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讀《在天堂里》有感
《在天堂里》是1910年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主德國作家海澤的作品，原來不曾聽說過，上周到鄭州圖書館，偶然發(fā)現(xiàn)此書，受諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主之惑，借來一讀，感覺確實(shí)不錯(cuò)，愿與大家分享一段感受。
小說的第八章有這樣一段描述：
雕刻家輕輕地?fù)u著頭說：“不是雙手，而是思想造就作品的超凡魅力，遺憾的是這種美麗卻走錯(cuò)了方向，因?yàn)楦腥镜侥愫湍切┓菍I(yè)人群的是一種沖撞，所謂藝術(shù)家的敏銳，這些東西都是藝術(shù)家走上正規(guī)的障礙。
就好比不按平時(shí)的套路學(xué)習(xí)書法，取而代之的是速成法，那么永遠(yuǎn)也別想寫出好書法。因?yàn)檫@種思想就是速成者所追求的，就像蹩腳的藝術(shù)，用替代品替代信件，用象征的東西代替形式。這樣，所有順應(yīng)天成的形式所傳達(dá)的真實(shí)感受、意義和美都失掉了。為什么業(yè)余愛好者會比真正的藝術(shù)家更快放棄呢？因?yàn)樵谝环N壓縮式的引導(dǎo)下，他們更愿直接看到事情的結(jié)果——相似度、精神、體驗(yàn)的美。因此，他們通常會超級熟練地從臉部開始，比如，在臉部敲敲打打，人們都會驚呼：‘好像！簡直活靈活現(xiàn)！太快了！’真正的藝術(shù)家懂的掌握節(jié)奏，畫出來的肯定是佳作。
真正的演員明白花在作品上的時(shí)間的長短絕不是衡量優(yōu)秀與否的尺度，演員不僅有對比例的大致觀念，而且又對正確形式的想法，直到完全公正的完成之后，他才會休息，也就是說，直到他將眼睛所接受到、內(nèi)心所理解到的內(nèi)容由內(nèi)而外地完全表現(xiàn)出來之后，他才會休息，在這休息期間，他會將濕衣服從他的酗酒女人身上松開，但是，在此之后，他會繼續(xù)工作，你完全有自信相信所有這些僅僅是我個(gè)人的觀點(diǎn)，僅僅是對真正藝術(shù)的夸大看法�！�
這是著名雕刻藝術(shù)家詹森評論學(xué)生菲利克斯所作繪本時(shí)的一段話，讀來感覺特有道理，對我們的年輕教師也有一定的啟發(fā)意義。
我們平時(shí)聽吳正憲、李烈、于永正、于漪等名家的課時(shí)，都會感覺到他們那非凡的智慧，但搬到自己的課堂卻達(dá)不到那樣的效果，原因何在？因?yàn)槟銢]有達(dá)到那樣的境界。我們要上好一節(jié)課，就像藝術(shù)家完成一件雕塑一樣，你的教學(xué)思想不是體現(xiàn)在你的教學(xué)語言上、也不是體現(xiàn)在你的板書上或者是體現(xiàn)在多媒體課件上，而是體現(xiàn)在你對教學(xué)內(nèi)容的理解上，體現(xiàn)在你指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式上。老師備課花在教材上的時(shí)間絕不是衡量教學(xué)優(yōu)劣的尺度，而更多地取決于你在教材之外所下的功夫。
教育是慢的藝術(shù)，絕不能急功近利、急于求成，教師老盯著課本、拘泥于教材是絕對上不出好課的。教師平時(shí)要多讀書、勤思考，你的積淀越深厚，你的眼光就會越獨(dú)到，你就越能發(fā)現(xiàn)教材所蘊(yùn)含的的思想，你在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就會有意來表現(xiàn)這種思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家華應(yīng)龍?jiān)谠u價(jià)李烈老師的一節(jié)課時(shí)講到：“三流教師教知識，二流教師教方法，一流教師教思想�！苯處熞趟枷胧紫纫茏x出思想。我們的青年教師要想成長得更快，就從夯實(shí)底蘊(yùn)，領(lǐng)悟思想、表現(xiàn)思想上下功夫吧！
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