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《四季》教案（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《四季》教案（精選11篇），歡迎閱讀與收藏。
《四季》教案 篇1
【教材分析】
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識(shí)能力目標(biāo))并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過(guò)程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課
1、看圖說(shuō)話：(通過(guò)課件以動(dòng)畫形式出現(xiàn)書(shū)中四幅插圖，最后定格畫面。)
請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問(wèn)，課件出示“春夏秋冬”四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書(shū)“春”);夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書(shū))
2、揭示課題：
請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。(課件出示課題“四季”。)
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的`畫面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文
1、讀中知文：(準(zhǔn)確、流利地讀課文)
�、乓x課文：(課件展示配樂(lè)的課文畫面)
①教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委;
�、谡�(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué))。
�、茩z查認(rèn)讀生字詞情況：(課件展示生字詞)
抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。
(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)
⑶學(xué)生個(gè)性化朗讀：(課件展示課文片段)
生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評(píng)。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過(guò)自己的認(rèn)真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧;學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
2、讀中感悟：(帶表情、動(dòng)作讀課文)
�、沤處熤笇�(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子)
�、偌ぐl(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng)，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
�、谏诮處煹膯l(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。
③抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。
④全班同學(xué)站起來(lái)一起表演讀。
�、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
�、茖W(xué)生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子)。
�、俳淮螅合旅妫�(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開(kāi)始。
③生自由表演讀。
�、軝z查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。
⑤抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程，即授之以“余”，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)
談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨意的律動(dòng)起來(lái)。
2、生欣賞美麗的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
3、問(wèn)：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?
讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用
1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來(lái)啦(課件展示四季景象——圖片)，請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢。看到美麗的畫面，你想到什么就說(shuō)什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，師生互評(píng)。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話、觀景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。
五、自由活動(dòng)，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。
《四季》教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
�。场⑦M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。`
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎？
學(xué)生一起大聲回答：想
師：那好，今天老師還請(qǐng)來(lái)了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎？
學(xué)生一起興奮地回答：歡迎
師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說(shuō)話：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學(xué)生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，你們可要認(rèn)真看哦！
小鹿：請(qǐng)大家坐好了，火車馬上就要出發(fā)了。
師點(diǎn)擊課件，火車開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車動(dòng)作。
小鹿：看，四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國(guó)參觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來(lái)，一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，老師并配樂(lè)解說(shuō)。
師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來(lái)，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹(shù)木抽出新芽，花兒競(jìng)相開(kāi)放。
火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來(lái)人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤�，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國(guó)以后，你想說(shuō)什么呢？
生１：四季王國(guó)的景色真美��！
生２：四季王國(guó)的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
生３：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽(tīng)到了冬天孩子們的.歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本６１面，讀讀寫《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)
生１：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生２：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生３：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
生４：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
１、學(xué)習(xí)秋天：
師：（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：春、夏、秋、冬）說(shuō)的真好，每個(gè)小朋友都有自己喜歡的季節(jié)，那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊說(shuō)一邊舉手）
師：好，請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
一個(gè)學(xué)生讀第三句話。
師：能告訴老師你為什么喜歡詩(shī)歌中描寫的秋天嗎？
生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。
師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？
生：沒(méi)有。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了真的谷穗，想看嗎？
生：想
師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：
生：我是秋天
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。（指名表演并說(shuō)話）
師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說(shuō)什么呢？
生１：我會(huì)說(shuō)：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生２：我會(huì)說(shuō)：看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。
生３：我會(huì)說(shuō)我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，誰(shuí)能把谷穗自豪的心情也讀出來(lái)。先自己試著讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀。（指一名學(xué)生讀）聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生評(píng)價(jià)：
�、佟⑺x得很有表情。
②、我聽(tīng)了他讀，我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎，他鞠著身子對(duì)我說(shuō)秋天來(lái)了。
師：嗯你真會(huì)想象。
生：聽(tīng)了他讀我也想讀了。（生讀）
在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。
師：誰(shuí)還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧！（學(xué)生讀文）
師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)
師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）
�。�、 夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和內(nèi)容）好，請(qǐng)你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯(cuò)，還有誰(shuí)想讀（再指名讀）
師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下面老師很想聽(tīng)男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一起讀吧�。ㄅx）聽(tīng)了你們讀，老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節(jié)？
３、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請(qǐng)你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）。
師：誰(shuí)還想讀？（學(xué)生讀）
師：讀得真好，老師真的感受到春天來(lái)了。
師：在這句話里你有不明白的地方嗎？
生：什么是草芽？
生：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽
師：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說(shuō)話嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，我們女孩子的聲音很好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀這句話。（請(qǐng)女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還看見(jiàn)過(guò)什么呢？
生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！
師：真香，老師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心！
師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這句話。
全班齊讀。
�。�、冬天：
師：走過(guò)春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫、感受冬天的可愛(ài)。）北風(fēng)呼呼，小雪花 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來(lái)讀讀這句話。 (點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調(diào)皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動(dòng)作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？
�。▽W(xué)生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多美好呀， 春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）
師：老師給你配上音樂(lè)，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧！
師：讀得真不錯(cuò)，老師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。
五、延伸拓展，說(shuō)畫唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情，現(xiàn)在，老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩(shī)歌
師：還可以把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。老師先讓 你們準(zhǔn)備一下，你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。
師：誰(shuí)先來(lái)
生：我先來(lái)，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿說(shuō)四季
師：小朋友表演得可真棒，找來(lái)的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著文中小詩(shī)人的樣子，為你的圖畫說(shuō)一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩(shī)人，給我自己找來(lái)的圖畫編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。
生：想
師：好，那現(xiàn)在四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也可以到黑板前來(lái)看一看再編。
小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說(shuō)話、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、老師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話。
七、匯報(bào)交流
師：小朋友，真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
小結(jié)：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂(lè)中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的老師。
《四季》教案 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入
1、教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）
2、教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
3、教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋）你是從哪里看出來(lái)的？
4、教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書(shū)：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書(shū)：四季）
5、學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書(shū)，合作探究
1、教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）
2、教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3、教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
�。�1）做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
�。�2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）
�。�3）學(xué)習(xí)多音字“地”。
�。�4）開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
（5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
�。�6）擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）
（7）練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。（注重說(shuō)話訓(xùn)練）
5、自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
（1）每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
�。�2）組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7、合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
�。�1）小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
�。�2）（多媒體課件）啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
�。�3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
�。�4）熟讀成誦。
�。�5）離開(kāi)課本，看四季的畫面，試著背一背。
8、欣賞，背誦。
�。�1）學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
�。�2）師生合作，共同背誦。
�。�3）思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？（大自然）
9、學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？
�。�2）“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？
這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫
教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1、認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“四、是、天”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置�！八摹�，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆�！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
�。�2）學(xué)生觀察字形。
�。�3）提醒學(xué)生在書(shū)寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，每個(gè)字練寫兩遍。
�。�5）學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸
1、教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！
2、課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
3、教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫比一比，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
1、春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春
（1）教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
�。�2）引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣��？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅�，所以草芽說(shuō)：“我是春天�！�
�。�4）教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
（5）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（6）教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗啊！誰(shuí)能也給春天寫一句話呢？
�。�7）課件出示句式：桃花（），他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”梨花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天。”（）（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！�
（8）總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的？讓我們連起來(lái)讀一讀。（教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。）
2、夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤
�。�1）激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧��！這是誰(shuí)在唱歌��？誰(shuí)在說(shuō)話��？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。（重點(diǎn)品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？（荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……）
�。�3）教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
�。ǎǎ�，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”
�。ǎǎ麑�(duì)（）說(shuō)：“我是夏天。”
3、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行
�。�1）激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了（）。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，（）。
（3）教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？（重點(diǎn)：一是理解“彎彎”�？捎脤�(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝�，非常飽滿，所以是彎彎的`。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。）21教育名師原創(chuàng)作品
（5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4、冬天感受篇——熟讀深思子自知
�。�1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
�。�2）讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái)）讀出雪人的頑皮，比賽讀。
（3）表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
（4）練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：
冬天，（）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
1、你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天�！�
________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天。”
2、教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？
3、學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。
4、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。四、布置作業(yè)，課后延伸
1、找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2、瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
教學(xué)反思
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，要做到以下兩點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是通過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。
《四季》教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說(shuō)，說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁。
2 、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。
3 、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。
4 、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 、課件
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示目標(biāo)
1 、揭示課題
(1) 小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)( 板書(shū)：四季) 。但是，我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，這4 個(gè)字不但要會(huì)說(shuō)，還要想辦法記住它們。
(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩(shī)歌，你們想讀嗎?
2 、學(xué)生自學(xué)
(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2) 自學(xué)檢查
A. 抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。
B.4 個(gè)小朋友讀完了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。
(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。
二、提出問(wèn)題
1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
什么是草芽?
草芽長(zhǎng)什么樣?
為什么說(shuō)草芽尖尖是春天
春
夏
秋
冬
為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2 、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。
三、探究問(wèn)題
根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。
1 、春部分：
A. 通過(guò)板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的，尖尖的，嫩嫩的。
B. 通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分：
通過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開(kāi)的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3 、秋部分
A. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
B. 通過(guò)實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
C. 反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4 、冬部分：
1) 、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言挺肚子來(lái)理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解頑皮。
四、解決問(wèn)題
1 、小結(jié)學(xué)法。
2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、檢測(cè)目標(biāo)
每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開(kāi)的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
我是春天。
你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多，編得好。
《四季》教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 識(shí)別11個(gè)生詞，識(shí)別字體，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音。
2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特點(diǎn)，熱愛(ài)自然。
教學(xué)難點(diǎn)
xxx
教學(xué)過(guò)程
一、講座介紹并揭示主題
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談?wù)勀阒車牟町悺?/p>
2、你的觀察非常仔細(xì)，值得做一個(gè)小小的觀察者。為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師邀請(qǐng)你看動(dòng)畫片。（播放美麗的四季圖片）
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請(qǐng)了春夏秋冬四季的學(xué)生來(lái)上課�？�，他們來(lái)了。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文，學(xué)習(xí)新單詞
1、分組閱讀
這是一首可愛(ài)的詩(shī)。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無(wú)法解決的生詞，請(qǐng)咨詢小組成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
�。�1）孩子們，你讀完了嗎？這時(shí)，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹(shù)）
�。�2）開(kāi)車讀生詞。
�。�3）我們都知道“嬰兒”這個(gè)新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說(shuō)出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評(píng)估：發(fā)音是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
�。�4）他們第一次站起來(lái)像這樣讀課文。老師很滿意。誰(shuí)比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請(qǐng)準(zhǔn)備好并邀請(qǐng)孩子們稍后大聲朗讀，看看誰(shuí)是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀
1、孩子們知道這些可愛(ài)的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景嗎？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案，將立即進(jìn)行教學(xué)）
秋季部分
�。�1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）
（2）你覺(jué)得秋天的谷穗怎么樣？用行動(dòng)來(lái)理解鞠躬。
�。�3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會(huì)說(shuō)什么？彎曲的'耳朵給人們帶來(lái)了什么？谷穗會(huì)快樂(lè)嗎？
�。�4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分。
春季部分
�。�1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）
（2）草芽對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)了什么？（點(diǎn)名）（導(dǎo)讀）
�。�3）春天有許多可愛(ài)的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景。除了課文中的草芽，你還知道什么？想想他們會(huì)說(shuō)什么？
夏季部分
�。�1）轉(zhuǎn)眼間，夏季就要來(lái)臨了。看，這是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對(duì)青蛙說(shuō)了什么？（導(dǎo)讀）
�。�2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂(lè)地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
冬季部分
�。�1）這個(gè)季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景？（引出雪人）（課件顯示）
�。�2）這是什么雪人？（淘氣、可愛(ài)等）你從哪里知道它淘氣？（一個(gè)大肚子）
1、你會(huì)堆雪人嗎？（邊做動(dòng)作邊讀課文）專注于體驗(yàn)淘氣。
2、是的，它們有不同的特點(diǎn)，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個(gè)小詩(shī)人
1、其實(shí)，除了上面提到的風(fēng)景之外，還有很多美麗的四季風(fēng)景！就像春天一樣，孩子們說(shuō)了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛(ài)的東西？（命名）請(qǐng)選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景，并根據(jù)文字的外觀說(shuō)出。做一個(gè)小詩(shī)人一段時(shí)間。（能夠與同行合作）
2、自由準(zhǔn)備，教師檢查和指導(dǎo)。
3、邀請(qǐng)四個(gè)孩子做小詩(shī)人，把他們串成一首小詩(shī)。（四個(gè)人分別說(shuō)四季）孩子們真的很能干，小詩(shī)人也很棒！比偉大的詩(shī)人還要偉大！
五、家庭作業(yè)
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說(shuō)話（閱讀、表演和繪畫）
2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
《四季》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音學(xué)會(huì)“對(duì)、說(shuō)、是”等11個(gè)生字，理解“草芽”。
2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說(shuō)話。
3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說(shuō)話。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛(ài)護(hù)大自然。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、問(wèn)話激趣
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節(jié)呢？
2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請(qǐng)進(jìn)了我們的教室。（出示課件）
3、四季美嗎？今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
（一）認(rèn)識(shí)生字詞
1、談話激趣，導(dǎo)入生字學(xué)習(xí)。
剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說(shuō)想和同學(xué)們交朋友。不過(guò)，春夏秋冬四姐弟有個(gè)小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準(zhǔn)確地認(rèn)出來(lái)，他們才會(huì)和你們交朋友。
2、出示生字詞，認(rèn)讀生字詞。
�。�1）出示生字：圓、葉、說(shuō)、對(duì)、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
�、偃嗾J(rèn)讀生字，師及時(shí)糾正。
�、谥该J(rèn)讀生字。
�。�2）出示生詞：不對(duì)、說(shuō)話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
�、偃嗾J(rèn)讀生詞。
�、陂_(kāi)火車讀生詞。
（二）初讀課文
1、師范讀課文。問(wèn)：你想讀一讀嗎？
2、學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
3、抽讀，并糾正。
4、齊讀。
三、圖文結(jié)合，走進(jìn)四季
（一）走進(jìn)“春草”
1、小朋友喜歡郊游嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天。
2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。
�。ǔ鍪緢D片和文字）瞧，春天來(lái)了，你們都認(rèn)真地看一看，春天帶來(lái)了什么？
3、理解“草芽”。草芽：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指導(dǎo)朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想一想，還能看到什么呢？
�。ǘ┳哌M(jìn)“夏荷”
1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節(jié)來(lái)了？（夏天）
2、夏天可真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，聽(tīng)一聽(tīng)，不遠(yuǎn)處，都有誰(shuí)在說(shuō)話�？焖僮x讀課文第二小節(jié)，找一找。
3、生回答“誰(shuí)在說(shuō)話”這個(gè)問(wèn)題。（青蛙、荷葉）荷葉在說(shuō)什么？（我是夏天）
4、指導(dǎo)讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。
�。ㄈ┳哌M(jìn)“秋谷”
1、師：天氣冷了下來(lái)，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節(jié)到啊？（秋天）這時(shí)候的農(nóng)民伯伯他們?cè)诟墒裁茨�？（在田里收莊稼）
2、出示圖。師：圖上是個(gè)什么莊稼��？（稻谷、谷穗）
3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（沒(méi)有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）
4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來(lái)，我們就用無(wú)比喜悅、高興的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)“冬雪”
1、師：北風(fēng)呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個(gè)小時(shí)，竟然堆出了一個(gè)——雪人。
2、出示雪人課件。
3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實(shí)它是紅水桶；誰(shuí)能告訴我，雪人的`眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）
4、現(xiàn)在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說(shuō)——（“我就是冬天”）
5、現(xiàn)在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來(lái)的胖雪人，請(qǐng)大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機(jī)指導(dǎo)。
（五）四季圖片欣賞
欣賞四季美景圖片，進(jìn)一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特征的顏色。
�。┰僮x課文，繼續(xù)感知四季的美。
分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
四、說(shuō)話練習(xí)
�。ㄒ唬┪視�(huì)說(shuō)
1、出示圖片——桃花、蜜蜂
�。�1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）
（2）完成練習(xí)：（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說(shuō)：“我是春天�！�
2、出示圖片——柳樹(shù)與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�。ǘ╈柟陶n文
1、出示課件——
跟隨老師的指導(dǎo)，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)。
�。� ）（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）�！�
2、分組練習(xí)。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進(jìn)
行季節(jié)練習(xí)。
�。� ）（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）�！�
五、小結(jié)
今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進(jìn)一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來(lái)到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開(kāi)心、高興。
最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學(xué)習(xí)中快樂(lè)地度過(guò)每一天。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)讀一讀這首兒歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)
草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天
《四季》教案 篇7
目標(biāo)：
1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對(duì)畫面的感受，體驗(yàn)四季的美好。
準(zhǔn)備：
幾米漫畫《四季》的ppt
指導(dǎo)：
一、認(rèn)識(shí)漫畫的主人公，引發(fā)欣賞興趣
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫，我們一起來(lái)看一看吧，（播放圖一）
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、看一看圖片上的是誰(shuí)？（天使）
2、他在做什么？（做夢(mèng)）
總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重點(diǎn)提問(wèn)：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（播放圖二）
小天使的第一個(gè)夢(mèng)來(lái)到了什么地方？
你覺(jué)得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來(lái)這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺(jué)得她們的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小天使夢(mèng)到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第二個(gè)夢(mèng)又來(lái)到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺(jué)得畫面中哪些特征讓你看出來(lái)是夏天？
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍(lán)色來(lái)代表夏天？
為什么小天使會(huì)又夢(mèng)到游泳池，還夢(mèng)到下著雨？
小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第三個(gè)夢(mèng)夢(mèng)到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會(huì)夢(mèng)到秋天是怎樣的？
畫家用橙色來(lái)代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會(huì)把秋天畫成什么顏色？為什么？
小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、猜猜接下來(lái)小天使會(huì)夢(mèng)到什么？
2、如果你夢(mèng)到冬天，你夢(mèng)里的冬天會(huì)是什么樣的呢？
過(guò)渡：我們來(lái)看看小天使夢(mèng)到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點(diǎn)提問(wèn)：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來(lái)真是美極了。
三、回顧
�。úシ磐柕谝魳�(lè)作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！在夢(mèng)中，春天來(lái)了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歌唱，小兔子從樹(shù)洞里鉆出來(lái)了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺(jué)春天的一切都充滿生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場(chǎng)雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來(lái)無(wú)比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺(jué)得是一件最開(kāi)心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹(shù)一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的.地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來(lái)，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢(mèng)中露出來(lái)了甜甜的微笑。
四、展開(kāi)討論，經(jīng)驗(yàn)提升
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結(jié)：這些畫是一個(gè)臺(tái)灣的畫家叔叔畫的，他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
《四季》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；賞析本文的語(yǔ)言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法
1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
�。ㄒ唬├首x課文配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的'思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
�。ǘ┓中〗M討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
�。ㄈ┧未K軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
�。ㄋ模⿴熒诔浞中蕾p了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
《四季》教案 篇9
設(shè)計(jì)理念：
課文的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)等過(guò)程中愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.采用多種形式練讀課文，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.利用多媒體給學(xué)生以直觀的感受，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片；
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
1、今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（課件展示四季美景圖畫。）
2、你看到了什么？你知道這些是什么季節(jié)的景色嗎？
3、春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（師出示“四季”，生齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、過(guò)渡：四季的景色真美��！這么美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！讓我先試試好嗎？師范讀課文。
學(xué)生自由讀課文。（給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。）
2、桌互讀。讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)。
3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。
4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
5、想讀的同學(xué)一起讀。
6、師：你們課文讀得那么好，很多詞語(yǔ)娃娃也要跟你們交朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)讀詞語(yǔ)。（通過(guò)課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）
自由讀。指名當(dāng)小老師讀。分組輪讀。
7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。
8、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字朋友呢？同桌交流記字方法，師巡視指導(dǎo)。
集體交流記字方法。
�。▽W(xué)習(xí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。）
小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。
9、課間操�！段艺f(shuō)你做》“請(qǐng)學(xué)草芽尖又尖，請(qǐng)學(xué)小鳥(niǎo)飛一飛，請(qǐng)學(xué)荷葉圓又圓，請(qǐng)學(xué)青蛙跳一跳，請(qǐng)學(xué)谷穗鞠個(gè)躬，請(qǐng)學(xué)雪人挺肚子�！�
三、品讀課文，朗讀感受。
1、剛才我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都是不一樣的，都那么美麗，我們?cè)偃タ匆豢矗x一讀好嗎？
2、選擇一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)季節(jié)，你知道這個(gè)季節(jié)還有哪些美麗的景物？學(xué)生自學(xué)課文。
3、全班交流。教師隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
A、春天。
�。�1）你為什么喜歡春天？帶著喜愛(ài)之情讀一讀這句話。指名讀。
理解“草芽”上來(lái)指一指哪些是“草芽”（是剛長(zhǎng)出來(lái)的'小草的嫩芽）
�。�2）春天還有哪些景物？
�。�3）大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!
B、夏天。你為什么喜歡夏天？指名讀，比賽讀，齊讀。
C、秋天。
�。�1）你知道谷穗是什么嗎？簡(jiǎn)單介紹谷子的生長(zhǎng)過(guò)程。教育學(xué)生要愛(ài)惜糧食。
�。�2）學(xué)學(xué)谷穗鞠躬的樣子。
�。�3）稻谷豐收了，你高興嗎？那你高興地來(lái)讀一讀這句話吧�。ㄗ杂勺x，指名讀，小組讀）
D、冬天。
�。�1）冬天那么冷，你為什么喜歡它呀？
（2）你喜歡這個(gè)雪人嗎？為什么？（理解：“頑皮”十分調(diào)皮）
�。�3）誰(shuí)想來(lái)當(dāng)雪人來(lái)給大家表演一下那頑皮的樣子。
�。�4）誰(shuí)能把雪人的頑皮讀出來(lái)。（指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。）
4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動(dòng)作)
四、拓展延伸，仿寫課文。
1、這幾句兒歌寫得真美啊！我們把它們記下來(lái)好嗎？選擇自己喜歡的一句或兩句背下來(lái)。比比誰(shuí)背得最快最好。（自由背，指名背，小組比賽背。齊背。）
2、課件欣賞四季美景。
師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來(lái)了，春風(fēng)吹醒了桃花，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開(kāi)了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著；夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不覺(jué)中，秋姑娘的電報(bào)來(lái)了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿了整個(gè)大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹(shù)，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶著雪花和我們碰面了，好一個(gè)美麗又純潔的冰雪世界啊！只有臘梅不怕寒冷，冒著大雪開(kāi)放著。你覺(jué)得美嗎？
3、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
出示：__________，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________，他對(duì)說(shuō)：“我是夏天�！�
__________，他____說(shuō)：“我是秋天。”
__________，他___說(shuō)：“我是冬天�！�
師范說(shuō)，如桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天。”
學(xué)生自由準(zhǔn)備，再指名說(shuō)。
五、書(shū)寫指導(dǎo)，完成作業(yè)。：
同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，每字練寫２遍。
六、課后延伸。畫一畫、寫一寫自己喜歡的季節(jié)。
《四季》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。）
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、音樂(lè)。
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)--表演四季，愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ㄒ詣�(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)："我就是冬天。"
二、幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）
幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺(jué)；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的`創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)："我是春天。"柳葉綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)："我是夏天。"樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)："我是秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)："我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)："我是冬天。"臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)："我是冬天。"水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)："我是冬天。
四、表演四季：
聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲：
說(shuō)說(shuō)畫畫：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間）
六、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。
如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
活動(dòng)反思：
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì)說(shuō)：我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。
教育理論依據(jù)：
詩(shī)歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng)，要在"情"和"趣"上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已用的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有思考力度的問(wèn)題，滿足幼兒的求知欲望，拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂(lè)，使教學(xué)更具有親和力和感染力。
《四季》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
教法學(xué)法：
誦讀法、自主合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩(shī)句。
2、引入新課。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、生簡(jiǎn)介作者。
2、多媒體出示詞語(yǔ)，生讀。
�。ㄈ┱w感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文。
2、生思考：
�。�1）四季的雨各有什么特點(diǎn)？
（2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語(yǔ)句，多媒體出示語(yǔ)句，生讀。）
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
�。ǘ嗝襟w出示）我最喜歡的一個(gè)畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的'一種感覺(jué)……
（四）品悟賞評(píng)
1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……
我認(rèn)為最美的句子……
我認(rèn)為最巧的修辭……
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國(guó)的土地》。
（五）學(xué)以致用
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“ ”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
雨的四季
劉湛秋
美麗
喜歡
春雨：新鮮、嬌媚
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：沉靜、端莊
冬雨：自然、平靜愛(ài)戀贊美
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