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《蓮葉青青》讀后感（通用8篇）
看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《蓮葉青青》讀后感，歡迎大家分享。
《蓮葉青青》讀后感 1
上個(gè)星期我學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌�。就是這樣的一位祖母卻把如此珍愛的荷葉給了一個(gè)不知名的'女孩治了病。
看到這里，我對(duì)作者祖母的行為有了深深的敬佩之情。祖母雖愛荷花，但她居然為一個(gè)頭上長(zhǎng)瘡的女孩，將荷葉剪斷，從而治愈了小孩的病。祖母身上顯現(xiàn)出來(lái)的不正是我們中華民族幾千年積淀下來(lái)的傳統(tǒng)美德嗎？人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學(xué)會(huì)了助人。我們不是經(jīng)�？吹侥贻p人給老人讓座，學(xué)生扶老奶奶過(guò)馬路的情景嗎？這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車上遇見老人卻不主動(dòng)讓座，他們還小聲嘀咕：“這個(gè)座位是我用錢買來(lái)的，我為什么要讓？再說(shuō)，站著多辛苦。”
我認(rèn)為：只要我們每個(gè)人都像祖母一樣，對(duì)他人多點(diǎn)愛心，那么社會(huì)將會(huì)變得更加溫暖和美好！
《蓮葉青青》讀后感 2
這節(jié)課上，我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文。通過(guò)觀察和體會(huì)，我看到了其中的優(yōu)點(diǎn)和一些缺點(diǎn)。
在課上，老師很親切地講述課文，情感豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。而且老師在板書上面，寫得很慢，這樣可以讓學(xué)生們知道一筆一劃，我們今后做老師的也要重視這一點(diǎn)。老師一開始就通過(guò)圖片來(lái)引入課題，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文。并且老師還問(wèn)學(xué)生們有沒(méi)有一些和課題有關(guān)的，這也可以使同學(xué)們回味以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣更能提高他們的積極性。在學(xué)生們讀課文時(shí)，老師對(duì)他們個(gè)別交流，這樣也使同學(xué)們合作交流，提高教學(xué)效率。通過(guò)讀字，讀詞，讀句子，讀段落，讀文章，讓學(xué)生們掌握了文中的字詞，體會(huì)到文章的`內(nèi)涵，值得我們學(xué)習(xí)。
但是還有些不足，就是多尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)，不要過(guò)多的要書同學(xué)們，忽視了他們的自主性，這樣會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性。還有要抓好課堂上的時(shí)間，以免課下上不完。如果我要上這堂課，我要努力學(xué)習(xí)這位老師的經(jīng)驗(yàn)，和明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，發(fā)揮教師引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生能參與活動(dòng)的作用，多方位多角度的激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生很好地理解本文的主旨。
《蓮葉青青》讀后感 3
課上，我們觀看了一位教師關(guān)于上《蓮葉青青》這課的視頻，從中我們可以汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法，改進(jìn)正常教學(xué)中的不足之處。
多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)的'有效手段之一，生動(dòng)形象的豐富了教學(xué)內(nèi)容。課件的導(dǎo)入，()帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上課環(huán)境，不再是單純的教室口頭授課。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也增添了上課時(shí)的樂(lè)趣，學(xué)生不再埋頭盯視課文，或者神游天邊，教師也能很好的掌控教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生疑難困惑。課堂上的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是很必要的。
但是，在此視頻中，這位教師能更全方位照顧到更多學(xué)生，將更完美，個(gè)別學(xué)生的師生互動(dòng)，會(huì)使有些本想積極發(fā)言的學(xué)生少了機(jī)會(huì)，從而降低了上課效率和積極性。
我覺得，我的理論和實(shí)踐知識(shí)，將會(huì)在今后的課堂及生活中得到積累，不斷完善自己。
《蓮葉青青》讀后感 4
第一次上教師技能這門課程，看了一開始的22條，覺得都好有理，對(duì)我們大學(xué)生很有用。
課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文。
老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時(shí)，讓學(xué)生積極思考有關(guān)夏天蓮葉的。引出來(lái)，本課要的《蓮葉青青》。激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生可以緊密的聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的知識(shí)。然后。該老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由朗讀并選讀出自己最喜歡的語(yǔ)句。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，老師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別交流。在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生正確的讀出來(lái)，當(dāng)有學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)讓其他同學(xué)幫助他讀正確，老師還一位讀的'非常好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。作為一名教師，我覺得的話，教師是學(xué)生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，而且可以很好地給學(xué)生在學(xué)習(xí)上留下深刻的印象。
這位老師我注意到了，下課時(shí)候，還沒(méi)有結(jié)束講課，作為教師的話，我覺得掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺得提出意見的話，就是希望以后大家可以在教學(xué)活動(dòng)中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時(shí)間的分配，教學(xué)進(jìn)度的開展。
《蓮葉青青》讀后感 5
整堂課中，老師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，尊重了學(xué)生的主體性。
首先以圖片激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶了關(guān)于荷花的詩(shī)句，是一種對(duì)先前知識(shí)的鞏固方式。接著引入課文，板書《蓮葉青青》，讓學(xué)生進(jìn)行第一次自由朗讀，對(duì)學(xué)生不熟悉的文中詞語(yǔ)讓學(xué)生自行糾錯(cuò)引讀，達(dá)到讓學(xué)生更好地掌握詞語(yǔ)的目的，比起教師進(jìn)行灌輸，相信這種方法更加有效。
其次，教師關(guān)注到了讓學(xué)生朗讀課文的重要性。從學(xué)生朗讀全文掌握全文大意，到朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，再到朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句做賞析、理解，咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)品出其中深意，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)課文逐層深入理解，最后梳理完課文，又發(fā)現(xiàn)文章是首尾呼應(yīng)的，又給學(xué)生一種恍然大悟的感覺，其實(shí)整篇文章都是聯(lián)系密切的。教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，是教會(huì)學(xué)生一種準(zhǔn)確讀懂文章的方法，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，這也更有利于學(xué)生深入課文，比如課例中教師舉出文中語(yǔ)句祖母對(duì)待荷葉如同祖母對(duì)待孫子一般，讓學(xué)生聯(lián)系到生活實(shí)際談?wù)勛婺甘侨绾螌?duì)待孫子的，是加深學(xué)生的課文的感知，也是提醒學(xué)生注意生活中家人的關(guān)愛。
最后，可以發(fā)現(xiàn)整堂課中，學(xué)生的參與度是極高的.，注意力也非常集中，幾乎所有對(duì)于課文的理解都由學(xué)生自己得出，很好地融入了課堂，這堂課的成效可見一斑。這要求教師有很好的引導(dǎo)能力，對(duì)教材課文的理解足夠深入，做出流暢的梳理。相信學(xué)生有充分課前預(yù)習(xí)和教師有課前充分備課才能如此契合。
但是，也有一些細(xì)節(jié)上的不足。可以發(fā)現(xiàn)教師選擇起立回答的學(xué)生有固定性，大多是中間到前排的幾個(gè)固定的學(xué)生，這不利于發(fā)揮其他同學(xué)的積極性。教師的板書不夠合理，字體不大，內(nèi)容比較單薄，不利于學(xué)生通過(guò)板書梳理課文。
《蓮葉青青》讀后感 6
我們?cè)诠_課上學(xué)了一篇課文——蓮葉青青。
課文記敘了作者看到一池的蓮葉，回想起了祖母和一些往事，從祖母剪荷葉給小孩治瘡，說(shuō)明了祖母擁有樂(lè)于助人、善良、為他人著想的高尚品質(zhì)，文章利用睹物思人的`方法令我感觸很深！
我們做人也要善良，樂(lè)于助人，為他人著想，而不要自私自利，常言道：“幫助別人，快樂(lè)自己�！边@一舉兩得難道不是一種明智的遠(yuǎn)見嗎？
學(xué)了這篇課文后，我想到了我們學(xué)校一位六年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)，他和父母去青鵝仙游玩時(shí)，和父母走丟了，人們知道這件事后，紛紛上山去尋找，都廢寢忘食，不分晝夜。這些人善良、樂(lè)于助人，為他人著想的品質(zhì)和文中祖母的品質(zhì)十分相似。功夫不負(fù)有心人，終于，在大家的幫助下，這位學(xué)長(zhǎng)平平安安的回來(lái)了！
可見，樂(lè)于助人，無(wú)處不在，只要有心，做到是不難的。
《蓮葉青青》讀后感 7
教師是個(gè)讓人肅然起敬的職業(yè)，同時(shí)又是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)，所以要想在這個(gè)行業(yè)立足，干得出色，必須有過(guò)人之處，“征服”那些孩子們。而作為未來(lái)準(zhǔn)教師的我們，若不能掌握一定的專業(yè)基本功，很難在教師崗位上站穩(wěn)。
為了提高自己的基本功，這學(xué)期我們開設(shè)了教師基本功(教育技能)這門課。第一節(jié)課老師讓我們觀看了一個(gè)講課視頻，講課內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課《蓮葉青青》，課文內(nèi)容主要是講作者夏日在玄武湖看到了蓮葉想到自己的外祖母，回憶外祖母當(dāng)年親自種植蓮的情景，以及外祖母用蓮葉幫助別人的事情，由此表達(dá)作者對(duì)外祖母的思念和熱愛之情。視頻中的教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生有關(guān)蓮的詩(shī)句導(dǎo)入課文，以此也可以拓展學(xué)生課外積累的`知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。該教師值得我們學(xué)習(xí)的一個(gè)地方就是課時(shí)意識(shí)很清晰，她的第一課時(shí)主要以學(xué)生自由朗讀，先把課文讀通理順，學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句。通過(guò)由淺入深，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。
在與學(xué)生共同把課文梳理了之后，提取課文中的相關(guān)信息，例如“課文中描寫蓮葉的語(yǔ)句有哪些?”“外祖母對(duì)蓮葉的愛表現(xiàn)在哪里?”“作者寫這篇課文的目的是什么?”等等一系列問(wèn)題，要求學(xué)生在文中找出答案并大聲朗讀出來(lái)，讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在一系列問(wèn)題的解決過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)該教學(xué)過(guò)程過(guò)多地一問(wèn)一答，形式單一古板，影響了課堂的一種創(chuàng)新氛圍，缺乏師生間，學(xué)生間的互動(dòng)，難以營(yíng)造一種活躍輕松的氛圍。該教師通過(guò)提出并解決的問(wèn)題提煉出一個(gè)主題“本課寫蓮葉是為了表達(dá)作者對(duì)外祖母的熱愛和思念之情”。
第一課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)課文有了初步整體理解，教師以“外祖母是個(gè)怎樣的人”來(lái)小結(jié)，“關(guān)愛他人”、“為人善良”、“樂(lè)于助人”是學(xué)生回答的最多的，以此來(lái)總結(jié)外祖母的為人，同時(shí)要求學(xué)生能夠像文中的外祖母一樣具備這些品質(zhì)，把這種品質(zhì)傳遞下去，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但是此次的結(jié)課比較倉(cāng)促，時(shí)間安排上不緊湊，切記：上課前要做大量的時(shí)間安排和準(zhǔn)備，萬(wàn)萬(wàn)不可拖堂。
該教學(xué)視頻的教學(xué)過(guò)程有利有弊，但更多的時(shí)值得我們學(xué)習(xí)的，教師的基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，需要做的還有很多，在以后的學(xué)習(xí)中慢慢提高自己各方面的基本功。
《蓮葉青青》讀后感 8
第一次上教師基本功課，感覺很不錯(cuò)。尤其是那個(gè)22條名言，給了我很大的啟發(fā)。老師提醒了我們關(guān)于教師上課一些需要注意的部分，這些都是很珍貴的經(jīng)驗(yàn)。
言歸正傳，今天老師給我們放了一個(gè)四年級(jí)語(yǔ)文的《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，我看后感覺這個(gè)老師教的整體很不錯(cuò)，但還是又很多的細(xì)節(jié)不太好，對(duì)于“準(zhǔn)老師”的我們又很多借鑒的地方。
首先先從這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，它是《蓮葉青青》的第一個(gè)課時(shí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
整個(gè)《蓮葉青青》教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)由淺入深，層層深入。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握與突破處理得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
這個(gè)老師很好的抓住了第一課時(shí)的需要，重點(diǎn)放在了朗讀上，整節(jié)課上朗讀的比重占了很大的部分，這讓初學(xué)課文的學(xué)生可以很好的并且迅速的理解文章，為下面的教學(xué)做出了很大的鋪墊……對(duì)學(xué)生閱讀的能力的培養(yǎng)是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。重視朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)是無(wú)可厚非的，可還應(yīng)多尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)感受，不要給學(xué)生太多朗讀的限制。
在朗讀過(guò)后，教師通過(guò)不斷的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握文章，找到文章的重點(diǎn)，明白這篇文章所想要表達(dá)的主旨。學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，然后讓學(xué)生充分回答問(wèn)題，最后把最重要的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起來(lái)解決。這樣，就提高了學(xué)生的`積極性。在環(huán)環(huán)相扣之后，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦解決了問(wèn)題。這個(gè)很符合新大綱的要求。是我們所需要借鑒和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是我自己認(rèn)為，這個(gè)老師啟發(fā)的步驟比較單一，一味的提問(wèn)和回答，容易使學(xué)生喪失興趣，應(yīng)該增加更多的引導(dǎo)和啟發(fā)的方式。
這個(gè)老師的普通話有點(diǎn)不太好，這是看視頻時(shí)周圍同學(xué)一致的反應(yīng)，這也給我們提了很大的醒，普通話對(duì)于一個(gè)老師是至關(guān)重要的。我記得于永正老師的普通話也帶著濃濃的徐州味，但是在他的教學(xué)中，他的朗讀富有感情，可以讓同學(xué)們深深感受到他的情感。
這個(gè)老師的時(shí)間把握不太好，下課鈴已經(jīng)打響了很長(zhǎng)時(shí)間，可是教師的教學(xué)內(nèi)容還在進(jìn)行，大約托了十分鐘之久，我認(rèn)為這個(gè)是教學(xué)中的大忌。讓聽課老師產(chǎn)生顯著地影響，給人以太年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的印象。
整體說(shuō)了，這個(gè)老師整節(jié)課還是很流暢的，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡很好，就是一些教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)處理的不夠好。我們應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)，重視每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)。
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