《告白》讀后感

　　記得很清楚，剛開始在書店選擇這本書的時(shí)候，純粹是被他簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)題以及推理形式的題材所吸引。雖然網(wǎng)絡(luò)評(píng)分也有一定的影響，但對(duì)于其中的內(nèi)容簡(jiǎn)介及網(wǎng)絡(luò)評(píng)語(yǔ)等，我個(gè)人一開始并未做細(xì)致的參考。結(jié)果顯而易見(jiàn)，我犯了和當(dāng)初讀許三觀時(shí)一樣先入為主的錯(cuò)誤，但同時(shí)也給后來(lái)的閱讀帶來(lái)不小的意外之感，也算是塞翁失馬吧。

　　標(biāo)題既為“告白”，我自然會(huì)先入為主地理解為校園青春向的戀愛(ài)故事，其中自然也會(huì)融入事件推理，但無(wú)非是以霸凌，逆反抑或是青春獵奇為背景的常見(jiàn)套路而已。不過(guò)盡管如此，對(duì)于個(gè)人品味而言，如此套路也已經(jīng)算是看點(diǎn)十足了。但既是先入為主，實(shí)際體驗(yàn)自然會(huì)有落差。雖有戀愛(ài)，卻只是輔料；雖有霸凌，卻終為插曲；雖有逆反，卻也隱晦未著；雖有告白，但那也只是序幕的宣言。

　　《告白》給予我最直接的感受是對(duì)于各個(gè)角色的無(wú)奈唏噓以及現(xiàn)實(shí)反制青春的處處寒噤。而且愈往后讀這兩種感受的交錯(cuò)會(huì)越發(fā)濃烈。

　　他以不同的人物主視角為篇章，對(duì)同一悲劇事件及其后續(xù)發(fā)展進(jìn)行解讀。每個(gè)人都可能是管中窺豹，每個(gè)人卻都也把持著自身所獨(dú)有的真相。每當(dāng)這樣一種真相被揭露，作為上帝視角的讀者卻只能眼看著其他角色在自我臆斷中扭曲地成長(zhǎng)，著實(shí)無(wú)不令人唏噓。

　　修哉與直樹渴望獲得家人與同伴的認(rèn)可，這正是他們青春悸動(dòng)的證明，但急于求成的情緒以及不肯直面表達(dá)的怯懦是他們最終攜手走上了迫害幼女的謀殺之路。也直接將他們樹為后續(xù)復(fù)仇劇的標(biāo)靶。曾經(jīng)的青春渴望被成人以現(xiàn)實(shí)的手段予以強(qiáng)力的反制。他們都曾是正值年華的少年，卻因一次扭曲的渴望而提前懲以現(xiàn)實(shí)的冰冷。直樹對(duì)于死亡的恐懼，美月對(duì)于愛(ài)情的稚晦，修哉對(duì)于母愛(ài)的依賴，無(wú)一不透露著青春的彷徨與稚嫩。但直樹對(duì)于認(rèn)可的依賴，修哉對(duì)于才能的自恃又不使他們的青春日漸扭曲。正是有了畸形的依靠，枝蔓才會(huì)偏離正常的生命成長(zhǎng)軌跡。無(wú)論是修哉所欠缺的母愛(ài)抑或是直樹所仰望的認(rèn)可，對(duì)他們自身而言，都舉足輕重，卻也都只是虛渺的海市蜃樓罷了。自身的成長(zhǎng)與遭遇或多或少會(huì)令人有些許同情和憐憫，但遺憾的是在迫害幼女事件的罪名下，他們卻無(wú)法獲得其他角色一絲的諒解與寬恕。除此之外他們所面臨的也不再單單是意氣下的校園霸凌，更有來(lái)自成人世界對(duì)如此畸形青春的復(fù)仇與壓制。

　　在原本情與法的兩難權(quán)衡下，森口老師并未有任何的猶豫，也不再留給讀者內(nèi)心辯論的空間。為了無(wú)辜被害的女兒，她堅(jiān)信少年法的漏洞無(wú)法施與應(yīng)有的處罰，唯有親身制裁才有可能矯正交錯(cuò)扭曲的生長(zhǎng)軌跡，讓兇手們真正意識(shí)到曾經(jīng)動(dòng)機(jī)與方式的愚蠢。

　　無(wú)論是最初艾滋病源的恐嚇性制裁，海市之后借由他人之手施加的肉體與精神的壓迫，乃至最后的嫁接行兇，各類手段都顯露出森口老師的理性與決絕。明確的動(dòng)機(jī)，明確的目標(biāo)是的森口老師每次的制裁都直接而冷漠，不禁令人寒意四起。老師與母親，學(xué)生與兒女，身為單身母親，她果斷選擇了后者，犧牲了前者。

　　無(wú)論是借助維特老師對(duì)直樹間接施加精神壓力，亦或是最后轉(zhuǎn)移炸彈使修哉親手炸死了自己長(zhǎng)久以來(lái)的復(fù)仇對(duì)象——同樣也是唯一的精神支柱——自己的生母；森口老師的方法都冷酷而直接。絲毫沒(méi)有作為教師而循序引導(dǎo)學(xué)生的耐心與意愿，一切為了復(fù)仇，有的只是身為人母的憤慨以及摧毀枝蔓畸形依靠的決心。以極端的手法迫使扭曲的枝蔓重新生長(zhǎng)。當(dāng)復(fù)仇的目標(biāo)徹底被擊垮，故事也就落下帷幕了。

　　以未成年案件的灰色區(qū)域?yàn)樾�，卻未有任何情與法的糾結(jié)，而是毅然只將其中一種手段運(yùn)用極致，其中的合理性與合法性留予讀者自行評(píng)說(shuō)。湊佳苗以角色分篇章的手法很容易讓我聯(lián)想到東野圭吾的《白夜行》，但較之卻又有兩處明顯的不同。其一是在《白夜行》中，亮司與雪穗對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的真相都心知肚明，不明的只有讀者，只有將篇章拼接后才能有水落石出之感；而在《告白》中，所有角色都自持手中的真相碎片，卻又難以開誠(chéng)布公，因此對(duì)于真實(shí)的全貌，唯一清楚的也只有讀者，而角色間的矛盾也由此愈加難以調(diào)和。其二是在《白夜行》中，亮司與雪穗雖然天各一方，卻秉持同樣的立場(chǎng)，各行為動(dòng)機(jī)的把握也清晰明了；但在《告白》中，各角色立場(chǎng)卻難有同一，即便是血肉至親，在青春的執(zhí)拗下仿佛也有一座無(wú)形的屏障。讀者有了更多不同的代入體驗(yàn)，但正由于代更多，視角更廣，動(dòng)機(jī)與內(nèi)心獨(dú)白的瀏覽也更大，再歸納的難度也越高�；蛟S有對(duì)森口老師喪女的憐憫，也有對(duì)美月愛(ài)戀?zèng)_動(dòng)的惋惜；有對(duì)下村太太護(hù)子心切的唏噓，也有對(duì)維特老師空腔熱血的嘆惋；有對(duì)直樹怯懦死亡的理解，也有對(duì)修哉思母過(guò)甚的質(zhì)疑；有對(duì)櫻宮老師理智寬容的敬佩，也有對(duì)森口老師鐵血復(fù)仇的酣暢。

　　故事沒(méi)有描繪客觀理想的法治結(jié)局，也沒(méi)有摒棄前嫌相互理解的常規(guī)套路，卻是以一種以牙還牙以血還血的暢快給了我一種別樣的滿足。正是由于現(xiàn)實(shí)無(wú)法給予這種滿足，在虛構(gòu)的字里行間，填補(bǔ)這樣的漏洞才會(huì)令人感慨至深，難以自拔。從某種程度上而言，這或許也是一種對(duì)未來(lái)改變的指引吧。

　　青春往往預(yù)示著希望，只可惜青春的歷程卻從未曾飽含希望。

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