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《陳涉世家》課堂教案（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《陳涉世家》課堂教案，希望能夠幫助到大家。
《陳涉世家》課堂教案 篇1
一、檢查復(fù)習(xí)情況，抽幾個(gè)句子翻譯。
1.發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人。
2.借第令毋斬，而戍死者固十六七。
3.且壯士不死即已，死即舉大名耳。
4.將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳。
二、自讀課文，思考：
1.“茍富貴，毋相忘”“燕雀安知鴻鵠之志哉”這兩句話，表現(xiàn)了陳涉怎樣的思想性格?
參考：充分表現(xiàn)了陳涉非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大抱負(fù)，寫(xiě)出了他強(qiáng)烈要求改變現(xiàn)狀的雄心壯志，這也點(diǎn)明了他領(lǐng)導(dǎo)起義的思想基礎(chǔ)。
2.起義的導(dǎo)火線和根本原因各是什么?
參考：導(dǎo)火線：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
根本原因：天下苦秦久矣。
3.陳涉的“謀”和對(duì)形勢(shì)的分析是什么?說(shuō)明了什么?
參考：“謀”：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?”對(duì)形勢(shì)的分析：“天下苦秦久矣……宜多應(yīng)者。”說(shuō)明“謀”決定了“舉大計(jì)”的方針，盡管也估計(jì)到了失敗的可能，但又認(rèn)為“死國(guó)”是壯烈而有價(jià)值的。這表現(xiàn)了陳勝遠(yuǎn)大的抱負(fù)和起義的決心。對(duì)形勢(shì)的`分析既揭示了當(dāng)時(shí)的尖銳的階級(jí)矛盾又分析了秦王朝內(nèi)部矛盾和與六國(guó)的舊矛盾，既揭示了農(nóng)民起義的根本原因又提出了發(fā)動(dòng)群眾的策略，還預(yù)見(jiàn)到運(yùn)用這一策略的結(jié)果“宜多應(yīng)者”。這段話顯示了陳勝既敢于斗爭(zhēng)又有斗爭(zhēng)的智謀，表現(xiàn)了這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖洞察時(shí)局的能力。
4.陳涉是如何制造輿論來(lái)號(hào)召、發(fā)動(dòng)群眾的?
參考：置書(shū)魚(yú)腹、篝火狐鳴
5.說(shuō)說(shuō)“公等遇雨……王侯將相寧有種乎?”這一番話對(duì)當(dāng)時(shí)起義的作用，思考它反映了陳涉怎樣的性格特點(diǎn)。
參考：這番話說(shuō)明走投無(wú)路的處境，指出死里求生的前途，鏗鏘有力、擲地有聲，有極大地號(hào)召力，所以徒屬們都“敬受命”。起義領(lǐng)導(dǎo)人卓越的宣傳、組織才能得到了充分顯示。
反映了陳涉遠(yuǎn)大抱負(fù)、反抗決心和叛逆性格。
三、文章是以什么為順序組織材料的?哪些部分詳寫(xiě)?哪些部分略寫(xiě)?這樣的安排合理嗎?為什么?
答案見(jiàn)“教材分析”
四、揣摩字詞
1.你認(rèn)為文章寫(xiě)得最生動(dòng)的地方有哪些?為什么?
參考：此題開(kāi)放。如：其中描寫(xiě)陳涉、吳廣“并殺兩尉”和敘寫(xiě)起義軍勝利進(jìn)軍勢(shì)如破竹用了一系列動(dòng)詞就很生動(dòng)。
2.找出文中活用的字詞，對(duì)文中的“之”“以”等虛詞的意義和用法加以歸納。
五、布置作業(yè)：
1.背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”和“號(hào)令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段。
2.整理筆記。
謀：等死，死國(guó)可乎?(遠(yuǎn)大的抱負(fù)和起義的決心)
板書(shū)設(shè)計(jì)：陳涉世家
天下苦秦久矣(根本原因)
形勢(shì)分析扶蘇之謎(秦王朝內(nèi)部矛盾)發(fā)動(dòng)群眾(敏銳的洞察力)
項(xiàng)燕受憐(與六國(guó)舊矛盾)
實(shí)施建議：本課第二部分分析討論了解人物形象，理解作品主題部分可以采用小組討論，大組交流的形式，最后還要總結(jié)：緊扣課文思考，分析人物形象，理解作品主題。
《陳涉世家》課堂教案 篇2
導(dǎo)入新課
上兩節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了全面分析，了解了陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì)。那么，課文在敘述農(nóng)民起義的過(guò)程中是怎樣刻畫(huà)人物形象的，作為起義領(lǐng)袖的陳涉的性格又是如何表現(xiàn)的呢?這節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>
(一)明確目標(biāo)
1.通過(guò)質(zhì)疑法，分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
2.了解文言文中成分省略、一詞多義等語(yǔ)言現(xiàn)象。
3.展開(kāi)背誦競(jìng)賽。
(二)整體感知
在前面分析的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)分析人物的言行對(duì)表現(xiàn)人物性格的.作用。疏通全文，重點(diǎn)突出幾個(gè)句子的翻譯;本文涉及到了通假字，一詞多義及成分省略現(xiàn)象，在提問(wèn)練習(xí)時(shí)做重點(diǎn)體現(xiàn);文言文的背誦是學(xué)文言文的“重要組成部分，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)激發(fā)背誦熱情是當(dāng)務(wù)之急。因此本課可以展開(kāi)背誦競(jìng)賽，以此調(diào)動(dòng)積極性。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.學(xué)生朗讀一遍課文后，全班分成兩大組，一組質(zhì)疑，另一組回答，然后互相交換進(jìn)行。
(1)文中哪句話表現(xiàn)了陳勝青年時(shí)就對(duì)被壓迫剝削的雇傭生活強(qiáng)烈不滿，希望擺脫痛苦處境，有遠(yuǎn)大的志向?
答：“茍富貴，無(wú)相忘”“嗟夫，燕雀安知鴻鵠之志哉?”
(2)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的什么抱負(fù)?
答：鮮明地表現(xiàn)出他們起義的決心和為爭(zhēng)取自由、擺脫壓迫而死的抱負(fù)。
(3)“……王侯將相寧有種乎!”表現(xiàn)了陳涉的什么決心?
答：表現(xiàn)出陳勝、吳廣對(duì)王侯將相的蔑視，對(duì)推翻統(tǒng)治階級(jí)舉行起義的向往和決心。
(4)第三段中哪些動(dòng)詞表現(xiàn)了陳勝、吳廣的機(jī)智勇敢?
答：數(shù)言欲亡，廣起，奪而殺尉，陳勝佐之，并殺兩尉。
2.出示大屏幕，把一詞多義、通假字、省略句等以練習(xí)題的形式出現(xiàn)，加深印象。
(1)討論下列句中加點(diǎn)字的意義、用法。
A.B.
C.
(2)指出下列各句中的通假字，并在句后括號(hào)里寫(xiě)上所通的那個(gè)字。
�、侔l(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人。(適—謫)
�、谠p自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱。(唱—倡)
�、鄣敏~(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。(以—已)
�、軐④娚肀粓�(jiān)執(zhí)銳。(被—披)
(3)文言文往往省略句中某些成分，翻譯時(shí)要聯(lián)系上下文補(bǔ)充完整。
�、偈刎┧溃�()乃入據(jù)陳。(義軍)
②上使()外將兵。(之：指代扶蘇)
③獨(dú)守丞與()戰(zhàn)譙門(mén)中。(義軍)
(4)筆譯下列句子。
�、俳璧诹钗銛�，而戍死者固十六七。
即使不殺頭，然而防守邊境死亡的人本來(lái)也要占十分之六七。
�、趨菑V素愛(ài)人，士卒多為用者。
吳廣一向愛(ài)護(hù)士卒，士兵中有許多愿意替他效勞的。
③今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?
現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事(指起義)而死行嗎?
�、苡珠g令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼曰：“大楚興，陳勝王�！�
陳勝又暗中派吳廣到軍隊(duì)駐地旁邊叢林里的神廟中在夜里提著燈籠假裝鬼火，像狐貍那樣凄厲地叫喊：“大楚要興起了，陳勝要做王了�！�
⑤今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
現(xiàn)在果真把我們這些人，冒充是公子扶蘇、項(xiàng)燕的部下向全國(guó)百姓發(fā)出號(hào)召，一定有許多響應(yīng)的人。
3.展開(kāi)背誦比賽。全班分兩大組，互相評(píng)分，優(yōu)勝者得獎(jiǎng)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：通過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)本課有了一定程度的掌握，對(duì)其中心、寫(xiě)法有了了解，并且也培養(yǎng)了同學(xué)們口頭表達(dá)能力(復(fù)述)、思維能力(如質(zhì)疑)，解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，為以后學(xué)文言文打下了良好的基礎(chǔ)。
擴(kuò)展：閱讀一人物故事，回答問(wèn)題。
山賓貨牛
山賓性篤實(shí)，家中常乏用，貨所乘牛。既售牛受錢(qián)，乃謂買(mǎi)主曰：“此牛經(jīng)患漏蹄，治差已久，恐后脫發(fā)，無(wú)容不相語(yǔ)�！辟I(mǎi)主遽追取錢(qián)。處士阮孝緒聞之，嘆曰：“此言足使還淳反樸，激薄停澆矣�！�
——選自《梁書(shū)·明山賓傳》
1.解釋下列加粗的詞：
(1)篤實(shí)(忠厚、厚道)(2)貨所乘牛(出賣(mài))(3)治差已久(chai，病愈)(4)恐后脫發(fā)(或許，也許。)(5)處士阮孝緒(隱居的人)(6)遽追(馬上)
2.這則故事有何思想意義。
答：這則故事中，通過(guò)“處士”的感慨，既反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)弊端，又表達(dá)了人們的美好心愿。這對(duì)今天那些以次充好、以劣充優(yōu)、以假代真的經(jīng)營(yíng)者們?nèi)匀挥薪逃饬x。
(五)布置作業(yè)
全篇翻譯(筆譯)。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
目標(biāo)：1.分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
2.了解文言文成分省略、一詞多義等語(yǔ)言現(xiàn)象。
3.背誦重點(diǎn)段。
六、參考資料
《陳涉世家》課堂教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀文章了解陳涉起義的原因和經(jīng)過(guò)。
2.揣摩文章中個(gè)性化的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，分析人物形象。
3.深刻理解課文中一些精彩的語(yǔ)句，并熟讀成誦。
教材分析：
課文記敘的是這次起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義軍初期迅速發(fā)展的形勢(shì)，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的作用。全文以陳涉、吳廣的活動(dòng)為線索，按事情的發(fā)展過(guò)程，可分為三部分。
第一部分(第1段)，寫(xiě)陳勝的出身和青年時(shí)期的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
第二部分(第2段)寫(xiě)陳涉起義的原因和策劃的經(jīng)過(guò)。首先寫(xiě)起義的原因。接著重點(diǎn)寫(xiě)陳勝對(duì)形勢(shì)的分析，突出了一個(gè)“謀”字，顯示了陳勝既敢于斗爭(zhēng)又有斗爭(zhēng)的智謀，表現(xiàn)了這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖洞察時(shí)局的能力。最后寫(xiě)陳勝、吳廣在準(zhǔn)備起義過(guò)程中造輿論，以號(hào)召、發(fā)動(dòng)群眾，這再次顯示了陳勝善于斗爭(zhēng)和他的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。
第三部分(第3段)寫(xiě)陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)起義和取得的偉大勝利。他們對(duì)起義的發(fā)動(dòng)、計(jì)劃十分周密，起義軍的進(jìn)軍勢(shì)如破竹，形勢(shì)迅速壯大。
第2、3兩段是全文的重點(diǎn)，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物，如“天下苦秦久矣”，反映了陳勝對(duì)全國(guó)反秦形勢(shì)的洞察力�！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”，不但顯示了陳勝的抱負(fù)、反抗決心和叛逆精神，而且對(duì)激勵(lì)士卒起義有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和號(hào)召力，表現(xiàn)了這位起義軍領(lǐng)袖的卓越才能。這些語(yǔ)言符合人物的身份、個(gè)性，極有深度。
文章以事件發(fā)展的順序來(lái)組織全文，有完整的故事情節(jié)。作者緊扣“起義”這個(gè)中心，詳略適宜的`寫(xiě)了起義的前前后后，顯得重點(diǎn)明確，有助于作品主題的揭示，更有助于陳設(shè)形象的勾勒。
文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞極富表現(xiàn)力。
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇文言文，在解決整體誦讀課文和重難點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從整體上把握文章的翻譯，給學(xué)生做適當(dāng)?shù)氖柰�。本文作為人物傳記，不能�?dāng)成歷史事件的記敘來(lái)進(jìn)行解讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考，更多關(guān)注人物的形象，對(duì)人物的言行進(jìn)行反復(fù)閱讀。文章中對(duì)人物的言行進(jìn)行詳盡的描寫(xiě)而對(duì)事件的敘述先對(duì)比較簡(jiǎn)單。譬如，文章中多次詳細(xì)引用了陳勝的話：“燕雀安知鴻鵠之志哉”，“死國(guó)可乎”“且壯士不死則已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”，其中陳勝“天下苦秦久矣”的一段話，不計(jì)算標(biāo)點(diǎn)，整整用了100個(gè)字;而寫(xiě)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，有時(shí)則不到十個(gè)字，如“攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄，蘄下”，10個(gè)字，就交代了兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)與結(jié)果。這種詳略的取舍，無(wú)疑是為了突出人物的性格。
在進(jìn)行閱讀探究回答問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生用文言的句式來(lái)直接進(jìn)行閱讀與思考，不應(yīng)該時(shí)時(shí)借助于翻譯這一拐杖，這樣才讓學(xué)生真正理解文言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言的能力。采取的方法，一是誦讀，二是多直接用課文中的原文來(lái)解答問(wèn)題，盡量少用翻譯后的句子來(lái)回答問(wèn)題。
帶領(lǐng)學(xué)生向課文外面走，讓學(xué)生課外查閱《史記》及其司馬遷的有關(guān)知識(shí)，再通過(guò)對(duì)文本的閱讀，深刻理解人物及歷史，了解為什么將陳涉列在“世家”這一體例中的原因。
因此，教學(xué)本文分這樣的幾步：先在老師的幫助和疏導(dǎo)下，讀懂文章的意思;再探究人物的形象特征;最后揣摩精彩語(yǔ)句，并能夠深刻理解。教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文第3段，疏通文意;
2.再讀課文，明確起義的經(jīng)過(guò);
3.把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀第三段，解決重點(diǎn)字詞，疏通翻譯
1.自讀這一段，同桌互相提問(wèn)，完成文意的翻譯。
2.對(duì)這一段的字詞及句子的翻譯進(jìn)行質(zhì)疑。
二、再讀課文，提煉概括起義事件。(盡量用原文中的語(yǔ)言回答)
1.分別用一句話概括三段的內(nèi)容。
2.文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳涉的?
明確：是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來(lái)介紹陳勝的。
3.為什么這樣介紹陳勝?
先寫(xiě)這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。
4.起義爆發(fā)的原因是什么?
明確：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)難，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。“失期，法皆斬”，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。
5.為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么?
明確：
①將寫(xiě)有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū);
�、趨菑V在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王�！�
6.起義經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟?
明確：第一步并殺兩尉;接著用自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。
三、研讀課文，賞析人物個(gè)性
1.從起義事件中搜集一些信息，尤其是人物個(gè)性化的語(yǔ)言，來(lái)解讀人物。
找出起義前后陳涉的語(yǔ)言進(jìn)行閱讀，體會(huì)人物的個(gè)性：
如：“燕雀安知鴻鵠之志哉”充分表現(xiàn)了陳涉非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
“天下苦秦久矣”“宜多應(yīng)者”反映了陳涉既敢于斗爭(zhēng)又有斗爭(zhēng)的智謀，對(duì)全國(guó)反秦形勢(shì)的洞察力。
“王侯將相寧有種乎”不但顯示了陳涉的抱負(fù)、反抗決心和叛逆精神，而且對(duì)激勵(lì)士卒起義有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和號(hào)召力，表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的卓越才能。
2.從起義的事件中找出人物的行動(dòng)的有關(guān)描寫(xiě)，解讀人物。
如：將寫(xiě)有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū);
吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王�！薄�
明確：表現(xiàn)了陳涉志向遠(yuǎn)大，足智多謀。
3.研讀題目，明白作者的創(chuàng)作意圖。
“世家“是司馬遷寫(xiě)作《史記》時(shí)所創(chuàng)立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國(guó)興衰事跡。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，你認(rèn)為這反映作者的怎樣的觀點(diǎn)?
明確：作者肯定了陳涉在X秦王朝過(guò)程中的“首事”之功，即首先發(fā)動(dòng)起義的歷史功績(jī);同時(shí)又認(rèn)為，陳涉曾一度建立政權(quán)，發(fā)號(hào)施令，因此列入“世家”，給予他以重要?dú)v史地位。
4.同桌討論：
你是如何看待陳涉這個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖?
如何看待這一次大規(guī)模的農(nóng)民起義?
這一歷史留給我們后人怎樣的思考?
四、作業(yè)布置
1.課后整理第3段翻譯;
2.整理出文中的通假字、一詞多義字、重點(diǎn)虛詞的用法。
《陳涉世家》課堂教案 篇4
一、齊讀課文。
二、重點(diǎn)字詞小組互測(cè)。
三、翻譯句子：
1.回憶翻譯的規(guī)律：直譯、補(bǔ)充、調(diào)序、語(yǔ)氣
2.注意點(diǎn)：字字落實(shí)、凸顯語(yǔ)法現(xiàn)象、鮮明句式特點(diǎn)
3.各小組分工合作組內(nèi)討論，嘗試翻譯句子。
4.各小組提出在討論過(guò)程沒(méi)有解決的問(wèn)題，全班范圍內(nèi)質(zhì)疑、釋疑互動(dòng)。
5.各小組推舉發(fā)言人串譯句子。
譯文：陳勝是陽(yáng)城人，表字叫涉。吳廣是陽(yáng)夏人，表字叫叔。陳涉年輕時(shí)，曾經(jīng)跟別人一道被雇傭耕地。(有一次)他停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而嘆恨了好久，說(shuō)：“如果誰(shuí)富貴了，不要互相忘記了。”被雇傭的人笑著回答：“你是被雇傭耕地的人，哪兒來(lái)的富貴呢?”陳勝長(zhǎng)嘆說(shuō)：“唉，燕雀怎么知道天鵝的志向呢!”
秦二世元年七月，(朝廷)征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽(yáng)，九百人停駐在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊(duì)伍，并擔(dān)任駐守隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)。適逢天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)耽誤守邊期限。誤期，按照法律都要被殺頭。陳勝、吳廣于是商量說(shuō)：“現(xiàn)在逃跑是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死，好嗎?”陳勝說(shuō)：“天下百姓苦于秦朝(的統(tǒng)治)很久了。我聽(tīng)說(shuō)秦二世是(秦始皇的)小兒子，不應(yīng)該被立為國(guó)君，該立的人是長(zhǎng)子扶蘇。扶蘇因多次勸諫的緣故，皇上派他在邊外帶兵�，F(xiàn)在有的人聽(tīng)說(shuō)他無(wú)罪，二世卻把他殺了。百姓們大多聽(tīng)說(shuō)他很賢明，卻不知他已經(jīng)死了。項(xiàng)燕是楚國(guó)大將，多次立下戰(zhàn)功，愛(ài)憐士兵，楚國(guó)人很愛(ài)戴他。有的人認(rèn)為他死了，有的人認(rèn)為他逃走了。
現(xiàn)在如果把我們的人冒充自稱是公子扶蘇和大將項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向天下人倡導(dǎo)反秦，應(yīng)當(dāng)(有)很多響應(yīng)的人。”吳廣認(rèn)為他說(shuō)的正確。于是就去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說(shuō)：“你們要做的事都能成功，可以建功立業(yè)。但你們把事情向鬼神卜問(wèn)過(guò)嗎?”陳勝、吳廣很高興，考慮卜鬼的事情，說(shuō)：“這是教我們先威服眾人罷了�！本�(用)丹砂(在)綢子上寫(xiě)“陳勝王”(三個(gè)字)，放在別人所捕的魚(yú)的肚子里。士兵們買(mǎi)魚(yú)回來(lái)烹食，發(fā)現(xiàn)魚(yú)肚子里綢子上寫(xiě)的字，本來(lái)就已經(jīng)認(rèn)為詭異了。陳勝又暗使吳廣到駐地旁的叢林里的神廟中，天黑以后用篝火裝作鬼火，作狐貍嗥叫的凄厲聲音叫道：“大楚興，陳勝王�！笔勘鴤円估锒己荏@慌恐懼。第二天，士兵們到處談?wù)�，都指指點(diǎn)點(diǎn)，互相以目示意陳勝。
吳廣一向愛(ài)護(hù)士卒，士兵們多愿聽(tīng)吳廣的差遣。(一天)押送戍卒的兩個(gè)軍官喝醉了，吳廣故意多次說(shuō)想要逃跑，使軍官惱怒，使(軍官)責(zé)辱他，用來(lái)激怒那些士兵。軍官果真用鞭打吳廣。軍官拔劍出鞘(要?dú)菑V)，吳廣跳起來(lái)，奪過(guò)劍殺死軍官。陳勝幫助他，一同殺死了兩個(gè)軍官。陳勝、吳廣召集并號(hào)令所屬的人說(shuō)：“你們諸位碰到了大雨，都已經(jīng)耽誤了守邊的時(shí)期，誤期就要被殺頭。即使僅能免于斬刑，但是因守邊而死的人有十分之六七。況且壯士不死倒也罷了，死就要干出大事業(yè)，王侯將相難道有天生的貴種嗎?”所屬的人都說(shuō)：“聽(tīng)從(你的)號(hào)令�！庇谑蔷兔俺涫枪臃鎏K、項(xiàng)燕的隊(duì)伍，依從人民的愿望。露出右臂(作為起義的標(biāo)志)，號(hào)稱大楚。(用土)筑臺(tái)，并(在臺(tái)上)宣誓，用(兩)尉的頭祭天。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。起義軍首先攻下大澤鄉(xiāng)，收集大澤鄉(xiāng)的軍隊(duì)，攻打蘄縣。蘄縣攻下之后，就派符離人葛嬰率領(lǐng)軍隊(duì)攻取蘄縣以東的地方，攻打铚、酂、苦、柘、譙等地，都攻下了。
行軍中沿路收納兵員，等到到達(dá)陳縣時(shí)，(起義軍有)戰(zhàn)車(chē)六七百輛，騎兵一千多人，步兵幾萬(wàn)人。攻打陳縣時(shí)，郡守和縣令都不在(城中)，只有守城的'官員在城門(mén)洞里與起義軍作戰(zhàn)。不能取得勝利，戰(zhàn)敗身亡，于是占領(lǐng)了陳縣。過(guò)了幾天，下令召集鄉(xiāng)官與當(dāng)?shù)赜新曂娜艘黄饋?lái)集會(huì)議事。鄉(xiāng)官與有聲望的人都說(shuō)：“將軍您親身披著堅(jiān)固的鐵甲，拿著銳利的武器，討伐暴君的惡行、誅滅暴虐的秦朝，重新建立楚國(guó)，論功勞應(yīng)當(dāng)稱王�！标悇儆谑亲粤橥酰瑢�(duì)外宣稱要張大楚國(guó)。在這個(gè)時(shí)候，各郡縣苦于秦朝官吏壓迫的人，都懲罰那些當(dāng)?shù)馗骺たh的長(zhǎng)官，殺死他們來(lái)響應(yīng)陳涉。
6.同座互助，翻譯給對(duì)方聽(tīng)，找出對(duì)方的錯(cuò)誤。
四、布置作業(yè)：
1.熟讀課文，理解字詞，會(huì)翻譯課文
2.找出文中陳涉的語(yǔ)言，揣摩這些語(yǔ)言所透露的人物性格。
板書(shū)設(shè)計(jì)：規(guī)律：直譯、補(bǔ)充、調(diào)序、語(yǔ)氣
翻譯句子
注意點(diǎn)：字字落實(shí)、凸顯語(yǔ)法現(xiàn)象、鮮明句式特點(diǎn)
實(shí)施建議：讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試翻譯，在翻譯的過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要當(dāng)堂進(jìn)行循環(huán)往復(fù)的抽查掌握情況，及時(shí)彌補(bǔ)聽(tīng)課及參與缺漏。
《陳涉世家》課堂教案 篇5
導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們分析了文章的第1段，下面請(qǐng)同學(xué)口頭回答。(1)簡(jiǎn)介司馬遷和他的《史記》。(2)陳勝是什么出身，他有什么性格特點(diǎn)?
教師歸納：課文第1段介紹陳勝傭耕出身，又通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)他有要擺脫貧困，干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來(lái)寫(xiě)被立傳人物所經(jīng)歷的史實(shí)，以印證被立傳人物的性格特點(diǎn)。于是課文第2～3段轉(zhuǎn)入寫(xiě)陳勝、吳廣所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。本課時(shí)我們了解這次農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過(guò)，討論陳勝在起義中所表現(xiàn)出來(lái)的性格，以及這次起義的歷史意義。
(一)明確目標(biāo)
分析課文第2～3段，了解陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì)及陳涉的語(yǔ)言及作用。
(二)整體感知
讓學(xué)生體會(huì)到課文第2段主要交代了陳勝、吳廣起義的直接原因和根本原因，并寫(xiě)了決定起義后陳勝、吳廣進(jìn)行了哪些起義前的準(zhǔn)備工作(造輿論：?jiǎn)柌贰⒛罟�、魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴等)，鼓動(dòng)人心，樹(shù)立威信，使人們相信“大楚興，陳勝王”是必然趨勢(shì)，結(jié)果在士卒中很快得到了反應(yīng)。陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信來(lái)爭(zhēng)取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)才智。史家之用心，由此可見(jiàn)。
課文第3段：敘述發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過(guò)。陳勝、吳廣把發(fā)動(dòng)起義計(jì)劃得十分周密：第一步是借吳廣被笞以“怒眾”，使戍卒站在自己的一邊;第二步是殺尉，置戍卒于欲退不能的境地;第三步是向大家講明兩種前途，以“死即舉大名”相號(hào)召，以“王侯將相寧有種乎”激勵(lì)眾人的反抗決心。起義軍建成后，進(jìn)展神速，從“車(chē)六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人”“陳守令皆不在”等語(yǔ)可以看它從者如云、所向披靡的情況，生動(dòng)地表現(xiàn)了陳勝的“首事”之功。
學(xué)生概括文章中心：課文主敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
指導(dǎo)學(xué)生分析課文第2段。
1.學(xué)生主動(dòng)朗讀課文第2段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加粗詞的意義。
為(wéi)屯長(zhǎng)：作為。度(duó)已失期：猜想，估計(jì)。陳勝、吳廣乃謀曰：于是就。當(dāng)立者乃公子扶蘇：是，判斷動(dòng)詞。上使外將兵：率領(lǐng)。為天下唱：向，倡導(dǎo)�；蛞詾橥觯河腥�，逃跑。吳廣以為然：對(duì)的。有功：建立功業(yè)。
2.分組討論下列問(wèn)題。
(1)陳勝、吳廣是在什么情況下決定起義的?
答：是在陳勝、吳廣等900貧苦人被征戍邊，途中遇雨，道不通而無(wú)法按期到達(dá)目的地，而按秦朝法律都要被殺的情況下，不得不舉行起義的。這既說(shuō)明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，說(shuō)明了起義是被逼出來(lái)的，又表現(xiàn)了陳勝等人的反抗的精神。在這生死存亡的緊急關(guān)頭，在逃亡和起義同樣都是死的情況下，毅然選擇了舉行起義的決定，充分顯示了陳勝的鴻鵠之志。
(2)決定起義后，陳勝、吳廣做了哪些起義前的輿論準(zhǔn)備工作?
答：置書(shū)魚(yú)腹，篝火狐鳴。
(3)陳勝分析形勢(shì)的句子有哪些?他們提出了怎樣的口號(hào)?
“天下苦秦久矣……宜多應(yīng)者�！笨谔�(hào)是：“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”。
(4)起義的計(jì)謀、策略反映了陳勝、吳廣的什么?
答：充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)智慧、才能。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3段。
(1)教師領(lǐng)讀或由學(xué)生自讀課文后，結(jié)合注釋理解文意，并注意下面加粗詞的意思。
吳廣素愛(ài)人：一向，向來(lái)。廣故數(shù)言欲亡：故，故意;數(shù)，多次;亡，逃跑。陳勝佐之：幫助、協(xié)助。戍死者固十六七：固，本來(lái)。十六七，十個(gè)里面有六、七個(gè)。從民欲也：服從。為壇而盟：建筑。祭以尉首：用。車(chē)六七百乘：古時(shí)一車(chē)四馬為一乘。騎千余：古時(shí)一人一馬為一騎。將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳：通“披”。陳涉乃立之王：于是被擁立。諸郡縣苦秦吏者：被……壓迫的。
(2)這段文字記敘丁什么?
記敘了陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì)，以及建立農(nóng)民政權(quán)的情況。
(4)組織討淪。
�、訇悇佟菑V是通過(guò)哪些步驟發(fā)動(dòng)起義的?
第一步：選擇了“將尉醉”的適宜時(shí)機(jī)，設(shè)下激尉笞廣的圈套，使眾人認(rèn)為殺尉有理。第二步：陳勝佐吳廣，并殺兩尉。表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的機(jī)智勇敢。第三步：殺尉后陳勝當(dāng)即號(hào)召群眾起義，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即正，死即舉大名耳”，激勵(lì)眾人立下雄心壯志，為國(guó)干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎?”對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)提出了有力的挑戰(zhàn)，道出了千百萬(wàn)貧苦農(nóng)民的心聲，顯示了對(duì)起義勝利的堅(jiān)定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話，果然得到眾人的熱烈擁護(hù)和響應(yīng)，起義隊(duì)伍很快組織起來(lái)了。
�、谄鹆x發(fā)動(dòng)后，起義隊(duì)伍為什么能形成浩大的聲勢(shì)并建立起農(nóng)民政權(quán)?
起義發(fā)動(dòng)后，起義軍斗爭(zhēng)矛頭直指秦政權(quán)，攻城略地，勢(shì)如破竹，所向披靡。在戰(zhàn)斗中起義隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，很快建立了農(nóng)民政權(quán)——張楚。究其原因，除起義領(lǐng)袖敢于反抗，胸懷大志，謀劃正確，策略得當(dāng)外，還有九百徒屬的熱烈響應(yīng)，勇敢戰(zhàn)斗。然而最根本的原因是秦的`暴政逼得人民不得不反�！疤煜驴嗲鼐靡�，”深刻揭示了秦王朝對(duì)貧苦人民的壓迫剝削程度之深，致使怨聲載道，人心思變，使農(nóng)民起義有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三老、豪杰的話“伐無(wú)道，誅暴秦”就點(diǎn)明了起義的性質(zhì)，也是歷史的必然，所以農(nóng)民起義是不可抗拒的歷史潮流。故而陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義后，很快就形成了浩大的聲勢(shì)，不久農(nóng)民政權(quán)也建立起來(lái)了。
�、蹖W(xué)生再次齊讀課文，研討這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點(diǎn)?
材料安排上的特點(diǎn)是詳略得當(dāng)。詳寫(xiě)起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過(guò)，并把敘事和對(duì)話結(jié)合起來(lái)，使起義領(lǐng)袖的機(jī)智、勇敢及強(qiáng)烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對(duì)起義后的浩大聲勢(shì)及建立張楚政權(quán)的經(jīng)過(guò)則略寫(xiě)。這樣做詳略得當(dāng)。
記敘方法上：以側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)陳勝、吳廣的功績(jī)。借三老、豪杰的嘴，贊頌農(nóng)民起義的功績(jī)，以諸郡縣殺秦朝酷吏響應(yīng)陳勝，表現(xiàn)農(nóng)民起義得到全國(guó)各地的擁護(hù)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課我們分析了課文內(nèi)容，了解了陳涉起義的原因、過(guò)程和起義后的浩大聲勢(shì)。也讓我們了解到起義領(lǐng)袖敢于反抗、善于斗爭(zhēng)，要為國(guó)家干一番事業(yè)的雄心大志。
閱讀人物故事一則，回答問(wèn)題。
公儀休嗜魚(yú)
公儀休相魯而嗜魚(yú)。一國(guó)人獻(xiàn)魚(yú)而不受。其弟諫曰：“嗜魚(yú)不受，何也?”曰：“夫唯嗜魚(yú)，故不受也。受魚(yú)而免于相，則不能自給魚(yú)，無(wú)受魚(yú)而不免于相，長(zhǎng)自給魚(yú)。”
——選自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)右下》
1.為加粗字釋義。
(1)嗜魚(yú)()(2)自給()(3)長(zhǎng)自給魚(yú)()
答案：(1)喜歡，特殊的愛(ài)好。(2)供給。(3)長(zhǎng)久
2.這則故事告訴了人們?cè)鯓拥牡览?
答案：做官的人要時(shí)刻珍惜自己的地位、利益，不能見(jiàn)小利而忘大義，在大利面前鋌而走險(xiǎn)。否則，不但會(huì)失去既得利益，甚至?xí)頂∶选?/p>
(五)布置作業(yè)
做課后練習(xí)第一、二、三題。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
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