《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字。

　　過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件導(dǎo)入，帶入情境：

　　師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（播放幻燈片）

　　師：你看到了什么？你們有沒(méi)有合適的詩(shī)句來(lái)贊美一下這青青的蓮葉呢？

　　師：當(dāng)作者許永也望著這滿池的清涼的蓮葉時(shí)，卻覺(jué)得這些斑駁陸離的絕美佳句，不是他要找的，這是為什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他的文章。（板書《蓮葉青青》。）

　　二、播放錄音，初步感知課文。

　　播放完錄音后，師：斑駁陸離的絕美佳句不是作者要找的，這為什么呢？（指生說(shuō)，板書：祖母，出示幻燈3）

　�。�為什么作者看到田田蓮葉就心生感動(dòng)，想起了祖母呢？生：祖母喜愛(ài)蓮葉，卻把蓮葉剪下送給人家的孩子治病）

　　三、讀中感悟，探究課文

　�。�哪些段落回憶了祖母喜歡蓮葉？指生說(shuō)）

　　1、學(xué)習(xí)2—4自然段

　　師：祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)所下的功夫可以說(shuō)是讓人吃驚，下面讀2—4自然段，找一找從哪些詞語(yǔ)或句子中能感受到祖母對(duì)蓮葉情有獨(dú)鐘，找到之后可以用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，或者批一批，

　　生匯報(bào)：

　　學(xué)生在談感受的時(shí)候，適時(shí)的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以讀悟情，以讀帶講。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞來(lái)理解。

　　A河泥是雇人挑來(lái)的'，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。

　　B種藕挑好后，自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

　　C小蓮葉要冒尖時(shí)，祖母守著不讓小孩子們靠近……

　　D小荷葉長(zhǎng)出來(lái)了，孩子們都不以為然，可祖母卻一臉欣喜，就象看新生的孫子。

　　E要是有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞。

　　師：祖母從對(duì)河泥的精挑細(xì)選，然后一枝枝親自栽種，到小蓮葉冒尖時(shí)的細(xì)心呵護(hù)，再到長(zhǎng)出小葉子時(shí)的一臉欣喜，一直到蓮葉長(zhǎng)大后與人分享這份美麗，整個(gè)過(guò)程傾注祖母太多的精力，看著祖母這樣精心地照顧著荷花，你有什么感受？

　　連起來(lái)讀一下

　　2、學(xué)習(xí)5—7自然段

　　師：是啊，祖母是如此地喜愛(ài)這些荷葉，為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？請(qǐng)同（1）學(xué)們分小組討論祖母怎么做的？怎么說(shuō)的？在課文里劃出來(lái)，并在小組里讀一讀。

　�。�2）匯報(bào)：

　　A祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。（指生讀，生評(píng)，再指生讀，適時(shí)范讀）

　　B看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　C每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。

　　師：如果你就是祖母的小孫子、鄰居你會(huì)理解祖母的做法嗎？你會(huì)說(shuō)些什么？

　　師：面對(duì)著家人的不理解，祖母念念有詞的說(shuō)：……（引讀）

　　D真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。

　　師：什么叫“一物降一物”？

　　師：你怎么理解“不開(kāi)花也罷”

　　生談自己的感受

　　師：我們能感受到祖母雖然欣賞不到美麗的荷花，但蓮葉幫助了需要幫助的人，很值得了。此時(shí)此刻，感動(dòng)你的又是什么呢？

　�。ㄗ婺戈P(guān)愛(ài)他人的美好情感。）

　　板書：關(guān)愛(ài)他人

　　師：讓我們?cè)囍�去體會(huì)一下祖母那種不求回報(bào)淡然的心態(tài)，好嗎？師指導(dǎo)朗讀讀7段

　　3．師：現(xiàn)在，你能理解祖母為什么剪荷時(shí)毫不猶豫，挑最大的剪，而且每隔幾天還要再剪嗎？是啊，無(wú)需太多解釋，無(wú)需太多理由，這樣一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬，不值得人去懷念呢？老師范讀第八自然段�，F(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼，你猜想祖母會(huì)把它分送給誰(shuí)呢？

　　生：送給生病的小女孩

　　生：送給鄰居們泡茶

　　生：送給……

　　生：送給……

　　四、了解首尾照應(yīng)的寫法和文章的敘述方法，說(shuō)說(shuō)為什么要以蓮葉青青為題。

　　1、師：真是一池清涼，眾人分享，文章在結(jié)尾處再次回到了眼前的這一望無(wú)際的田田蓮葉，把第一自然段和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。這叫什么寫法？（首尾照應(yīng)）

　　2、作者為什么要以蓮葉青青為題呢？

　　3、課文開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫現(xiàn)在看到的，這叫什么敘述方法？這篇課文在順序中又插入了對(duì)祖母的回憶，這又叫做什么敘事方法？

　　五、回歸整體，總結(jié)升華

　　1、師：孩子們，其實(shí)在我們身邊有很多擁有這種情懷的普通人，一次不經(jīng)意的舉手之勞，也許就給了我們莫大的幫助。此時(shí)此刻你不想對(duì)那些曾經(jīng)幫助過(guò)你的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？課后可制作成感謝卡，親手送給他。

　　2、師總結(jié)：青青的蓮葉閃動(dòng)著祖母那顆樂(lè)于助人的心，在這節(jié)課的最后老師要送給同學(xué)們八個(gè)字：予人玫瑰，手有留香。

　　板書：

　　看成色趕快

　　一枝枝種祖母咔的一聲

　　守著喜愛(ài)蓮葉——————剪葉治瘡最大的

　　一臉欣喜隔幾天剪一枝

　　請(qǐng)人家欣賞為人善良不開(kāi)花也罷了

　　關(guān)愛(ài)他人

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[教學(xué)要求]

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　4.會(huì)認(rèn)生字，掌握理解新詞語(yǔ)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件。

　　[學(xué)前準(zhǔn)備]

　　課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進(jìn)行資料展示。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、出示荷葉的畫面。這是什么？

　　資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺�；▎紊�于花梗頂端、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺(tái)等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果（蓮子）�；ㄆ�6月－9月，每日晨開(kāi)暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。

　　你看到荷葉，你會(huì)想起什么？有什么感受？

　　［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇和思考。］

　　作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，想起自己的祖母。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。

　　3．指名讀生字新詞，正音。

　　4.結(jié)合生活實(shí)際、上下文或查字典理解詞語(yǔ)含義。

　　斑駁陸離：形容色彩繁雜。

　　欣喜：歡喜快樂(lè)。

　　不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）

　　蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生氣。

　　念念有詞：指人不停的自言自語(yǔ)。

　　5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

　　[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］

　　6.組詞語(yǔ)：

　　斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）

　　班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）

　　三、質(zhì)疑解難

　　1．自讀全文。找出不理解的問(wèn)題。

　　2．學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問(wèn)題。主要解決以下疑難：

　　（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？

　�。�2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？

　�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……

　　[通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．投影出示生字，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”

　　蕭：“肅”的筆順是橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎

　　缸：部首“缶”，字形左高右低

　�。叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。］

　　五、作業(yè)：

　　讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]

　　到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]

　　齊讀課題。

　　二、學(xué)文探究：

　　1．為什么看到一池蓮葉，“我”會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？

　　——對(duì)祖母的回憶，為什么會(huì)感動(dòng)？

　　2．一年又一年，“祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚”。

　　祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文2——4自然段，找出相應(yīng)的句子。

　　3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫的句子。

　�。鄢浞窒嘈艑W(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性］

　　4．學(xué)生匯報(bào)：

　�。�1）當(dāng)挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。

　　（2）當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

　　（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

　　（4）當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

　�。�5）當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

　　5．讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？

　　——祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。因?yàn)槭鞘�分喜�?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”。

　　6.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。

　　小組內(nèi)評(píng)讀。

　　看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”

　　再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

　　指名讀課文。

　　[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛(ài)，為下文理解課文作鋪墊]

　　7.祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？

　　閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的？怎么做的？

　　8.學(xué)生匯報(bào)：

　　（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。

　　——為人善良的老人，富有同情心。

　　看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

　　祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？

　　指導(dǎo)朗讀�！敖z絲地”語(yǔ)速慢，替孩子忍受痛苦。

　�。�2）她醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　理解詞語(yǔ)“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”

　　——明白女人的來(lái)意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

　　此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？

　　——快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。

　　怎樣朗讀？

　　——想象祖母剪蓮葉時(shí)的`情景。

　　“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。

　�。�3）每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越蕭條。

　　——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉，一點(diǎn)不后悔�？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來(lái)越稀疏，沒(méi)有了生氣。

　　指導(dǎo)朗讀：“每隔幾天，她就要……”

　�。�4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！�

　　——荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

　　可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場(chǎng)”。

　　——沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了。

　　此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？

　　——祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。

　　讀出祖母的語(yǔ)氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場(chǎng)”的肯定，“不開(kāi)花也罷了”的淡然。

　　9.祖母對(duì)蓮葉有特殊的喜愛(ài)。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

　　——祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場(chǎng)，更有價(jià)值。

　　10.你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？

　　11．練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

　　組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會(huì)做什么？

　　——觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”……

　　真是一池清涼，眾人分享

　　三、總結(jié)升華：

　　課題為什么以《蓮葉青青》為名？

　　男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

　　——體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。

　�。蹎�發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］

　　四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書：蓮葉青青心生感動(dòng)

　　祖母善良

　　十分喜蓮送人治瘡

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

　　一望無(wú)邊念念有詞左鄰右舍斑駁陸離不以為然

　　三、《語(yǔ)文百花園五》積少成多：讀讀背背《送孟浩然之廣陵》

　　反復(fù)朗讀，熟讀成誦

　　——寫的是友情，表達(dá)了詩(shī)人李白送別好友孟浩然時(shí)依依不舍之情。

　　第一、二句：時(shí)間（煙花三月）地點(diǎn)（黃鶴樓）

　　人物（詩(shī)人李白和好友孟浩然）事件（送別）

　　第三、四句：詩(shī)人目送友人乘坐的一葉孤舟順流直下，漸漸遠(yuǎn)去，直到消失在天的盡頭。

　　感情深沉，意境深遠(yuǎn)。無(wú)限惆悵、留念

　　四、獨(dú)立閱讀：《語(yǔ)文百花園五》閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》

　　自讀文章，想想文章講了一件什么事？

　　——史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過(guò)得心都碎了，蘇茜見(jiàn)媽媽很關(guān)照她，自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太，令史密斯太太十分感動(dòng)。

　　再讀文章，理解思考。

　　史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？

　　——這創(chuàng)可貼當(dāng)然不能貼在心上。但蘇茜真誠(chéng)的愛(ài)心打動(dòng)了史密斯太太，使她感覺(jué)到了人間的溫暖，提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說(shuō)蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。

　　你覺(jué)得蘇茜是個(gè)什么樣的孩子？

　　——她想辦法幫助別人，充滿愛(ài)心，有一顆純真善良的心。

　　五、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》

　　《愧疚》：體會(huì)奶奶對(duì)孫女的愛(ài)，以及孫女感情的變化。

　　《送給爸爸的新年禮物》體會(huì)小麥克表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

　�。垡庠谕卣箤W(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)理念：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、視頻導(dǎo)入，并出示課題（2′）

　　1、出示荷花flash視頻，音樂(lè)引入，學(xué)生如癡如醉地欣賞

　　師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你特別想做什么？

　　2、師：自古以來(lái)，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻對(duì)花的葉、莖不大注意。俗話說(shuō)，花紅需要綠葉扶持，今天我們就來(lái)學(xué)一篇描寫荷葉的文章。（課件出示蓮葉圖）這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉（課件出示祖母）使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

　　3、板書課題：蓮葉青青

　　指名讀。（青是指顏色的碧綠。在這，作者用一個(gè)青不夠，還連用兩個(gè)青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再齊讀蓮葉青青）

　　二、整體閱讀把握重點(diǎn)（3′）

　　1、學(xué)生快速默讀課文，讀完后向老師點(diǎn)頭示意并馬上坐好。

　　2、生用一兩句通順的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。并板書“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。

　　3、什么事讓我如此感動(dòng)？

　　三、品讀2-4自然段，學(xué)習(xí)祖母喜愛(ài)蓮葉部分，感悟祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)之情。（10′）

　　1、過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)�？我為什么�?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。）

　　2、學(xué)生找出敘寫祖母喜愛(ài)蓮葉的內(nèi)容（2---4自然段）

　　3、感受喜愛(ài)蓮葉

　　a、理解：下面老師請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)找出祖母喜愛(ài)蓮葉，對(duì)荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當(dāng)——時(shí)，祖母——”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　b、前后六人圍成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫的句子。

　　c、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問(wèn)）（談?wù)勀愕捏w會(huì)）

　�。�1）當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

　�。�2）當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

　�。�3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

　�。�4）當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

　�、佼�(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小葉子時(shí)，孩子們都不當(dāng)回事。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒(méi)有多好看。）

　�、诳纯磮D中的祖母，她卻顯得怎么樣？（看圖理解“一臉欣喜”。）

　　③從那些地方可以看出祖母高興的一臉欣喜？在這作者運(yùn)用一個(gè)比喻句，體現(xiàn)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)。

　�、墚�(dāng)奶奶看到自己的孫子呱呱落地時(shí)，她會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)？自由再把祖母的這股高興勁讀出來(lái)。

　�、菡l(shuí)愿意跟大家讀讀這一句？請(qǐng)你推薦一位同學(xué)讀讀。

　�。�5）當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。）

　　你家里有沒(méi)有做過(guò)類似事情的長(zhǎng)輩？你覺(jué)得他們好嗎？

　　小結(jié)：把一份快樂(lè)分給兩個(gè)人，你得到的是兩個(gè)人的快樂(lè)，而且，在別人心里你是一個(gè)受人尊敬和喜愛(ài)的人。

　　4、（配樂(lè)）引讀2―4自然段。請(qǐng)全班同學(xué)在音樂(lè)聲中把剛才大家找出來(lái)祖母喜愛(ài)蓮葉的句子讀一讀。

　　5、過(guò)渡：從荷花的種植、生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)到祖母確實(shí)是十分喜愛(ài)蓮葉，可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢？

　　四、品析5-7自然段體會(huì)關(guān)愛(ài)（20′）

　　1、師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段（大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀）

　　（1）仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？

　�。�2）用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么？如果你認(rèn)為同桌讀的好給他點(diǎn)點(diǎn)頭或者豎個(gè)大拇指表?yè)P(yáng)他。

　　2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�隨機(jī)交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

　　a、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦�！�

　�。�1）請(qǐng)生讀。

　　（2）誰(shuí)能把絲絲地吸著冷氣這個(gè)動(dòng)作做一做？想想平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著涼氣？（減輕痛苦）現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎？（交流：你體會(huì)到了什么？---心疼）你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀）

　�。�3）師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)可以說(shuō)你讓我體會(huì)到了這種心疼的感覺(jué)）

　�。�4）祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人�！具^(guò)渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】

　　b、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉�！�

　�。�1）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？

　　——從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。——很好，你能聯(lián)系上下文來(lái)談。

　　——“趕快”可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小-孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好），

　　——“咔一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，

　　——“的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。

　�。�2）師：誰(shuí)能把祖母當(dāng)時(shí)給小孩剪荷的這種干脆的感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，還不夠堅(jiān)決還不夠干脆。如果把那兩個(gè)詞讀的再突出一些，效果一定會(huì)更好。請(qǐng)?jiān)僮x，就像他那樣讀？讀得好：干脆，毫不猶豫誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）

　�。�3）推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉�！边@一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂(lè)）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

　　（4）過(guò)渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。

　　a想象一下當(dāng)荷葉一枝枝被剪走，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？出示一片蕭條的`荷葉圖片，理解蕭條。

　　b現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示：①家里人會(huì)怎樣說(shuō)？（祖母呀你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子，你不后悔嗎？）②假如你是老太太，你會(huì)怎么說(shuō)？③生瘡的孩子母親會(huì)怎么說(shuō)？

　　c同學(xué)們，你們可曾想過(guò)，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會(huì)用它做什么？（泡茶、做叫花雞……）這真是一缸清涼，眾人分享。

　　過(guò)渡：而此刻，面對(duì)這蕭條的、毫無(wú)生機(jī)的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒(méi)有為此而感到痛心，她念念有詞地說(shuō)：“——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？

　　c、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！保ù笃聊怀鍪荆�

　　（1）一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明）

　　罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開(kāi)花也就算了，也可以了）（在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。

　�。�2）你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母不在乎的感覺(jué)，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

　　4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

　　師指著板書：祖母十分愛(ài)蓮，由令人吃驚的精心呵護(hù)，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人。板書：樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人）

　　師：我們常說(shuō)，愛(ài)親人容易，愛(ài)別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛(ài)是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動(dòng)。[板書：感動(dòng)]

　　5、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？（青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母多么像那青青的，美麗的、對(duì)人類渾身是寶的荷葉呀！在作者心中，祖母就是那青青蓮葉，看到青青蓮葉就仿佛看見(jiàn)了祖母。）

　　這種寫法在協(xié)作方法上叫睹物思人。

　　五、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸（5′）

　　1、體會(huì)寫法

　　“看到景色，產(chǎn)生了感情，作者說(shuō)——”男生齊讀第1自然段。

　　“回憶了那些事情，又回到這景色中，抒發(fā)這樣的情感，作者說(shuō)——”女生齊讀第8自然段。這種寫法就叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

　　2、拓展延伸：同學(xué)們，祖母用荷葉來(lái)幫助別人，她自己感到了快樂(lè)，那么，你有過(guò)幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？（生說(shuō)自己的事，談感受）同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（出示一些圖片）這是甘當(dāng)革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然襲來(lái)時(shí)，以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命的支架”偉大的人民教師——譚千秋；這位是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬(wàn)元的賣煤翁陸松芳……

　　孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《愛(ài)就在身邊》為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇日記。注意描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。（多媒體出示）

　　3、小結(jié)：但愿在座的每個(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛(ài)他人，多幫助別人。獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29 、蓮葉青青

　　感動(dòng)

　　喜歡蓮葉 剪葉治瘡

　�。ㄗ婺福�

　　心地善良 關(guān)愛(ài)他人 （勾畫蓮葉）

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　�。�2）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解睹物思人(借物抒情）的寫法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感，體會(huì)祖母高尚的人格魅力，感受人與人之間的美好情感，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)祖母那么喜愛(ài)荷葉，卻又心甘情愿剪下荷葉送給別人的這種大愛(ài)的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)方法：朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蓮葉青青》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，與老師一起板書課題。

　　2、聽(tīng)讀課文錄音，思考：課文主要講了什么？作者回憶了祖母的哪兩件事？

　　二、品讀2-4自然段,體會(huì)“愛(ài)蓮”。

　　1、祖母種荷花下的功夫怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？輕聲自讀課文第2—4自然段，邊讀邊畫出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句。

　　3、學(xué)生閱讀、交流，談感受。

　　4、試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫的句子。

　　5、學(xué)生：

　�、佼�(dāng)挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。

　�、诋�(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

　　③當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

　�、墚�(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

　�、莓�(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

　　6、看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會(huì)到了什么？

　　7、理解句子。

　�。�1）孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這個(gè)句子的修辭手法。

　�。�2）什么是“不以為然”？孩子們心里在想什么？

　　（3）看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？

　　（理解“一臉欣喜”。）

　�。�4）回憶一下平時(shí)奶奶是怎么疼愛(ài)我們的。再自由讀讀這句，你一定又有了新的感受。

　　過(guò)渡：在荷葉的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中，每一點(diǎn)每一滴都傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚地感受到祖母對(duì)荷花下的工夫真令人吃驚。祖母如此喜愛(ài)荷葉，可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢？

　　三、品讀5-7自然段，體會(huì)“剪葉”。

　�。ㄒ唬┠�讀第5-7自然段，用橫線畫出祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？用波浪線畫出祖母是怎么說(shuō)的？你從中體會(huì)到了什么？

　�。ǘ�）各小組分組學(xué)習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　理解句子：

　　1、祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。

　�。�1）你體會(huì)到了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)祖母的樣子？什么情況下你會(huì)這樣絲絲地吸著涼氣？

　�。�2）想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？

　　2、她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　�。�1）你體會(huì)到什么？（毫不猶豫、善良、無(wú)私）從哪些詞看出祖母的毫不猶豫？（趕快，咔）

　�。�2）老師引讀，學(xué)生反復(fù)讀這句話。

　　3、每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越蕭條。

　　你體會(huì)到什么？（善良，心細(xì)，無(wú)私）

　　——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心愛(ài)的荷葉，一點(diǎn)不后悔�？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來(lái)越稀疏，沒(méi)有了生氣。面對(duì)這蕭條、毫無(wú)生機(jī)的荷葉，家人都感到十分可惜，可祖母并沒(méi)有為此感到痛心，它念念有詞的說(shuō)：“……�！�

　　4、“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！�

　�。�1）“一物降一物”指什么？課文中的'兩個(gè)一物分別指什么？（荷葉、瘡）

　　（2）大用場(chǎng)是什么意思？今年的荷葉派上了什么大用場(chǎng)？

　　5、從祖母的話中你讀懂了什么？哪個(gè)詞寫出了老太太對(duì)荷葉不可惜了？（罷了）

　　沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了。此時(shí)，你體會(huì)到什么？（祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。）（板書：為人善良、關(guān)愛(ài)他人）

　　四、學(xué)習(xí)首尾兩段，領(lǐng)悟?qū)懛�。　　�?/strong>

　　1、祖母的這種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。

　　2、看看文中哪些段落抒發(fā)了作者對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第8段）

　　3、男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

　　說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

　　文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮闹胁环两梃b一下。

　　五、總結(jié)升華。

　　課文為什么不以《我的祖母》為題，而要用《蓮葉青青》做題目？

　　青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗，在作者心中祖母就像那青青的蓮葉，無(wú)私而又高尚，關(guān)愛(ài)他人，總是給別人帶來(lái)清涼，看到那青青蓮葉，作者仿佛就看到了祖母。

　　六、暢談收獲。

　　1、課文已經(jīng)學(xué)完了，你能把這節(jié)課的收獲與大家一起分享嗎？

　　2、老師送給大家八個(gè)字：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。

　　七、布置作業(yè)：

　　1.在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多，請(qǐng)你將他們記到你的里。

　　2.課外閱讀：

　　《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)5