我要做好孩子

　　閑暇之余，我拿起《我要做好孩子》翻閱起來。輕輕打開書本，發(fā)現(xiàn)里面沒有華麗的辭藻，語言非常樸實，但卻讓人感覺非常舒服。在翻閱了前三節(jié)后，書中的內(nèi)容就把我吸引住了，因為它讓我遠離了工作的壓力，讓人倍感輕松和閑適。

　　就這樣，我每天看上三到四小節(jié)，每當這時，我似乎又回到了我的童年時代，讓我看到了我和小伙伴們一起玩耍、一起去田埂挖野菜，很快，我把這本書已經(jīng)翻閱完畢。在我合上書本時，我的心中突然竄出一個問題：看了這本書，難道就讓我重溫了美好的童年時光嗎？難道它沒能給我?guī)�來其他的啟示和收獲嗎？帶著這樣一個問題，我閉上眼睛，再次回味這本小說。

　　一、改變對學生的評價觀念。

　　對于主人公金鈴的介紹讓我印象最深的是金鈴的個性跟誰都能“自來熟”；她是比較粗心的一個女孩，橡皮每兩天丟一塊，錯別字多得離奇。關(guān)于她的學習情況作者用了這么一句話來形容“比上不足比下有余”。

　　金鈴是六年級學生就要升入初中，面對這樣的孩子可想而知她媽媽對她的期望，我被她那種迫切渴望女兒有個好成績的種種舉動所震撼了，母親認為給孩子自由發(fā)展空間的教育錯了，認為只有以成績的高低來衡量對孩子教育的成敗，提高她的學習成績，她用了各種方法來幫助女兒，可憐天下父母心呀！其實我認為金鈴的媽媽沒有做錯，真正有意義的教育是給孩子自由發(fā)展的空間。在小說中，人們（特別是金玲的媽媽）評價一個孩子的好壞，很大程度上是依據(jù)孩子的學習成績，如果孩子的成績好，那么就將之視為好孩子；反之，則將孩子視為一般或是壞孩子。其實，小說中的故事內(nèi)容是現(xiàn)實生活的一個縮影。

　　所以，在現(xiàn)實生活中，很多人的觀點也是如此。在我看完這本小說時，我突然發(fā)現(xiàn)我們成人的這一想法多么幼稚和可笑，孩子的成績怎能代表孩子的一切，又如何能說明一個孩子的好與壞？我想，成績只能從一個片面說明孩子的一種學習的能力，它并不能代表孩子的全部。孩子的學習成績固然重要，但我想孩子對各種事物正確的認識和正確的態(tài)度才是最重要的，因為一個人的心靈美是最重要的，也是一個人最好的財富。

　　二、改變教育觀念和方法。

　　“閉嘴！”邢老師喝道，“再說一句，我立刻把你趕出補習班！回到教室寫1000字檢查，下午帶10塊錢過來，賠償人家的損失。還有你！”她冷冷地看著金鈴“你也一樣。

　　學習上不下功夫，打打鬧鬧渾身是勁，真是爛泥巴扶不上墻。”金鈴緊咬住嘴唇，轉(zhuǎn)過頭去不看老師；在邢老師剛剛擔任金玲班主任老師時，金玲對其十分反感與排斥，甚至還哭過。那是因為邢老師極為嚴肅與古板，在她的臉上很少有笑容，總是兇巴巴的樣子。

　　后來邢老師的一番話又給了我更多的啟迪：你已經(jīng)是好孩子了，一個能寫出這么好的文章的學生，憑什么不能成為好孩子呢？從這件事中，給我的感悟很深：作為一個老師，都希望自己的學生能很出色，很優(yōu)秀，從而在我們的教育教學過程中便對孩子十分嚴格，這使絕大部分的孩子很難接受。其實，我認為嚴格的教育方法有時不一定能收到最好的教育效果。因此，在我們的教育教學過程中，方式方法是很重要的，好的方式方法能讓我們事半功倍，反之，則會事倍功半。

　　就像小說中邢老師的一句不經(jīng)意的表揚，改變了金玲對邢老師向來的排斥與反感，而更重要的是再次激起了金玲的學習動力。由此可見，一句小小的表揚作用非凡，它會讓我們得到意想不到的收獲，有時甚至會影響和改變一個孩子。所以作為老師，我們不要吝嗇自己的表揚，因為我想孩子與我們成人一樣，他們希望得到別人的認可與贊賞。

　　從事教育事業(yè)七年，深知教育的意義，也許卻未曾真正走進孩子心靈，此書讓我好似回到了童年，也讓我貼近了孩子們的內(nèi)心世界，更讓我回味和深思，在后續(xù)的教育生涯中如何正確地去評判一個“好孩子”？我也很樂意的去對待，更愿意走進孩子心靈。希望普天下的孩子都能拋掉煩惱，快樂地學習，快樂地迎接挑戰(zhàn)；能成為真正意義上的好孩子！

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