小學數(shù)學讀書心得
有了一些收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學數(shù)學讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
小學數(shù)學讀書心得1
楊慶余老師《小學數(shù)學課程與教學》中第二章小學數(shù)學課程結(jié)構(gòu)與目標的變革中“小學數(shù)學教育的歷史沿革”的部分，讓我頗有感觸。
數(shù)學教育在價值追求上的變革，使我更加懂得數(shù)學！國際上小學數(shù)學的教育，從通過學校教育使未來的勞動力獲得必要的、基本的'科學文化知識，到數(shù)學教學的主要任務是發(fā)展學生的思維能力，再到關心一般民眾的數(shù)學教育，強調(diào)數(shù)學的實用價值。這些價值追求上的變化與當時的歷史、政治社會屬性都分不開�？梢姡覀兊臄�(shù)學教育就是現(xiàn)實中的數(shù)學，要從學生的現(xiàn)實出發(fā)，要源于生活從而高于生活。第二次世界大戰(zhàn)后的美國，在世界范圍內(nèi)掀起了“新數(shù)運動”但學生不能接受大量不切實際的數(shù)學內(nèi)容�！靶聰�(shù)運動”的失敗又讓其重基礎而讓學生感到數(shù)學的枯燥乏味。這些歷史告訴我們，數(shù)學教育要符合孩子們的認知規(guī)律，要符合孩子們的認知發(fā)展特點，要從現(xiàn)實出發(fā)，同時也要進行數(shù)學心理學的研究。
書中，還提到了關于我國數(shù)學教育中的經(jīng)典問題，雞兔同籠、銀行利息計算、工程、流水、行程等問題的改革，在我的小學階段就接觸過這些問題，前幾天又剛剛講過雞兔同籠的問題！我國數(shù)學教育的改革在這些問題的刪減，更改上都有體現(xiàn)！作為教師，我們更應該多學歷史，尤其是小學數(shù)學的歷史，為自己今后把握教學方法，形成自己的教學模式奠定基礎，少走彎路！
小學數(shù)學讀書心得2
數(shù)學是小學生學習過程中重要的一門學科，通過數(shù)學的學習可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維、分析問題的能力。在小學生學習過程中，數(shù)學讀書是一種重要的學習方法。在數(shù)學讀書的過程中，我收獲了很多，不僅提高了自己的數(shù)學成績，還培養(yǎng)了自己的思維能力和學習習慣。
在進行數(shù)學讀書之前，我們需要先掌握一些基本的學習方法。首先，要有良好的閱讀習慣，每天合理安排時間，保持一定的閱讀量。其次，要善于總結(jié)和歸納，在閱讀過程中可以做一些筆記，幫助自己更好地理解和掌握知識。此外，還要多做相關的習題，鞏固所學內(nèi)容，提高自己的解題能力。有了這些學習方法，我們就能更有針對性地進行數(shù)學的學習。
數(shù)學讀書不僅可以提高數(shù)學成績，還有許多其他的益處。首先，數(shù)學讀書可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，幫助我們思考問題的方法。其次，數(shù)學讀書還可以提高我們的分析和解決問題的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。此外，數(shù)學讀書還可以增加我們的數(shù)學知識，更好地適應學校教學內(nèi)容。綜上所述，數(shù)學讀書對于我們的全面發(fā)展有著巨大的推動作用。
在數(shù)學讀書的過程中，我收獲了很多心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學讀書可以培養(yǎng)我自己獨立思考的能力，讓我在遇到問題時能夠找到解決方法。其次，我在閱讀過程中學會了總結(jié)和歸納，使我對所學知識有了更深入的.理解。我還發(fā)現(xiàn)，多做習題是很有必要的，在解題過程中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且不斷積累解題的經(jīng)驗�？偟膩碚f，通過數(shù)學讀書讓我在學習中獲得了成就感，也增加了學習的積極性。
數(shù)學讀書給我們帶來了很多的啟示。首先，學好數(shù)學需要掌握一些學習方法，如良好的閱讀習慣、總結(jié)歸納的能力以及勤于練習的態(tài)度。其次，我們要保持積極的學習態(tài)度，相信自己的能力，勇敢克服困難。最重要的是，我們要善于思考、勇于創(chuàng)新，在數(shù)學讀書的過程中培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。只有這樣，我們才能在數(shù)學的道路上越走越遠，不斷取得更好的成績。
總結(jié)：
通過數(shù)學讀書，我懂得了學得更深入，思考得更透徹的道理。數(shù)學讀書可以培養(yǎng)我們的思維能力和學習習慣，提高我們的學習效果。在數(shù)學讀書的過程中，我們要掌握一些學習方法，善于總結(jié)和歸納，多做習題，從而不斷提升自己的數(shù)學能力。同時，數(shù)學讀書還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，對我們的全面發(fā)展有著重要的推動作用。數(shù)學讀書并不是單純的記住公式和算法，而是需要我們在掌握知識的基礎上進行思考和創(chuàng)新。只有通過不斷地實踐和探索，我們才能取得更好的數(shù)學成績，為未來的學習打下堅實的基礎。
小學數(shù)學讀書心得3
“在漫漫教學生涯的長河中，我曾彷徨過，猶豫過，迷茫過,但我始終沒有放棄過努力，沒有放棄過追求，……，每日超負荷的工作，我不在乎；每天辛勤的付出，我心甘情愿�！逃蒲欣碚摰膶W習使我躍進了一個嶄新的教學層面，我拜師學習，苦練內(nèi)功，注重積累，……，在孩子們的眼里，我再也不是那個只管“傳道授業(yè)解惑”的“平面教師”，而是一個充滿情與愛，給予他們智慧和力量的“立體教師”，我感受著教師職業(yè)生命的價值和快樂”----------吳正憲
看完第一部分“在探索數(shù)學教學改革之路上——感受教師職業(yè)生命的價值”，就被吳老師的執(zhí)著深深感動了。
勤于筆耕，做教學有心人
吳老師16歲走上教師的三尺講臺，滿懷激情地投入教育事業(yè)，她激動過也沖動過，彷徨過也迷茫過，但正是這樣的不知所措與彷徨，使吳老師的內(nèi)心凝聚起一股強烈的責任感與使命感，促使吳老師開始探索一條新的教學之路。于是她踏上拜師學習、艱辛探索、苦練積累、潛心科研、逐創(chuàng)特色的.漫漫長路，這需要長足的毅力，更需要心中對教育事業(yè)的那份熱忱與摯愛。
我對自己說，要想成為一名好教師，就要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂于花別人不愿意花的時間；要敢于下別人不愿下的苦功。
隨著書頁一頁頁的翻去，我已隨同吳老師走進了書的第二部分---和學生一起走進數(shù)學樂園。我被吳老師對學生無私博大的愛和學生對吳老師崇敬欣賞的喜歡所深深吸引。
永葆童心，做孩子真誠的朋友
孩子是教學的主體和對象，我們的教學始終圍繞著孩子進行，所以，教師要用心去感悟孩子們的敏感一絲變化，用情去激勵孩子們的每一點進步。吳老師做到了，她不僅是用數(shù)學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心、真情來感染他們，用自己的人格魅力塑造他們。吳老師對學生真誠、至深的愛護，令我感動。
我對自己說，要想成為一名好教師，就要用真心去撫愛孩子，用智慧去啟迪孩子，用人格去感化孩子。做一個充滿愛心，富有人情味的老師，試圖走進孩子的心靈，永葆那份童心，做孩子們真誠的朋友。
看到第三個部分“讓課堂教學充滿活力”，內(nèi)心已滿是敬佩與景仰。
教學藝術，讓數(shù)學課堂煥出生命活力
同樣是教給學生數(shù)學知識，但吳老師的課卻能讓學生不知不覺中快樂地學習，不用感覺數(shù)學的枯燥無味，并且能讓學生真正的學以致用，她用愛啟迪學生，撥動思維的琴弦；她用愛詮釋了“真實、有效、互動”的課堂魅力，她用愛將教育的境界無限擴大。
這不正是我們所有數(shù)學老師所追求的目標嗎？
我對自己說，要想成為一名好教師，就要尊重每一位學生，課堂上允許學生有不同的意見，允許學生用不用的態(tài)度去對待每一個新出現(xiàn)的數(shù)學概念，允許學生用不同的速度探索和接受數(shù)學知識，允許學生用自己喜歡的方法學數(shù)學。用教學藝術，讓數(shù)學課堂煥出生命活力。
合上書本，我癡癡地想，我若是吳老師的學生，那才是一種享受……但這終究只能是癡想。我對自己說，做不了吳老師的學生，我就試著成為吳老師的影子，讓學生喜歡上我，更喜歡上我的數(shù)學課，我愿就這樣一路領著孩子們走著、說著、笑著、欣賞著、品味著，同時也不斷地思索著。
小學數(shù)學讀書心得4
第一段：引言。
作為一名小學數(shù)學教師，我一直深感責任重大。因為除了傳授知識外，我們還需要引導學生在數(shù)學學習中形成獨立思考和解決問題的能力。我曾經(jīng)在數(shù)學教學方面遇到過很多困惑和挑戰(zhàn)，但是通過不斷地學習和反思，我也慢慢找到了自己教學的路徑和方法。今天，我將分享在教學中閱讀相關書籍的體會和心得。
第二段：選擇適合的書籍。
在小學課堂中，讀書是一種非常有效的教學方法。但是如果不挑選適合的書籍，閱讀效果就會大打折扣。在教學中，我選擇的書籍主要有兩個方向：一是提高教師教學素養(yǎng)的專業(yè)書籍，如《悅讀數(shù)學》《新編小學數(shù)學教學法大全》等；二是有助于學生數(shù)學思維發(fā)展和提高解題能力的童話、故事、數(shù)學啟示錄等，如《數(shù)學的奧秘》《小小數(shù)學家》等。這些書籍可以激發(fā)學生的閱讀興趣，同時也可以為教學提供學理支撐和有效引導。
第三段：讀書帶來的啟示。
通過閱讀數(shù)學相關的書籍，我發(fā)現(xiàn)不僅可以提高我自己的專業(yè)知識水平，更能夠為我提供各種各樣的教學啟示。尤其是許多數(shù)學啟示錄，可以用生動有趣的故事和形象語言來引導學生理解抽象概念，激發(fā)學生的數(shù)學思維和求解興趣。通過閱讀，我也發(fā)現(xiàn)一些教學盲點和問題，更好地理解學生的學習困難，并且找到解決問題的方法和策略。
第四段：融入閱讀體驗進課堂。
通過閱讀書籍增加自己的專業(yè)素養(yǎng)，我也逐漸意識到將閱讀體驗運用到課堂教學中的重要性。在我的'教學中，我會經(jīng)常引用兒童數(shù)學童話或故事，通過有趣的情節(jié)來吸引學生的注意力，用形象化的語言來解釋抽象的數(shù)學概念，幫助學生理解數(shù)學，從而提高他們的數(shù)學成績和興趣。同時，在課堂之余，我也會鼓勵學生閱讀有趣的數(shù)學科普讀物，培養(yǎng)他們自主學習和閱讀的習慣。
第五段：總結(jié)。
作為一名小學數(shù)學教師，閱讀數(shù)學相關的書籍對于我教學工作的影響是深遠的。通過精心挑選、深入閱讀優(yōu)秀的數(shù)學啟示錄，我一方面能夠不斷提升自己的教學素養(yǎng)，更能夠在教學實踐中切實踐行差異化教學，為學生提供更全面、有趣、有效的數(shù)學學習體驗。閱讀不僅是提高教師教學質(zhì)量的重要途徑，更能夠為學生開拓視野，強化數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
小學數(shù)學讀書心得5
數(shù)學是一門抽象而又高深的學科，對于小學生來說，學習數(shù)學是一項挑戰(zhàn)。然而，通過不斷努力和實踐，我逐漸領悟到了數(shù)學的奧妙。下面我將就我在數(shù)學學習中的收獲和體會來談談我對數(shù)學的理解。
第一段：從應用中發(fā)現(xiàn)樂趣。
在我小學三年級的時候，我開始對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。正是在那個年級，老師開始教我們一些簡單的數(shù)學應用，比如計算面積和周長。我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學在日常生活中的應用之處，比如選購文具時計算價格，或者計算家中物品的尺寸。這些實際的應用讓我覺得數(shù)學不再是一堆枯燥的算式，而是可以幫助我解決實際問題的有趣工具。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學的邏輯。
在小學四年級的時候，我開始學習基礎的代數(shù)知識。剛開始時我并不理解為何要用字母來代替數(shù)字，感覺這樣增加了復雜度。然而，隨著學習的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)了代數(shù)思維的優(yōu)勢。代數(shù)不僅可以讓我們用更簡潔的方式表示數(shù)學問題，還能夠幫助我們理清數(shù)學問題之間的'邏輯關系。這個發(fā)現(xiàn)讓我對數(shù)學興趣更濃厚，也讓我對解決數(shù)學問題有了更深的思考。
第三段：數(shù)學中的策略和技巧。
在小學五年級的時候，我開始學習一些解決數(shù)學問題的策略和技巧。例如，找規(guī)律、逆向思維和分步解題法等等。這些方法的引入使我的數(shù)學水平得到了提升。我深刻地體會到，解決數(shù)學問題需要有系統(tǒng)的思考，而不僅僅是填寫正確的數(shù)字。掌握這些策略和技巧，我在解決數(shù)學問題時更加游刃有余，不再感到困惑和束手無策。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學思維的重要性。
通過學習數(shù)學，我體會到了培養(yǎng)數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維不僅僅是計算問題的能力，更是一種邏輯推理和問題解決的能力。在解決數(shù)學問題時，我們需要運用邏輯思維來分析和推斷，需要總結(jié)和歸納問題的特點和規(guī)律。這種思維訓練不僅可以幫助我們更好地理解和應用數(shù)學，還能夠提升我們在其他學科和生活中的思維能力。
第五段：數(shù)學學習中的挑戰(zhàn)與動力。
學習數(shù)學并非一帆風順，我也曾遇到過很多困難和挫折。但是正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加努力地學習數(shù)學。在解決一個個難題時，我不僅增強了自己的數(shù)學能力，更學會了面對困難和挫折時的堅持。我相信，只要我不放棄，克服困難，就一定能夠取得更大的進步。這種動力和堅持，正是我數(shù)學學習中的最大收獲。
通過數(shù)學的學習，我不僅增加了知識，提升了技能，更重要的是，培養(yǎng)了一種系統(tǒng)思維和解決問題的能力。數(shù)學讓我學會了分析問題、解決問題和思考問題的方法，這對我的學習和生活都有很大的幫助。我相信，數(shù)學將是我人生中不可或缺的重要部分。
小學數(shù)學讀書心得6
第一段引入主題。
我是一名小學數(shù)學教師，雖然教育工作充滿了挑戰(zhàn)和競爭，但是我一直飽含熱愛和責任感，深深地愛著我的工作。在教育這條路上，我不斷地學習和進步，在教小學數(shù)學這門學科上，我也有著一些讀書心得和體會。我希望通過本文，與大家分享我教授小學數(shù)學的一些心得和體會。
第二段學科特點總結(jié)。
小學數(shù)學教學是一項需要靈活變通、實用功能和應用性強的教學任務。我們教師既要重視學生的思維和邏輯能力的培養(yǎng)，又要注重學科的教學特點，即重情景感知和解決問題的能力。因此，我經(jīng)常圍繞這兩個方面進行課程設計和教學實踐。
第三段課堂教學方法。
在小學數(shù)學的教學中，除了涉及到基礎的知識和技能外，還需要在課堂上注重情境交流和實踐運用。在我的課堂中，我主要采用了多元化的教學方法，如技能演練、交互式探究、實物演示等，盡可能有效地激發(fā)學生的興趣和熱情。通過這樣的`方式，學生們可以自主地思考和動手實踐，鍛煉自己的思維和動手能力。在課堂上，我還注重營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生們在快樂與驚喜中感受到學習的魅力。
第四段經(jīng)驗總結(jié)。
教師需要保持不斷積累和總結(jié)的心態(tài)，不斷摸索適合自己課程和學生的教學方法，才能真正取得好的教學效果。在我的教學實踐中，我也經(jīng)�？偨Y(jié)經(jīng)驗，吸收教學先進經(jīng)驗，不斷挖掘課程內(nèi)在的教學價值。例如，在運用數(shù)學思維解決實際問題、課內(nèi)外真實情境中討論數(shù)學問題、強調(diào)跨學科教育等方面都是我在實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。
第五段對小學數(shù)學的展望。
未來，我希望在小學數(shù)學的教學上，可以進一步強化創(chuàng)新和實踐精神，教師在課堂中建立多元的教學方式，并更加關照學生的學習差異和個體發(fā)展特點，確保每一個學生都能在課程中得到應有的啟示和幫助，成為具有民族特色和現(xiàn)代化素質(zhì)的未來人才。
小學數(shù)學讀書心得7
暑假讀了張興華老師的《兒童學習心理與小學數(shù)學教學》一書，這本書貼近我們教師的教學實際，讓我受到不小的啟發(fā)，對自己的教學工作有不小的幫助。
張老師認為：教學要能順應兒童的心理特點才能成功。了解兒童的心理特點與認知規(guī)律，本身并不是眉的。只有在準確解讀和把握兒童學習心理的基礎上，努力調(diào)適數(shù)學教學，使其盡可能地順應兒童的學習心理，才能真正創(chuàng)造出最適合兒童的數(shù)學教學，并發(fā)揮數(shù)學教學的最大效益。實際上，好的數(shù)學教學須指向兒童的學習，并建立在兒童的學習心理之上。所以，教師對教學內(nèi)容和方法的設計，必須適合兒童的心理特點，以利他們能動地進行“新舊知識的相互作用”，獲得新知意義。
兒童思維偏重感性，抽象思維并不發(fā)達，但能憑借具體材料進行邏輯推理。于是我提出，教師要為兒童提供充分的感性材料，讓他們經(jīng)歷“選擇性知覺——短時記憶——編碼——長時記憶”的認知過程，獲得數(shù)學知識和方法，并建構(gòu)起相應的數(shù)學理解。此外，兒童的概括思維比較弱，學習抽象的數(shù)學概念，需要熟悉廣泛、眾多的具體材料。教師除了提供一般的具體材料，還要注意提供變式材料，提高概念的概括程度；提供反例材料，以反激正，提高辨別程度。兒童具有好玩、好動、好勝、好奇等心理品質(zhì)，那我們的數(shù)學教學就要努力創(chuàng)造生動活潑的數(shù)學活動，用喜聞樂見的小游戲讓學生“玩”起來，用豐富多樣的操作活動讓學生“動”起來，用充滿激勵的小比賽讓學生“比”起來，用多姿多彩的小故事、小懸念、小謎語等讓他們“好奇”起來。而一旦學生的這些個性心理傾向在數(shù)學教學中獲得極大滿足，他們對于數(shù)學本身便建立起了良好的學習興趣與愿望，有效的數(shù)學學習活動便由此得以確立。
張老師認為：符合兒童心理特點的數(shù)學教學必然是精致的。
教學是一項極富創(chuàng)造性的活動，其所表現(xiàn)出的主觀能動性與獨特個性不亞于其他任何的藝術門類。然而，這種主觀能動性與獨特個性卻又不是教師個人教學藝術與見解的無限度自由發(fā)揮。因為，我們的教學對象，兒童，他們的心理特點與認知規(guī)律，恰是我們展開數(shù)學教學所必須要遵循的。由此，教學的這種外在約束便也成就了其內(nèi)在規(guī)定性，并最終在教學語境下展現(xiàn)出其精致而細膩的一面，
符合兒童心理特點的數(shù)學教學必然是靈動的。順應不只表現(xiàn)為對兒童學習心理的遷就，更重要的是，它要求我們的數(shù)學教學能夠與兒童內(nèi)在的'學習心理之間實現(xiàn)無縫對接。從而，教師外在的教與兒童內(nèi)在的學在教學的現(xiàn)實語境中達成一種和諧共振的最佳狀態(tài)。在這一過程中，教師的教學思維和著學生的學習思維，教師教學活動的外部節(jié)奏與學生內(nèi)部的精神生命節(jié)奏之間達成一種動態(tài)的平衡。這樣的教學活動，無論是教師抑或?qū)W生，其思維與精神世界無疑是靈動的，并處于一種積極互動的關系之中。
當然，具體來說，精致與靈動的教學首先表現(xiàn)在教學語言上。語言是教學活動的重要媒介。符合兒童心理特點的數(shù)學教學，其語言必然會呈現(xiàn)出精致與靈動的風貌。這種語言應該是清晰、準確的，能夠有效傳遞豐富的數(shù)學信息，表達教師對數(shù)學的準確理解與把握。這種語言應該是活潑、靈動的，機智與幽默是其重要的外部特征。這種語言還應該是極富感染力的，輕重緩急之下、抑揚頓挫之間、疏密虛實之外，展現(xiàn)出的是教師對數(shù)學內(nèi)容的精確理解，更是對兒童思維的精致引導。
其次，精致與靈動的教學表現(xiàn)在教學活動中。教學過程是由一個個數(shù)學活動連綴而成的。基于兒童學習心理的數(shù)學教學，每一個活動的設計都應符合兒童的心理特點與認知規(guī)律。要想符合，數(shù)學活動首先應是精致的�；顒拥脑O計意圖應精準指向童的思維興趣與數(shù)學理解，活動的具體展開必然處處考慮兒童的實際感受與可能水平，活動的最終效果也必須以兒童的內(nèi)部發(fā)展為評判。一句話，我們不能為活動而活動；所有活動都應最終符合兒童的實際需求，并最終促進兒童的思維發(fā)展。要想符合，數(shù)學活動還應是靈動的�；顒討畲笙薅鹊卣{(diào)動兒童的好奇心和求知欲，讓他們在問題的驅(qū)動下主動地觀察、體驗、思考，從而在生動活潑的活動過程中發(fā)展起自身的數(shù)學思維。
書中在講到建立表象和提取表象這個問題中，張老師講的教例就很有啟發(fā)性。表象是客觀事物經(jīng)過主體感知以后再頭腦中留下的形象。表象具有直觀性和抽象概括性雙重特點，利用這個特點，我覺得我們在教學一些長度單位、面積單位、體積單位時都可以用到。比如我在教學認識厘米的時候，讓學生先看直尺上1厘米的長度，然后閉上眼睛，腦子里想一下1厘米的長度，然后睜開眼睛用兩個手來比劃下1厘米的長度。這里的教學就是充分應用了這個特點，先讓學生初步感知1厘米，閉上眼睛想象一下，這是幫助學生形成表象。接著讓學生用手比劃，不僅深化表象，而且還將剛建立的表象提取和外化出來，借此還可以檢驗學生腦中的長度單位的表象是否正確，做出了及時的評價。同樣，這為后面的根據(jù)不同事物填長度單位，面積單位，體積單位，都打下了良好的基礎。
在喚起和提取表象中，張老師講到了一個一年級的問題：小朋友排隊，從前數(shù)起或者從后數(shù)起，小明都排在第6位，這隊小朋友共有多少人？這里老師用代表小明，用代表○排在小明前面的小朋友，同樣也用這樣的方法排一排小明后面的小朋友，學生都可以順利的排出：○○○○○○○○○○，這樣就可以列出5+1+5=11的解答。通過這個例子，我想到了教學上車下車列式的問題，還有小鴨子過河的問題都可以用這個辦法來解決。題目是這樣的：鴨媽媽和15指小鴨過河，第一次只過去了8只，還有幾只小鴨在岸邊？這里就可以用不同的符號表示鴨媽媽和小鴨，一共就是16只鴨子，過去了8只，應該還有8只在岸邊，這樣孩子就不會遺漏掉。再比如小鳥飛走的問題，這些都是可以讓學生先畫張圖來看看，喚起腦中既有的表象，使之外化成具體的形象，幫助解決數(shù)學抽象問題。
小學數(shù)學讀書心得8
在《閱讀》中，有不少優(yōu)美的文章，可我最最喜歡的還是《少年筆耕》，因為它讓我深受感動。
紙終究是包不住火的。二、三個月后的一個深夜，敘利亞習慣地坐在了桌子前，點著了燈，不知不覺中又寫了起來。忽然他的手把一冊書碰落到地上，他將書撿起來后，又寫了起來。其實他的父親在書落地時就已經(jīng)醒了，敘利亞突然覺得有人挽住了他的脖子，他回頭一看：是父親。敘利亞哭了，父親咽了淚吻著兒子的臉，然后把他抱回了房間，讓母親吻他。然后父親把敘利亞抱回自己床上后，他替敘利亞整好枕頭，蓋上棉襖，唱起了動聽的搖籃曲，勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛的籠罩下睡著了。
讀完這篇文章后，我深深地感受到天下所有父母對自己孩子無私的愛和望子成龍的心情；同時令我們感動的是主人公年紀雖小但急于為家庭分擔壓力的行為。
我想對敘利亞說：“敘利亞，你真棒，你是我們學習的榜樣�！�
每個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
偉大的文學作家茨威格曾經(jīng)說過：“書籍是任何一種知識的的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎�！弊屛覀冏屑氄J真的每一本書，為我們的學習打好堅固的基礎。
書是困難時的一雙手，是干渴時的一股甘泉，是機器上的一臺發(fā)動機�；蚴钦f，只有他才能使我們的血液流動，促進心臟的呼吸，只有他才能使我們活在這個世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
記得那時一次暑假，讓我與書結(jié)下了一段不解之緣，一段難以忘懷的歲月。
在書店，我購買了一本《楊紅櫻科學童話全集》。在這本書里，以一個個小動物來敘說地球上的每一個生物�！吧袢介L”、“青蛙博士”、“波卡”、“小洼人”、“米奇”、“鴕鳥巴巴”，以一個個特殊身份來敘說出地球上的每一個動物。不僅這些，還有密切關系著的食物鏈，每一個動物的生活習性，正是我們擁有一個可愛的地球母親，才找來了許許多多的生靈。
正是因為我們的生活這樣，所以我們更要保護我們這可獨一無二、璀璨而又閃亮的明珠“地球”。在我們的身邊，破壞地球母親的實際隨處可見，到處亂扔垃圾、隨地吐痰、亂砍亂伐樹木、工業(yè)污染，每當這些人一活動，我們的地球母親便會受到一次嚴厲的打擊。前一段時間，中國出現(xiàn)干旱，就是因為水循環(huán)被遭到嚴劣的遏制、嚴重的打擊，使地球無法降雨，干旱面積越來越大。讓我們發(fā)出內(nèi)心的吶喊，讓地球不再變得的烏煙瘴氣、黑色渲染。只要我們每個人進一份力，十三億中國人的.心聲將一同想起，一起飛舞！讓我們保護環(huán)境吧！讓地球重還舊貌，但還要舊貌變新顏，到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水。同學們，行動起來吧！不只是你、他、她而是十三億堅強不屈的中國人民！讓我們再次站起，把我們大家庭———地球搞得干干凈凈，不再有任何的瑕癖，真正成為全中國、全世界的一顆閃閃的紅星。讓我們行動起來，不被惡劣的環(huán)境所屈服，站起來！當國旗再次升起的時候、國歌在此再次響起的時候，那就是我們見證輝煌的一刻！
我是一個很愛讀書的人，自從我上了五年級后，在語文老師生動，形象的電教教學下，我對語文的閱讀就更加有興趣了，平常沒事手里面就拿著一本書來看，總覺得在書的海洋里遨游是一件很快樂的事。
上個星期，我讀完，心里久久不能平靜，想了很多很多。五位抗日英雄為了完成阻擊敵人，掩護人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務。在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時，毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章。深受感動。讓我懂得了在學習上遇到的困難與他們相比算得了什么再說正是因為無數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，才換來了我們今天的幸福生活。如果今天我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國做貢獻呢我又怎么能對得起先烈們的英靈呢我羞愧萬分，不斷地責備自己。我們作為新中國的少先隊員應該以先烈們的精神為動力，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，練就過硬的本領，做跨世紀的接班人。
不僅有民族建筑還有西洋景觀�？墒蔷驮�18xx年xx月xx日，英法聯(lián)軍侵入北京，把院內(nèi)能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，實在拿不走的就任意破壞，更可惡的是那些侵略者們竟然放火燒掉了圓明園，大火連燒三天三夜，我國這樣一座雄偉的皇家園林就這樣化成了一片灰燼。我認為造成這場悲劇的主要原因是因為當時清政府的腐敗無能，據(jù)我查資料所知，當時的貪官污吏不顧老百姓的疾苦，整天花天酒地，棄國家和人民的利益而不顧，造成我國當時的王朝經(jīng)濟落后，腐敗無能。
雖然我們的祖國已經(jīng)強大起來了，但祖國的屈辱我們?nèi)砸斡浽谛模W習，長大以后為我們的祖國做出更大的貢獻，讓祖國更加強大！
同學們，讓我們行動起來，我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書猶如行萬里路。
努力讀書吧，它是知識的源泉。好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧！
小學數(shù)學讀書心得9
我常常想：什么是有效的數(shù)學學習？數(shù)學學習結(jié)束后留給孩子的是什么？
在平素的教學中，有些現(xiàn)象是值得我們深思及追問的：學生能夠背誦圖形的面積公式就會求各種圖形的面積了嗎？能的夠背誦出“兩個數(shù)相除，就叫做這兩個數(shù)的比，被除數(shù)相當于比的前項，除數(shù)相當于比的后項……”就理解比了嗎？能夠背誦“像2x+5=27這樣含有未知數(shù)的等式，稱為方程”就是認識了方程？認識三角形就一定要讓學生順利的說出“由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形”？再運用這個定義去判斷圖形（即使不學習這個定義學生也能判斷）是否是三角形，這個教學價值又是什么？……這些是有效的教學嗎？
非常喜歡弗洛倫塔爾的一段話，它是這樣描述數(shù)學的表達形式：沒有一種數(shù)學的思想，以它被發(fā)現(xiàn)時的那個樣子公開發(fā)表出來。一個問題被解決后，相應的發(fā)展為一種形式化的技巧，結(jié)果把求解過程丟在一邊，使得火熱的發(fā)明變成冰涼的美麗。因此他說：教材是“教學法的顛覆”。
這讓我想起了前些天跟學校同事的一次磨課。一年級的《找規(guī)律》一課，對于教材給出的例題，如一紅一黃，一紅一黃，一紅一黃……花的排列，我相信即便是學前生也能發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，如果教學活動僅僅是讓孩子們找一找規(guī)律，接著填一填，那么我想這是無效的教學。我想探究規(guī)律存在的本質(zhì)才是這堂課的重點所在。因此，這堂課讓學生感悟諸如以幾個圖形為一組，依次不斷地重復出現(xiàn)這個過程比學生找一找規(guī)律來的更有意義。
又想起最近在教的六年級，總復習中關于圖形的認識這塊，如果僅僅是將知識點籠統(tǒng)的復習一遍，學生需要接納的知識點不可謂不多。如果教師之前做過一次歸類（用樹形結(jié)構(gòu)歸類等方法），我想知識點會顯得更清晰易懂。一般我們都這樣做。也有不同尋常的，從點線面三個方面來對圖形進行認識，從靜態(tài)和動態(tài)兩個維度進行溝通。靜態(tài)的方面來看，我們可以先復習線的內(nèi)容和角的`內(nèi)容及線的位置關系，然后從邊的特征和角的特征來對各種圖形進行歸類討論。動態(tài)方面，讓學生感悟點動成線，線動成面這樣的運動過程，形成更深刻的體會。如果認真這樣去做，我想這堂課的教學學生會收獲更多。
如何實現(xiàn)從“冰涼的美麗”到“火熱的思考”？小學數(shù)學教學應該給孩子留下什么？毋庸置疑，我們該給孩子留下的是數(shù)學的思考方式、數(shù)學的思想，浸潤的是對數(shù)學學習的熱愛以及對數(shù)學的積極態(tài)度。我想，我們需要努力的還有很多。
那么平常的教學中，我們該怎么要求自己呢？看了《小學數(shù)學課堂的有效教學》這一書，對我啟發(fā)也是很大的。首先，把握概念本質(zhì)是有效教學的根本。為什么這么說呢？它源于對教師備課過程以及教師教學實踐場景的追問和理性思考。通俗點說，你要給孩子一杯水，自己得先有一桶水。其次，滲透數(shù)學的思想方法，打造厚重的小學數(shù)學課堂。它作為數(shù)學知識內(nèi)容的精髓，是對數(shù)學的本質(zhì)認識，是數(shù)學學習的一種指導思想和普遍適用的方法。如“數(shù)形結(jié)合思想”、“集合”、“極限”、“函數(shù)”、“分類”、“一一對應”、“轉(zhuǎn)化”等貫穿于整個小學數(shù)學教學中。最后，我們要研究學生，了解學生，促進學生和諧發(fā)展。教育教學的最終目的是促進學生和諧、全面的發(fā)展。但是，我們真的了解學生嗎？雖然我們天天和學生在一起，但是僅憑自己的主觀感覺和經(jīng)驗推斷學生的發(fā)展需求，會造成主觀認識和客觀現(xiàn)實的差距，從而導致教育教學活動的低效甚至無效。要促進學生的發(fā)展，學前調(diào)查就顯得尤為重要。近段時間，我們也一直有在做學生的前側(cè)分析，發(fā)現(xiàn)學生的一些思想能力遠遠超出我們的想象，如果我們沒做這些，根本就不會有這樣的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)對我們的課堂教學起到了特別重要的作用。為此，我們必須進行學生研究。
如果我們能一直堅持這樣做，我們留給孩子的將會更好，因為這些充滿魅力的探究歷程和思想方法才能深深的刻在孩子的腦里。
小學數(shù)學讀書心得10
這個月我認真閱讀了《小學數(shù)學教師》20xx第10期，張述霞老師寫的《小學階段的計算教學情況分析》、葉土木老師寫的《由計算36+35想到的“臨界點”》、高月琴老師寫的《計算教學需要情景嗎？》這幾篇文章對我印象特別深刻。
計算存在于數(shù)學學習的每一個環(huán)節(jié)之中，學生的數(shù)學學習離不開計算，而這重要的一環(huán)，恰恰是老師們最為頭疼的地方，也偏偏是學生們最不愿意學習的知識。學生明明會算，也非常清楚應該注意什么，可就是錯誤不斷。其實，即便老師不煩，學生自己也煩了，老師和學生都處在一種焦慮狀態(tài)之中。在教學一線的老師都是深有體會的，尤其是我們在教的《現(xiàn)代小學數(shù)學》更體現(xiàn)了這一現(xiàn)象，2+4=8、20-8=18的現(xiàn)象比比皆是，久而久之，就會出現(xiàn)談“計算”而色變的情況，還沒開始，就已經(jīng)被自己嚇倒了。有人也認為現(xiàn)在計算機發(fā)達了，不需要計算了，但我讀了葉土木老師的文章，覺得很有道理，要正確處理計算器與計算技的關系。
計算器是外在的工具，計算技是內(nèi)在的能力。掌握了計算器，你只能掌握了按哪幾個鍵會得到什么數(shù)字，而掌握了計算技，你就明白了“怎么樣”去計算，“為什么”要那樣計算。對少部分學數(shù)學的人來說，學習計算技，那是終身遨游數(shù)字王國的事，對大部分的人來說，盡管長大后可能并不用得著高深的數(shù)學知識，但弄通“怎么樣”和“為什么”的過程，既是了解事物間或事物內(nèi)在微妙聯(lián)系的過程，也是培養(yǎng)邏輯思維，提高解決問題的能力過程。從中我覺得要注意以下幾點：
1、計算教學必須與解決實際問題結(jié)合。
這一個新課標下的實驗教材已經(jīng)實現(xiàn)了，它完全打破了以往的格局，把應用題打散，并且和計算教學相結(jié)合，利用解決問題的方式來解決應用題以及計算的教學，一方面可以讓學生在這方面獲得感受，體驗、認識運算的實際意義，并利用問題的現(xiàn)實背景經(jīng)歷、體會探索算法的過程；另一方面，又可以讓學生用所學的計算解決現(xiàn)實的問題，體會計算的作用和價值。這一個編排方式的好處在張述霞老師寫的《小學階段的計算教學情況分析》中已從教與學的角度分別加以比較，說明是比較可行的，充分說明計算教學也能利用學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗大踏步前進。
2、計算教學必須鼓勵算法多樣化。
在面對一個計算問題時，解決計算結(jié)果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的、合乎邏輯的。而傳統(tǒng)的計算教學，一般都是教師按教材的設計機械地、程序化地敘述算理、示范算法，學生模仿、記憶和強化算法，使計算教學成了學生的機械接受和反復操練的過程。根據(jù)新的教學理念，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，它要求學生在數(shù)學化過程的活動中自主建構(gòu)數(shù)學知識，自己去探索、“創(chuàng)造 ”和發(fā)現(xiàn)。同時，由于學生的生活背景不同，所受教育的'影響不同，面對同一個數(shù)學問題時，解決的策略和思維方法必然會不一樣。因此，計算教學就必須依據(jù)數(shù)學課程的新理念，從學生的學習出發(fā)，引導學生調(diào)動計算方面的已有知識和生活經(jīng)驗，自主探索、交流和發(fā)現(xiàn)算法，實現(xiàn)算法多樣化。但同時也要正確處理好多樣化和優(yōu)化的關系。
3、計算教學需要情景。
并且是有價值的情景，有價值的數(shù)學情景應該是與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體系有密切關系的，能讓學生“觸景生思”，誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性，引起他們更多的數(shù)學聯(lián)想，比較容易呼喚起學生內(nèi)部正在休眠的已有的知識、經(jīng)驗、策略、模式、感受和興趣的情景。如果教師呈現(xiàn)給學生的一個數(shù)學情景，學生只是停留在情景的表面，不能進入數(shù)學實質(zhì)性的領域，感覺不到今天的數(shù)學問題的存在，或者無法挖掘與所學知識相關的數(shù)學問題，那么這種數(shù)學情景至少在相關數(shù)學教學中價值不大，甚至是毫無意義的。
新的教學理念對計算教學提出了新的要求，我們需要不斷思考，重新認識計算教學的功能，切實改革計算教學，讓學生在掌握計算基礎知識和基本技能的同時，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值，促進數(shù)學思考，逐步形成數(shù)學意識，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的自信心，發(fā)展積極的情感、態(tài)度和價值觀。
小學數(shù)學讀書心得11
吳正憲編寫的《我與小學數(shù)學》一書，使我受益匪淺。它使我深深知道了小學教師的工作看似簡單且辛苦、普通而平凡。而當你真正走到學生的內(nèi)心世界，當你用整個心靈去擁有她的時候，才領悟到教師工作博深而豐富內(nèi)涵�！耙磺袨榱撕⒆印笔墙逃枷氲暮诵�；“做孩子們喜歡的老師”應該是教師多年來努力追求的目標；“把小學數(shù)學教育的重心轉(zhuǎn)移到促進學生的發(fā)展上來”應成為教師平日工作中自覺的教學行為。
教師要如何去做呢？我認為教師要找準每一節(jié)內(nèi)容與學生生活實際的“切合點”，調(diào)動學生學習的積極性。在教學活動中，教師不僅是誘發(fā)學生學習解決現(xiàn)實問題的欲望，從條件、信息中選出需要的條件、信息，來解決現(xiàn)實生活中的問題，體驗問題成功的快樂。
所以我們要經(jīng)常提供給他們所熟悉的生活經(jīng)驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內(nèi)容，而在《我與小學數(shù)學》一書中看到：應以發(fā)揮學生的主體作用為主線。為此，我從書中總結(jié)出了以下幾點以便在今后的課堂教學中，自己嘗試應用。
一、課堂上努力營造一個明主平等、寬松和諧的學習氛圍。關于學習氣氛，蘇霍姆林斯基認為：兒童的思維同他的情感分不開，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學生只有在情感愉悅的氣氛里，思維才會活躍。
因此，課堂上關注每一位學生，鼓勵學生課堂上發(fā)表不同意見，即使說錯了，對學生思維中合理的因素也加以肯定，保護學生的自尊心，激發(fā)學生的自信力。鼓勵學生課堂上提出問題，對教師的講授、學生的發(fā)言，大家隨時可以發(fā)問。對提問的學生給與表揚鼓勵，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流。課堂上還經(jīng)常開展學習竟賽“最佳問題獎、最佳發(fā)言人”的評比活動，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、創(chuàng)設情境，激勵學生主動參與教學過程。學生常常把自己當作是或希望自己是一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，教學中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，就會推動學生學習數(shù)學的積極性。例如書中舉了這樣的一例：在教學三角形內(nèi)角和等于180°的知識時，教師請同學們事先準備好各種不同的三角形，并非別測量出每個內(nèi)角的角度，標在圖中。
上課伊始的第一個教學活動就是“考考老師”。學生報出三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)，請老師猜一猜第三個角是多少度。每次問題的拋出，教師都對答如流，準確無誤。同學們都驚奇了，疑問由此產(chǎn)生，之后讓學生自己動手實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣為學生創(chuàng)設猜想的學習情境，讓學生憑借直覺大膽猜想，把課本中現(xiàn)成的結(jié)論轉(zhuǎn)變成為學生探索的對象，變學生被動學習為主動探索研究。
三、課堂上變教師講授為學生討論、合作學習，還學生學習的主動權(quán)。在教學應用題時，通過讓學生讀題，提問學生了解到了什么信息？還能想到什么問題，學生提出問題后，又分組討論解決的方法，然后讓學生交流。這樣通過說題，學生對應用題的結(jié)構(gòu)、解題思路理解得比較透徹。在教學計算題時，針對學生易出錯的問題，課堂上先讓學生動口說說錯題的原因，再討論解決的方法，然后再動手計算，這樣減少了計算的錯誤。
四、多直觀教學。根據(jù)低年級學生的思維特點，課堂上多采用版圖、版畫、教具、學具等進行直觀教學。在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法時，讓學生操作，擺小棒，說算法。教學平面圖形的特征時，課堂上引導學生自制學具，通過折、剪、拼等活動，讓學生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五、制做數(shù)學手抄報，讓學生做數(shù)學。現(xiàn)在的學生見識廣，獲得知識的途徑多，新課內(nèi)容一看就會，老調(diào)重彈的復習課不愿意聽。針對這種情況，讓學生把學過的知識整理成手抄報，幫助學生復習。有的學生將知識重難點、容易錯的題整理出來，有的將自己學習的經(jīng)驗寫出來，有的學生還將課外知識編輯進來等等，五花八門。學生在畫、寫、找、編輯等活動中，既復習和拓展了知識，又鍛煉提高了動手能力。
六、 鼓勵學生留意生活中的數(shù)學，做好數(shù)學日記。生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂，生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學現(xiàn)象。指導學生運用數(shù)學知識寫日記，能促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數(shù)學化。如，學完乘除法的意義后，引導學生觀察、思考生活中哪些問題可以用乘除法的知識來解決。
閱讀學生的日記，發(fā)現(xiàn)了學生的視野遍及生活的各個方面�！靶瞧谔�，媽媽買了一箱梨，我數(shù)了數(shù)，一共 12個。我想，每天吃2個，可以吃6天。”、“今天，老師布置寫生字2頁，每10行，每行10個字，一共要寫200個生字�！�、“爸爸下班回家，叫我去幫他買2瓶啤酒，每瓶3元，兩瓶酒用了6元” ，……數(shù)學日記使學生更廣泛地接觸到現(xiàn)實生活，更細致地觀察了現(xiàn)實生活。數(shù)學日記也拓寬了學生的眼界，培養(yǎng)了他們運用數(shù)學的`意識，增強了學生運用知識解決實際問題的能力。
由此可見，數(shù)學并不是靠老師教會的，而是在教師的指導下，靠學生自己學會的。在教學中教師要給學生創(chuàng)造情景、提供機會，給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納規(guī)律。因此，我們在課堂教學中，多留些時間給學生，讓他們動手操作；多留些時間給學生，讓他們討論發(fā)表自己的意見；多留些時間給學生，讓他們質(zhì)疑問難。保證充分的時間和空間，讓學生再課內(nèi)交流、討論、質(zhì)疑。
總之，數(shù)學知識來源于生活，教師在數(shù)學教學中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學，為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，在實際生活中嘗試到學習數(shù)學的樂趣。更重要的是使學生感受數(shù)學與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學來自生活實際，數(shù)學又應用于生活，服務于生活。
《我與小學數(shù)學》是一本好書，它教給了我們一種教學理念，教會了我們一種教學方法。讀書更是一種好的學習手段，它將帶領我們不斷更新、與時俱進，成為一名學生喜歡的、有專業(yè)素養(yǎng)的好老師。
小學數(shù)學讀書心得12
在一次偶然的機會，我得到了吳正憲老師的《我與小學數(shù)學》一書，我欣喜若狂一口氣通讀了一遍。這本書猶如一盞指路明燈，照亮了我在數(shù)學教學中前進的道路，吳老師對教育事業(yè)的那份執(zhí)著以及無私的奉獻精神使我深深感動。在30年的風風雨雨中，吳老師真誠的'牽著孩子們的手，和他們一道說著、笑著、思考著，她用四句話來概括自己教學經(jīng)驗和教訓的最深體會：做一名好老師首先讓學生喜歡“我”；讓學生喜歡數(shù)學；在這基礎上學生才能學會學習；最后千萬不可忽視的是一定要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。我想，如果我們每個老師都能這樣去做，那么學生一定會喜愛數(shù)學，會學數(shù)學，課堂教學才會煥發(fā)出生命的活力。下面結(jié)合吳老師的教學經(jīng)驗談一談自己感受最深的幾點：一、把真誠的愛心獻給學生。情和愛是人世間最美好的情感。誰不渴望著在充滿溫馨的世界里生活，誰不愿意和有人情味的人交朋友，讓學生走進愛的世界去感受人間真情，讓他們從小就感受到愛他人和被他人愛都是幸福和快樂的。
學生渴望老師的愛，珍惜老師的愛，他們希望在老師愛的懷抱里成長。所以我們要用心去愛學生。
小學數(shù)學讀書心得13
自費出書，高風亮節(jié)、業(yè)精于勤，心存高遠、無私奉獻，恩澤后人小編整理了一篇讀《小學數(shù)學趣題探幽》有感1000字供大家欣賞！
年前還在上班時，一日下課休息間，忽發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師的桌子上都多了一本《小學數(shù)學趣題探幽》，問同事此書從何而來，大家均說是領導所發(fā)，再看書的封面處寫著“王樹仁著”，下面還有“臨西縣教育局”字樣，當時我想這肯定是教育局聯(lián)合王樹仁老師出的一本教學專著，心中隨有敬佩之意。近幾日，有友人送我一份《冀南文學報》，在讀了王樹強老師的《小學數(shù)學趣題探幽·序》之后，方知此書是王樹仁前輩結(jié)合自己幾十年的工作經(jīng)驗而自費出的一本教學專著，倍感欽佩有加，故寫此文以贊之。
一、自費出書，高風亮節(jié)
王樹仁前輩，已是步入退休頤養(yǎng)天年的老者，正需大量的儲蓄來養(yǎng)老，以備不時之需�？墒晴娗橛诮逃乃瑓s從自己為數(shù)不多的養(yǎng)老錢中擠出錢來出書，這種不計個人得失、高風亮節(jié)的品格讓人敬佩，讓人不得不豎指稱贊！
二、業(yè)精于勤，心存高遠
老子的《道德經(jīng)》中有這樣一句話：天下難事必作于易，天下大事必作于細。這句話的意思是說天下的難事都是從容易的時候發(fā)展起來的，天下的大事都是從細小的地方一步步形成的。一個人如果想要干出一番驚天動地的事業(yè)來，必須從小事著手。把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。王老師就是這樣一位不甘平凡的人，他高瞻遠矚，心懷大志，注意平日點滴的積累。1983年，王老師在育才小學（一完小的.前身）任教，當時他所執(zhí)教的小學畢業(yè)班有53名學生，其中43名學生考入我縣名校一中，81%的升學率轟動全縣，王老師也被評為“河北省優(yōu)秀園丁”。后來王老師又任臨西鎮(zhèn)校區(qū)教導主任，曾有校區(qū)工作蟬聯(lián)十連冠的榮耀，贏得了廣泛的贊譽度。任職期間，王老師仍舊不忘鉆研剖析數(shù)學難題，他細心記錄下了平時的解題思路，寫下了心得體會發(fā)表在國家期刊《小學數(shù)學》雜志上。如此精于事業(yè)的人，實在是讓我等后輩望其項背而自顧不及。
三、鐘愛教育，杏壇留名
王樹仁前輩熱愛教育事業(yè)，喜歡鉆研數(shù)學，尤其對小學奧數(shù)興趣濃厚，成果顯著。在臨西鎮(zhèn)每年的備戰(zhàn)百優(yōu)競賽中，他組織學生集訓，精心安排部署，并親力親為，帶頭登上講臺為學生輔導奧數(shù)。他樂意享受“千山萬水——千難萬險——峰回路轉(zhuǎn)——柳暗花明”的解題過程，并把這些解題過程都寫進了他自編的書籍——《小學數(shù)學趣題探幽》，還免費送給了所需之人。這種對教育的鐘情之戀讓人難忘，他是臨西教育留美名的老前輩，他的光輝將會照耀我們后來人一路前行，樂圓臨西教育發(fā)展夢。
四、無私奉獻，恩澤后人
古語有云：雁過留聲，人過留名。人活一世，總要為后世子孫留下點有價值、有意義的東西。王樹仁前輩就為我臨西子孫留下了凝聚著他全部心血與汗水的智慧結(jié)晶——《小學數(shù)學趣題探幽》。這是一本開發(fā)智力、激發(fā)潛能、拓展學生思路的高年級數(shù)學成績快速提升的法器。這是我臨西教育的幸事，也是我臨西學子的福事。王樹仁前輩這種心有家鄉(xiāng)、無私奉獻的教育情懷實在是令我感動，這種恩澤后代的做法值得我們所有人敬仰。
小學數(shù)學讀書心得14
作為小學生的我，一直以來都覺得數(shù)學是一門神秘而又困難的學科。然而，在老師的引導和家長的鼓勵下，我開始有了對數(shù)學的興趣，并且慢慢領悟到數(shù)學的樂趣。通過閱讀相關的數(shù)學書籍，我積累了一些心得體會，下面我將和大家分享一下。
第一次接觸數(shù)學的時候，我總是會感到困惑和茫然。曾經(jīng)，當我第一次接觸到小學數(shù)學時，就覺得難以理解，每當老師講解完一個概念后，我總是一頭霧水，不知所措。但是，我并沒有放棄，我認識到數(shù)學并非一門難以掌握的學科。后來，我在課余時間里開始閱讀一些數(shù)學書籍，逐漸對數(shù)學有了更深的認識。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是一門需要邏輯思維和動手實踐的學科，只要我保持耐心和努力，就能夠理解其中的奧秘。
在學習數(shù)學的過程中，我認識到數(shù)學的重要性。數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。數(shù)學的思維方式是邏輯嚴密的，它可以培養(yǎng)我們的系統(tǒng)性思維和分析能力，幫助我們在日常生活中迅速解決問題。通過學習數(shù)學，我學會了如何進行推理和證明，如何通過規(guī)律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數(shù)學上有所助益，也使我在學習其他學科時更加游刃有余。
數(shù)學是一門需要思考和實踐相結(jié)合的學科。盡管數(shù)學問題看起來很抽象，但通過實踐，我們可以將它們變得具體而真實。例如，在學習平面幾何時，我喜歡通過畫圖將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形狀。畫圖不僅能幫助我理解問題，還可以幫助我尋找解題的'方法。另外，紙上得來終覺淺，我還會嘗試將數(shù)學運用到實際生活中。例如，在購物時計算折扣和找零，或者在測量物體時運用尺子和量杯等工具。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅存在于課本和黑板上，它無處不在，我們可以在日常生活中隨時隨地的運用它。
數(shù)學的學習需要持之以恒的努力。數(shù)學不是一朝一夕就能學好的，需要我們堅持不懈地去學習和練習。我會經(jīng)常復習之前學過的知識，進行反思和鞏固。同時，我還會主動尋找一些有趣的數(shù)學問題和游戲，通過它們來激發(fā)興趣和提高技能。
通過學習數(shù)學，我不僅獲得了知識，還獲得了思維和技能。數(shù)學讓我變得更加自信和堅韌，它不僅讓我愛上了數(shù)學，也改變了我的人生態(tài)度。因此，我要感謝數(shù)學，感謝老師和家長對我的支持和鼓勵，讓我能夠在學習數(shù)學的道路上不斷前行。
在我的成長過程中，學習數(shù)學是一件非常困難的事情，但是，我逐漸明白到，只要我持之以恒，努力不懈，任何事情都能夠取得好的成績。通過讀書和實踐，我體會到了數(shù)學的樂趣和興奮，也懂得了數(shù)學的魅力和重要性。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，在數(shù)學這條道路上不斷追求進步和突破。因為，數(shù)學已經(jīng)成為了我生活的一部分，我會一直保持著對數(shù)學的熱愛和探索。
小學數(shù)學讀書心得15
我認真閱讀了吳亞萍老師的《小學數(shù)學教學新視野》，感受頗深。
作為一名小學數(shù)學教師應該重視教學方法的研究，而一種科學的教學方法則依賴科學的教學理論，這種教學理論必須以研究學生的學習活動為基礎。
在我們的現(xiàn)實教學中，許多教師只注重了“怎樣教”而忽視了對學生真實思維活動的深入了解和分析，即關注學生“怎樣學”。在各類期刊雜志中，我們經(jīng)�？吹礁鞣N“名師教案”，而很少見到“學生學例”。如果脫離了對學生學習活動的深入研究和理論分析，那么教師所采用的各種教學方法，最多只能算是簡單的經(jīng)驗總結(jié)，并容易產(chǎn)生一些錯誤的教學思想。
從書中我認識到作者提倡把學生學習數(shù)學的活動置于問題情境中，把解決問題貫穿于獲取知識和應用知識的過程中，在問題解決的情境中使學生學會獲取知識和進行解題的'一般策略，并使學生的數(shù)學能力向非數(shù)學能力遷移。她的這些觀點是把數(shù)學學習的目的向更深層次挖掘，揭示了學生學習數(shù)學的最終目的不僅僅是學會知識內(nèi)容本身就可以了，也不是學會解決現(xiàn)在的數(shù)學問題就可以了，而是要學會解決所有問題的方法和掌握解決問題的一般策略。
所以，在閱讀了此書之后我更為迫切地感受到了在教學過程中培養(yǎng)學生解決問題的能力和掌握一般數(shù)學思考方法的必要性。這也是我在之前的教學中較為忽視的方面，今后一定要時刻提醒自己記住數(shù)學教學的重要目標。
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