《家長(zhǎng)必讀》的讀后感共15篇
認(rèn)真品味一部名著后，你有什么體會(huì)呢？需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的《家長(zhǎng)必讀》的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感1
學(xué)校發(fā)下一本小學(xué)二年級(jí)《家長(zhǎng)必讀》，本來(lái)覺(jué)得是一本可有可無(wú)的書(shū)，隨手丟在書(shū)桌上。后來(lái)在孩子做功課時(shí)，隨便翻了幾張，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣等綜合素質(zhì)方面都有很好的引導(dǎo)。我就很認(rèn)真的讀了一遍，讀過(guò)之后收獲很大。
孩子的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為家長(zhǎng)，也需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，只有這樣，才能在孩子的成長(zhǎng)道路上做好一個(gè)合格的引導(dǎo)者、教育者，才能讓自己的孩子在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。父母是孩子接觸時(shí)間最多的長(zhǎng)輩，擔(dān)負(fù)著孩子家庭教育的任務(wù)。然而，該如何正確引導(dǎo)孩子，似乎很多家長(zhǎng)都覺(jué)得很迷茫，讀了學(xué)校教材《家長(zhǎng)必讀》受益匪淺。
首先我覺(jué)得家長(zhǎng)要做一個(gè)合格的引導(dǎo)者。很多家長(zhǎng)可能都在孩子該上幾個(gè)興趣班而矛盾著。上多了，孩子的自由時(shí)間少了，沒(méi)時(shí)間去玩，畢竟才是二年級(jí)的孩子。上少了，又怕孩子輸在起跑線上，學(xué)不過(guò)同齡的孩子。在這點(diǎn)上，我覺(jué)得家長(zhǎng)還是多聽(tīng)聽(tīng)孩子的，適可而止。學(xué)校在寒假前開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師讓每個(gè)孩子給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。女兒是這樣寫(xiě)的，“媽媽，謝謝你沒(méi)有讓我報(bào)很多的補(bǔ)習(xí)班，讓我有更多的時(shí)間來(lái)玩�！蔽蚁�，在班上可能類似這樣的“謝謝”并不多。開(kāi)始，我也糾結(jié)過(guò)，與其讓孩子星期天都用在玩上，還不如送去上補(bǔ)習(xí)班，多少能學(xué)點(diǎn)東西�？珊髞�(lái)我想，玩也能讓她學(xué)到東西，而且會(huì)學(xué)的很快樂(lè)。比如，我會(huì)讓女兒在自己的QQ里每天寫(xiě)一遍日記，（這已經(jīng)成為她每天的習(xí)慣）然后她用不同的.“信紙”裝扮，這個(gè)是她每天最快樂(lè)最認(rèn)真完成的作業(yè)。這樣她不且學(xué)習(xí)了，而且快樂(lè)了。再如，女兒喜歡動(dòng)物，而且到了那種如癡的狀態(tài)。平時(shí)看電視，我會(huì)引導(dǎo)她看一些記錄片，比如：走近科學(xué)、探索、動(dòng)物世界……現(xiàn)在女兒在百科方面的知識(shí)比一般同齡的孩子了解的更多，在寫(xiě)關(guān)于動(dòng)物的作文能獨(dú)立的很好的完成。我想，這些知識(shí)不是上什么補(bǔ)習(xí)班就能學(xué)到的。所以，我認(rèn)為，孩子的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，這樣孩子才能以愉悅的心情提高興趣、學(xué)好各種技能。
其次我覺(jué)得家長(zhǎng)要有耐心。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，大人也不例外，何況是孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們很容易生氣。但是我們要盡量控制自己的情緒，不要與孩子產(chǎn)生激烈沖突。我們應(yīng)采取積極的態(tài)度，解決問(wèn)題、處理問(wèn)題，維護(hù)和諧關(guān)系，增進(jìn)彼此間的感情。不能一味地責(zé)怪、打罵，而是要給孩子一個(gè)辯白的機(jī)會(huì)，和孩子一起分析原因，引導(dǎo)孩子正確解決問(wèn)題�，F(xiàn)在的孩子，你越打，孩子越叛逆，越會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，反而耐心給他講道理，甚至舉例子來(lái)證明你說(shuō)的對(duì)，他就會(huì)信任你，就會(huì)感受到自己的過(guò)錯(cuò)而主動(dòng)改進(jìn)。
最后，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感恩。父母一味的遷就和溺愛(ài)，能導(dǎo)致孩子是非不分，目中無(wú)人，自我自大，為所欲為，缺少容忍力。家長(zhǎng)首先要自己尊重他人，寬容他人，讓孩子看在眼里，記在心里，在潛移默化中改變自己，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重。家長(zhǎng)更要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)團(tuán)體，在別人需要時(shí)幫助別人，那么以后也會(huì)得到別人的幫助。
通過(guò)看《家長(zhǎng)必讀》，我知道了要教育孩子，自己要走到孩子心里面去，身教重于言傳，尊重孩子，給孩子盡可能大的發(fā)展空間，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭，做到絕大多數(shù)時(shí)間和藹可親，有效地控制自己的惡劣情緒，讓孩子感受到父母的愛(ài)、家庭的溫暖，給孩子一些自主權(quán)，不要過(guò)份給孩子壓力，讓孩子身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感2
《家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)深深地觸動(dòng)了我的心弦，我深受啟發(fā)。其中第五課談到在物質(zhì)生活不斷豐富的今天，一些孩子責(zé)任意識(shí)淡薄，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體和社會(huì)缺乏責(zé)任心。
責(zé)任是一朵燦爛無(wú)比的花，開(kāi)在每個(gè)人心中；責(zé)任是一道輝煌耀眼的光，照亮每個(gè)人的心底。責(zé)任心是優(yōu)秀孩子必備的品質(zhì)之一。責(zé)任心能夠讓孩子的人生更加充實(shí)美好。責(zé)任心是孩子做人的基點(diǎn)，可以幫助孩子更好的游戲、學(xué)習(xí)、合做、活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，責(zé)任心強(qiáng)，不僅學(xué)習(xí)自覺(jué)努力，勤于思考，作業(yè)認(rèn)真，而且具有行為自覺(jué)意識(shí)，樂(lè)于接受和承擔(dān)任務(wù)，請(qǐng)自覺(jué)努力完成任務(wù)。反之，缺乏責(zé)任心的孩子常表現(xiàn)為馬虎、自私、任性、不會(huì)關(guān)心他人、不會(huì)關(guān)心集體。
我們總是責(zé)怪孩子缺少責(zé)任心，其實(shí)缺乏責(zé)任心有孩子自身的原因，家庭也有不可推卸的責(zé)任。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是家庭教育中的重中之重。有無(wú)責(zé)任心直接關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭的幸福，更關(guān)系到社會(huì)的未來(lái)，家庭是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的主要陣地。那么，在培養(yǎng)責(zé)任心方面父母該如何做呢？我主要做到一下幾點(diǎn)。
父母是孩子的啟蒙老師，父母對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任心如何，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一面鏡子。教育家陶行知說(shuō):“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人。”同樣，好培養(yǎng)子女的責(zé)任心，事業(yè)心，我平時(shí)要注意說(shuō)到做到，有錯(cuò)必改，為自己的言行負(fù)責(zé)。不抱怨生活和命運(yùn)，對(duì)工作一絲不茍，說(shuō)話算數(shù)。家長(zhǎng)的高度責(zé)任心，對(duì)孩子有潛移默化的作用，父母對(duì)孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。
家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，要敢于放手。責(zé)任意識(shí)淡薄的孩子，大多是父母過(guò)分滿足孩子的需要，心甘情愿，盡其所有，盡其所能的為孩子做一切事情，滿足孩子物質(zhì)上的一切需要，把孩子的`責(zé)任包括他們力所能及的事情全部代勞。這樣就阻礙了孩子責(zé)任心的發(fā)展。作為父母，我們給孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他和我們一起對(duì)家庭負(fù)起責(zé)任。比如:周末，讓孩子學(xué)著我的樣子把家里的地擦一遍，帶孩子去早市買菜，吃完飯去洗洗碗筷……對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，就這樣從小處著手，從孩子日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。所謂“勿以善小而不為�！焙⒆舆@些事情做的多了，做習(xí)慣了，他的責(zé)任心自然就培養(yǎng)起來(lái)了。
責(zé)任心的培養(yǎng)還要遵循這樣一個(gè)規(guī)律:從自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事。很多家長(zhǎng)總是說(shuō)自己的孩子丟三落四，好像是家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)，責(zé)任心缺失。以前家孩子也這樣，這時(shí)我從“堅(jiān)持每天整理自己的小書(shū)包”開(kāi)始培養(yǎng)自理能力，訓(xùn)練條理性，樹(shù)立起對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的責(zé)任心。每天寫(xiě)完作業(yè)，能對(duì)照作業(yè)記載本有條理的校對(duì)作業(yè)條目，然后及時(shí)歸整書(shū)包，書(shū)包內(nèi)簿本的整理要有方法與規(guī)律。從整理書(shū)包起步，然后漸漸過(guò)度的小書(shū)桌，小房間的整理……在漸漸的引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)安排時(shí)間，規(guī)劃學(xué)業(yè)，開(kāi)始培養(yǎng)責(zé)任感。
一個(gè)人的責(zé)任心如何，決定著他未來(lái)生活的幸福與否，事業(yè)成功還是失敗。責(zé)任心的培養(yǎng)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。家長(zhǎng)們要從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，為孩子的一生奠定優(yōu)秀的人格品質(zhì)。為孩子的未來(lái)奠定優(yōu)秀的成功品質(zhì)。
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感3
首先非常感謝老師們對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)，正是你們的辛勤付出，才營(yíng)造了一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，孩子開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校里，孩子們度過(guò)了一天的大部分時(shí)間，和老師，同學(xué)們朝夕相處，結(jié)下了深厚的感情。在他們的心里，老師講的話語(yǔ)是份量最重的，老師是他們最尊敬的人，作為家長(zhǎng)，最希望看到的就是在老師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)下，孩子一天天快樂(lè)的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。我們也能理解，老師每天要面對(duì)這么多的學(xué)生，工作量非常大，非常辛苦，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)當(dāng)積極配合好你們的工作，承擔(dān)好自己的責(zé)任，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的認(rèn)知，大家一起來(lái)面對(duì)今天這樣一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，一起來(lái)回答這樣一個(gè)問(wèn)題：如何把孩子教育好?記得李永康小時(shí)候住在鄉(xiāng)下時(shí)，每次我們一拿起掃帚掃地時(shí)，他就會(huì)非常高興的也來(lái)掃地，搶下我們手里的東西，很努力地在掃地，但每次我們都會(huì)阻止他，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為他根本不會(huì)掃地，我們覺(jué)得按照我們大人的方法才叫掃地，現(xiàn)在想起來(lái)，其實(shí)他也是在照自己的方法在做一件事，而且很努力，作為家長(zhǎng)，看到這個(gè)場(chǎng)景，是不是除了笑笑阻止他之外，可以有更好的方法呢。
其實(shí)現(xiàn)在有很多時(shí)候，我們是把自已對(duì)事物的看法，做法，強(qiáng)加到了孩子的身上，而且有的時(shí)候方式，方法是比較粗暴的。我們不會(huì)用他們的眼晴來(lái)看世界，也沒(méi)有理由強(qiáng)迫他們用我們的眼光來(lái)看啊!我們常常覺(jué)得自已很有道理，卻忘了孩子們是要生活在未來(lái)的，而我們是生活在現(xiàn)在，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展是如此的迅速，其實(shí)我們可以回頭看看過(guò)去的二十年，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀又改變了多少呢?我想我們是找不到一個(gè)萬(wàn)能的.鑰匙，來(lái)為孩子的未來(lái)去解開(kāi)任何的難題。我們可以教他知識(shí)，然而道理只能靠他自已
去領(lǐng)悟。那有什么是我們可以來(lái)把握的呢?《家長(zhǎng)必讀》里面，有很多閃耀著人性的故事，我覺(jué)得這種人性化的教育方式，是值得每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該好好去探究的，其實(shí)每個(gè)小朋友都很聰明，但是在成長(zhǎng)過(guò)程中，不是都能把聰明積累成智慧的，三十而立，四十不惑，古人是遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)代人長(zhǎng)壽，也提出要三十歲才能確立人生觀，觀值觀，再堅(jiān)持十年才能知道對(duì)不對(duì)，這是一種潛移默化的工夫，而不是急功近利，我們想讓孩子學(xué)到的，不僅僅是知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)有正確思維方式，處事能力。所以現(xiàn)在才會(huì)越來(lái)越重視人性化的教育。在智商之外，還有情商的說(shuō)法。其實(shí)人性化的教育，并不一定要寫(xiě)在紙上，掛在嘴邊，生活也是一個(gè)很好的老師，家長(zhǎng)的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，如今教育的手段并不缺乏，各種的學(xué)習(xí)班也數(shù)不勝數(shù)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該厘清一下思路，拓展一下眼光，以更大的胸懷來(lái)對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，因?yàn)楹⒆硬粌H屬于家庭，將來(lái)也屬于社會(huì)。正如《家長(zhǎng)必讀》一書(shū)開(kāi)篇，我們要與孩子一起成長(zhǎng)!
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感4
看了《家長(zhǎng)必讀》一書(shū)后感慨頗深，就像卷首語(yǔ)說(shuō)的一樣，家庭教育是最早期的教育，也是對(duì)兒童影響較深的教育。家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，是家長(zhǎng)培養(yǎng)和教育孩子的重要園地。許多事業(yè)上卓有成就的人物在幼年時(shí)幾乎都受到過(guò)良好家庭的影響。
孩子一旦降生，他既屬于家庭，又屬于國(guó)家和社會(huì)，一個(gè)品行端正有著良好教養(yǎng)和技能的孩子，成人后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用，父母在孩子的教育中是不能缺席的。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基指出“孩子的第一任教師是父母�！焙⒆映錾笸ǔ６际怯杉彝嵊⒆映砷L(zhǎng)，孩子首先接受的是來(lái)自于家庭對(duì)他的教育，孩子是從家庭走向社會(huì)，從家庭進(jìn)入學(xué)校的。家庭教育是社會(huì)教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)對(duì)孩子的教育是否成功很大程度上取決于家庭教育的質(zhì)量。
怎樣才能做好家庭教育呢？這對(duì)80后的父母是一種挑戰(zhàn)，在做好家庭教育的同時(shí)，父母自己也要與時(shí)俱進(jìn)，共同學(xué)習(xí)。通過(guò)《家長(zhǎng)必讀》的學(xué)習(xí)，找到了很多值得借鑒的地方。
對(duì)于孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)方面：書(shū)中說(shuō)道“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！泵绹�(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)的'這段話揭示了行動(dòng)、習(xí)慣、性格、命運(yùn)之間的關(guān)系。中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然�！边@句話的意思是，從小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，會(huì)像人的天性一樣自然，堅(jiān)固，甚至變成人的天性，以至于今后所取得成就，創(chuàng)造的奇跡，多是人小時(shí)候形成的習(xí)慣所支撐的。
良好的習(xí)慣對(duì)人的一生起著決定性的作用，習(xí)慣的力量是巨大的！人一旦養(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，將會(huì)受益終身，反之，壞習(xí)慣也可能影響一生，甚至鑄就無(wú)法彌補(bǔ)的大錯(cuò)。我家寶寶在好習(xí)慣培養(yǎng)方面，還需要父母一起努力。每次從幼兒園接孩子回家，第一件事就是洗手。這點(diǎn)很重要，可以讓孩子學(xué)會(huì)如何去正確的洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
剛開(kāi)始時(shí)寶寶不是很配合，如果執(zhí)意讓她去洗手會(huì)很反感，討厭洗手。如果父母和孩子回到家后一起去洗手，告訴她洗手的重要性，然后看到家長(zhǎng)們也是這樣做的，她會(huì)很自然地跟著你的身后，自己洗著手，并且讓她在洗手這件事中能夠體會(huì)到樂(lè)趣，久而久之就養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。這需要父母和孩子的堅(jiān)持，需要父母的正確引導(dǎo)！
同時(shí)父母還要樹(shù)立榜樣作用，寶寶在閱讀方面還不是很有興趣，做為父母自己也意識(shí)到可能是家長(zhǎng)做的不夠好。如果僅僅是依賴?yán)蠋熢谟變簣@對(duì)寶寶的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多是需要家長(zhǎng)的配合和一個(gè)很好的帶頭作用。通過(guò)這次幼兒園組織的“誦讀經(jīng)典閱讀節(jié)活動(dòng)”，寶寶比以前有進(jìn)步啦！在家里的時(shí)候，就會(huì)拿出自己的故事書(shū)央求媽媽講故事，這是在以前沒(méi)有過(guò)的，這是寶寶一個(gè)很好的行為，做為父母要善于發(fā)現(xiàn)，抓住好的機(jī)會(huì)慢慢去引導(dǎo)，一個(gè)好的開(kāi)始是很重要的！
每天回到家都要堅(jiān)持為寶寶講喜歡聽(tīng)的故事，睡前也為寶寶講睡前故事，讓她在故事中學(xué)知識(shí)，明白更多的道理，更重要的是培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。家長(zhǎng)在寶寶看書(shū)的時(shí)候可以一起閱讀，并且要深情并茂的，讓她們能夠感受到讀書(shū)是一件很快樂(lè)的事。在寶寶不愿看書(shū)的時(shí)候也不要強(qiáng)迫她，家長(zhǎng)們可以換種方式，自己拿著書(shū)“津津有味，故作夸張的朗讀”這樣寶寶會(huì)很容易被吸引過(guò)來(lái)的。
通過(guò)種種方法和父母的努力與堅(jiān)持，就會(huì)潛移默化的去影響著寶寶，不知不覺(jué)中就會(huì)讓寶寶們形成很多的好習(xí)慣，這些好的習(xí)慣會(huì)讓他們受益終身的�？吹胶⒆觽兟厥芨改傅挠绊憣W(xué)到了很多，并養(yǎng)成了一些好的行為和習(xí)慣，那種成就感是不言而喻。當(dāng)然家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)是很重要的，不要讓自己的壞情緒，壞習(xí)慣影響到寶寶，所以家長(zhǎng)自身的行為舉止和很好的約束力也是非常重要的。
這是在《家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)中我所學(xué)到的，并且學(xué)以致用，收獲很大哦！這無(wú)疑給我們年輕的父母?jìng)兤鸬搅藢?dǎo)師的作用。在今后的育兒過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，我會(huì)細(xì)細(xì)去品味，去體會(huì)，從而取得更大的收獲。很慶幸有這樣一本好書(shū)陪伴著我們年輕父母和孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)！
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感5
《家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣等綜合素質(zhì)方面都有很好的引導(dǎo)。我很認(rèn)真的讀了一遍，讀過(guò)之后收獲很大。
教育孩子不只是老師的責(zé)任，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。如何幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的飲食起居習(xí)慣必須從小就培養(yǎng)，孩子懂事后，日常生活必須豎規(guī)矩，要讓他們知道在某些原則性問(wèn)題上是沒(méi)有商量余地的，把孩子向有利方向引導(dǎo)，以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更輕松一些；孩子從出生時(shí)候開(kāi)始，對(duì)于周圍的一切，都是充滿著好奇地想要去了解。不夸張地說(shuō)，學(xué)習(xí)是孩子的本能，每個(gè)孩子的內(nèi)心都是積極地渴望著學(xué)習(xí)的，即使平時(shí)沒(méi)有人教，但是只要自己感興趣，她一樣可以以自己的方式把她喜歡和好奇的東西學(xué)的頭頭是道；但當(dāng)孩子一但進(jìn)入了學(xué)校，這樣的渴望就消失了，他們開(kāi)始厭倦學(xué)校的生活，開(kāi)始把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，一種枯燥但是必須要完成的活動(dòng)。讓孩子在快樂(lè)中的學(xué)習(xí)，說(shuō)起來(lái)是多么簡(jiǎn)單的一句話，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只有形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后才能真正體會(huì)得到快樂(lè)的意義。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，教會(huì)孩子分析和解決問(wèn)題的'方法，一旦有了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力后，孩子自然會(huì)充滿自信，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難就不會(huì)退縮，或者選擇逃避，面對(duì)學(xué)習(xí)也能相對(duì)的快樂(lè)些；其次我覺(jué)得家長(zhǎng)要有耐心。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，大人也不例外，何況是孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們很容易生氣。但是我們要盡量控制自己的情緒，不要與孩子產(chǎn)生激烈沖突。我們應(yīng)采取積極的態(tài)度，解決問(wèn)題、處理問(wèn)題，維護(hù)和諧關(guān)系，增進(jìn)彼此間的感情。不能一味地責(zé)怪、打罵，而是要給孩子一個(gè)辯白的機(jī)會(huì)，和孩子一起分析原因，引導(dǎo)孩子正確解決問(wèn)題�，F(xiàn)在的孩子，你越打，孩子越叛逆，越會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，反而耐心給他講道理，甚至舉例子來(lái)證明你說(shuō)的對(duì)，他就會(huì)信任你，就會(huì)感受到自己的過(guò)錯(cuò)而主動(dòng)改進(jìn)。最后，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感恩。父母一味的遷就和溺愛(ài)，能導(dǎo)致孩子是非不分，目中無(wú)人，自我自大，為所欲為，缺少容忍力。家長(zhǎng)首先要自己尊重他人，寬容他人，讓孩子看在眼里，記在心里，在潛移默化中改變自己，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重。家長(zhǎng)更要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)團(tuán)體，在別人需要時(shí)幫助別人，那么以后也會(huì)得到別人的幫助。通過(guò)看《家長(zhǎng)必讀》，我知道了要教育孩子，自己要走到孩子心里面去，身教重于言傳，尊重孩子，給孩子盡可能大的發(fā)展空間，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，做到絕大多數(shù)時(shí)間和藹可親，有效地控制自己的惡劣情緒，讓孩子感受到父母的愛(ài)、家庭的溫暖，給孩子一些自主權(quán)，不要過(guò)份給孩子壓力，讓孩子身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感6
我看完《家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)之后，讓我恍然大悟，我們這些家長(zhǎng)的教育方式有許多是盲目的，對(duì)于在教育孩子的過(guò)程中，還有許多是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
在這本書(shū)中，我覺(jué)得第一講中的內(nèi)容，講得比較具體。實(shí)際。 易懂，也是所有孩子在進(jìn)入小學(xué)后存在的普遍現(xiàn)象。這一講當(dāng)中的概括。分析與提點(diǎn)也可以幫助我們每一位家長(zhǎng)對(duì)其孩子的優(yōu)缺點(diǎn)能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與糾正，因?yàn)樗陌兹栈v解可以讓每一位家長(zhǎng)都能夠看得明白。理解透徹，從而進(jìn)一步體現(xiàn)。運(yùn)用在孩子的身上。
在第一講中的第三點(diǎn)我認(rèn)為寫(xiě)的非常地好，文中是這樣寫(xiě)的：“良好適應(yīng)的重點(diǎn)——培育孩子愛(ài)學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)習(xí)�！边@其中又分為四個(gè)部分：第一，培育孩子的學(xué)習(xí)興趣;第二，培養(yǎng)孩子的作業(yè)意識(shí);第三，幫助孩子集中注意力;第四，莫讓家庭成 “第二課堂‘。
從這些課文中，我學(xué)到了如何正確地引導(dǎo)孩子。教育孩子和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，從而減少了一些盲目地教育孩子而誤導(dǎo)孩子，使孩子能夠在德。智。體。美。勞等方面全面發(fā)展。當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是最重要的`，也是必不可少的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，是用她最適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)孩子把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為孩子的優(yōu)點(diǎn)。在這一點(diǎn)上面，一(5)班的邵老師做的非常地好，我兒子也是個(gè)頑皮的孩子，但是邵老師卻主動(dòng)與我溝通，尋找解決的辦法，最后她用她的耐心與愛(ài)心竟然把我兒子的頑皮與不集中精神的壞習(xí)慣給淡化了，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成了我兒子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在此，我要說(shuō)聲謝謝您!
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感7
有別于社會(huì)的萬(wàn)千職業(yè)，我們做父母，沒(méi)有接受任何系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練或者篩選，匆匆忙忙就上崗了。從小嬰兒到現(xiàn)在的大班幼兒，陪伴他成長(zhǎng)的這些年，我們自己也在不斷成長(zhǎng)、不斷磨礪。對(duì)于兒童的認(rèn)識(shí)，從無(wú)到有，從有到多，試誤很多次，也有成功的喜悅。
這些天讀到鳳凰少年兒童出版社出的《家長(zhǎng)必讀（幼兒園分冊(cè)）——江蘇省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校教材》，對(duì)許多的內(nèi)容深有共鳴，而有些又對(duì)平時(shí)的困惑作了深刻的解釋和闡明，有了豁然開(kāi)朗的興奮。有這些幾點(diǎn)感受：
一、打開(kāi)與孩子溝通的大門(mén)
我們都知道，溝通很重要；而溝通看似簡(jiǎn)單，實(shí)則學(xué)問(wèn)無(wú)窮。尤其做父母，不像幼兒教師受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，比較專業(yè)和理性。有時(shí)我們很納悶，突然他不愿意早進(jìn)教室；有時(shí)很奇怪，平時(shí)很愿意說(shuō)說(shuō)在園的趣事卻突然怎么也不說(shuō)了。不知不覺(jué)間有些細(xì)微的言行就把與孩子溝通的大門(mén)關(guān)上了，比如居高臨下的姿態(tài)、無(wú)法與孩子共情、總是占據(jù)道德高位批評(píng)孩子等�！都议L(zhǎng)必讀》教會(huì)我們，學(xué)會(huì)俯下身來(lái)，真正站到孩子的立場(chǎng)，認(rèn)真感受他的感受，理解他的心情。
二、交流——明明白白說(shuō)清楚
溝通的大門(mén)打開(kāi)了，有時(shí)我們還常常不會(huì)跟孩子交流。就像《家長(zhǎng)必讀》里說(shuō)的，每當(dāng)孩子屢屢犯同一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心騰起一團(tuán)火，“我剛才是怎么說(shuō)的”像口頭禪一樣，常常擺在嘴邊。可惜，“我剛才是怎么說(shuō)的”沒(méi)有明白進(jìn)入孩子的心里，他有時(shí)可能真的不明白，不如直接和他說(shuō)“不能用手拿菜放嘴里，我今天已經(jīng)提醒過(guò)你兩遍了�，F(xiàn)在再跟你說(shuō)最后一遍”來(lái)得直接、有效。
三、好習(xí)慣受用終生
孫云曉先生說(shuō)，“好習(xí)慣對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。陪伴孩子成長(zhǎng)的這些年，我也越來(lái)越感受到這一點(diǎn)。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受益終生，然而培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是一個(gè)日積月累的`過(guò)程。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為，最重要的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是非在園期間的習(xí)慣。在園期間，有老師的引導(dǎo)、同伴的影響，孩子的習(xí)慣不需擔(dān)心；而回家后，會(huì)“原形畢露”，難以持續(xù)在幼兒園的習(xí)慣。這就需要我們做父母的能夠立足細(xì)微、循序漸進(jìn)，提高孩子自理、自立的能力，給予他充分鍛煉的機(jī)會(huì)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上將我們的堅(jiān)持做到持之以恒。
四、包容孩子，一起成長(zhǎng)
對(duì)孩子的愛(ài)，是其成長(zhǎng)一生受用不盡的財(cái)富。我們常本能地給予孩子“愛(ài)”，卻忽略了對(duì)自身的不斷修煉，在尺度、策略和方法的把握上有時(shí)不大準(zhǔn)確。《家長(zhǎng)必讀》指出，尊重孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，尊重個(gè)體的差異，不以其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn)，縱向上關(guān)注孩子比起過(guò)去的他有哪些改進(jìn)，還有哪些可以改進(jìn)的不足。也許，除了愛(ài)孩子，還需要學(xué)會(huì)欣賞孩子；在包容他、欣賞他的狀態(tài)下，與孩子共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
《家長(zhǎng)必讀》所倡導(dǎo)的正與我們沿河幼兒園一直以來(lái)秉持的幸福教育慢養(yǎng)理念所契合。教育應(yīng)該是一種慢養(yǎng)的藝術(shù)，它需要我們能夠擁有一種“慢慢來(lái)”的定力和耐心。真正做到“慢慢來(lái)”，聆聽(tīng)孩子心中的想法，溝通就沒(méi)有障礙；真正做到“慢慢來(lái)”，不追求一蹴而就，好習(xí)慣才真正養(yǎng)成。愿以“慢慢來(lái)”的定力和耐心，陪伴小蝸牛慢慢成長(zhǎng)。
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感8
古希臘有一個(gè)傳說(shuō)：塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁酷愛(ài)雕塑藝術(shù)。有一次，他在完成一座少女雕像時(shí)傾訴了自己的全部心血和情感，并對(duì)這尊少女雕像產(chǎn)生了愛(ài)慕之情，他的熱情使少女雕像突然活了，兩人最終相聚在一起。這個(gè)神話故事反映了“愛(ài)”的巨大效應(yīng)。后來(lái)美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾把它用在了教育預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中。他隨意抽出學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并開(kāi)出了一張“有發(fā)展前途”的學(xué)生名單。結(jié)果8個(gè)月后的再次測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生有了很大的進(jìn)步。這是因?yàn)槿握n教師受名單的影響，對(duì)這些“有發(fā)展前途”的學(xué)生抱有更大的期待，這種期待又表現(xiàn)在與這些學(xué)生交往中的態(tài)度和情感上。學(xué)生由于受到教師態(tài)度的積極影響，也就真的表現(xiàn)出教師期待中的反應(yīng)，主動(dòng)配合而取得了很大的進(jìn)步。這種因教師的期待而潛移默化促成學(xué)生進(jìn)步的`心理作用就是教育心理學(xué)上非常經(jīng)典的“皮格馬利翁效應(yīng)”。
確實(shí)，教師對(duì)學(xué)生的友善、親近和期望對(duì)學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)乃至一生的發(fā)展都有十分明顯和積極的影響�？梢哉f(shuō)教師的態(tài)度、行為實(shí)際上是學(xué)生一生成敗的一個(gè)關(guān)鍵性因素。我國(guó)著名作家三毛曾經(jīng)患有嚴(yán)重的自閉癥，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7年，在這期間她不肯上學(xué)，害怕所有的人，不愿與外界接觸。而起因是初中二年級(jí)因?yàn)槌煽?jī)不佳，一個(gè)數(shù)學(xué)教師在她的眼上畫(huà)了兩個(gè)“鴨蛋”，使她當(dāng)眾出丑。有人認(rèn)為這一心理疾患還是她后來(lái)自殺身亡、英年早逝的主要原因之一。
中國(guó)有句古話“愛(ài)人者恒愛(ài)之，敬人者恒敬之”。而這種相互關(guān)系在師生相處中更為重要，在生活中師愛(ài)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的例子比比皆是，據(jù)說(shuō)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功就與贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)。但很多時(shí)候教師可以把愛(ài)和期待毫不吝嗇地用在好學(xué)生身上，卻不能持之以恒地給予那些更需要幫助的“壞”學(xué)生。其實(shí)沒(méi)有一個(gè)“壞”學(xué)生是天生的，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和人格，做學(xué)生情感的反應(yīng)者，不斷地為學(xué)生提供表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，將尊重和愛(ài)滲透于教育教學(xué)中，使學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，這和敢于懲罰學(xué)生的不良行為并不矛盾。
孔子早在幾千年之前就有“欲來(lái)者不拒”的有教無(wú)類的教育倫理精神，心是用心去換得的，我們應(yīng)該把“以學(xué)生為本”的教育理念真正落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)行為上，發(fā)掘?qū)W生的潛能、關(guān)注他們一生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功，都能沐浴在愛(ài)和希望的陽(yáng)光中。
所以，無(wú)論在什么時(shí)候，我以為，愛(ài)與期待是最好的教育。
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感9
“辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。不經(jīng)歷尖銳的痛苦的人，不會(huì)有深厚博大的同情心�！薄}記
�。扛道准視�(shū)》是一本非常有教育意義的'書(shū)籍。自寒假買過(guò)它后，我每天都堅(jiān)持讀兩篇。每次讀到它，我的心靈便得到了升華。在傅雷的家書(shū)中，他強(qiáng)調(diào)做人是要放在第一位的。因此，我在做人這一方面深有感悟。
信中，傅雷對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，可怕的敵人不一定是面目猙獰的，和顏悅色，一腔熱愛(ài)的友情，有時(shí)也會(huì)耽誤你許許多多的光陰。”這句話說(shuō)的是多么的準(zhǔn)確，引人反思啊！
記得在上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我就掉進(jìn)了朋友的熱情的“陷阱”中，后果很嚴(yán)重。
那是一個(gè)周末，我在家里寫(xiě)作業(yè)，一陣腳步聲和說(shuō)笑的話語(yǔ)離我越來(lái)越近，聲響越來(lái)越大�！拔�，有人嗎？小賀在不在家？”我母親聽(tīng)見(jiàn)了，便說(shuō)道：“進(jìn)來(lái)吧，在家呢！孩子，有人找你，先別寫(xiě)作業(yè)了，休息一會(huì)兒，去玩吧！”聽(tīng)到母親的“命令”，我便和朋友出去玩了。
時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，夕陽(yáng)西下，不覺(jué)半天已經(jīng)過(guò)去。我在玩耍時(shí)，從坑邊摔了一個(gè)跟頭，額頭擦破了，腿也有些疼，便一慢一慢地走回家了。
到家后，我的頭還在疼，便又去醫(yī)院買了些藥，不覺(jué)已是深夜。我的作業(yè)也沒(méi)有寫(xiě)完，可是明天就要開(kāi)學(xué)了，作業(yè)不寫(xiě)完，老師肯定要批評(píng)的。最后不得已我熬夜完成了作業(yè)。
由于睡得較晚，第二天便起床晚了，來(lái)到學(xué)校時(shí)已經(jīng)上課了，便為自己因不珍惜時(shí)間貪玩導(dǎo)致的后果懊悔不已。
如今讀了《傅雷家書(shū)》里的那句話，我便明白了一個(gè)做人的道理：做人要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，光陰一去不復(fù)返；面對(duì)朋友的熱情，要學(xué)會(huì)取舍，首選要注意珍惜時(shí)間！
光陰似箭，日月如梭，我們只有珍惜光陰，少壯努力，老大才不會(huì)悲傷！
讀傅雷家書(shū)，知做人道理。我與《傅雷家書(shū)》結(jié)伴而行！
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感10
孩子是父母人生當(dāng)中最重要的人群，孩子是每個(gè)家庭的寶寶，他們有父母的生活，有父母的影子，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)與孩子有著直接的父母或母母輩的溝通，因?yàn)楦改赣袝r(shí)也會(huì)在一系列的溝通當(dāng)中去解決問(wèn)題，而作為家長(zhǎng)，應(yīng)該與孩子有良好的.溝通，有良好的心態(tài)，有良好的品德，在平時(shí)的日子里，不僅要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，更應(yīng)多關(guān)愛(ài)孩子，讓孩子感覺(jué)到父母是自己的孩子，而不是別的什么東西。
孩子是我們生活中不可分割的一部分，孩子也有自己獨(dú)特的人格魅力，有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了孩子個(gè)性的培養(yǎng)。孩子的成長(zhǎng)，除了自身的學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境的影響，孩子的家教很大程度取決于家長(zhǎng)的教育理念和教育方法。
首先是父母應(yīng)該注意自己的言行舉止，不給孩子的生活造成任何不良影響，在孩子面前，不給孩子一種壓力，讓孩子有自己的一個(gè)人生目標(biāo)。孩子不會(huì)感到困難，不會(huì)感到失落和孤獨(dú)。
其次，父母與孩子之間要多交流，孩子有問(wèn)題不能及時(shí)解決。父母可以通過(guò)各種方式與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子想要解決的問(wèn)題。比如，父子之間要多一個(gè)微笑，父子之間的溝通可以增進(jìn)彼此的感情。
再次，父母與孩子之間要建立一個(gè)信任感，父母也要建立一個(gè)信任感，即孩子在家里有困難要求大人幫助，父母應(yīng)該盡自己的全力去幫助，不要讓孩子覺(jué)得父母是自己的孩子，要有同情心，盡自己所能幫助她，不要給孩子太大壓力。
最后，父母要尊重孩子，不要用孩子對(duì)孩子的要求去要求孩子一定要做到。孩子需要幫助時(shí)，父母要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要用一定的壓力來(lái)要求孩子一定能做到的事。
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感11
開(kāi)學(xué)后，通過(guò)閱讀了《家長(zhǎng)必讀》一書(shū)后，讓我得到了啟示，同時(shí)也反思作為家長(zhǎng)在小孩教育方面許多不足的地方。書(shū)中每一節(jié)都從“案例實(shí)錄、案例分析、專家建議”等方面進(jìn)行了剖析，特別是“學(xué)習(xí)篇、心理篇”的內(nèi)容，讓我受益匪淺、感觸良多，有時(shí)對(duì)在小孩學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)的各種狀況，都能在書(shū)中得到解答。
剛步入一年級(jí)的小朋友，是他人生的一大轉(zhuǎn)折，能否順利實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)折，將會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生非常大的影響，我認(rèn)為：
首先要培養(yǎng)小孩一個(gè)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如書(shū)中所說(shuō)，小學(xué)階段重要的不是知識(shí)的`學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，堅(jiān)持讓小孩坐得住、上課能認(rèn)真聽(tīng)講、不開(kāi)小差、不與同桌講小話、積極舉手發(fā)言、認(rèn)真獨(dú)立完成老師每天布置的作業(yè);而家長(zhǎng)則堅(jiān)持督促小孩在獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)的坐姿、書(shū)寫(xiě)是否公正、作業(yè)是否正確并堅(jiān)持“簽字確認(rèn)”制度;堅(jiān)持與小孩每天進(jìn)行短期溝通交流，詢問(wèn)學(xué)校每天發(fā)生的事情，并對(duì)這些事情進(jìn)行分析與交流，通過(guò)每件事情來(lái)了解小孩的內(nèi)心想法;而且盡可能多抽出時(shí)間陪小孩。要引導(dǎo)小孩在家中讀書(shū)的習(xí)慣，將他從手機(jī)、電腦、電視中解脫出來(lái)，沒(méi)事的時(shí)侯要帶小孩去圖
書(shū)市場(chǎng)購(gòu)買小孩喜歡的課外書(shū)，激發(fā)小孩閱讀興趣，與小孩一同閱讀、一同分享讀書(shū)的快樂(lè)�？傊�，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，讓小孩懂得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才能真正體會(huì)快樂(lè)的意義，學(xué)習(xí)知識(shí)才能事半功倍。
其次要成為小孩的知心人。現(xiàn)在的家長(zhǎng)們對(duì)小孩期望特別大，都希望他們長(zhǎng)大后成為什么家、什么家，所以對(duì)他們的要求也特別多，都希望小孩能完全按家長(zhǎng)的意愿去做每一件事，每一步都要按家長(zhǎng)的意愿走。原來(lái)家長(zhǎng)叫小孩做什么，小孩就會(huì)做。但我現(xiàn)在卻發(fā)覺(jué)，家長(zhǎng)要求小孩的話可能不會(huì)完全聽(tīng)，有時(shí)還會(huì)同家長(zhǎng)頂嘴，你要這樣，他卻偏要那樣。如英語(yǔ)老師布置每天至少讀15分鐘英語(yǔ)課文，原來(lái)我們規(guī)定吃飯前讀完，可他卻偏要吃完飯才讀。而且總希望家長(zhǎng)們什么事情都要順著他，如果有什么事不如他意，他就會(huì)生悶氣。有時(shí)一家人一起看電視，小孩想看動(dòng)畫(huà)片，他就必須要換臺(tái)。針對(duì)這樣現(xiàn)象，我也從書(shū)中得到了解決問(wèn)題的方法，感到特別受用，不能一味嬌慣小孩，要同小孩講清道理，指正小孩的不對(duì)之處，提出批評(píng)，要將小孩當(dāng)成朋友一樣溝通，用心交流，要多鼓勵(lì)讓他從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，不給他制造學(xué)習(xí)壓力，正如英語(yǔ)課上小孩總是不敢大聲朗讀和背誦英語(yǔ)課文，通過(guò)溝通了解小孩是自信心不夠，怕讀錯(cuò)這種心理造成的，知道這個(gè)問(wèn)題點(diǎn)后，每天15分鐘課后朗讀時(shí)間，我們都會(huì)要求小孩大聲跟讀和媽媽陪讀，從而保證了15分鐘課后朗讀的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
這本書(shū)，每一篇每一節(jié)都值得家長(zhǎng)們認(rèn)真讀認(rèn)真思考對(duì)許多現(xiàn)象都進(jìn)行了分析，推薦了方法，值得借鑒，所以我們家長(zhǎng)要在老師的共同努力下，我們的孩子會(huì)更加快樂(lè)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。同時(shí)我們家長(zhǎng)也非常期待閱讀《家長(zhǎng)必讀2年級(jí)版》。
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感12
如何給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和生活？家長(zhǎng)教育孩子不能以完全自上而下的方式進(jìn)行，要試著用朋友相處的方式來(lái)了解孩子的思想，用換位思考與孩子有效的溝通并處理矛盾；孩子們或是調(diào)皮搗蛋往往都是有極其隱秘的心理原因的。當(dāng)他表現(xiàn)出煩躁、故意頂撞家長(zhǎng)或者說(shuō)粗話等，家長(zhǎng)往往并沒(méi)有注意到他這種行為背后所隱藏的深層心理意義。而只是孩子，這種就不能對(duì)癥下藥。傾訴是一個(gè)很好的方式。孩子內(nèi)心的若是無(wú)人知曉，會(huì)讓孩子背上沉重的負(fù)擔(dān)，讓孩子大聲地說(shuō)就是一種的方式，孩子再小也有自己的苦惱，而且他們因?yàn)榈谋∪�，承受能力更脆弱，一些界根本不能稱為問(wèn)題的問(wèn)題都會(huì)成為他們承重的負(fù)擔(dān)。
家長(zhǎng)如果認(rèn)真傾聽(tīng)孩子，哪怕是對(duì)孩子的苦惱不能給予任何實(shí)際的幫助，至少也會(huì)在上讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)是在支持和鼓勵(lì)自己，而不是和自己在相反的立場(chǎng)。
《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)為我們?cè)诮逃⒆臃矫嫱扑]了方法，相信在我們學(xué)校全體老師和家長(zhǎng)們的共同努力下，我們的孩子會(huì)更健康跟快樂(lè)。
家長(zhǎng)必須了解和傾聽(tīng)自己孩子的，結(jié)合自己孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好，因地制宜的教育和培養(yǎng)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)要跟老師一樣，把更多的愛(ài)藏在心底；孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種客觀原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效的措施，并且還應(yīng)信賴?yán)蠋�，教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，絕大多數(shù)是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長(zhǎng)應(yīng)配合教師共同教育好孩子。一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)。看到優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)；看到缺點(diǎn)就及時(shí)，不能一味表?yè)P(yáng)，也不能一味，應(yīng)該表?yè)P(yáng)與相結(jié)合。表?yè)P(yáng)和都要恰如其分。表?yè)P(yáng)時(shí)，不要說(shuō)得完美無(wú)缺，時(shí)，不能簡(jiǎn)單，說(shuō)得一無(wú)是處。
首先我覺(jué)得習(xí)慣并不是進(jìn)入小學(xué)才開(kāi)始培養(yǎng)的。良好的飲食起居習(xí)慣必須從小就培養(yǎng)，孩子懂事后，日常生活必須豎規(guī)矩，要讓他們知道在某些原則性問(wèn)題上是沒(méi)有商量余地的，把孩子向有利方向引導(dǎo)，以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更輕松一些。孩子從出生時(shí)候開(kāi)始，就在以驚人的速度學(xué)習(xí)著，對(duì)于周圍的`一切，都是充滿著好奇地想要去了解。不夸張地說(shuō)，學(xué)習(xí)是孩子的本能，每個(gè)孩子的內(nèi)心都是積極地渴望著學(xué)習(xí)的，即使平時(shí)沒(méi)有人教，但是只要自己感興趣，她一樣可以以自己的方式把她喜歡和好奇的東的頭頭是道；但當(dāng)孩子一但進(jìn)入了學(xué)校，這樣的渴望就消失了，他們開(kāi)始厭倦學(xué)校的生活，開(kāi)始把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，一種枯燥但是必須要完成的活動(dòng)。讓孩子在快樂(lè)中的學(xué)習(xí)，說(shuō)起來(lái)是多么簡(jiǎn)單的一句話，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只有形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后才能真正體會(huì)得到快樂(lè)的意義。
在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，孩子分析和解決問(wèn)題的方法，一旦有了記解決問(wèn)題的能力后，孩子自然會(huì)充滿自信，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難就不會(huì)，或者選擇逃避，面對(duì)學(xué)習(xí)也能相對(duì)的快樂(lè)些。
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感13
小時(shí)候，家里兄妹多，父母忙著田間的農(nóng)活，日出而作，日落而息，一天也沒(méi)得閑，我和妹妹便完全成了自由人，吃完早飯，便開(kāi)始和同村的小伙伴一起掏鳥(niǎo)窩，過(guò)家家，到吃午飯的時(shí)候，聽(tīng)到別人家的大人喊自家的孩子回家吃飯才趕緊往家趕，吃飽了又接著玩兒。也許是父母太忙，那個(gè)時(shí)期也沒(méi)有相關(guān)的幼兒教育書(shū)籍來(lái)指導(dǎo)他們?cè)趺唇逃覀�，父母�(jìng)兾ㄓ心茏龅木褪峭ㄟ^(guò)他們的一言一行，來(lái)影響告訴我們一些做人，做事的道理，做一個(gè)正直，誠(chéng)實(shí)，自信，勇敢，善良，樂(lè)觀向上的人。
父親是個(gè)嚴(yán)厲的人，從小我們都比較怕他，讀小學(xué)三年級(jí)那年的端午節(jié)，我跟著同學(xué)到同學(xué)家里過(guò)節(jié)，兩天后才回家。還沒(méi)到家門(mén)口，媽媽便虎著臉開(kāi)始數(shù)落我，爸爸坐在堂屋里，臉上的表情很嚴(yán)肅。我當(dāng)時(shí)已經(jīng)意識(shí)到我做錯(cuò)了，很害怕，怕父親打我，便站在大門(mén)邊不敢出聲。這時(shí)父親走過(guò)來(lái)，拉著我讓我坐在他的旁邊，然后問(wèn)我什么時(shí)候去的同學(xué)家，為什么要去，其實(shí)我是被同學(xué)家里種的一種花吸引了，那是一棵紫紅色的花，她家種了好幾棵，都開(kāi)花了，很漂亮，我便一五一十的全說(shuō)了，聲音很校我估計(jì)父親會(huì)打我，可我低著頭等了很久，父親都沒(méi)有打我，只是告訴我如果喜歡那棵花自己家里也可以種，過(guò)節(jié)是全家團(tuán)聚的日子，應(yīng)該一家人在一起，而且接連兩天不回家家里人會(huì)如何擔(dān)心等，然后看著我，我記得那眼神很復(fù)雜。后來(lái)我漸漸明白，父親的眼神里飽含了對(duì)我的期望、擔(dān)憂、和對(duì)自己沒(méi)有教育好我們的自責(zé)。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我也為人母，有了自己的孩子，父母當(dāng)年養(yǎng)育我們的辛苦我現(xiàn)在深切的體驗(yàn)到了。也許是初為人母的欣喜，加上獨(dú)生子女的環(huán)境，我們對(duì)孩子的教育時(shí)刻關(guān)注著。從七個(gè)月會(huì)坐，八個(gè)月會(huì)爬會(huì)喊爸爸，到撒著小腳丫到處跑，我們一直都很用心的照顧著。但是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣那樣的教育方面的問(wèn)題。父輩的那一套只能是吃飽穿暖了，但教育呢，他們認(rèn)為要上了學(xué)才正式開(kāi)始，可我總覺(jué)得孩子的教育不應(yīng)該是從上學(xué)后開(kāi)始，應(yīng)該從她更小的時(shí)候就要有。于是便開(kāi)始在網(wǎng)上搜羅養(yǎng)育孩子的知識(shí)，但經(jīng)常是東一榔頭，西一錘子，沒(méi)有系統(tǒng)連貫性，讓人感覺(jué)很盲目。比如說(shuō)讓孩子學(xué)識(shí)字的事情吧，當(dāng)大家都在熱議自家孩子可以識(shí)字100多，1000多字的時(shí)候，我們也有些著急了，便也開(kāi)始每天教孩子認(rèn)幾個(gè)字，一個(gè)月下來(lái)，還真能認(rèn)識(shí)了好幾十個(gè)字，歡喜之余總感到有些不對(duì)勁，孩子只認(rèn)識(shí)卡片上的字，放在書(shū)中就不一定能認(rèn)識(shí)，也不能夠理解字的含義，記憶也不深刻。我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)星期不教認(rèn)字，前面所教的字都可以忘得差不多。于是我意識(shí)到我的教育方式偏離了孩子正常的發(fā)育規(guī)律。直到從第一幼兒園領(lǐng)到《家長(zhǎng)必讀》后，我們終于找到了我們教育的弱點(diǎn)在哪里，在養(yǎng)育的過(guò)程在要注意哪些細(xì)節(jié)，怎樣和孩子溝通，了解孩子的心理，怎樣進(jìn)行性格教育，應(yīng)該上學(xué)了，怎樣讓孩子順利過(guò)渡到幼兒園，適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活環(huán)境等等。這下可讓我們吃了顆定心丸，掌握了《家長(zhǎng)必讀》中的育兒觀點(diǎn)，我們可以從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，參照這些觀點(diǎn)，慢慢的滲透到日常的幼兒教育中去，讓孩子在玩在學(xué)，在學(xué)中健康成長(zhǎng)。
現(xiàn)在，我的.孩子四歲半了，我不再會(huì)刻意讓我的孩子在家里認(rèn)字，學(xué)這些本不是她這個(gè)年齡的應(yīng)該掌握的知識(shí)，而是針對(duì)她的實(shí)際年齡，掌握符合她年齡的實(shí)際基礎(chǔ)知識(shí)，比如按時(shí)休息、起床、自己洗嗽穿衣、自已吃飯不挑食、自己事情自己做，給我們做小幫手、幫著做些力所能及的家務(wù)、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、親子閱讀、做手工、玩游戲等等，扎扎實(shí)實(shí)從各方面入手培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，好的性格的養(yǎng)成對(duì)以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
現(xiàn)在，我會(huì)在每天晚飯后，和孩子一起看會(huì)兒書(shū)，孩子看圖畫(huà)書(shū)，我看《家長(zhǎng)必讀》，和孩子一起學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)好孩子是教出來(lái)的，好父母是學(xué)出來(lái)的。感謝一幼為我們家長(zhǎng)無(wú)償提供了《家長(zhǎng)必讀》這套好書(shū)，為我們教育孩子指明了正確的方向，我們將會(huì)和一幼一起用真心共同澆灌祖國(guó)的未來(lái)花朵，用真愛(ài)共同陪伴他們健康成長(zhǎng)。
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感14
女兒的出生賦予了我一個(gè)神圣的稱謂：媽媽，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字代表的不僅僅身份，更多的是一份責(zé)任，一段貫穿生命的奇跡。女兒說(shuō)我是世界上最好的媽媽，從蹣跚學(xué)步到滿地奔跑，從牙牙學(xué)語(yǔ)到口吐連珠，從一無(wú)所知到懵懵懂懂，一路走來(lái)我從未缺席，甜蜜的母女深情、幸福的親子時(shí)光成為家庭的主旋律。
女兒的入學(xué)又賦予了我一個(gè)全新的稱謂：家長(zhǎng)，它與"學(xué)生"配套出現(xiàn)，又與"學(xué)校"緊密相連。孩子即將步入陌生的校園，走向她嶄新的人生起點(diǎn)；而我也將進(jìn)入陌生的角色，開(kāi)始我漫長(zhǎng)的陪伴生涯。我信誓旦旦地承諾給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，不讓她成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，我們將繼續(xù)上演幸福與甜蜜，絕不因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)變而有絲毫的影響。
理想總是那般豐滿，現(xiàn)實(shí)卻又如此骨感。看著她背著書(shū)包走進(jìn)校園，我充滿了期待，但也有一絲擔(dān)憂，入學(xué)不到一個(gè)月后，我的憂慮徹底淪為現(xiàn)實(shí)。我們每天總是以"催催催"開(kāi)始，又以"催催催"結(jié)束。上學(xué)磨磨蹭蹭，學(xué)習(xí)用品丟三落四，書(shū)本亂七八糟，課堂上沉默寡言，做作業(yè)更是"三請(qǐng)四邀"。剛剛起步的小學(xué)生活變得一團(tuán)糟，和諧的親子關(guān)系也因此蒙上了塵埃，這讓我一度迷茫：成功的"媽媽"為什么不能蟬聯(lián)成功的"家長(zhǎng)"？
看似不起眼的《家長(zhǎng)必讀》擺在了我面前，在班主任老師的要求下，我一頭扎了進(jìn)去。慢慢的，書(shū)中的文字竟然讓我看到了自己的急功近利，仿佛聽(tīng)到了孩子發(fā)自肺腑的聲音，更聞到了孩子含苞待放的芬芳。我堅(jiān)守了陪伴，卻忽略了獨(dú)立；我給予了關(guān)愛(ài)，卻遺忘了傾聽(tīng)；我澆灌了期望，卻屏蔽了成長(zhǎng)。書(shū)中既有科學(xué)的教育理論、真實(shí)的教育事例，也有形象的親子互動(dòng)、生動(dòng)的資源鏈接，還有行之有效的策略和方法。它的出現(xiàn)為我打開(kāi)了家長(zhǎng)那扇門(mén)，也讓我走進(jìn)了孩子的世界，新的夢(mèng)想、新的征程。
"做一個(gè)優(yōu)秀的父母，就應(yīng)該給予孩子最好的禮物—良好的習(xí)慣，使孩子擁有健康幸福的人生。"一段開(kāi)場(chǎng)白解答了我內(nèi)心的困惑，我和孩子所有的不適應(yīng)都來(lái)源于我們未曾擁有的小學(xué)生習(xí)慣。她習(xí)慣了幼兒園的.隨意，我習(xí)慣了包辦的喂養(yǎng)。培養(yǎng)從源頭開(kāi)始，打破舊習(xí)慣，重塑新習(xí)慣。我們約定起床洗漱、整理書(shū)包、完成作業(yè)時(shí)間，如果按時(shí)完成就獎(jiǎng)勵(lì)一朵笑臉花，反之則貼哭臉花，一個(gè)月累計(jì)笑臉花25朵即可獲得一次獎(jiǎng)勵(lì)，哭臉花超過(guò)10朵就要接受一次懲罰。剛開(kāi)始孩子還有些手忙腳亂，漸漸地她習(xí)慣了鬧鐘一響就起床，放學(xué)到家就寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)及時(shí)整理書(shū)包，臨睡前檢查第二天所用學(xué)習(xí)用品是否帶齊。在此過(guò)程中我學(xué)會(huì)了放手，并適時(shí)地加以鼓勵(lì)："你今天起床好準(zhǔn)時(shí)哦！今天的作業(yè)完成得不錯(cuò)哦！今天的書(shū)包整理得好快啊！"當(dāng)孩子的節(jié)奏跟上我的要求時(shí)，我開(kāi)始關(guān)注更多的環(huán)節(jié)，看書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)、注意力的集中、獨(dú)立作業(yè)的能力等等。
"研究者發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣至少需要21天，不過(guò)時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢"。一個(gè)月，兩個(gè)月，半年，孩子逐漸將我們的約定內(nèi)化為自己的行動(dòng)，習(xí)慣已經(jīng)在潛移默化中形成，書(shū)包不再凌亂，課堂不再沉悶，作業(yè)不再拖拉，生活不再雜亂無(wú)章。洗漱間里有孩子爽朗的歡笑、課堂上有孩子積極的發(fā)言、飯桌上有孩子快樂(lè)的分享、睡覺(jué)前有孩子幸福的親吻。這一切都是那么突然，又是那么真實(shí)。
看著身邊的朋友開(kāi)始給孩子報(bào)各類輔導(dǎo)班，我也蠢蠢欲動(dòng)，在觀望中否定，在否定中尋找，最后決定讓孩子學(xué)小提琴、街舞，外加小主持人，一想到以后她在舞臺(tái)上的精彩表演我就一陣激動(dòng)。當(dāng)我?guī)?bào)名時(shí)，她卻堅(jiān)決不同意，當(dāng)時(shí)氣得我火冒三丈，甚至還狠狠地責(zé)罵了她一番�！杜d趣是孩子最好的老師》點(diǎn)醒了我，"對(duì)孩子的教育，應(yīng)該就像治水，不能光靠堵，還要善于疏導(dǎo)。父母不能按照自己的意愿或者某種模式把孩子培養(yǎng)成一個(gè)完美無(wú)缺的人。"
"只有找到孩子真正內(nèi)在的興趣，孩子才會(huì)將'要我學(xué)'轉(zhuǎn)化為'我要學(xué)'"。我靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，她說(shuō)她喜歡動(dòng)聽(tīng)的古箏聲音，也喜歡做各種創(chuàng)意手工，還喜歡去圖書(shū)館、新華書(shū)店看心儀的校園小說(shuō)。原來(lái)我的興趣不是孩子的興趣，她有她的世界，也有她的夢(mèng)想。我和孩子走進(jìn)古箏課堂，隨著優(yōu)美的旋律放飛心中的希望；我和孩子走進(jìn)拂堤長(zhǎng)廊，隨著飛舞的柳絮構(gòu)思手中的夢(mèng)想；我和孩子走進(jìn)書(shū)香之門(mén)，隨著油墨的芳香迎接奇妙的天堂。
"父母要為孩子營(yíng)造一個(gè)健康而理性的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。"
"父母最有權(quán)威影響孩子，孩子也從父母身上獲得一切。"
"實(shí)現(xiàn)孩子和諧全面的發(fā)展，離不開(kāi)'兩個(gè)教育者'—學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系以及協(xié)調(diào)一致的配合。"《家長(zhǎng)必讀》帶給了我太多的感觸，一篇篇、一段段充滿哲理的語(yǔ)言浸染著我的心靈，一句句、一個(gè)個(gè)透入心扉的字詞鞭策著我的行動(dòng)，未來(lái)的教育之路我不會(huì)迷茫。它讓我堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，學(xué)會(huì)用微笑去迎接孩子的每一次擁抱，用寬容去面對(duì)孩子的每一次失敗，用信心去等待孩子的每一次盛開(kāi)，我們終將放手，孩子不會(huì)孤單，因?yàn)樗形覀儍A注的全部的愛(ài)！
《家長(zhǎng)必讀》的讀后感15
假期里我和孩子一起看了《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)�？春笫刮沂芤娣藴\。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。如何采取實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，真正學(xué)會(huì)去愛(ài)和理解孩子，如何科學(xué)教育自己的孩子，看了這本書(shū)后我得到了明確的答案。
首先要幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從孩子進(jìn)入學(xué)校后，就已經(jīng)站在了人生的競(jìng)爭(zhēng)起跑線上。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子未來(lái)獲得成功至關(guān)重要，而習(xí)慣是在生活實(shí)踐和教育培養(yǎng)過(guò)程中逐步形成的。因此，我們家長(zhǎng)必須堅(jiān)持不懈的在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫�，F(xiàn)在孩子已經(jīng)上二年級(jí)了，正是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候，一旦養(yǎng)成了任性、自私、依賴等壞習(xí)慣后，對(duì)今后是非常不利的，現(xiàn)在養(yǎng)成好的習(xí)慣，孩子將終身受益。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性�，F(xiàn)在旦旦在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也存在不少問(wèn)題，比如經(jīng)常思想不集中，容易開(kāi)小差，做作業(yè)求快，檢查不認(rèn)真不仔細(xì)，錯(cuò)的都是會(huì)的題目，學(xué)習(xí)時(shí)容易受外界因素的影響和干擾等等，通過(guò)對(duì)這本《家長(zhǎng)必讀》的學(xué)習(xí)后，今后，我們將從集中注意，勤于思考，做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真檢查作業(yè)，自己的學(xué)習(xí)用品自己整理等方面來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子在充滿自尊和自信中形成良好的習(xí)慣，為創(chuàng)造她的精彩人生打下基礎(chǔ)。
其次給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，與孩子一起成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要我們與孩子一起進(jìn)行平等的溝通，一起分析失敗的原因，一起分享成功的喜悅，我們父母不僅應(yīng)該做好孩子的老師，更應(yīng)該是孩子知心的朋友。建立相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系。溝通，首先要相互尊重，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間，而不是將自己的思想強(qiáng)加于孩子的思想和意志，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也有自己的'思想。其次，溝通是雙向的，我們要與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)傾聽(tīng)和傾訴，換位思考，將心比心，我們應(yīng)該給孩子更多的理解和認(rèn)可。此外，在與孩子的交往中，應(yīng)該有向孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，真誠(chéng)的欣賞孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，虛心向孩子學(xué)習(xí)，在許多問(wèn)題上，我們應(yīng)與孩子平等的討論和探索，一方面也拓展了自己的視野，另一方面也有助于發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)家庭教育的價(jià)值。通過(guò)溝通，我們還能夠掌握如何尊重孩子，培養(yǎng)孩子興趣，孩子的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是孩子整體素質(zhì)的提高，這樣，才能使孩子更好的成長(zhǎng)。
然后要重視老師與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)要跟老師一樣，把更多的愛(ài)藏在心底;孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種客觀原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效的措施，并且還應(yīng)信賴?yán)蠋�，教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，絕大多數(shù)是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長(zhǎng)應(yīng)配合教師共同教育好孩子。一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩
子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)�？吹絻�(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng);看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評(píng)，不能一味表?yè)P(yáng)，也不能一味批評(píng)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要恰如其分。表?yè)P(yáng)時(shí)，不要說(shuō)得完美無(wú)缺，批評(píng)時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴，說(shuō)得一無(wú)是處。家長(zhǎng)必須了解和傾聽(tīng)自己孩子的心聲，結(jié)合自己孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好，因地制宜的教育和培養(yǎng)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)為我們?cè)诮逃⒆臃矫嬉I(lǐng)了思路，推薦了方法，相信在我們學(xué)校全體老師和家長(zhǎng)們的共同努力下，我們的孩子會(huì)更健康更快樂(lè)。
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