《古詩兩首》語文教案

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。古詩的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編收集整理的《古詩兩首》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《古詩兩首》語文教案1

　　教學目標

　　知識：

　　1.會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

　　2.背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

　　情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學重難點：

　　大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

　　教學時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

　　二、檢查預習

　　1.自讀生字，在文中為生字注音。

　　2.抽讀。

　　3.小老師教寫生字。

　　易錯音：妝、濱、裁

　　易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

　　4.抽讀、齊聲讀

　　三、學習《詠柳》

　　1.簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

　　2.解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

　　詠柳：詠即贊美

　　3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀)，不懂的作上記號。

　　4.交流匯報1.2句

　　(1)碧玉：綠色的玉

　　妝：打扮

　　一樹：滿樹

　　萬條：枝條多

　　絳：一種絲帶

　　前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

　　(2)思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)

　　(3)朗讀

　　5.交流匯報3.4句：

　　(1)細葉：細細的嫩葉

　　似：好像

　　裁：裁剪

　　這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!

　　(2)思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么?

　　(3)指導朗讀

　　6.朗讀全詩，感悟詩境

　　前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

　　四、深情朗讀

　　語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

　　五、背誦全詩

　　第二課時

　　一、復習導入

　　復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

　　二、解題

　　1.朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

　　2.春日即在春天里

　　三、初讀，初通詩意

　　1.自讀全詩，再抽讀。

　　2.分小組討論學習;讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

　　3.交流：提出不懂的.詞，板書，查閱字典理解

　　勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

　　尋芳：游覽、賞玩美好的風景

　　泗水：水名

　　濱：水邊

　　光景：風光景色

　　一時：形容時間很短

　　新：新鮮、奇麗

　　4.由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。

　　5.整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

　　6.說說你從一二句中體會到了什么?再指導朗讀。

　　7.運用同樣的方法學習3.4句。

　　自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

　　等閑：平常、隨便

　　識得：認識

　　東風：春風

　　萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

　　總是：都是

　　詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

　　指導朗讀3.4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

　　四、再讀，感悟詩境

　　聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

　　五、指導朗讀、背誦

《古詩兩首》語文教案2

　　教學目標：

　　1.通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

　　2.繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

　　3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

　　4.能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學重點：

　　讀懂古詩，理解詩句的含義。

　　教學難點：

　　想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。

　　教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關(guān)資料。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學習古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美。

　　1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。

　　2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首

　　寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

　　3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。

　　4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經(jīng)按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的'地方要做個記號。

　　二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。

　　1.生自由朗讀。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。

　　4.學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

　　5.看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)

　　6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)

　　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

　　1.剛才，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

　　2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

　　3.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)

　　(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;

　　(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。

　　(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

　　4.指導朗讀，齊讀全詩。

　　5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

　　1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

　　2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。

　　3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。

　　4.學生吟詩，背詩，互相評價。

　　五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

　　1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

　　2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

　　六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

　　學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。

【《古詩》語文教案】相關(guān)文章：

小學語文古詩的教案02-07

語文《古詩二首》教案07-23

古詩的教案01-07

語文古詩教學反思01-05

古詩《草》教案01-20

古詩畫教案01-20

大班古詩教案01-21

古詩《詠柳》教案02-10

古詩的幼兒教案02-04

《村居》古詩教案08-26