讀《課堂密碼》有感
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的讀《課堂密碼》有感，希望對(duì)大家有所幫助。
《課堂密碼》一書由教育學(xué)博士周彬所著，本書從“打造‘有效課堂’”“營(yíng)造‘有趣課堂’”“塑造‘有序課堂’”“課堂中的‘學(xué)生’”“課堂中的‘教師’”五個(gè)方面講述了課堂中教師、學(xué)生不同角色該如何去做，如何塑造“有序課堂”，營(yíng)造“有趣課堂”，打造“有序課堂”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生和教師的進(jìn)步，真正意義上推動(dòng)教育的發(fā)展。
本書中，作者提到了這樣一個(gè)說(shuō)法——一堂好的課，一定是有效的，有趣的和有序的。在這里，我個(gè)人也有自己的想法。三者之間也可以是因果的關(guān)系，有效的課堂應(yīng)以有趣和有序?yàn)榍疤�，秩序混亂或者課堂無(wú)趣都很難保證課堂的有效性，而只有在保證良好的課堂秩序情況下，加之課堂的趣味性，才能為有效的課堂奠定基礎(chǔ)。
提到課堂秩序的塑造，在日常工作中，我會(huì)經(jīng)常給孩子們強(qiáng)調(diào)課堂聽(tīng)講的重要性，并且也會(huì)教育他們課堂是神圣的，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。但與此同時(shí)，又不會(huì)以教師的威嚴(yán)去約束他們。在我的課堂上，孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇坐在前面過(guò)道中，或者站在教室兩側(cè)聽(tīng)講，也可以提出自己的疑惑或者見(jiàn)解，在課堂練習(xí)中，最開(kāi)始做完并且無(wú)誤的學(xué)生充當(dāng)小老師去給別的同學(xué)講解，看似沒(méi)有秩序的課堂，實(shí)則是學(xué)生遵循了秩序后的狀態(tài)。相應(yīng)的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知不再停留在刻板上，從而更加喜歡數(shù)學(xué)課堂。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂的趣味性，這是好課堂的體現(xiàn)，也是好課堂的保障。趣味不趣味，我覺(jué)得應(yīng)以所帶學(xué)生的具體情況為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以學(xué)生最終是否有所收獲為評(píng)判依據(jù)。想起有次上公開(kāi)課，我以“三八婦女節(jié)”學(xué)校給女教師贈(zèng)送巧克力為背景導(dǎo)入新課，并且將巧克力作為上課積極回答問(wèn)題的獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生，那堂課學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)得非常高，就連平時(shí)幾乎不回答問(wèn)題的學(xué)生也舉了幾次手……在最后評(píng)課的時(shí)候，有老師提到了這種以物品獎(jiǎng)勵(lì)的方法根本用不著初中孩子身上，他們已經(jīng)對(duì)這些不感興趣了。老師可能說(shuō)的是通常的情況，但我們的孩子心智發(fā)展相較緩慢，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這種激勵(lì)方式很奏效的。所以，適合自己的學(xué)生才是最重要的。
最后，再來(lái)說(shuō)說(shuō)有效課堂。課堂的最終目的是有效，但有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？成績(jī)固然重要，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。就我所帶的學(xué)生而言，孩子缺乏良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，正確的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)的提升很難實(shí)現(xiàn)。很大一部分孩子在小學(xué)時(shí)已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)避而遠(yuǎn)之……所以，對(duì)于這樣的學(xué)生，如何點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的火苗，讓他們面對(duì)數(shù)學(xué)不再茫然，課堂上能主動(dòng)聽(tīng)講，逐漸奠定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)的基本思維……對(duì)于我們而言就是有效課堂的一種體現(xiàn)。
葉圣陶說(shuō)過(guò)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！墩n堂密碼》給我們提供了一些方法，但如何將理論用于實(shí)踐中，并產(chǎn)生好的效果，這，需要我們每一位老師去體悟、去實(shí)踐。
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