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《草地夜行》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
2.通過按事情的發(fā)展過程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。
教學(xué)重點：
通過品味紅軍長征過草地的艱險，體會出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無所畏懼，勇于犧牲的崇高品質(zhì)，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、 導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇以紅軍長征為題的課文《豐碑》，誰來說說你的感受？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)此種類型的題材《草地夜行》 板書課題：草地夜行
二、 自由讀文，進(jìn)行預(yù)習(xí)
1. 熟讀課文，標(biāo)出自然段。
2. 學(xué)習(xí)本課生字：
嚷 陜 魁梧 可惡 嘩嘩
3. 劃分段落，同學(xué)評判
三、 再讀課文，思考課文寫了一件什么事？
記敘了長征途中，老紅軍為了救我，犧牲了自己的感人故事，贊揚了老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。也表現(xiàn)了小紅軍無所畏懼，勇往直前的革命精神。
四、 作業(yè)
1. 寫生字。
2. 熟讀課文。
第二課時：
一、引入課文情境，整體感知。
整體把握課文內(nèi)容，從整體的角度對課文有一個認(rèn)識，對理解課文內(nèi)容來說是十分必要的。包括，回憶內(nèi)容，理清層次。
1.導(dǎo)言：引入課文情境。
2.抓課題，理清層次。
抓住課題的重點詞“行”理清層次。（板書） 一人行 二人行 一人行
二、理解課文情境，深入體會。
一人行：
小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。
1.你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路 一步一挨）
2.小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
3.這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場，這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。
第一部分：老紅軍千方百計地幫我趕路；老紅軍背我走，獻(xiàn)出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個辦法，學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時候往往是讀得懂內(nèi)容，體會不深，老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容，體會老紅軍對我的幫助。
1.導(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來了。
2.抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。
3.抓“迎面”，體會同志情。
4.抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。（分角色讀）
板書：激勵行 哄著行 催我行 幫我行 背我行
第二部分：老紅軍背我走，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命�？墒菚袥]有直接地表達(dá)出來，是通過他的話語，行動而展現(xiàn)的。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語言，動作以及“我”的心理是體會文章感情的關(guān)鍵。
1.引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？
2.抓語言，體會老紅軍的心理。 他的心里只是有“我”和革命。
3.抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質(zhì)。
板書：頂 甩
4.體會我的心理：朗讀課文。
一人行：
我化悲痛為力量，迎著風(fēng)雨前進(jìn)，在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過有感情地朗讀體會：
1.體會是一幅什么畫面？ 板書；光明大路 邁開大步
2.“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三、落實訓(xùn)練點。
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點，通過概括段意，歸納內(nèi)容實現(xiàn)，從中體會文章的主次。
1.各段的意思是什么？
2.全文的主要內(nèi)容是什么？
3.哪些部分是次要的？
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