《過零丁洋》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《過零丁洋》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《過零丁洋》教案1

　　教學(xué)目標

　　1．有感情地朗讀并背誦課文。

　　2．結(jié)合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。

　　3．理解課后兩組詩句的意思。

　　4．認識一個生字，學(xué)會兩個生字。

　　教學(xué)重點

　　1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。

　　2、有感情朗讀并背誦這首詩。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)準備：

　　1、查閱有關(guān)文天祥的資料。

　　文天祥生平簡介

　　文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)校考試第一名，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作御試策切中時弊，提出改革方案，表述政治抱負，被主考官譽為忠君愛國之心堅如鐵石，由理宗皇帝親自定為601名進士中的狀元。

　　教學(xué)過程：

　　 一、導(dǎo)入新課

　　二、簡介作者

　　文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

　　三、簡介寫作背景

　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

　　四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

　　五、教師進行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

　　六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。

　　七、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進行適當(dāng)點評。

　　八、學(xué)生齊讀詩作，增強對詩歌內(nèi)容的感知。

　　九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

　　1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

　　明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

　　參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

　　2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么？

　　明確：風(fēng)飄絮比喻國家命運慘淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

　　參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

　　3、頸聯(lián)兩個惶恐，兩個零丁各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？

　　明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

　　參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的'死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

　　4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

　　明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

　　參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！

　　教師小結(jié)：人生自古誰無死，留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

　　十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。

　　十一、拓展延伸

　　推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

　　十二、鞏固練習(xí)

　　1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。

　　2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？

　　十三、作業(yè)

　　1、熟誦并默寫這首詩。

　　2、課外積累與人生自古古誰無死，留取丹心照汗青類似的表達愛國、壯志的詩詞名句。

　　《過零丁洋》教案2

　　教學(xué)目標

　　1、朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，熟讀成誦。

　　2、品析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌所蘊含的民族氣節(jié)和人生哲理。

　　3、欣賞詩歌，學(xué)習(xí)詩歌凝練的遣詞技巧及詩歌創(chuàng)作技巧。

　　教學(xué)難點

　　詩歌凝練的遣詞技巧及詩歌創(chuàng)作技巧。

　　教學(xué)課型

　　品讀課

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)思路

　　朗讀——品讀——賞讀——誦讀

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　�。úシ烹娨晞　度龂�演義》片頭曲）同學(xué)們，《三國演義》是一部英雄史詩。英雄總在亂世挺胸而出，世事總在興衰成敗中循環(huán)。宋元交替之時，文天祥成為風(fēng)雨飄搖的南宋朝廷的頂梁柱，然而獨木畢竟難支，他幾經(jīng)沉浮，終被元軍所俘，在被押北上途中，書《過零丁洋》詩以言志，最終英勇就義。讓我們通過《過零丁洋》一詩來憑吊這位英雄吧。（投影《過零丁洋》一詩）

　　二、朗讀詩歌，理解詩意

　　1、回顧七言詩的朗讀節(jié)奏。

　　2、自由誦讀詩歌，結(jié)合注釋選擇每句的朗讀節(jié)奏。

　　3、指名朗讀，檢查朗讀時的停頓、輕重音符方面的情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌。

　　三、品讀詩歌，領(lǐng)略意境

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋理解詩句的含義。

　　2、齊讀詩歌，分聯(lián)品讀。

　　（1）首聯(lián)的兩句敘事各是哪個對象？所敘何事？

　　交流明確：個人和國家、個人科舉入仕，起兵與國家共存。

　　（2）頷聯(lián)的兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？

　　交流明確：國事危機，個人也動蕩不安，國命與個人命運緊密相連�！帮L(fēng)飄絮”形容國勢柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍，無力自主。

　�。�3）頸聯(lián)用了幾種表達方式？如何理解“惶恐”和“零丁”？

　　交流明確：敘述中抒情�！盎炭帧焙汀傲愣　倍颊Z含雙關(guān)，既指地名又述心情。

　�。�4）尾聯(lián)是千古名句，用什么表達方式？體現(xiàn)什么？

　　交流明確：直抒胸臆。以死明志，體現(xiàn)他崇高的民族氣節(jié)。

　　3、試齊備課文，能背則背，不能背則誦。

　　三、賞讀詩歌，揣摩精髓

　　1、學(xué)生讀自己欣賞的句子，談欣賞這一詩句的理由。

　　2、教師整理歸納：

　�。�1）對仗工整：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”

　　（2）語含雙關(guān)：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”

　�。�3）意境悲壯昂揚：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

　�。�4）敘事言志：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

　　四、誦讀詩歌，延伸拓展

　　1、學(xué)生自由誦讀。

　　2、指名背誦。

　　3、延伸拓展：

　�。�1）文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的'人，能舉出類似的人物事例嗎？

　　示例：蘇武牧羊、岳飛精忠報國、劉胡蘭慷慨就義

　　（2）你還能想起哪些與“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”一樣透著錚錚骨氣的名句？

　　示例：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間；生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄；人不可有傲氣，但不可無傲骨。

　　五、舉一反三，依例自學(xué)

　　1、學(xué)生小結(jié)前一首詩的學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)生依例自學(xué)《浣溪沙》。

　　3、教師檢查自讀效果。

　　六、課堂總結(jié)，學(xué)法引領(lǐng)

　　《過零丁洋》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解作者生平及抗元故事

　　2、有感情地朗讀并背誦全詩

　　3、品味詩中感情充沛的語言

　　4、體會本詩主旨，學(xué)習(xí)作者高尚的精神

　　教學(xué)重點：

　　品味語言，把握主旨

　　教學(xué)難點：

　　詩句中蘊含的感情及巧妙的手法

　　板書設(shè)計：

　　過零丁洋

　　首聯(lián)：不屈不撓無怨無悔

　　頷聯(lián)：借用比喻憂國憂民

　　頸聯(lián)：借用雙關(guān)抒寫感受

　　尾聯(lián)：慷慨正義舍生取義

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語：翻開中華民族厚重的歷史，許多鮮活的面孔浮現(xiàn)在我們的.眼前，岳飛、屈原、戚繼光、鄭成功。他們?yōu)橹腥A民族的進步作出了重要貢獻，今天我們共同認識一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并學(xué)習(xí)他的《過零丁洋》。（板書課題）

　　一、感知文本

　　1、老師范讀全詩

　　2、學(xué)生結(jié)合注解，自由朗讀詩歌

　　3、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩歌大意，并且標畫出不懂的地方。

　　4、學(xué)生舉手發(fā)問，老師釋疑

　　5、補充文天祥抗元的故事

　　多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，分別說說故事對應(yīng)哪些詩句，故事講完，順勢引導(dǎo)背誦。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1、細讀文本，結(jié)合文章大意，根據(jù)自己理解，完成下面的填空

　�。病⒔o大家留下５分鐘時間思考。

　　３、舉手發(fā)言，交流意見，做好評價，及時點撥、追問。

　　三、拓展延伸

　　學(xué)完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫下來，與同學(xué)交流。

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