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《睡了》教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《睡了》教案，歡迎閱讀與收藏。
《睡了》教案1
一、教材簡介：
《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預設目標：
【認知目標】
1、了解晚上大海的美麗景象，風平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，并進行讀詞訓練，培養(yǎng)語感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個字。
【能力目標】
通過觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標】
1、通過朗讀課文，體會詩句所描繪的大海美景，入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導他們?nèi)釔凵钪幸娮R過的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生主動獲取知識的興趣和能力。
三、教學重點、難點：
重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：
引導學生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。
四、設計理念：
《語文課程標準》要求第一學段讀詩歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！币虼�，我決定采用情境教學法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學中，我充分聯(lián)系學生生活經(jīng)歷和體驗，讓學生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說，從而提高學生理解祖國語言文字的能力。
五、設計思路：
在教學中，以學生為主體，教師起組織者，幫助者，引導者，促進者的作用，利用多種手段刺激學生多種感官以調(diào)動學生已有經(jīng)驗，讓音響成為學生馳騁想象的載體；讓圖片成為學生聯(lián)系生活的紐帶；讓導語成為學生入境入情的橋梁，引導學生自主感悟，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。
備注—課前準備：
學生：自己預習課文，不懂的可以問問爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學生播放一段大海實況錄像；
（2）多媒體課件。
六、教學過程：
（一） 談話導入，揭示課題。
師：[指板書：“大海”（海標拼音）]小朋友，黑板上這個詞會讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海
師：你們見過大海嗎？說說你見過大海是什么樣的？
生1：我見過的大海是藍藍的。
師：是呀，海水是藍藍的。
生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！
師：聽到這消息老師有些難過，現(xiàn)在海水被污染問題確實非常嚴重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學過的一個詞！
生：無邊無際！
大海睡了教學設計
標簽：小學一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學設計，
師：對，大海無邊無際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大�！�，整體感知大海。]
[點擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]
[由多媒體再次調(diào)動學生參與學習的積極性，借機練習學生的觀察能力和言語表達能力。]
師：這是白天看到的大海，說說你都看到了什么？聽到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽到了它們快樂的叫聲。
師：老師也聽到了。
生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細。
[指圖]白天，風兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢大極了。
[突出白天大海的鬧、笑，為深夜里的大海“不鬧了”、“不笑了”鋪墊，同時結(jié)合教學有關(guān)生字詞。]
[出示夜景圖]到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。[師板書“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音]
誰來讀？
生：大海睡了。
師：真安靜。
生：大海睡了。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
生：大海睡了。
[由白天大海的'喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜，為全文定格。]
（二）初讀課文，學習生字詞。
師：小朋友，想不想細細地欣賞一下大海睡覺時的景象？
生：想！
師：有個好辦法，讀讀書吧！請大家先借助拼音來讀準字音，讀通句子。
[學生自讀課文，師走入學生中自讀課文。]
師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來檢測一下生字字音都讀準了沒有！
[教學生字時，著重抓輕聲、三拼音節(jié)和翹舌音，字帶詞，詞帶句，句擴文，初步感文�？邸八睘椤氨А焙汀氨场变亯|。]
開火車來讀！
[出示生字卡片開火車讀，及時提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個三拼音節(jié)和翹舌音，寫出這幾個字]
師：去掉拼音請你讀！
[出示：深夜
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大海睡了教學設計里 不鬧了 不笑了]
第一個詞誰來讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準，很晚很晚就是深夜。誰再來讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]
師：一起讀！
師：接下去兩個詞誰來讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰不鬧了？
生：風兒不鬧了。
大海睡了教學設計
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師：誰不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰能讀好這兩個詞？
生：不鬧了 不笑了。
師：就這樣讀，一起來！
再看這幾個詞！[出示：她 那 明月]
請你讀！
生：她 那 明月。
師：“她”在課文中指誰？
生：她在課文中指“大海”。
師：對！她在課文中指的是“大海”，請注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
師：為什么稱大海時用女字旁的“她”呢？待會兒我們細讀課文后就會明白。接下來我們再來看兩個都是描寫睡覺的詞。[出示：睡覺 睡熟]
誰會讀？
生：睡覺 睡熟
師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個詞寫睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫睡覺，加上一個“熟”字就寫出了睡得香，這一點我們小朋友以后要好好學。一起來讀這兩個詞！
師：[出示：抱著 背著]這是描寫大海兩個動作的詞語，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學“抱著”、“背著”，進一步為第二句難點作情感鋪墊。]
師：想想，平時都有誰抱過你？你當時什么感覺？
生：我媽媽抱過我。
夏澤：我婆婆抱過我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？
夏澤：因為婆婆擔心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說明婆婆怎樣？
夏澤：說明婆婆非常關(guān)心我。
師：對呀，當時你是什么感覺？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過。誰再來說說？
生：我發(fā)燒的時候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生：我表現(xiàn)好的時候，媽媽會抱著我坐在她的腿上，我感覺挺舒服。
……
師：是呀！被媽媽、婆婆等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時侯我們肯定還被他們背在背上玩過呢！你們還記得嗎？
讓我們一起來一邊讀詞語，一邊回憶那快樂的時光。
[生齊讀，邊讀邊做動作。]
師：最后請小朋友們來學習描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲 鼾聲]請你讀！
生讀。
師：聽，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個鼻子的鼻，人睡熟時從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語我們一起來讀讀好！
生齊讀詞語。
師：詞語讀準了，我們來讀讀課文。這是一首詩歌，很短，兩句話，但要讀好不容易！誰先來？
[正確、流利、有感情地朗讀課文，指導停頓，使學生體會“安靜”、美麗的景象，同時鞏固生字詞。]
[指名讀]
師：一字不錯，而且讀出了詩句中的停頓。[課件演示句中停頓。風兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀！
大海睡了教學設計
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生齊讀。
師：第二句誰來讀？
[指名讀]
師：讀得真不錯，照他的樣誰再來讀讀！
[出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。]
師：我們一起來！
[齊讀]
師：[出示全文]連起來，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]
師：讀了課文，你覺得大海睡了時是怎樣一番景象？
生：我覺得大海睡覺時是安靜的景象。
生：我覺得是美麗的景象。
師：是��！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細讀課文，感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀，說說你都知道了什么。
[生自讀第一句]
師：誰來說說通過讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺了。
師：是��！
生：我知道大海睡覺時風兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會讀書！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時海面上風兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個詞來說，就是“風平浪靜”，一起讀！
師：白天，風和浪就像大海媽媽的兩個頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀！
[指名一生讀]
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來？
[再指名一生讀]
師：真是風平浪靜的海面。我們一起來描述一下！
[齊讀]
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香��！說一說，你都看到了什么？想到了什么？
[引導學生把生活感受帶進課堂，實現(xiàn)情感遷移，突破難點，把讀和說融為一體，熟讀成誦。]
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]
師：”溫柔”這個詞用得真好！抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的”她”�？蠢蠋煂憽師在田字格中板書：她，生跟著書空]
[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰來讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們再讀讀這兩行體會一下！
讀句子。
師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽！[放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實這鼾聲就是陣陣的——
生：潮聲！
師：是�。∽髡甙阉胂蟪梢晃粙寢屗斓镊暳�，多美妙呀！誰來讀一讀？
[指名讀]
師：讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
大海睡了教學設計
標簽：小學一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學設計，
生有感情地讀全文[師給配上
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大海睡了教學設計音樂，并一起加動作演讀]。
師：光看畫面，聽著王老師精心選擇的音樂，你能來描述一下大海睡了時寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]
（四）學寫生字。[教學生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。]
師：讓我們記住深夜里她這個溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個“她”]
師：再記住她對孩子的愛撫“抱”，因為要用手，所以抱就是——
生：提手旁。
師：對，右邊是個“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說筆畫。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
師：還有動作是“背”，它是一個多音字，還有個讀音讀“b i”，背書的背。背，上下結(jié)構(gòu)，上面是“北”，下面是“月”，不過——
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀察得真仔細！我們一起來寫一寫。
生：學寫“背”。
《睡了》教案2
教材簡析
《大海睡了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導下，使學生們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩歌的語言、情境。
學生分析
本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標收集相關(guān)的資料、圖片。
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2．能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3．在教師的指導下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學習習慣。
4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進行表述。
設計思路
1．本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。
2．現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學活動采用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下，學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學會與人合作。
教學輔助手段
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗大海的美，增強感性認識，提高學生的學習興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。
教學流程
一、課前準備。
1．教師準備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設計識字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設一定的情境，設計引導性的問題。
2．學生準備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預習課文，自己嘗試學習生字。
二、課堂教學過程。
1．創(chuàng)設情境，導入新課。
教師啟發(fā)性談話。
教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，讓學生初步感受大海的美。
教師范讀課文。
【學生能積極投入到學習氛圍中，興趣濃厚�！�
2．閱讀理解。
（1）教師檢查學生初讀課文的情況。指導學生分小組自主學習，交流合作，互談感受。學生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎上，在小組內(nèi)互說感受，體會情感。
�。�2）教師指導學生細讀課文。指導學生通過對重點詞句的理解、朗讀、體會詩的`意境美。學生理解詩文，體驗重點詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。
�。�3）教師提供電腦課件，幫助學生理解抱著、背著的意思，并組織進行交流。教師給予相應的朗讀指導，對學生在學習中的表現(xiàn)給予及時的評價（集體與個體），提醒學生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學生組與組之間進行情感朗讀交流，并進行評議。表情朗讀，背誦全詩。
3．拓展延伸。
教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導學生自編簡單的詩句并對學生必要的指導。學生分小組合作自編詩句。（模仿所學詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。）
4．指導寫字。
教師出示字卡，正音；根據(jù)學生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，直到學生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學生們認讀字卡，注意讀準字音，并能說出自己認識漢字的方法。讓學生認真觀察范字，在田字格中正確書寫。
三、課后活動。
拓展延伸我認識的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學生活動，給予學生必要的指導。學生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實物等。用簡單的語言表達自己的感受。
四、評價。
1．通過學生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標給予評價。
2．學生能互相合作，模仿所學詩文，創(chuàng)作簡單的詩句，展示收集的相關(guān)資料并進行表述。
3．學生積極主動地投入到學習氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認真傾聽他人發(fā)言，愿意表達自己的感受、見解。
4．學生在小組中與人合作交流的能力。
《睡了》教案3
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課五個生字。
3、豐富詞匯：風平浪靜
教學準備：
教學過程：
一導入新課
a、播放海浪的聲音讓小朋友聽
師：“小朋友們,你們聽到什么聲音？”“知道在什么地方有這樣的聲音嗎？”“誰知道海是怎么樣的？海里都有什么？”
b、小結(jié)：海是無邊無際的，“�！弊钟疫吺莻�每字，左邊是三點水旁，說明海的每個角落都是水，海底有許多動物和生物，如：珊瑚，珍珠，鯊魚，蝦等，海底世界真奇妙�。�
二傳授新課
1認識生字
a、師：“白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風急浪高，風兒呼呼地吹，浪兒不停地翻滾，瞧！它們又鬧又笑地來到了我們班作客了，我們一起來認識一下吧！”
b、出示字寶寶，教師范讀講解師：“老師先來給小朋友們介紹一下，小朋友們仔細聽聽老師喊它們的名字�！�
c、集體念
玩吹泡泡游戲念
做“你是誰呀你是誰”的游戲鞏固
2分析課文
a、師：“字寶寶出來一天了，應該回家了，漸漸地，天也黑了，那么當深夜來臨的時候，大海是什么樣的呢？小朋友們跟老師一起看看，說說吧！”
b、指導學生看圖，要求有順序地觀察。提問：“畫上有什么？它們在干什么？”
c、師：“今天，我們就來學習一篇課文《大海睡了》。（教師板書）
d、精讀第一句大海什么時候睡覺？從哪看出大海睡覺了？那白天的.�？隙ㄊ窃鯓拥模堪滋斓拇蠛＞拖褚粋�頑皮的孩子，而到了晚上，海面上風兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送你們一個成語：風平浪靜。指導學生念第一句，教師范讀
e、精讀第二句大海睡覺的樣子怎樣的？為什么大海抱著明月，背著星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海媽媽睡得那個香啊！都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪��！就是潮聲，那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽睡熟的鼾聲。教師范讀第二句并配上動作。
三鞏固新課
a、欣賞課件范讀
b、自由讀
c、集體讀和指名讀
d、加動作集體讀
四結(jié)束全課
教育學生要熱愛大自然。
師：“好了，大海睡了，小朋友們不要吵醒它們，我們悄悄地離開教室吧！”
《睡了》教案4
課題：《大海睡了》
教學內(nèi)容
9、大海睡了
擬 2 課時
第 1 課時
教學目標
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、 學會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。
3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。
重點難點
重點： 正確、流利地朗讀課文。
難點：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 導入新課，揭示課題。
齊讀課文，學習“海、睡”兩個生字。
今天我們將看到的大海和平時看到的'大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）
二、 初讀指導：
1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）
2、自讀課文，要求：讀準字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自學效果：
�。�1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那
�。�2）指名朗讀，指導學生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
�。�3）多種方法練習朗讀：重點理解“深夜、潮聲、鼾聲”
（4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，交流：每句寫了什么？
三、 指導書寫。
實施修改意見
聽三遍：
1、看圖聽。
2、看準每個字聽。
3、聽句子怎樣讀。
教學簡要過程及重、難點的突破
1、 自學第二題：練習書空
2、指導：
夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點指導右下部分的筆順。
里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”
著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。
月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。
背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
3、練習口頭組詞。
實施修改意見
重點指導女字旁的寫法：第一筆“撇點”的撇要寫長一些，不要太斜，點要往里傾斜。
背：重點指導前五筆。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
導入：
1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。
2、板書：大海睡了。
�。▌�(chuàng)設意境）
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準本課的生字。
《睡了》教案5
一．復習
1．聽寫生詞
yong抱背zhe
里頭
2．對照訂正
3．上節(jié)課我們初讀了課文，并學習了三個生字，這堂課我們繼續(xù)學習第9課——齊讀課題。
二．細讀課文
1．學習第一句。
1)指名讀，思考：從哪里看出大海睡覺了？
2)指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，小聲讀讀這句話。
3)什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風兒什么樣的？
風兒吹在衣服上```````這是風兒在和人們鬧呢！
風兒吹到漁船上```````這是風兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4)指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的'大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
請女生試讀，點評，男生讀。
5)白天，大海嬉鬧了一整天，那此時此刻的大海是什么樣的？
深夜，大海風平浪靜，你能讀好這句嗎？
指名讀。
6)
指導背誦。
2．學習第二句。
1)看動畫片，說說你看到的大海。
2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，書上那句話寫到了這一景象？
自由讀課文，指名回答，并說說為什么。
3)“她”指的是誰？出示生字卡片“她”，說說你怎么記住這個字？
這個字有性別，那它指男還是指女？
4)再讀讀第二句話，說說大海她像誰？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
男生試讀，點評指導，女生讀讀。
5)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。
大海睡的多沉，多香啊，同學們再讀讀這句。c
指名讀，點評。
6)指導背誦。
3．指導背誦全文。
4．拓展：
教師讀讀配套光盤上的：《大海組詩》
三．學習生字。
1．識記“月”，“她”的筆順。
2．說說這樣才能把這兩個字寫的即美觀又正確。
3．在習字帖上練寫幾個。
《睡了》教案6
【教學目標】
1．認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
【教學重點】感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。學會感恩父母。
【教學難點】體會媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點）
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
同學們，你們認真觀察媽媽睡覺時的樣子嗎？
今天，我們學習的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時，發(fā)現(xiàn)了一個秘密。讓我們一起看看這個秘密是什么吧。
�。ò鍟�7媽媽睡了）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示溫馨的場景圖片，引起學生感興趣的話題，從而激發(fā)學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準“粘”是個多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。
�、谧R記：
部首歸類識字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。
運用形聲字構(gòu)字特點識記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。
用實物演示的方法識記“粘”字。
找近義詞的方法識記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了
�。�3）學習多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。
在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個讀音是“fā”，意思是“生長、產(chǎn)生、開始”，組詞如下：
發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）
f�。òl(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）（發(fā)芽）
�、谧x一讀：
如果你仔細觀察，你就會發(fā)（f�。┈F(xiàn)大自然有許多奧秘。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
紅潤溫順體貼
溫柔多指液體，向外流出來。
滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、回歸課文，再讀字詞
1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。
2.邊讀課文，邊標出自然段。
3.開火車讀課文。
讀文要求：
�。�1）讀課文的同學把課文讀正確、流利。
（2）每個同學只讀一個自然段。
�。�3）其他同學邊聽邊想：媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？
（好美麗，好溫柔、好累）
【設計意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡�！�
四、學習“會寫字”
哄先閉臉事沉發(fā)窗
1.學生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
運用形聲字構(gòu)字特點識記：“哄臉”
熟字相加：“閉沉窗”
組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現(xiàn)頭發(fā)
2.指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā按啊保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬�！昂迥槼痢弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬�！伴]、發(fā)”半包圍結(jié)構(gòu)，“事”獨體字結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫,重點指導“事、閉、窗”，學生練寫。
“事”字容易寫得長，應該把“口”和“彐”寫得扁一些、緊湊一些。第一橫最長。
“閉”字應該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”，門字框要寫得寬一些，給“才”留出位置。
“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點要出頭。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：生字的書寫指導，遵循一看二寫三對照的.原則，規(guī)范學生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。】
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
本文中運用了大量的“的”字短語，如：描寫媽媽的詞語：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉。很好地描寫出媽媽睡著時的樣子，讀時，“的”字一定要讀得輕而短。
2.練習運用：
明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）
明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋果）
【設計意圖：學會積累，并能夠舉一反三活學活用詞語，訓練學生的積累和運用運用的能力�！�
六、課堂小結(jié)
學習本課，我們認識了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛孩子，孩子更愛媽媽。
七、當堂檢測
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。（重點）
3.引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看的睡夢中的媽媽什么樣？
2.出示本課時教學目標
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務�！�
二、品讀釋疑
1.默讀課文，說一說睡夢中的媽媽是什么樣的？
學生自主讀文，畫出相關(guān)語句。
思考問題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報展示如下：
預設：
睡夢中的媽媽（真美麗）。
睡夢中的媽媽（好慈祥）。
睡夢中的媽媽（好累）。
【設計意圖：先從整體上把握課文內(nèi)容，再從部分一點點理解分析，整體感知起到牽一而動全身的作用。】
2.學習課文第二自然段，感受睡夢中媽媽的美麗：
�。�1）為什么說睡夢中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫媽媽美麗的詞語，讀一讀。
（根據(jù)學生回答，板書：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）
�。�2）你認為“睡”字用得好在哪里？
�。▼寢屗煤芟�，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八弊钟玫梅浅Ｇ‘敗＃┻\用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。
�。�3）仿寫：用“彎彎的……”寫詞組。
彎彎的月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋
3.學習課文第三自然段，感受睡夢中的媽媽好溫柔。
（1）從文中的三個“笑”字你感受到了什么？
�。ā靶Α弊�，把媽媽的嘴巴、眉毛寫的生動、形象。）
（板書：好溫柔：微微的笑著嘴巴、眼睛笑彎了）
�。�2）你覺得誰也是很溫柔的？（老師、奶奶等）
�。�3）文中的“……”，省略了什么？
省略號省略了媽媽在夢中還會想到什么。比如給我買了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。
�。�4）朗讀指導：讀第三自然段，帶著愛意，輕柔地讀。
4.學習課文第四自然段，感受睡夢中的媽媽好累。
�。�1）自由讀讀這個自然段，從哪里看出媽媽好累？
預設：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因為只有很疲勞了，才會睡得那么沉。
預設：我從“小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。”感受媽媽好累，因為媽媽睡得非常香，周圍的聲音打擾不到她。
�。ò鍟豪哿恕⒎α耍汉粑艹梁美埒B兒唱，風聲聽不到）
�。�2）聯(lián)系自己的生活實際，說說自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會這么累？
（干家務活：洗衣服、做飯甚至還得出外工作。）
（3）朗讀指導：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。
5.再讀課文2、3、4自然段，看看這三個自然段結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方開頭的一句和下文的關(guān)系怎樣？
�。ㄟ@三個自然段結(jié)構(gòu)相同，開頭的第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話來描寫。）
6.從本課的學習中，你感受到母子間的什么關(guān)系？
�。ǜ鶕�(jù)學生，板書：孩子愛媽媽，媽媽更愛孩子。）
【設計意圖：根據(jù)問題，運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵語句，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《我愛媽媽》
聽讀《我愛媽媽》，學習兒歌的表現(xiàn)形式，感受“我”對媽媽的愛，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學知識。蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。
五、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動探索的道理。
六、主題延伸
母愛是偉大的，請你制作一張賀卡送給媽媽吧！
成功之處：
1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。
2.句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內(nèi)容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。
不足之處：
提問要做到符合低年級學生的認知能力，不要過于深奧，也不要過于淺顯。
《睡了》教案7
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
l教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學準備：
多媒體
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、 導入新課，揭示課題
1、 教師談話。
2、 板書：大海睡了。齊讀。
3、 學習“海”、“睡”兩個生字。
二、 初讀指導
1、 聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、 試讀課文。
�。�1） 讀準字音。
�。�2） 畫出生字組成的詞語。
�。�3） 會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的'生字。
3、 檢查自學效果。
（1） 出示詞語。
（2） 指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
�。�3） 了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）
�。�4） 齊讀生字詞。
4、 各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、 指導書寫
1、 自學第二題，練習書空。
2、 指導。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時
一、 復習
1、 認讀生字詞。
2、 點名朗讀課文。
二、 精讀訓練
1、 出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
�。�1） 點名讀。
�。�2） 這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？
�。�3） 指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
�。�1） 點名讀。
�。�2） 大海睡得多香��！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。
三、 指導背誦
1、 看圖試背。
2、 指名背。
配音樂齊背。
主要板書計劃:
9 大海睡了
生字新詞（小卡片）
難讀的句子（小卡片）
《睡了》教案8
這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學中，我沒有進行過多的講解，而是給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字貫穿始終。我先讓學生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導看圖，引導學生在學會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？我給學生充足的時間想象討論，學生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。
�。ā洞蠛Ｐ蚜恕罚� 風兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂的笑聲。）
《大海睡了》教學反思：
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象�？蓪W生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的'大海。那如何引導學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導學生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段是一種很好的方法。
在教學本課時，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受，激發(fā)學生富有個性的想象。
學完課文后，我還設計了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結(jié)束了，當紅日東升時，大海醒了，我們小朋友也來當一次小詩人，仿照課文寫一首詩《大海醒了》。學生因為有了對前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說得生動有趣。
《睡了》教案9
設計意圖：
《綱要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"�！端恕肥且皇淄ぐ蝗坏纳⑽脑姡@首散文詩的語言亮點就是描述了各種小動物不同睡姿的動詞，帶給幼兒許多樂趣，激發(fā)幼兒學習的興趣。這首散文詩語言清新優(yōu)美，淺顯流暢，緊緊圍繞"睡"展開描述，字里行間流溢出恬靜的意境，特別適合中班幼兒欣賞和學習。通過聽聽、看看、講講、學學等多種形式讓幼兒欣賞和學習，并體驗在活動的快樂。
活動目標：
1、欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。
2、理解散文詩的內(nèi)容，學習"躺、鉆、睜、站、停"等詞。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動準備：
1、配樂散文詩《睡了》。
2、課件（夜晚背景圖，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝的睡覺的圖片）。
活動過程：
1、師幼互動；
2、教師出示夜晚背景圖，引出活動。
3、欣賞散文詩
�。�1）完整欣賞散文詩，感受詩中的意境美；
提問：聽了這首散文詩你有什么感覺？"出自：你喜歡這首散文詩嗎？
�。�2）再次欣賞散文詩，理解詩中的主要內(nèi)容，學習動詞"躺、鉆、睜、站、停"；
4、學習散文詩，鞏固幼兒對詩歌的`理解和動詞的掌握；
5、活動延伸：
師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道哪些小動物它們又是怎樣睡覺的呢？
小朋友們知道得真多，讓我們回教室把這些小動物也編到散文詩里好嗎？
活動反思：
整個活動中，幼兒積極性很高，能充分表達自己的情感體驗，全身心的投入到活動中，達到了預期的效果。
活動中注重幼兒的情感體驗，通過優(yōu)美的配樂散文詩及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美，激發(fā)幼兒的審美情趣，得到美的享受。
《睡了》教案10
活動目標：
1.感受搖籃曲柔和、舒緩的音樂性質(zhì)。
2．愿意用動作表達媽媽對寶寶的濃濃愛意。
活動準備：
娃娃哭鬧的錄音及娃娃一個。
活動過程：
一、情境導入
�。▋r值取向：激發(fā)幼兒哄娃娃的`愿望。）
重點提問：娃娃怎么了，她為什么哭？誰能讓娃娃不哭？
小結(jié)：原來是娃娃要睡覺了，我們一起來哄娃娃睡覺。
教師清唱“別吵，小寶寶睡了”
二、欣賞感受（難點：通過欣賞，用動作表達）
（價值取向：感受樂曲舒緩、柔和的音樂性質(zhì)，愿意動。）
1、欣賞一遍音樂，用動作來表現(xiàn)。
2、欣賞音樂，邊看來時做動作，邊哼唱歌曲。
重點:看看老師是怎么哄娃娃的。
小結(jié)：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。
3、跟著老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動作。
三、活動延伸
�。▋r值取向：遷移經(jīng)驗。）
我們在娃娃家中也可以這樣哄娃娃。
《睡了》教案11
【活動目標】
1、在感受音樂的基礎上，模仿小寶寶睡覺的姿勢。
2、愿意用動作表達媽媽對寶寶的濃濃愛意。
【活動準備】
娃娃哭鬧的聲音及娃娃一個
【活動過程】
一、情景導入
�。ぐl(fā)幼兒哄娃娃的愿望）提出問題：
1、娃娃家的娃娃想睡覺，可是總睡不著，娃娃怎么了？
2、她為什么哭？誰能讓娃娃不哭？
小結(jié)：原來是娃娃要睡覺了，我們一起來哄娃娃睡覺。
二、欣賞感受
1、欣賞一遍音樂，用動作來表現(xiàn)。
2、欣賞音樂，邊看邊做動作，邊哼唱歌曲。
重點：看看老師是怎么哄娃娃的'。
小結(jié)：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。
3、跟著老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動作。
三、討論
1、師問：小寶寶睡覺了，我們該干什么呢？怎么樣不影響寶寶睡覺？
2、幼兒學一學：現(xiàn)在我們都是老師的小寶寶，你們是怎么樣睡覺的，做給大家看看。我們在娃娃家中也可以這樣哄娃娃。
《睡了》教案12
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學重點：
1、識字學詞
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
教具準備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件
教學時間：
2課時
教學內(nèi)容：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。
2、看出來了同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?
3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?
生自由發(fā)言
4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?
生看圖回答問題
5、揭示課題，板書《媽媽睡了》
6、我們應該怎樣讀這個題目呢?
7、生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。
8、下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗讀。
(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
b、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的`額頭上。
這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識字
1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。
2、學生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學生認讀生詞。
4、開火車讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎?
6、生回答蘋果樹上相應的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。
四、讀中感悟，體會深情
1、生字同學們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機指導。
3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。
生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。
師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。
師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
4、除了這里，你還喜歡哪部分?
生3：我知道媽媽很慈祥。
你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)
生3：奶奶或者老師……
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)
生讀后，體會出媽媽對我們的愛。
5、出示“好累”一段。(板書“好累”)
生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。
師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢?
生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。
生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。
生練讀。
五、小結(jié)
媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?就讓
我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。
第二課時
一、再讀課文，升華情感
1、同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣?
2、生自由發(fā)言
3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?
4、生自由動情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小結(jié)：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。
6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。
二、學習生字
1、出示卡片認讀生字。
2、指導書寫田字格里的8個字。
重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤
“閉”門字框不能寫得太窄。
“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。
作業(yè)設計
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。
《睡了》教案13
教學目標
◎知識和能力：
1、
指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。
◎情感、態(tài)度、價值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。
教學準備
◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入課文。
1、
簡介大海。
師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發(fā)言）。
2、
師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。（出示大海的畫面，請學生觀察畫面）
3、
你看到了什么、聽到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來呼嘯而去）（對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲�。�
4、
小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開火車讀）
5、
師：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。
6、
教師范讀。
二、美讀課文，進入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的'感覺是怎樣的呢？（安靜）
�。c擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）
2、指導朗讀第一句。
師：深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練
�。�1）學生自由練讀
�。�2）指名讀，老師評價。（字音、感情）
�。�3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過度：你們讀得真好，大海睡得真香�。∫拐骒o啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
3、指導朗讀第二句上兩行。
�。�1）
（點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？
（隨著學生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）
�。�2）
師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。
�。�3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！
4、指導朗讀第二句下兩行。
�。c擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？
(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。
師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！
�。�2）
你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當?shù)膭幼鳌?/p>
誰愿意表演給大家看。
你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作。
6、師：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。
生：齊讀全詩
三、
表演背詩：�。∶利惖男≡姏]了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
四、
課文延伸
1.
夜晚的大海多么寧靜�。〉诙烨宄浚蠛Ｐ褋砹�。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）
2.
我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3.
交流。
《睡了》教案14
一、教材簡介:
《大海睡了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導下，使學生們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩歌的語言、情境。
二、目標預設：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2．能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3．在教師的指導下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學習習慣。
4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進行表述。
三、教學重點、難點：
1．體會大海的溫柔可愛。
2．通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景。
3．在田字格中正確書寫生字月、背。
4. 理解課文內(nèi)容，體會詩句所描繪的大海美景，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
四、設計思路：
1．本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。
2．現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學活動采用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下，學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學會與人合作。
五、設計理念：
《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的.夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學生想象能力。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景。
語文學習不等于學習課文，因此，對課文的教學也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓練，學生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗
《語文課程標準》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率。學科融合將給學生帶來更廣闊的發(fā)展空間。所以在課外延伸時還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
教學輔助手段
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗大海的美，增強感性認識，提高學生的學習興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。
六、教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景
師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？
生：去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。
師：去過的小朋友請你回顧一下當時的情景，沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景。（播放錄象）
二、初讀課文
1、欣賞課文。（播放大海睡了的動畫，并配樂詩朗誦）
2、學生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
⑴生字詞:
風 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著
míng yuè bēi zhe
《睡了》教案15
教學目標：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。
2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
教學準備：多媒體課件詞語卡片大海媽媽的禮物
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：（大海）
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風起掀浪花。
2、板書：大海。認讀海，遮去氵是什么字？（每）大海的'每一個角落都有水。
3、指名學生簡單介紹你見過的大海。
4、點擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學生一起去大海邊旅行。
�、傧虼蠛４蛘泻簟�
�、诶^續(xù)仔細觀察大海。
�、壑该f說來到美麗的大海邊，你看到了什么？
5、小結(jié)：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了
6、齊讀課題：大海睡了
7、點擊課件：出示夜晚大海圖。
8、點擊：出現(xiàn)課文錄音
學生仔細聽
二、自讀課文，初步感知。
1、學生自讀課文。
2、指名讀，隨機正音。
三、美讀課文，進入詩境。
1、指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？
2、指名試讀。
點擊出現(xiàn)：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
3、指導朗讀第一句。
4、點擊：出現(xiàn)她抱著明月，她背著星星?
5、指導朗讀第二句。
�、傩〗M討論：為什么說大海抱著明月，背著星星呢？
板書：抱著明月背著星星
�、谧约鹤x兩行詩，感覺大海像誰呢？
③指名讀，師評價。
�、荦R讀。
6、點擊出現(xiàn)那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。
�、冱c擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲
�、谥该囎x，師評價指導朗讀。
�、埤R讀。
7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。
8、齊讀全詩。
9、練習背誦全詩。
四、拓展延伸，積累語言。
1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！
2、學生每人挑選禮物，圖片后的秘密。
3、指名朗讀，評價。
4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說再見！
板書設計：
9、大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
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