(fā)展。
我一直在思考如何讓學(xué)生更喜歡自己，讀完在這與眾不同的教室里發(fā)生的一切，我豁然開(kāi)朗：不能簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，要用自己的智慧創(chuàng)造出學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，并告訴他們最需要的東西是最關(guān)鍵的。那么如何才能讓自己更有創(chuàng)造力呢?
首先，我們要轉(zhuǎn)變觀念，掙脫傳統(tǒng)教育的枷鎖。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教師職責(zé)深深鐫刻在我們心里，人們普遍認(rèn)為，老師的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑，告訴學(xué)生們尚不知道的，并讓他們銘記在心，是老師必須要做的事情。于是“填鴨式”教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生并長(zhǎng)期流傳。而對(duì)于學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)成了一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，學(xué)生成了老師刻意加工的產(chǎn)品，這種現(xiàn)狀必須改變。正如克拉克對(duì)美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化考試談自己的看法時(shí)所說(shuō)的：“我感到我們走錯(cuò)了路，教師正在失去創(chuàng)造力，因?yàn)樗麄儽仨殲閼?yīng)試而教，我們正在把學(xué)校變成加工廠”。
其次要打破常規(guī)，大膽嘗試。雷夫老師在教學(xué)和管理學(xué)生方面所采取的一些措施，如“金錢(qián)管理”“平裝書(shū)作者·少年創(chuàng)作計(jì)劃”“美麗的線繩藝術(shù)”“ 排演莎士比亞戲劇”等許多創(chuàng)意活動(dòng)，雖然不很符合常理，但卻收到了良好的效果。
第56號(hào)教室的奇跡，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)�！坝昧ψ鲋荒芎细�，專心做才能優(yōu)秀。”假如我們像雷夫.艾斯奎斯那樣用力、專心地為教育事業(yè)而大量付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，我們同樣有理由能夠打造出一間與眾不同的教室，創(chuàng)造出卓越的成績(jī)。
讀第56號(hào)教室的奇跡有感3
當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么?如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有了答案。
在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門(mén)的教育暢銷書(shū)之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……
第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的`母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美top5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
教育中的許多成果是無(wú)法用考試達(dá)到的。象交流、溝通、品格、策略等許多家長(zhǎng)、老師、社會(huì)更關(guān)注的目標(biāo)是很難用考試測(cè)量出來(lái)的。激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
讀第56號(hào)教室的奇跡有感4
讀《第56號(hào)教室的奇跡》讓我認(rèn)識(shí)到了一位擁有著無(wú)比熱情和無(wú)限智慧的美國(guó)教師雷夫。在這本書(shū)里能發(fā)現(xiàn)我在日常教學(xué)中的不足及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理手法的大氣。每每看到都不禁讓我由衷的佩服，不得不說(shuō)這本書(shū)確實(shí)是一本好書(shū)。
最讓我深受啟發(fā)的是書(shū)上的一句話：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績(jī)，不僅學(xué)生怕連老師都在害怕，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)楹ε率軕土P，考不好是怕老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。在家里也是如此，家長(zhǎng)們挖空心思，對(duì)孩子又打又罵，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受。
學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的情況，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕——害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒(méi)人聽(tīng)講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老師的教室里，沒(méi)有“害怕”這兩個(gè)字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅(jiān)固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。而其中重中之重就是師生之間的信任。那么如何能做到呢?
第一點(diǎn) 言必信，行必果
雷夫老師在開(kāi)學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲(一個(gè)學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著)，淺顯易懂的游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮拇賱?dòng)，只要有一次放手，別人就不會(huì)信任你。在班級(jí)管理中，我本來(lái)比較健忘又被那樣或這樣的事煩著，往往早上對(duì)學(xué)生說(shuō)口頭承諾忘得一干二凈，等到了學(xué)生跟我說(shuō)時(shí)才記起來(lái)�，F(xiàn)在想想就有點(diǎn)后怕，確實(shí)連老師都承諾了不做到，何況是要求學(xué)生答應(yīng)了的事就要做到。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學(xué)生的交往中不斷感受的。就像雷夫老師所說(shuō)的：“我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們肩上�！� “孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！边@提醒我們“身教重于言教”，這些道理我們都懂，關(guān)鍵是沒(méi)有真正的做到。父母和老師要勇于負(fù)責(zé)，不要老是開(kāi)一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破。
第二點(diǎn) 平等對(duì)待
書(shū)中有這么一個(gè)例子：因?yàn)槟硞�(gè)孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準(zhǔn)打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。大家心想：肯尼搶了銀行，為什么蹲監(jiān)獄的是我?看到這個(gè)例子我很感觸，這樣的事情我就曾經(jīng)做過(guò)。那是我在上體育課前先把早上的數(shù)學(xué)作業(yè)收上來(lái)�？吹接袀�(gè)別學(xué)生作業(yè)沒(méi)有交，就跟他們說(shuō)如果中午作業(yè)沒(méi)交齊，這節(jié)體育課就不上了，最后還是因?yàn)橛幸粋�(gè)學(xué)生沒(méi)有交而取消了整個(gè)班的體育課。當(dāng)時(shí)是很火，根本沒(méi)有想太多�，F(xiàn)在反過(guò)來(lái)想想，當(dāng)時(shí)這么做確實(shí)不應(yīng)該，體育課是學(xué)生最喜歡的課之一，就因?yàn)橐粋�(gè)孩子而剝奪了所有孩子的權(quán)利，學(xué)生失望而且很委屈。學(xué)生一節(jié)課都在抱怨那個(gè)沒(méi)交作業(yè)的孩子，我想學(xué)生不僅在抱怨她還在抱怨我?jiàn)Z走了他們的體育課。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，其實(shí)我卻失去了人心。學(xué)生并不怕教師對(duì)他的處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇。
第三點(diǎn) 設(shè)身處地
雷夫老師曾對(duì)孩子們忠告說(shuō) “你永遠(yuǎn)無(wú)法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來(lái)看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走�！边@何嘗不是對(duì)我們的忠告呢?當(dāng)我們理直氣壯地批評(píng)學(xué)生，數(shù)落他們的不是時(shí)，站在他們的角度思考過(guò)嗎?當(dāng)我們碰到學(xué)生對(duì)哪些講了再講的題目還不會(huì)做時(shí)，脫口而出的那句：“這道題目我講了多少遍了，你還不會(huì)，上課有沒(méi)有在聽(tīng)啊�！蔽覀冇袥](méi)有想過(guò)以他的水平是不是沒(méi)有聽(tīng)懂。當(dāng)我們?cè)跒楹筮M(jìn)生的成績(jī)給自己班拖后腿而哀嘆時(shí)，又沒(méi)有想過(guò)他跟他自己比是否有進(jìn)步。畢竟只要盡力，考試不是那么重要，就算考?jí)模魈斓奶?yáng)還是照樣升起。考不好只代表一件事：你還沒(méi)有弄懂題目，老師只有再為他講解一次。多站在學(xué)生的角度想想，會(huì)更理解孩子，在今后的`管理工作中會(huì)做出更適合他們的決策。
第四點(diǎn) 把握機(jī)會(huì)
一天中，教師可能有很多個(gè)建立信任的機(jī)會(huì)，比如當(dāng)學(xué)生忘了帶作業(yè)時(shí)，你是選擇信任還是懲罰。就在幾分鐘的時(shí)間里，教師從可能依規(guī)定懲罰的惡人，變成受他信賴的師長(zhǎng)和朋友。這就是一個(gè)建立信任的大好時(shí)機(jī)。而班上的學(xué)生在觀察教師的每個(gè)舉動(dòng)之后，也會(huì)把老師當(dāng)作一個(gè)講道理的人看待。
讀了這本書(shū)，我知道其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平并且成為孩子的榜樣。所以當(dāng)讀過(guò)這本書(shū)后，我想讓自己重新審視自己的教學(xué)方式，成為一個(gè)讓學(xué)生信任的老師，盡量為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，讓他們成為充滿自信又快樂(lè)的人。
讀第56號(hào)教室的奇跡有感5
最近幾天都在讀美國(guó)著名的老師雷夫.艾斯奎斯寫(xiě)的《第56號(hào)教室的奇跡》一本書(shū)，其中提到的培養(yǎng)終身閱讀的孩子對(duì)我的觸動(dòng)很大，是啊熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更加美好的人生，英國(guó)的哲學(xué)家、文學(xué)家培根也曾寫(xiě)道：“閱讀使人學(xué)問(wèn)淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫(xiě)作使人思考精確�！彼晕覍�(duì)我們班孩子的閱讀很重視，但是我不是教語(yǔ)文的但是我是一個(gè)班主任，于是我就在開(kāi)學(xué)就要求孩子們保持每一天臨睡前讀書(shū)半小時(shí)的讀書(shū)行動(dòng)，并及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)短信監(jiān)督孩子們的讀書(shū)情況，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子認(rèn)真讀書(shū)，我相信21天養(yǎng)成習(xí)慣，我們班的孩子一定會(huì)養(yǎng)成一個(gè)還讀書(shū)的好習(xí)慣，但是孩子讀了什么書(shū)，讀書(shū)的效果怎么樣還要我不斷的督促提問(wèn)，那么怎樣判斷孩子是否愛(ài)上閱讀了呢?雷夫給我們提供了很好的評(píng)估方法：
1、你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰暮軣o(wú)聊又很想看完手上正看到一半的書(shū)，而在上課時(shí)偷看藏在桌子底下的書(shū)?
2、你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿?shū)而被罵?
3、你是否曾在睡覺(jué)時(shí)間偷偷躲在棉被下看書(shū)。
這真是一個(gè)很有趣的測(cè)驗(yàn)卷，凡是以上三個(gè)問(wèn)題都答“是”的孩子，注定一輩子愛(ài)看書(shū)，在我上小學(xué)的時(shí)候還真有過(guò)這樣的經(jīng)歷，曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿?shū)把書(shū)上灑上了菜水而挨訓(xùn)，我小時(shí)候我們家從老家搬到了縣城里，這里沒(méi)有朋友，也不認(rèn)識(shí)什么人，于是就和書(shū)相伴，無(wú)聊的時(shí)候就看課外書(shū)，讀書(shū)給我的童年帶來(lái)了很多快樂(lè)。
上初中的時(shí)候，也曾經(jīng)有過(guò)生物老師在課堂上講的不夠生動(dòng)，于是就偷偷在桌子下面看《故事會(huì)》，當(dāng)時(shí)最喜歡看的就是故事會(huì)，當(dāng)時(shí)這本雜志書(shū)很便宜，少買(mǎi)一個(gè)燒餅就可以買(mǎi)一本書(shū)，特別是星期五下午就是我買(mǎi)書(shū)的好時(shí)候，總認(rèn)為明天不用上學(xué)了，于是就買(mǎi)本好書(shū)看，為自己的精神生活加點(diǎn)調(diào)料，調(diào)節(jié)自己緊繃的神經(jīng)，讓自己過(guò)一個(gè)有意義的周末。有的時(shí)候看的`很著迷了就不知不覺(jué)也已經(jīng)很深了，媽媽在催促我快點(diǎn)睡覺(jué)了，才戀戀不舍的拉滅燈睡覺(jué)，后來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了自己就找到規(guī)律了，晚上媽媽讓睡就早點(diǎn)睡，但是第二天天不亮趁媽媽還沒(méi)有起床就早早起來(lái)讀書(shū)，就這樣躲開(kāi)媽媽的監(jiān)督看了很多的書(shū)。
還有一次，不知從什么地方借到了一本武俠小說(shuō)，當(dāng)時(shí)就感覺(jué)媽媽一定不允許自己看這種書(shū)的，于是就用毛巾被蓋住書(shū)偷偷讀，媽媽上班走了都不知曉，當(dāng)時(shí)是在暑假里，媽媽上班中午不回家，我著迷到連午飯都沒(méi)有吃，后來(lái)等到媽媽回來(lái)了一看都已經(jīng)快黑了，竟然沒(méi)有感到餓，真是著迷了。
看了雷夫的閱讀標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)是對(duì)的，我真的從此一生都離不開(kāi)讀書(shū)，如果一天不讀書(shū)就好像缺少了什么，讀書(shū)已成為我生命中的一部分，無(wú)論多忙也要擠出一點(diǎn)時(shí)間看幾頁(yè)書(shū)，要不然自己就好像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的小學(xué)生一樣，好像任務(wù)沒(méi)完成，睡覺(jué)都不踏實(shí)。
雷夫還提出閱讀評(píng)估可以從標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)開(kāi)始，但是我們最終必須用孩子們?cè)诎l(fā)自內(nèi)心閱讀時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來(lái)衡量他們的閱讀能力。笑聲和淚水可能不會(huì)列在各州的閱讀標(biāo)準(zhǔn)上，卻是第56號(hào)教室的標(biāo)準(zhǔn)。這些孩子將終生閱讀，為人生而讀。
其實(shí)讀書(shū)就是和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，如果我們能和作者中描寫(xiě)的產(chǎn)生共鳴，隨著作者情感的跌宕起伏而時(shí)哭時(shí)笑，我們才算真正的讀書(shū)，才能融入到書(shū)中的世界而博大深遠(yuǎn)。
親愛(ài)的孩子們，讓我們拿起書(shū)本走進(jìn)書(shū)本的世界，乘上知識(shí)這艘船，讓它帶領(lǐng)我們走向遠(yuǎn)方。
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