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《捕捉兒童的敏感期》讀后感

時(shí)間:2024-08-26 10:44:43 進(jìn)利 讀后感 投訴 投稿

《捕捉兒童的敏感期》讀后感范文(精選15篇)

  當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,以下是小編整理的《捕捉兒童的敏感期》讀后感范文(精選15篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《捕捉兒童的敏感期》讀后感范文(精選15篇)

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 1

  《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)是我買的第一本育兒書(shū)。吸引我的是書(shū)名,還不是作者孫瑞雪其人。第一次知道敏感期這個(gè)術(shù)語(yǔ)是看央視寶貝一家親節(jié)目中了解到的。后來(lái)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到這本書(shū),想都沒(méi)想就買下來(lái)了。六月底買的,斷斷續(xù)續(xù)地看,直到現(xiàn)在才算是看完。由這本書(shū)了解到孫瑞雪,然后是蒙氏教育,又在網(wǎng)上搜了幾本書(shū)入貨,結(jié)果麥爸笑我除了武俠書(shū)和漫畫(huà)書(shū),只有育兒書(shū)能吸引我。

  這本書(shū)嚴(yán)格的說(shuō)是由孫瑞雪編著,而不是由她寫的。書(shū)的內(nèi)容由200多個(gè)家長(zhǎng)和蒙氏教育機(jī)構(gòu)老師寫的案例加上孫瑞雪的點(diǎn)評(píng)組成。案例是按兒童0—10歲的順序編排而成。

  第一次泛讀的時(shí)候,我有點(diǎn)失望,習(xí)慣了看定義、總結(jié)的理論模式書(shū)讓我想象這本書(shū)會(huì)解釋定義什么是敏感期,什么年齡就會(huì)經(jīng)歷什么敏感期,會(huì)有什么具體表現(xiàn),成人應(yīng)按什么步驟來(lái)解決應(yīng)付。拿到書(shū)發(fā)現(xiàn)不是這樣的時(shí)候就有點(diǎn)失望。

  第二次精讀后,我喜歡上了這本書(shū)。其實(shí)兒童的敏感期并不是一成不變的,不同的小孩會(huì)有不同表現(xiàn),出現(xiàn)的.先后和表現(xiàn)程度也各自不同,正因?yàn)槿绱,這本書(shū)沒(méi)有按傳統(tǒng)寫書(shū)模式,觀點(diǎn)+事例+總結(jié)來(lái)傳授方法。而是以豐富的案例加上就事論事的分析告訴成人如何解讀兒童的行為,從而進(jìn)入他們的世界,和他們一起成長(zhǎng)。

  這本書(shū)最大的優(yōu)點(diǎn)在于不用按章節(jié)來(lái)讀,因?yàn)槎际怯砂咐臃治鼋M成,沒(méi)有很強(qiáng)的連貫性,可以從任何一個(gè)章節(jié)進(jìn)入來(lái)閱讀,所以適合任何時(shí)候、在任何地點(diǎn)來(lái)讀。尤其適合翻閱型讀者。

  這本書(shū)最大的缺點(diǎn)也在于它的分散性特點(diǎn),習(xí)慣直接接受理論,喜歡按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四點(diǎn)來(lái)看書(shū)的人不適合閱讀這種書(shū),也許會(huì)覺(jué)得這本書(shū)不知所云。

  總的來(lái)說(shuō),這本書(shū)看起來(lái)輕松,但要吃透其中的觀點(diǎn)則需要靠個(gè)人的悟性。

  我個(gè)人觀點(diǎn)是這本書(shū)值得擁有,且需要反復(fù)閱讀。

  摘抄其中一些論點(diǎn)分享:

  走路敏感期。成人該放棄自己走路的節(jié)奏去配合孩子。

  孩子的心是細(xì)膩的,只有當(dāng)我們盡可能細(xì)膩起來(lái)的時(shí)候,才會(huì)有機(jī)會(huì)感受到孩子細(xì)膩美妙的情感溪流。

  我們普遍存在的問(wèn)題是,讓兒童學(xué)習(xí)他年齡不能承受的東西,用成人的學(xué)習(xí)方法和強(qiáng)制手段給孩子灌輸知識(shí)。

  永遠(yuǎn)不傷害孩子,相信他們都是好樣的。遇到問(wèn)題就積極尋找解決的辦法,一種人性的、科學(xué)的解決方法。

  由此涉及到如何把握愛(ài)和自由的問(wèn)題,這是另外一本書(shū)所談到的,還在閱讀中。

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 2

  《捕捉兒童敏感期》一書(shū)是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著,該書(shū)收錄了200多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,通俗易懂。孫瑞雪針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

  我讀了這本書(shū)以后,受益匪淺。所謂敏感期,是指在0——6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。但是兒童的敏感期并不是一成不變的,不同的小孩會(huì)有不同表現(xiàn),出現(xiàn)的先后和表現(xiàn)程度也各自不同,正因?yàn)槿绱,這書(shū)由案例和分析組成,沒(méi)有很強(qiáng)的連貫性,可以從任何一個(gè)章節(jié)進(jìn)入來(lái)閱讀,所以適合任何時(shí)候、在任何地點(diǎn)來(lái)讀?偟膩(lái)說(shuō),這本書(shū)看起來(lái)輕松,但要吃透其中的觀點(diǎn)則需要靠個(gè)人的悟性。

  讀了這本書(shū),我認(rèn)識(shí)到孩子的敏感期至關(guān)重要。兒童有各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起,陪她度過(guò)了6年。這6年內(nèi),各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒(méi)有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾,她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則,孩子自身有一種修補(bǔ)的功能,將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒(méi)有彌補(bǔ),則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題——屬于潛在的.)。

  同時(shí),我對(duì)幼兒的各個(gè)敏感期有了一定的了解。比如兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期,科學(xué)家的研究也同樣證明,旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要,它提高平衡感和協(xié)調(diào)性,對(duì)寫作、閱讀也有幫助。幼兒對(duì)細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣,八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體,手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作,而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由,也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)點(diǎn)鈔……這和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。還有兒童的執(zhí)拗敏感期,可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí),兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí),兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題,一是要理解,而是要變通,三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后,追求完美的敏感期接踵而來(lái)。但是我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),有時(shí)大人也不能完全依著兒童的某些不安全的“執(zhí)拗”。而且敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng),而且敏感期又是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,我們要讓每個(gè)孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。所以,在今后孩子的教育過(guò)程中,我會(huì)了解到孩子在各個(gè)時(shí)期可能出現(xiàn)的敏感期,對(duì)于一些以前孩子“奇怪”的行為得到了答案。比如不斷重復(fù)某種動(dòng)作,學(xué)成人的動(dòng)作或是講話的語(yǔ)氣,孩子在幼兒期都比較喜歡玩水,喜歡去探索觀察周圍所發(fā)生的事情。這說(shuō)明孩子在這一階段有好奇心和求知欲,此外,讓我感到孩子的心里世界原來(lái)是那樣的豐富多彩。我們應(yīng)該用一顆細(xì)膩的心去觀察孩子的一舉一動(dòng),真正愛(ài)孩子的人,可以從孩子微笑或一個(gè)眼神讀懂他們的內(nèi)心想法。

  作為一名教師,我們的教育更要做到因才施教!耙虿攀┙獭笔且环N全新的教育思想,以“識(shí)別兒童的智能強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域”為前提,以“培育兒童的智能強(qiáng)項(xiàng)”為手段,深度開(kāi)發(fā)人的潛能,是“因材施教”教育思想的繼承和發(fā)展。比如在我們的教學(xué)上,孩子的知識(shí)水平,認(rèn)知能力,動(dòng)手能力等等存在很大的差異,此時(shí)我們?cè)撛趺崔k?一個(gè)可行的方法,均衡分組,問(wèn)題設(shè)計(jì)難度分層次,任務(wù)分層,小組互助等教學(xué)措施。這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性,最大發(fā)揮孩子潛能,讓孩子嘗試成功的喜悅,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

  總之,讀完孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童敏感期》一書(shū),我受益頗深。兒童的敏感期是稍縱即逝的,雖然可以彌補(bǔ),但是那個(gè)令人心動(dòng)的瞬間卻永遠(yuǎn)過(guò)去了,而且即使捕捉到了不能像物品一樣握在手里擺弄,還要給予兒童準(zhǔn)確的理解,并且在理解的基礎(chǔ)上提供及時(shí)的幫助。作為老師,我們也可以得到成長(zhǎng)!

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 3

  太懶惰了,這么一本小小的書(shū),斷斷續(xù)續(xù)的,足足看了差不多一年。真是慚愧!趁勁頭足,現(xiàn)在正在看《好媽媽勝過(guò)好老師》,已經(jīng)看完一大半了,這本書(shū)比較適合學(xué)齡兒童的媽媽,不過(guò)提前閱讀也是很不錯(cuò)的。

  這是一本書(shū),粗略看是淺顯易懂,因?yàn)槿珪?shū)是由一串串案例故事組成的,述說(shuō)者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長(zhǎng),因此,述說(shuō)的事件也都是兒童為主角,事件小而簡(jiǎn)單。細(xì)看其實(shí)有點(diǎn)難度,雖然沒(méi)有深?yuàn)W的理論,但對(duì)如何應(yīng)對(duì)這些特殊的敏感期,卻是一門大學(xué)問(wèn),正是由于全書(shū)看似缺乏系統(tǒng),更給讀者留下了思考和總結(jié)的空間。

  全書(shū)的`述說(shuō)對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜,言語(yǔ)中充滿了愛(ài)和包容,尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的沖撞,都能那么寬大的包容和理解。在全書(shū)中,反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是愛(ài)和自由,這是父母和老師應(yīng)對(duì)幼兒(0—6歲)各個(gè)時(shí)期不同發(fā)展特征的方法。曾看過(guò)有讀者反映,說(shuō)這本書(shū)只給出了案例,卻沒(méi)給出解決應(yīng)對(duì)的方法,我想,給兒童理解,給他愛(ài)和自由,這就是本書(shū)以不變應(yīng)萬(wàn)變的的答案。當(dāng)然,這只是宗旨,如何具體的應(yīng)變,還需智慧。

  在我家里的老人看來(lái),我對(duì)涵涵的種種作為,有溺愛(ài)之嫌,隨便他去玩什么,隨便他翻東西,我都只是在旁邊看著,只是負(fù)責(zé)他的安全,并不制止。但是,這是我們值得思考的,如何做到給他充分的愛(ài)和自由,卻不至于到溺愛(ài)的程度?如何來(lái)界定二者?在什么時(shí)候說(shuō)不,在什么時(shí)候說(shuō)可以?哪些才是真正的愛(ài)和自由?如何在寶寶的種種看似“頑劣”的行為面前保持冷靜和寬容,并探求這種行為背后的真正意義,而不是順手就操起手中懲罰的工具?

  也許,這是我想的太多了。

  但是,冷靜,這門功課真是太難修了。昨晚,只不過(guò)少給涵涵沖30毫升的牛奶,他就把半夜醒來(lái)的時(shí)間從4點(diǎn)提前到了1點(diǎn),害的我差點(diǎn)沖他發(fā)脾氣,惡狠狠的坐起來(lái),看著他任他在那里趴在那里拱啊,翻啊,哼啊,哭啊,都沒(méi)理他,最后才無(wú)奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里,小家伙看不清我的臉色,否則肯定會(huì)嚇壞,呵呵。

  修煉,修煉,繼續(xù),繼續(xù)。

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 4

  相信很多的父母在看到孩子在吃手的時(shí)候,在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時(shí)候,在孩子喜歡往衣柜里面裝的時(shí)候,在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時(shí)候都會(huì)去阻止的。

  因?yàn)楦改赣X(jué)得自己這么做肯定是對(duì)孩子好的,但是卻不知道在自己無(wú)意之間的行為破壞了孩子的什么。

  這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時(shí)候,身體遵守生命的驅(qū)使,在某一個(gè)環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì),而且不斷地去重復(fù)的過(guò)程。如果說(shuō)順利的通過(guò)這一個(gè)敏感期的話,那么孩子的心智水平也是會(huì)提高的。

  而且根據(jù)作者的發(fā)現(xiàn)敏感期也是會(huì)有彈性的,如果說(shuō)在0到6歲的時(shí)候沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的話,那么在6到12歲的時(shí)候也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但是必須有一個(gè)前提那就是要有一個(gè)愛(ài)和自由的成長(zhǎng)的環(huán)境,但是到了6歲以后孩子的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個(gè)時(shí)候他們得不到自己父母的尊重,也是沒(méi)有父母的'寬容和疼愛(ài)的。

  其實(shí)每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的,所以在孩子出現(xiàn)問(wèn)題以后家長(zhǎng)就會(huì)不斷地責(zé)備自己,為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長(zhǎng)是可以做到脫胎換骨的,能夠用全新的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的孩子。

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 5

  過(guò)去了就永遠(yuǎn)回不來(lái),很多事物只能成為回憶,就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有好好把握。這是看完《捕捉兒童敏感期》的最大感想。

  書(shū)中將理論與實(shí)例結(jié)合,將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的,錯(cuò)過(guò)了,將影響孩子的一生。孫瑞雪的這部著作值得我們大家無(wú)數(shù)次的翻閱。

  各個(gè)敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當(dāng)遇到"問(wèn)題"兒童時(shí),我們是否真正的去尋找問(wèn)題的"癥結(jié)"所在了呢?通常除了多給予關(guān)注外,我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的`種種特征有深入的了解。所謂"知其然,不知其所以然"。往往使我們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書(shū)中的一句話讓我感觸至深:"只有錯(cuò)誤的成人,沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。

  作為父母,我們往往會(huì)忽略了,也忘記了去幫助孩子,甚至制止了孩子的某些活動(dòng),但是我們破壞了孩子的什么,沒(méi)有人知道。孩子的許多行為被家長(zhǎng)不理解并強(qiáng)行壓制,抹殺或者用愛(ài)的名義禁錮了兒童的正常成長(zhǎng)。這是我們現(xiàn)在教育最大的誤區(qū)。認(rèn)識(shí)各種敏感期,對(duì)于孩子的完整的自我成長(zhǎng)至關(guān)重要,不要讓我們的愛(ài)成為傷害,讓自己的愛(ài)成為孩子成長(zhǎng)的后盾吧!

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 6

  本書(shū)深入的揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象,就如書(shū)中所說(shuō):“了解了敏感期,父母就可以了解兒童生長(zhǎng)的規(guī)律,破譯兒童內(nèi)心的秘密,幫助孩子順利通過(guò)一個(gè)敏感期,并釋放內(nèi)在的新的生命;貞浥畠旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷,我恍然大悟。以下我根據(jù)此書(shū)對(duì)大女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷回憶和老二陳譽(yù)心處于兒童敏感期的一些案例分享。

  有一天和爸爸視頻,她一看見(jiàn)他爸就喊:你好老公,老公我愛(ài)你!”當(dāng)時(shí)的我很震驚,我一直對(duì)她爸爸的稱呼都是爸爸的名字,我就對(duì)她說(shuō):“這是我老公”,她就跟我爭(zhēng)執(zhí)是我老公。后來(lái)我到街上碰到了消防車,她說(shuō):“我爸爸也給我買了一個(gè)消防車”,我說(shuō):“那你爸爸挺好啊,那你爸爸帥不帥”她說(shuō):“我爸爸很帥,你老公很丑”。

  這表明她對(duì)性別、對(duì)自己、對(duì)異性已經(jīng)有初步的感覺(jué)。作為家長(zhǎng)和老師,對(duì)此不要大驚小怪,一定要平等的、正常的、科學(xué)地和孩子交流;橐龅拿舾衅,其實(shí)是兒童最早開(kāi)始涉及成人世界的道德問(wèn)題。當(dāng)著孩子的面,我不會(huì)吝嗇對(duì)她爸爸的愛(ài),同時(shí)也會(huì)經(jīng)常告訴她只有長(zhǎng)大了她的老公才會(huì)出現(xiàn)。婚姻的敏感期一般出現(xiàn)在孩子四歲以后,有些在三歲多就進(jìn)入婚姻敏感期的初始階段。

  初始階段的表現(xiàn)是對(duì)自己父母的喜歡,孩子對(duì)男人或者對(duì)女人的首次理解是對(duì)自己爸爸媽媽的'理解,所以婚姻敏感期到來(lái)的時(shí)候,我們每一個(gè)父母都應(yīng)該很高興,因?yàn)槲覀兛梢栽谶@個(gè)過(guò)程中為孩子建立更好的婚姻觀念,為孩子建立更好的愛(ài)的觀念和豐富的情緒!

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 7

  一看這本書(shū)的名字,就知道這是一本非常重要,實(shí)用的書(shū)。而且是專門針對(duì)兒童這個(gè)年齡段的一些我們生活上看到習(xí)以為常,見(jiàn)慣司空,卻又未能想明白其中的緣由書(shū)籍。很多事情,我們只知其然,而不知其所以然,對(duì)於兒童階段,我們很多人也都是一樣。

  看了這本書(shū),讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。感覺(jué)到在以後的幼兒教育教學(xué)工作中,有了更加明朗的方向,讓自己少走很多彎路,多吸取正能量。對(duì)此,我感覺(jué)此書(shū)不能只看一遍,必須不斷重復(fù)看,才能溫故而知新,才能運(yùn)用的游刃有余。而且,無(wú)論怎么寫自己的感悟,都不能表達(dá)其中的眾多精髓。唯有把好的,讀有所悟的地方摘錄下來(lái),反復(fù)看,反復(fù)斟酌,雖然這樣子會(huì)有斷章取義的可能,不過(guò),在節(jié)約時(shí)間,抓住重點(diǎn),以及能讓自己更好地舉一反三,碰撞靈感,我想這是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)方法。

  同時(shí),看完這本書(shū),或者說(shuō)這類型的書(shū)。讓我感到最大的困惑就是關(guān)於傳統(tǒng)文化讀經(jīng)教育這一塊的'引導(dǎo)的空白。本書(shū)是西方蒙特梭利的教育思想,完全套用在中國(guó)是否適用呢?那麼套用在讀經(jīng)教育的私塾,是否適用呢?如果不適用,或者說(shuō)不完全適用,那么,需要怎么轉(zhuǎn)變呢?在讀經(jīng)上課以外的其他時(shí)間,此書(shū)給了我很多很好的明確的指引?墒菍(duì)於讀經(jīng)的孩子來(lái)說(shuō),讀經(jīng)才是重點(diǎn)。本書(shū)卻沒(méi)有這方面的任何說(shuō)明。

  看來(lái),在讀經(jīng)教育的路上,依然是上下而求索,任重而道遠(yuǎn)。相信在自己國(guó)人的探索上,加上此書(shū)的指點(diǎn),以及自己的實(shí)踐總結(jié)。終究會(huì)走出一條完整的路,形成一個(gè)完整的國(guó)學(xué)教育體系。最起碼,在開(kāi)始的時(shí)候,要以空杯心態(tài)去閱讀,要假設(shè)它全部都是對(duì)的。

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 8

  捕捉兒童敏感期——尤為重要,敏感期是父母幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵,一旦錯(cuò)失,就不能“亡羊補(bǔ)牢”。當(dāng)孩子用手,用感官去感受這個(gè)世界的時(shí)候,爸爸媽媽一定要全力投入,幫助孩子健康成長(zhǎng)。《捕捉兒童敏感期》一書(shū)全面深入地揭示了敏感期這一生命現(xiàn)象,讓我了解到兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,了解到孩子是如何順利通過(guò)敏感期,怎樣才能讓孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

  從認(rèn)知感覺(jué)同語(yǔ)言配對(duì)開(kāi)始的敏感期,兒子會(huì)對(duì)玩具車“情有獨(dú)鐘”,隨時(shí)手里抱著、口中念著、走在路上看到也要去摸,似乎達(dá)到了癡迷的程度,我覺(jué)得這是走火入魔的表現(xiàn),其實(shí)這是孩子處在建立概念的敏感期,只要他感興趣的東西,他會(huì)不惜一切反復(fù)進(jìn)行,以滿足他的心里渴求。

  私有意識(shí)產(chǎn)生,明確指明“這是我的”,有時(shí)兒子會(huì)不讓別人動(dòng)自己的東西,動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“這是我的”,我會(huì)解讀為自私,進(jìn)而譴責(zé)兒子的行為,其實(shí),這只是兒子自己產(chǎn)生的表現(xiàn)而已。最后發(fā)現(xiàn)孩子是通過(guò)占有屬于自己的東西來(lái)區(qū)分自己和他人的,當(dāng)孩子占有了自己的東西,當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí),孩子才能感覺(jué)到“我”的存在,這也是孩子自己誕生的標(biāo)志。

  秩序敏感期會(huì)讓兒子表現(xiàn)出“固執(zhí)”,比如玩具車不按從前的'位置擺放他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧,出門的時(shí)候鞋子沒(méi)有擺放整齊自己就要給歸位,有時(shí)覺(jué)得不可理喻,其實(shí)這正是孩子對(duì)秩序的追求,使他開(kāi)始理解這個(gè)世界,理解每個(gè)位置上的事物,從而達(dá)到和環(huán)境的融合。在這個(gè)階段我們一定要尊重孩子,放慢速度,注意觀察和傾聽(tīng)孩子,陪伴孩子。

  孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待孩子,會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持,為孩子開(kāi)拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 9

  在翻開(kāi)這本書(shū)之前,對(duì)于孩子的敏感期,可以說(shuō)我是知之甚少的。自從打開(kāi)這本書(shū),一直閱讀到現(xiàn)在。以前那些發(fā)生在我身邊的我所不解的事情竟一下子就茅塞頓開(kāi)了。

  最開(kāi)始看到的是口和手的敏感期。小時(shí)候的我很喜歡和小朋友玩兒。對(duì)于那些剛出生幾個(gè)月大的孩子,為什么喜歡吃手,而且吃到手會(huì)感到很開(kāi)心,吃不到會(huì)突然哭泣,這讓我很不解!恫蹲絻和拿舾衅凇返谝徽戮椭v述了兒童口的敏感期,我明白原來(lái)兒童最初是用口來(lái)感知世界的。第二章中兒童口腔的敏感期讓我知道孩子喜歡將東西放到嘴里;孩子愛(ài)咬人;孩子把拳頭放進(jìn)嘴里這都是孩子在用口感覺(jué)事物,認(rèn)識(shí)事物,從而用口來(lái)喚醒手,為孩子用手做準(zhǔn)備。

  我有個(gè)三歲多的侄子,他叫睿睿。記得一次,睿睿的媽媽沒(méi)有告訴他媽媽要去洗澡了。等媽媽洗完澡,睿睿大哭并喊道:“媽媽再洗一次,媽媽再洗一次!笨吹筋n?蘖,睿睿媽媽趕緊安慰,可是絲毫不見(jiàn)效。媽媽只好妥協(xié)答應(yīng)再洗一次?蛇是沒(méi)用。睿?薜酶鼉戳耍易哌^(guò)去告訴他:“媽媽已經(jīng)洗過(guò)了,睿睿不知道媽媽洗澡了,如果希望媽媽要洗澡了告訴你,你可以告訴媽媽!鳖n?薜盟盒牧逊尾⒋蠛埃骸皨寢寗倓傊匦略傧匆淮,媽媽剛剛再重新洗一次!鳖n_呎f(shuō)邊跺腳,看起來(lái)十分焦躁。我也不知道他怎么了,在一邊看了一會(huì)兒便回家了。

  一直以來(lái),我都對(duì)此感到十分困惑,孩子為什么有時(shí)候這么倔強(qiáng)執(zhí)拗,即使你和他說(shuō)了原因,他也不理解,依然我行我素不罷休。直到我看到《捕捉兒童的敏感期》的`第三章兒童秩序的敏感期中找到了答案。睿睿當(dāng)時(shí)處于秩序的敏感期,因此才會(huì)有這么大的反應(yīng)。

  心中困惑已久的問(wèn)題終于找到答案,那種恍然大悟,如夢(mèng)初醒的感覺(jué)真好!

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 10

  最近一段時(shí)間,我讀了一本書(shū),它的名字叫《捕捉兒童敏感期》,該書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,通俗易懂,而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

  我讀了之后,受益匪淺。對(duì)家園共教十分有益,作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng),能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界,就象一張純潔的白紙,要在上面繪畫(huà)絢麗的色彩,規(guī)劃美好的人生,父母是孩子的第一任老師,家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認(rèn)識(shí)世界,經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程!巴映升、望女成鳳”是天下父母共同的愿望,因此,作為孩子的父母必須以身作則,做孩子的良師益友,為孩子樹(shù)立良好榜樣,使自己真正成為勝任的第一任老師。書(shū)中如有好多的案例如:“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個(gè)案孩子的行為,分析的非常好。

  家園共教,幼兒園是孩子的第二個(gè)家,是孩子建康成長(zhǎng)的沃土。孩子的培育工作,只靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作,與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育,為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ),促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

  《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書(shū)籍,我看了之后得到了很大的啟發(fā),作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)也能做出正確的分析,讓孩子在充滿愛(ài)、充滿快樂(lè)自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。不過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)還有點(diǎn)欠缺,還需進(jìn)一步的閱讀分析。

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 11

  《捕捉兒童的敏感期》是一本引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)規(guī)律,破解兒童內(nèi)心的秘密的書(shū),它就像一把打造了10年的金鑰匙,全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。 看了這本書(shū),你會(huì)知道嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方,而不是人們通常認(rèn)為的彩球;還有他為什么愛(ài)吃手;為什么喜歡不斷地重復(fù)做同一件事情等等。書(shū)中舉了很多的案例,從0歲到6歲,以及6歲以后,一個(gè)個(gè)活生生的例子和作者精彩的剖析,讓你一點(diǎn)一點(diǎn)的了解兒童的心理世界,很多疑問(wèn)也不斷地得到解決。

  就說(shuō)說(shuō)跟我們息息相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題吧!班里有幾個(gè)孩子特別喜歡用咬人來(lái)解決問(wèn)題,以前總以為他們是兇、是狠的表現(xiàn),覺(jué)得很惱火?戳藭(shū)才知道,原來(lái)這些孩子是口腔的敏感期沒(méi)過(guò)渡好,兒童口腔的敏感期應(yīng)該是在半歲左右來(lái)臨,由于很多的家庭原因會(huì)導(dǎo)致部分孩子的敏感期推后。當(dāng)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象時(shí),不必再大驚小怪,只需把他拉到一邊,用平和的語(yǔ)氣告訴他這是不行的,并且要為他提供一些較堅(jiān)硬的零食,如糖果等,以滿足他的敏感期的`需要,幫助他渡過(guò)這個(gè)遲來(lái)的敏感期。

  兩歲左右兒童的自我意識(shí)開(kāi)始蘇醒,首先他會(huì)用“打”來(lái)表示“他不按照我說(shuō)的做”,“打”是兒童的心理語(yǔ)言,兒童用打表示“不愿意!”“走開(kāi)!”,這里打的含義是排除,但這個(gè)時(shí)期會(huì)很快過(guò)去,接踵而來(lái)的是說(shuō)“不”,什么都是“不”,做與不做都是“不”。在這樣的重復(fù)中,兒童感受著“我”與他人分離的快樂(lè)。

  每看一次這本書(shū),我都會(huì)忍不住感嘆一次:“哦,原來(lái)是這樣!”這對(duì)我了解孩子真的有很大的幫助,一個(gè)個(gè)讓我迷惑不解的問(wèn)題都在書(shū)里得到了解釋。

  每個(gè)階段的孩子都有相對(duì)應(yīng)的敏感期,當(dāng)孩子的某一個(gè)敏感期出現(xiàn)時(shí),我們要尊重孩子,給他自由寬松的環(huán)境,幫助他們好好的渡過(guò)敏感期。

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 12

  《捕捉兒童的敏感期》一書(shū)是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著,該書(shū)收錄了200多個(gè)孩子的敏感期真實(shí)案例,通俗易懂,而且孫老師還針對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

  所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童,如果敏感期沒(méi)有得到良好的發(fā)展,到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,這有個(gè)前提,那就是6—12歲期間,兒童必須有一個(gè)充滿愛(ài)和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)實(shí)是,在學(xué)習(xí)壓力下,這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。

  讀了這本書(shū)之后,我受益匪淺。作為一名家長(zhǎng),了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng),能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界,就象一張純潔的白紙,要在上面繪畫(huà)絢麗的色彩,規(guī)劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師,家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境,孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認(rèn)識(shí)世界,經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程!巴映升垺⑼渗P”是天下父母共同的'愿望,因此,作為孩子的父母必須以身作則,做孩子的良師益友,為孩子樹(shù)立良好榜樣,使自己真正成為勝任的第一任老師。書(shū)中有好多常見(jiàn)的案例如:“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等,分析的非常好,家長(zhǎng)們很值得一讀。

  《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書(shū)籍,他是家長(zhǎng)打開(kāi)孩子心靈之門的一把鑰匙,讓我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛(ài)護(hù)他們,讓孩子在充滿愛(ài)、充滿快樂(lè)自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 13

  在讀這本書(shū)以前,我知道人的發(fā)展有一些敏感期。比如語(yǔ)言敏感期、動(dòng)作敏感期、繪畫(huà)敏感期、音樂(lè)敏感期等。但是兒童在敏感期到底是什么樣子,各個(gè)敏感期分別在什么時(shí)候到來(lái),怎么判斷孩子處于什么敏感期,孩子敏感期到來(lái)時(shí),父母應(yīng)該做些什么。對(duì)于這些非,F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,我?guī)缀跻粺o(wú)所知。而看了書(shū)中的案例,我一下子明白了許多。比如兒童的執(zhí)拗敏感期。

  在這個(gè)敏感期,兒童會(huì)很執(zhí)拗,如果大人不了解,與他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),孩子就會(huì)哭鬧。而大人們看到孩子哭鬧會(huì)很生氣!有的認(rèn)為孩子太任性,可別慣壞了,于是要么采取暴力制服,要么任其哭鬧,執(zhí)拗的敏感期出現(xiàn)在3歲左右。書(shū)里關(guān)于這個(gè)敏感期的內(nèi)容回答了我心里很久以來(lái)的疑問(wèn)。假如大人知道孩子正處在執(zhí)拗的敏感期,就應(yīng)該蹲下身子跟孩子平等地交流,對(duì)孩子解釋為什么有的事情能做,有的事情不能做。其實(shí),當(dāng)孩子執(zhí)拗的時(shí)候,只要不妨礙別人,不出危險(xiǎn),盡管由他去好了。過(guò)一段時(shí)間就不執(zhí)拗了。再比如秩序的敏感期。

  兒童嚴(yán)格地按照內(nèi)心的秩序去做事,不能隨意更改,變動(dòng),否則他們就會(huì)焦慮。其實(shí)孩子纏大人是對(duì)大人的信任和依賴嘛,為什么就不能依一依她呢?怕孩子變壞嗎?那么小就能變壞嗎?再比如專注。專注是兒童意志力的基礎(chǔ)。沒(méi)有專注就沒(méi)有意志。大人要巧妙地保護(hù)孩子的專注力。當(dāng)孩子專注做一件事情時(shí),大人不要打擾,甚至不要表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)在這時(shí)也是一種打擾。要給孩子空間和時(shí)間去發(fā)展專注力。

  最大限度地保護(hù)孩子的專注力,才是對(duì)孩子最大的愛(ài)護(hù),F(xiàn)在我們看到有的孩子瘋瘋癲癲,一會(huì)干這個(gè),一會(huì)干那個(gè),特別好動(dòng),集中不了注意力,很可能就是小的時(shí)候?qū)W⒘](méi)有受到保護(hù)和培養(yǎng)。事實(shí)上,家長(zhǎng)們需要做的就是盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)好環(huán)境,然后給他時(shí)間和空間,呵護(hù)他的成長(zhǎng),讓他自我發(fā)展。孩子是會(huì)自我發(fā)展的。而你不切事宜的所謂引導(dǎo)、輔導(dǎo),可能只是干擾。實(shí)際上,大多數(shù)家長(zhǎng)做的'恰好相反。當(dāng)孩子纏著的時(shí)候,嫌孩子心煩,沒(méi)有給他足夠的關(guān)愛(ài);當(dāng)他自己玩的時(shí)候,大人們又自作聰明地去教。其實(shí)破壞了孩子自己探索的過(guò)程,影響了他們專注力的形成。

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 14

  過(guò)去了就永遠(yuǎn)回不來(lái),很多事物只能成為回憶,就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。

  看過(guò)《爸爸去哪兒》、看過(guò)《超人回來(lái)了》……還有很多很多。電視娛樂(lè)都開(kāi)始這樣關(guān)注孩子的成長(zhǎng),現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)更是重視。那么相信大家一定聽(tīng)過(guò)敏感期這個(gè)詞,專業(yè)得說(shuō)就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期,在這一時(shí)期個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說(shuō)的孩子長(zhǎng)到一定時(shí)候表現(xiàn)出的不同。你看到過(guò)孩子撿地上的東西,然后放進(jìn)嘴巴里嗎?你看到孩子自己咬自己的腳嗎?你聽(tīng)到孩子某一個(gè)時(shí)間特別愛(ài)講話但是有講不清楚嗎?……其實(shí)我覺(jué)得敏感,包括孩子本身,以及家長(zhǎng)。孩子到了那個(gè)時(shí)間,而家長(zhǎng)就要捕捉這個(gè)時(shí)間。

  書(shū)中將理論與實(shí)例結(jié)合,將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。

  嬰兒7個(gè)月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐,然后開(kāi)始走,上下樓梯都要自己來(lái),哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的時(shí)候……走的敏感期中兒童是一個(gè)自由、活躍的個(gè)體,他擁有空間的能力從此開(kāi)始越來(lái)越強(qiáng)。

  1歲半到2歲期間,兒童會(huì)有一個(gè)對(duì)細(xì)微事物感興趣的'敏感期。床上的一絲頭發(fā),地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來(lái)時(shí),兒童有一個(gè)抓的過(guò)程。一把抓,二指抓,三指抓。很多成人用手很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)用手指夾圍棋子,不會(huì)點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。

  音樂(lè)的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。2歲的幼兒就能把握節(jié)奏;3——4歲時(shí)開(kāi)始對(duì)簡(jiǎn)單而重復(fù)的旋律感興趣;5——6歲后開(kāi)始選擇自己喜歡的音樂(lè)并自發(fā)用動(dòng)作表達(dá);6——8歲時(shí)已經(jīng)能深深沉浸在音樂(lè)中……

  處在身份確定敏感期的兒童,會(huì)選定一個(gè)偶像并時(shí)時(shí)模仿!拔沂侨陶呱颀!”“我是超人!”通過(guò)吸收偶像的人格特點(diǎn),兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài),最終形成自我。

  ……

  每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的,錯(cuò)過(guò)了,將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無(wú)數(shù)次的翻閱。

  《捕捉兒童的敏感期》讀后感 15

  有一個(gè)小寶貝回家的時(shí)候,電梯里的按鈕必須他來(lái)按,如果媽媽按了,要重新回到電梯間再按一遍,媽媽很抓狂,認(rèn)為孩子是不是有強(qiáng)迫癥。其實(shí)孩子是進(jìn)入了秩序敏感期,他是為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗,如果秩序破壞,一切都要重來(lái)。秩序感是規(guī)則意識(shí)的萌芽,會(huì)帶給孩子安全感,打破秩序會(huì)讓他焦躁不安。這個(gè)媽媽就是不讓他重新按,結(jié)果哭鬧了很久,把精力用在了無(wú)序的抗?fàn)幹校速M(fèi)了寶貴的親子時(shí)光。這小小的強(qiáng)迫癥,讀完了《捕捉兒童的敏感期》,我們就會(huì)理解這個(gè)小寶貝,尊重他,傾聽(tīng)他!

  《捕捉兒童的敏感期》這本書(shū)主要講述了0到6歲之間的敏感期,但是并不意味著6歲之后就不會(huì)有敏感期出現(xiàn)的'現(xiàn)象,敏感期只意味著在某個(gè)年齡段某些特征最為凸顯,而后這些特征可能還會(huì)伴隨著孩子成長(zhǎng)。而這本書(shū)就用理論聯(lián)系實(shí)際的方法證明了幾歲會(huì)有哪些敏感期,會(huì)有哪些特征。

  書(shū)中有一個(gè)很搞笑的例子。一個(gè)小朋友在幼兒園拉了粑粑,在老師去給他拿褲子的時(shí)候,他把自己的粑粑包了起來(lái)并放在書(shū)包里帶回了家,在他的父母詢問(wèn)原因時(shí),孩子的回答竟然是:“這是我的”。也許我們聽(tīng)完這個(gè)故事哈哈一笑就過(guò)去了,可是作為一名幼兒園教師,真的遇到過(guò)這種情況,我們會(huì)反思,這是孩子自我意識(shí)的萌芽。我們經(jīng)常會(huì)遇到這種孩子,她們占有欲強(qiáng)、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會(huì)大聲尖叫等。我們會(huì)認(rèn)為這是家庭教養(yǎng)方式的過(guò)度溺愛(ài),造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識(shí)初步建立的時(shí)候,也是他們必然要經(jīng)歷的過(guò)程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識(shí)時(shí),他會(huì)按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計(jì)劃、支配自己的行為。當(dāng)我們遇到兒童這個(gè)時(shí)期,我們需要做的是盡可能滿足孩子,不能過(guò)度苛責(zé),為兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨充滿愛(ài)的環(huán)境。

  其實(shí),孩子的秘密還有很多很多,當(dāng)我們不了解的時(shí)候,我們要懷著敬畏感恩之心,給他們充分的愛(ài)和自由。正如書(shū)中給出的我們建議:一、成人放慢速度,注意觀察和傾聽(tīng)孩子;二、已經(jīng)發(fā)生了,就陪伴孩子,準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去,讓孩子把情緒哭出去,孩子自己就會(huì)接納已發(fā)生的事實(shí)。

  這本書(shū),百讀不厭,每一次讀都會(huì)有新的收獲與體會(huì),讓我們一起去探尋寶貝們更多的規(guī)律與秘密吧!

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